雄偉塔教學(xué)反思

優(yōu)選文檔優(yōu)選文檔PAGE優(yōu)選文檔宏偉的塔授課反省一本課是二年級(jí)的一節(jié)造型表現(xiàn)課，本

課經(jīng)過讓學(xué)生欣賞不一樣樣的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)塔這一建筑形式。

我創(chuàng)立情境用拼圖的形式導(dǎo)入課題，先顯現(xiàn)幾塊圖片，現(xiàn)場(chǎng)搭出一座塔，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)這是什么，在此基礎(chǔ)上再請(qǐng)學(xué)生說說這座塔給你什么

感覺？進(jìn)而引出課題《宏偉的塔》。再經(jīng)過各種塔的圖片，與

學(xué)生一同發(fā)現(xiàn)并小結(jié)塔的造型、材質(zhì)、色彩等特點(diǎn)，解決本課的重點(diǎn)。但為認(rèn)識(shí)決本課難點(diǎn)，表現(xiàn)出塔的宏偉，我運(yùn)用了大小比較的方法。在作業(yè)設(shè)計(jì)上，我為了表現(xiàn)減負(fù)高效的講堂時(shí)效性，使用剪紙、添畫

相結(jié)合的形式進(jìn)行表現(xiàn)。幫助學(xué)生間接復(fù)習(xí)剪紙的知識(shí)，又以教師的示范，幫助學(xué)生理順了創(chuàng)作方法。在顯現(xiàn)環(huán)節(jié)，學(xué)生畫

的塔造型都很漂亮，裝修優(yōu)異，但由于時(shí)間關(guān)系，很多學(xué)生只達(dá)成了

大多數(shù)。最后經(jīng)過互評(píng)、教師講評(píng)，學(xué)生領(lǐng)悟到了自己繪畫的

得失，為今后進(jìn)一步的學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。授課中也出缺憾，就

是最后顯現(xiàn)議論時(shí)，未更好的進(jìn)行小組顯現(xiàn)，只單單把達(dá)成好的學(xué)生

作品顯現(xiàn)進(jìn)行議論，輻射的面不廣。宏偉的塔授課反省二《宏偉的塔》是一節(jié)造型表現(xiàn)課。本課主要妄圖是對(duì)學(xué)生教授

塔的知識(shí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)古今中外的塔，認(rèn)識(shí)不一樣樣國家不一樣樣地域受文化的影響，因此塔的造型也各不一樣樣，用途也各有不一樣樣，還有各種各種

的紀(jì)念意義。講堂上學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)、比較、分析、描繪塔的特點(diǎn)，能將自己記憶中的塔或許自己設(shè)計(jì)的有新意的塔畫下來，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝修。激勵(lì)學(xué)生在平常生活中留神身邊的美好事物，愛家鄉(xiāng)，保護(hù)遺跡，珍惜人類歷史文化遺產(chǎn)。整節(jié)課學(xué)生在創(chuàng)立的情況中，能充滿興趣的去察看和發(fā)現(xiàn)，講堂氣氛活躍。多媒

體的課件直觀形象的顯現(xiàn)了古今中外的塔，幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)塔的共同特點(diǎn)和不一樣樣點(diǎn)，解決了授課的重、難點(diǎn)。自然，授課中也出缺憾。部分學(xué)生作業(yè)的構(gòu)圖出現(xiàn)了一些問題，不夠飽滿，不夠雄偉。老師在演示是要加強(qiáng)對(duì)構(gòu)圖的解說，重申構(gòu)圖飽滿，表現(xiàn)塔的宏偉。宏偉的塔授課反省三《宏偉的塔》是二年級(jí)的

一節(jié)造型表現(xiàn)課，本課經(jīng)過讓學(xué)生欣賞不一樣樣的塔，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)

塔這一建筑形式。本課內(nèi)容按平常上課的方式，我感覺缺乏趣

味，建筑對(duì)于二年級(jí)的小朋友看來說，仍是比較無趣，為此我創(chuàng)立情

境。創(chuàng)立了一個(gè)塔塔公主以及巫婆，塔塔公主有一座宏偉的漂

亮的塔，可是一個(gè)巫婆把她的塔偷了，以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，一同

幫塔塔公主找回她的塔。經(jīng)過一關(guān)關(guān)闖關(guān)，既讓學(xué)生理解了塔的構(gòu)造，也增加了興趣性。學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)、比較、分析、描繪

塔的特點(diǎn)，能將自己記憶中的塔或許自己設(shè)計(jì)的有新意的塔畫下來，

并進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝修。為了表現(xiàn)標(biāo)題宏偉的塔，我準(zhǔn)備了幾張范畫，讓學(xué)生來比一比哪張最宏偉。讓學(xué)生在察看中，自己發(fā)現(xiàn)

什么樣的塔才是宏偉，可是在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我的引導(dǎo)不夠好，沒讓學(xué)生自己去比較出什么是宏偉，從我嘴里說出的宏偉和讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)

的意義是不一樣樣的。烏塔授課反省道士塔授課反省

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解

原生生物的主要類群》習(xí)題

一、選擇題

1、桃花的以下構(gòu)造中，經(jīng)過發(fā)育最后成為果實(shí)的是（）

A、子房B、子房壁C、胚珠D、受精卵

2、呼吸作用的實(shí)質(zhì)是（）

A、分解有機(jī)物，存儲(chǔ)能量B、分解有機(jī)物，釋放能量

C、合成有機(jī)物，存儲(chǔ)能量D、合成有機(jī)物，釋放能量

3、旱地里的農(nóng)作物被水吞沒后，要實(shí)時(shí)排澇，主假如為了促使（）

A、葉的光合作用B、葉的蒸騰作用C、根的呼吸作用D、根的吸水4、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中對(duì)農(nóng)作物進(jìn)行合理密植主假如為了（）A、提高作物對(duì)水分的吸取B、提高作物對(duì)土壤中無機(jī)鹽的利用率C、提高作物的蒸騰作用D、提高作物的光合作用5、以下對(duì)于光合作用原料的表達(dá)中，不正確的選項(xiàng)是（）

A、光合作用的原料是二氧化碳B、光合作用的唯一原料是二氧化碳

C、二氧化碳和水都用于制造淀粉D、二氧化碳和水都是光合作用的原料

6、夜晚，將金魚藻放在盛有水的試管中，將試管先后放在離白熾燈以下距離處，在相同時(shí)間內(nèi)試管內(nèi)產(chǎn)生氣泡數(shù)量最多的是（）

A、10厘米B、20厘米C、30厘米D、40厘米7、存儲(chǔ)蔬菜、水果要保持低溫，這是由于（）A、溫度低，減少細(xì)菌病害B、溫度低，呼吸作用弱，有機(jī)物耗資少C、溫度低，促使光合作用積累D、溫度低，蒸騰作用弱二、實(shí)驗(yàn)研究題、下面是考證“綠葉在光下制造淀粉的實(shí)驗(yàn)”的詳細(xì)步驟，請(qǐng)回答相關(guān)問題：①把盆栽的天竺葵放在黑暗處一晝夜。

②用黑紙把一片葉的一部分的正面和反面遮住，今后移到陽光下，照射3小時(shí)～4小時(shí)。③剪下遮光的葉片，去掉黑紙。④將葉片放在盛有酒精的小燒杯中，再放入大燒杯內(nèi)隔水加熱，葉片顏色漸漸由變成。⑤取出葉片，用清水漂洗潔凈。今后放在培養(yǎng)皿里，向葉片滴加碘液。⑥稍停片刻，用清水沖刷掉碘液。這時(shí)能夠看到，葉片遮光部分呈色，沒有遮光的部分呈色。（1）步驟①的作用是：。（2）步驟④中酒精的作用是：。（3）這個(gè)實(shí)驗(yàn)說了然：。2、有一次小明上街買回來一袋黃豆芽放在陽光下，下午去翻開一看，發(fā)現(xiàn)很多黃豆芽變成了“綠豆芽”，小明感覺奇怪，他把這一發(fā)現(xiàn)告訴了同學(xué)們，他們決定把問題搞清楚，請(qǐng)你和他們一同去研究。

1）你的問題是：______________________能影響葉綠素的產(chǎn)生嗎？

2）針對(duì)你提出的問題，請(qǐng)作出假定：____________對(duì)葉綠素的產(chǎn)生有影響。

3）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案