高考語文專題復(fù)習(xí)教學(xué)課件：必考題型-字音檢測

高考語文專題復(fù)習(xí)課件：必考題型——字音檢測11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！烁呖颊Z文專題復(fù)習(xí)課件：必考題型——字音檢測高考語文專題復(fù)習(xí)課件：必考題型——字音檢測11、用道德的示范來造就一個(gè)人，顯然比用法律來約束他更有價(jià)值。——希臘12、法律是無私的，對(duì)誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！俗忠糁笇?dǎo)與檢易誤讀字音檢測字音(一)腌臢狹隘翁媼天崩地坼稗官野史麻痹奴婢剛愎自用針砭分道揚(yáng)鑣蹩腳哺育進(jìn)瞋視縝密嗔怪瞠目結(jié)舌鞭笞一、激活主體意識(shí)，開發(fā)自主潛能學(xué)生與生俱來就有主體意識(shí)，而不是后天賦予的。在很多情況下，不是學(xué)生不積極、不主動(dòng)，而是教師壓抑了學(xué)生的主體性，或者說是教師阻礙了學(xué)生自主能力的發(fā)揮。學(xué)生的主體意識(shí)不應(yīng)培養(yǎng)，而應(yīng)釋放和開發(fā)。1.充分發(fā)掘素材，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激是對(duì)所學(xué)材料的興趣?！币虼?，充分發(fā)掘語文文本的素材，使之與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，運(yùn)用各種手段和方法及教師自身富有吸引力的語言（包括口語、書面語、形體語言），將大大激發(fā)學(xué)生的興趣。2.建立良好的師生關(guān)系，營造和諧學(xué)習(xí)氛圍良好的師生關(guān)系，不僅能營造和諧的氣氛，教師自身的人格魅力和幽默生動(dòng)的談吐也將極大地吸引學(xué)生的注意力，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。同時(shí)，和諧的學(xué)習(xí)氛圍更有利于學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，有利于學(xué)生身心健康發(fā)展。3.培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)再好的文章也不是白璧無瑕，處處經(jīng)典，老師的理解并非完全正確，帶著問題閱讀文章，帶著問題走出課堂，是一種理智的學(xué)習(xí)行為?！皩W(xué)者須要會(huì)疑”。在教學(xué)過程中，我常常鼓勵(lì)學(xué)生提問，哪怕是一些極其簡單的或是極古怪的問題，因?yàn)橛袉栴}才會(huì)有動(dòng)力，有問題才會(huì)使學(xué)生自覺地思考、解決問題，從而充分發(fā)揮創(chuàng)造力。二、注重學(xué)法指導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)超市式學(xué)習(xí)平臺(tái)語文教師在新課程中最大的變化是角色的轉(zhuǎn)化，教師不再是知識(shí)、技能的傳授者和管理者，而是學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者和引導(dǎo)者。教師不僅要研究教學(xué)教法，更要研究和探討如何有效地進(jìn)行舉一反三的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生觸類旁通地確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，自主設(shè)計(jì)、練習(xí)、探究、評(píng)價(jià)和思考地進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，從方法上探究語文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律與原理，掌握如何運(yùn)用知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系更好地增強(qiáng)自學(xué)效果，促使學(xué)生變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”。三、以課堂提問為突破口，引發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力學(xué)生對(duì)符合身心特點(diǎn)和發(fā)展水平的探究活動(dòng)，常常興趣盎然，情緒高漲，接受知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的效率特別高?？梢?，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對(duì)語文課的自主學(xué)習(xí)來說具有重要的意義。只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿興趣和疑問，其思維才會(huì)處于積極主動(dòng)的活躍狀態(tài)，從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的欲望，積極主動(dòng)地閱讀思考，對(duì)課文做出較為深刻甚至是獨(dú)到的解讀和評(píng)判，才會(huì)有自身深刻的感悟和啟迪。要上好一節(jié)語文課，使課堂始終處在一種積極主動(dòng)的氛之中，單靠一兩個(gè)提問是不夠的，我們需要站在高處，從整節(jié)課、整篇課文來謀劃，設(shè)計(jì)出一組有層次、有步驟的系統(tǒng)化提問。這樣的提問才有一定的思維深度，才能激發(fā)學(xué)生自主探究的欲望，使學(xué)生認(rèn)真解讀文章，多方位地培養(yǎng)思維能力乃至創(chuàng)造能力。四、拓展學(xué)習(xí)空間，開闊視野――強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣語文課最根本的任務(wù)是學(xué)習(xí)和運(yùn)用母語表情達(dá)意，讀、寫、聽、說、思是語文學(xué)習(xí)的五種基本形式，在學(xué)習(xí)過程中僅僅深挖教材顯然是不夠的，必須盡可能地?cái)U(kuò)大閱讀面，讓學(xué)生走出課本，走出課堂，面向廣闊的語文世界去獲取知識(shí)，開拓發(fā)展的空間。這樣既有利于擴(kuò)大學(xué)生獵取知識(shí)的途徑，又有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的強(qiáng)化。為開闊視野，本學(xué)期我指導(dǎo)學(xué)生完成兩個(gè)主要工作：一是組建了一個(gè)班級(jí)圖書室。學(xué)校閱覽室藏書極其有限，在鼓勵(lì)學(xué)生到學(xué)校圖書室閱讀的同時(shí)，動(dòng)員同學(xué)每人借出一本書組成班級(jí)圖書室，利用中午和下午供學(xué)生閱讀，并要求做好讀書筆記或摘錄，這一做法不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識(shí)面，而且增進(jìn)了相互間的交流，同學(xué)關(guān)系更加融洽，學(xué)習(xí)風(fēng)氣逐漸濃厚。二是閱讀名著?；趯W(xué)生的經(jīng)濟(jì)情況，我把學(xué)生分為四個(gè)組，每一組購一套名著，四個(gè)大組交換閱讀，要求每月讀完一本，寫一篇1500字左右的讀后感。閱讀名著對(duì)七年級(jí)學(xué)生來說有一定困難，目的在于讓學(xué)生在閱讀中廣泛涉獵，受到文學(xué)名著的熏陶，并不要求完全理解和準(zhǔn)確掌握，只要有自己的認(rèn)識(shí)和見解即可。通過每月一次的讀后感交流，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生每次都有新的認(rèn)識(shí)和變化。另外，老師和同學(xué)的肯定與表揚(yáng)，不僅激發(fā)了學(xué)生閱讀的興趣，訓(xùn)練了寫作能力，而且矯正了部分學(xué)習(xí)成績較差的同學(xué)的行為習(xí)慣，激活了思維?？傊灾鲗W(xué)習(xí)課堂教學(xué)以發(fā)揮學(xué)生的主體性為主的教學(xué)，它要求教師將“外部”的指導(dǎo)轉(zhuǎn)化為“內(nèi)部”的能力活動(dòng)，讓學(xué)生自主選擇自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用最適宜自己的學(xué)習(xí)方法展開學(xué)習(xí)與鍛煉，這對(duì)實(shí)現(xiàn)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展提供了良好的學(xué)習(xí)平臺(tái)，更有利于學(xué)生終身語文能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，符合當(dāng)前語文教學(xué)改革的要求。我覺得應(yīng)加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)在語文教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用研究，使其為語文課程改革發(fā)揮更大的作用。注：此文為甘肅省“十二五”教育科學(xué)規(guī)劃課題論文，課題名稱：嘗試教學(xué)中初中語文自主學(xué)習(xí)教學(xué)研究，課題立項(xiàng)號(hào)：DX[2012]GHB142。一、傳統(tǒng)英語教學(xué)局限的認(rèn)識(shí)與思考(一)以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)法依然占主導(dǎo)地位授課以教師為中心，一堂課45分鐘基本上是老師在講，學(xué)生記筆記。特別是西部邊遠(yuǎn)山區(qū)，教學(xué)設(shè)施落后，老師整體觀念落后，教學(xué)法也陳舊，大多數(shù)老師都使用中文甚至用當(dāng)?shù)氐姆窖詠斫逃⒄Z。這樣的結(jié)果是：忽略培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，也使學(xué)生失去在課堂使用英語的機(jī)會(huì)，造就了他們的惰性，學(xué)生變得過于依賴?yán)蠋煟芙^自己去發(fā)現(xiàn)并解決問題。(二)過于注重書本英語和考試英語以語法為中心，以單詞和文法為重點(diǎn)，另外，把考試作為英語學(xué)習(xí)的目標(biāo)與衡量標(biāo)準(zhǔn)。考試往往注重閱讀，詞匯的考查，老師片面追求高分學(xué)生，不要求學(xué)生能說英語，只要能考英語。把學(xué)生誤導(dǎo)為英語就是一門和自然科學(xué)一樣的高深學(xué)問。導(dǎo)致的必然結(jié)果是：我們培養(yǎng)出來的學(xué)生也成了書本英語，而忽略了聽力和口頭交流，脫離了英語作為交流工具的本質(zhì)。(三)忽略英語思維的培養(yǎng)就語法知識(shí)而言，中國學(xué)生已經(jīng)沒有問題，但是為什么在交流中還笑話百出呢?最主要的原因還是因?yàn)闆]有根本改變自己的思維結(jié)構(gòu)。(四)忽視文化層面的澆灌學(xué)習(xí)語言，不能忽視影響目標(biāo)語背后的那只無形的手一文化，文化是語言的載體，指的是目標(biāo)語國家的歷史地理，風(fēng)土人情，傳統(tǒng)習(xí)俗，生活方式，文學(xué)藝術(shù)，行為規(guī)范，價(jià)值觀念等。沒有文化作鋪墊的語言學(xué)習(xí)，如同沒有打好地基的大廈。英語對(duì)于多數(shù)人講，是一門交流的語言，但是目前的教學(xué)卻實(shí)際把它當(dāng)成文字來研究了，如同研究甲骨文，違背了學(xué)習(xí)語言的初衷――交流。教學(xué)只是限于書本文字學(xué)習(xí)，把考試當(dāng)成學(xué)習(xí)英語的終極目標(biāo)，結(jié)果培養(yǎng)的多是“啞巴英語人才”。另一個(gè)嚴(yán)重的事實(shí)是目前許多中小學(xué)教師尤其農(nóng)村中小學(xué)教師自身英語水平有限，導(dǎo)致實(shí)踐中有許多中小學(xué)的學(xué)生學(xué)的口音是錯(cuò)誤的。二、TIP－創(chuàng)新教師繼續(xù)教育，促進(jìn)中小學(xué)英語教學(xué)改革的新模式基于對(duì)目前中小學(xué)英語教學(xué)局限認(rèn)識(shí)，北京大學(xué)和ESEC(美中教育機(jī)構(gòu))的有關(guān)專家學(xué)者經(jīng)過實(shí)踐、探索，提出了TIP(TotalImmersionProgram)繼續(xù)教育新模式，通過對(duì)目前英語教師的教育培訓(xùn)，以期推動(dòng)英語教學(xué)的改革，使英語學(xué)習(xí)回歸到正確的軌道上。TIP項(xiàng)目與目前傳統(tǒng)教學(xué)改革最大的不同是其在看到英語教學(xué)局限時(shí)，不只關(guān)注教學(xué)內(nèi)容本身，而是從“教育者”(教師)本身入手，通過“教育者”的教學(xué)理念和教學(xué)水平的改變和提高，以促進(jìn)整個(gè)英語教學(xué)水平提高。(一)TIP項(xiàng)目的教學(xué)法和傳統(tǒng)的教學(xué)法截然不同，“Englishonly”環(huán)境教學(xué)法以學(xué)生為中心，用母語學(xué)習(xí)進(jìn)程來學(xué)習(xí)英語。在項(xiàng)目里，來自各地的老師們角色轉(zhuǎn)換成學(xué)生，而美籍教師成了他們的“老師”，但美籍教師所扮演的角色只是教練、激勵(lì)者。學(xué)生和老師沒有嚴(yán)格界限之分，朋友似的師生關(guān)系非常融洽，外教也被稱為“facilitator”(幫助者)而非teacher，這與中國傳統(tǒng)的尊師重道很不一樣。但外教的還有一個(gè)重要功能是幫助學(xué)生建立文化理念，在每天和學(xué)生的交流過程中，使學(xué)生逐漸了解異國文化。(二)TIP項(xiàng)目倡導(dǎo)Englishwithabig(我是學(xué)習(xí)口語的主人)，學(xué)生是課堂的主人，引導(dǎo)學(xué)生承擔(dān)其學(xué)習(xí)的責(zé)任，成為學(xué)習(xí)的主人他們要對(duì)教師提出的各種話題展開討論，答案不重要，但討論的過程卻非常重要。這就幫助學(xué)生擺脫對(duì)老師的依賴，達(dá)到獨(dú)立思考的目的，也給學(xué)生充分的時(shí)間練習(xí)英語。在練習(xí)的開始，老師不必過于關(guān)注學(xué)生的語法，而是學(xué)生主動(dòng)參與的態(tài)度。(三)TIP項(xiàng)目“右腦學(xué)習(xí)法”倡導(dǎo)學(xué)習(xí)中將趣味性，創(chuàng)造性，好奇性，開放性，自覺性，娛樂性及友誼相結(jié)合，運(yùn)用到學(xué)生的英語學(xué)習(xí)過程中學(xué)生不能帶著疲憊、抗拒的心態(tài)來聽老師講課，老師在備課時(shí)要下功夫引起學(xué)生的興趣。外教作為一個(gè)幫助者，引導(dǎo)學(xué)生做各類相關(guān)英語活動(dòng)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予肯定贊揚(yáng)。鼓勵(lì)學(xué)生積極、大膽開口說英語，用各種游戲、歌曲、電影和戲劇表演，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)英語之優(yōu)美，幫助建立學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性，在挑戰(zhàn)自我中爭取每一個(gè)新高。(四)“鼓勵(lì)式學(xué)習(xí)”著名教育家第斯多惠所說：“教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于喚醒、激勵(lì)和鼓舞?！蔽覀兊睦蠋煈?yīng)常站在學(xué)生的角度來看待自己的態(tài)度是否正確，贊揚(yáng)由學(xué)生提出的一切結(jié)論或問題，肯定他們的一切努力，激勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和嘗試。(五)TIP項(xiàng)目的特點(diǎn)還在于：“ASKASKASK，TELLTELLTELL”鼓勵(lì)學(xué)生相互學(xué)習(xí)，而不是僅僅向老師或者書本學(xué)習(xí)鼓勵(lì)學(xué)生相互問問題，得到一個(gè)新的答案再去教別的同學(xué)，教別人是自己掌握并鞏固新的知識(shí)的最好方法。老師可以鼓勵(lì)自己的學(xué)生遇到不懂的問題，去問自己身邊3―5的同學(xué)，解決問題后再幫助別的不會(huì)的同學(xué)。這個(gè)環(huán)節(jié)，既引導(dǎo)學(xué)生如何解決難題并深化記憶的思路，同時(shí)也幫助學(xué)生確立互相幫助的理念。目前TIP項(xiàng)目已實(shí)施八期，培訓(xùn)了1405名來自全國各地尤其西部偏遠(yuǎn)地區(qū)中小學(xué)英語教師。許多英語老師剛來時(shí)見到外教都緊張得說不出一個(gè)完整的句子，但經(jīng)過四周的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，不但解決口語能力，糾正口音問題，每個(gè)受培訓(xùn)的老師結(jié)業(yè)時(shí)能用英語作15分鐘自我表述，而且最為關(guān)鍵是改變了這些教師未來的教學(xué)方式及理念。一些學(xué)員在結(jié)業(yè)總結(jié)中這樣寫到：“TIP給我感覺最好的就是它首先改變了我們的觀念和對(duì)英語的情感。讓我們覺得學(xué)英語非常的有意思，比較有興趣。而且我們最后感覺到學(xué)英語是一種享受。我們能夠用英語表達(dá)自己的感情，最奇妙的是我們用英語做夢，成為我們的潛意識(shí)，慢慢養(yǎng)成了說英語的習(xí)慣了”。“TIP給我最珍貴的禮物就是自信。以前我是一個(gè)十分不自信的人，總覺得自己不如別人，可是學(xué)習(xí)回來以后，我對(duì)自己越來越自信，十一月份的天津大港區(qū)六課能力比賽我以極大的自信一舉奪魁，在全國初中英語教師基本功技能大賽中我又技?jí)喝盒?，一舉奪得全國一等獎(jiǎng)。這些都應(yīng)歸公于TIP帶給我的自信，自信讓我成功。自信讓我樂觀地去對(duì)待工作和生活，現(xiàn)在我做什么事情都充滿信心，而且，我也在感染著我周圍的人們。在教學(xué)中，我教育自己的學(xué)生一定要充滿自信，因?yàn)樽孕诺耐κ遣豢上蘖康?。在TIP我得到了很多很多，那里是我的第二個(gè)啟蒙學(xué)校”?！霸赥IP最大的感觸便是：這里的外教們教學(xué)理念和方式。他們給我們極大的鼓勵(lì)，讓我的人生態(tài)度得到很大轉(zhuǎn)變，他們的理念對(duì)我今后的教學(xué)工作起到了極大的指導(dǎo)作用。我相信選擇TIP，就是挑戰(zhàn)自己，提高自己。”當(dāng)然英語教育改革任重道遠(yuǎn)，TIP項(xiàng)目給中國基礎(chǔ)英語教學(xué)注入了新思想，提供了新的模式。如果我們的中小學(xué)教師有決心和有信心正確加以利用其中的理念到英語課堂，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式以及書本英語的束縛，那我們必然能克服目前教學(xué)局限，走出誤區(qū)，教出真正能夠應(yīng)用英語的學(xué)生。字音指導(dǎo)與檢易誤讀字音檢測字音(一)腌臢狹隘翁媼天崩地坼稗官野史麻痹奴婢剛愎自用針砭分道揚(yáng)鑣蹩腳哺育進(jìn)瞋視縝密嗔怪瞠目結(jié)舌鞭笞(一)答案腌臢aza狹隘ai翁媼ao天崩地坼che稗官野史bai麻痹bi奴婢bi剛愎自用bi針砭ban分道揚(yáng)鑣bo蹩腳bie哺育b臂進(jìn)bi瞋視chen縝密zhen嗔怪chen瞠目結(jié)舌cheng鞭笞ch(二)整飭熾熱相形見絀勤能補(bǔ)拙咄咄逼人茁壯胐明輟學(xué)啜泣點(diǎn)綴掇拾帳簿命運(yùn)多舛躉批媾和火銃粗獷淙淙腳踝玷辱病入膏(二)答案整飭chi熾熱chi相形見絀chu勤能補(bǔ)拙zhu咄咄逼人du?茁壯zhu6胐明fei輟學(xué)chuo啜泣c(diǎn)huo點(diǎn)綴zhu掇拾du帳簿b命運(yùn)多舛chuan躉批dun媾和gou火銃chong粗獷guang淙淙cong腳踝huai玷辱dian病入膏肓huang傣族內(nèi)訌胴體沆瀣一