幼兒教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》能力提升試卷A卷附解析

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幼兒教師資格證《幼兒保教知識(shí)與能力》能力提高試卷A卷附剖析

注意事項(xiàng)：

1、考：120分，本卷分150分。

2、第一按要求在卷的指定地點(diǎn)填寫您的姓名、準(zhǔn)考號(hào)等信息。

3、仔各種目的回答要求，在密封內(nèi)答，否不予分。

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每題3分，共30分)

1、幼兒園的“娃娃家”游屬于（）。

構(gòu)游

表演游

C.角色游

D.智力游

2、陶行知提出的“六大解放”指向的是（）。

A．解放少兒的察力

B．解放少兒的體力

C．解放少兒的智力

D．解放少兒的造力

3、幼兒教第一是幼兒學(xué)境的者，是幼兒學(xué)的支持者、察者和研究者的理

門派是（）。

A.行主理

B.建構(gòu)主理

C.社會(huì)建構(gòu)主理

D.成熟主理

4、在商4-5的幼兒看到自己喜的玩具，已不像2-3那吵著要;他能依據(jù)成人的要

求，并用言欣慰自己，“家里有多玩具了，我不了?！币幌笞詈侠淼慕馐牵ǎ?。

A、4-5幼兒形成了的看法

B、4-5幼兒的情控制能力一步展

C、4-5幼兒能理解玩其余玩具同快

D、4-5幼兒自我欣慰的手段有了一步展

5、（）是指家通不一樣樣樣的形式，參加幼兒園的一些教育講課活，助教的工作，以

豐富幼兒的學(xué)，達(dá)到家庭與幼兒園的互相當(dāng)合與一致。

A、家學(xué)校

B、家參加

C、家會(huì)

D、家

6、陶行知的生活教育理重視“講課做合一”，（）。

做是中心

學(xué)是中心

教與學(xué)是中心

教是中心

7、幼兒園的境主假如指（）。

大型玩具

安裝塑膠地板

合格的物條件和優(yōu)異的精神境

寧靜的所

8、下邊幾種重生兒的感中，展相最不可以熟的是（）。

聽

嗅

味

9、“驕橫孤單，自視過高”的性格，最簡單在（）子關(guān)系的家庭中出。

民主型

制型

獨(dú)斷型

任憑型

10、幼兒園一日生活是依據(jù)幼兒的（）來安排幼兒一天生活的。

個(gè)體差異

需要

生活特色

個(gè)性特色

二、簡答題(本大題共2小題，每題15分，共30分)

1、什么不可以把《3-6少兒學(xué)與展指南》作一把“尺子”來衡量全部的幼兒？明原由。

2、幼兒園教育指要中有感于幼兒社會(huì)教育的目。

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三、論述題(本大題共1小題，每題20分，共20分)1、論述踴躍師幼關(guān)系的意義，并聯(lián)系實(shí)質(zhì)說說教師應(yīng)如何建立踴躍的師幼關(guān)系。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每題2分，共30分)

1、活動(dòng)設(shè)計(jì)：

請為幼兒園小班設(shè)計(jì)一份“安全教育”的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)。

四、資料剖析(本大題共2小題，每題20分，共40分)

1、資料剖析：

在某園的一堂主題為《跳躍》的體育公開課上，小(2)班的王老師為了把課開好，想了

好多方法。整堂課從開始到結(jié)束素來在緊張、開朗的游戲氛圍中進(jìn)行，既有集體的游戲，如青

蛙媽媽(由教師飾演)帶領(lǐng)小青蛙(由幼兒飾演)一起練習(xí)本事(跟著音樂做蛙跳動(dòng)作)，也有分別

游戲，如組織幼兒玩民間《隔房子》(在地上劃上方格，幼兒在此中蹦跳)等。課后，觀摩的老

師們發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)孩子是滿頭大汗，好多孩子嘴里直叫：“哎呀，真好玩，可就是累死我了。”

請指出這節(jié)公開課的不足之處，并說明原由。

2、資料剖析：

教師出示餅干盒,問亮亮里面有什么,亮亮說“餅干”。教師打開餅干盒,亮亮發(fā)現(xiàn)里面

裝的是蠟筆。教師蓋上蓋子后再問“欣欣沒有看過這個(gè)餅干盒,等一會(huì)兒我要問欣欣盒子里面裝

的是什么,你猜她會(huì)怎么回答？”亮亮很快就說：“蠟筆”。

問題：

1）亮亮更可能是哪個(gè)年齡班的幼兒？

2）你判斷的依據(jù)是什么？

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參照答案幼兒的安全感主假如指心理上的安全感，一般而言，幼兒的安全感多來自于幼兒可相信的人。在幼兒教育活動(dòng)中，幼兒教師即為幼兒最可相信的人，可以使幼兒更安全、自信、沉著地進(jìn)行一、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每題3分，共30分)活動(dòng)。1、C，角色游戲是幼兒經(jīng)過飾演角色、運(yùn)用想象、創(chuàng)辦性地反響個(gè)人生活的一種游戲，平常都③優(yōu)異的師幼關(guān)系有助于幼兒之間建立伙伴關(guān)系有必然的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。應(yīng)選C。優(yōu)異的師幼關(guān)系有助于教師幫助幼兒建立優(yōu)異的伙伴關(guān)系，而不良的師幼關(guān)系可能破壞幼兒2、D之間的伙伴關(guān)系。3、B④優(yōu)異的師幼關(guān)系有助于教師的專業(yè)成長和發(fā)展4、A師幼關(guān)系直接影響教師對幼兒行為的理解和關(guān)注，優(yōu)異的師幼關(guān)系有利于教師順利地張開教5、B育講課活動(dòng)，提高教育質(zhì)量，促使教師在自己的教育講課活動(dòng)中不停地進(jìn)行反省，此后在反省6、A中提高，從而實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)的圓滿和發(fā)展。7、C，幼兒園環(huán)境包含物質(zhì)環(huán)境和精神環(huán)境兩個(gè)方面。（2）建構(gòu)優(yōu)異師幼關(guān)系的策略8、參照答案：A①幼兒園教師要建立正確的教育現(xiàn)和少兒觀9、D幼兒教師要建立合適新時(shí)期幼兒成長且與幼兒心理相適應(yīng)的新式教育觀。由于，教師教育觀10、答案：C念的變化必然會(huì)帶來教育行為的變化。幼兒教師應(yīng)當(dāng)身臨其境的體驗(yàn)并理解幼兒的所作所為，二、簡答題(本大題共2小題，每題15分，共30分)以真摯、友善和關(guān)心的態(tài)度對待每一名幼兒。1、答案以下：②教師對幼兒要持支持、尊敬、接受的感神情度和行為由于《指南》中重申，在實(shí)行指南中需要掌握以下幾個(gè)方面：教師在教育過程中要充分考慮幼兒身心發(fā)展及興趣的需要，尊敬幼兒人品的獨(dú)立，保護(hù)他們（1）尊敬幼兒發(fā)展的個(gè)體差其余原則。的自尊心。讓幼兒依據(jù)自己的主現(xiàn)夢想需要，用自己喜愛的方式，主動(dòng)踴躍地參加活動(dòng)，獲?。?）幼兒的發(fā)展是一個(gè)連續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時(shí)也表現(xiàn)出必然的階段性特色。成功感。同時(shí)注意這類尊敬和需要不是無原則的將就和任憑自流。（3）每個(gè)幼兒在沿著相像進(jìn)度發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和達(dá)到某一水平的時(shí)間不完③教師對待幼兒應(yīng)擅長開導(dǎo)而不是壓制全相同。幼兒教前在平常的講課、游戲和交往互動(dòng)中，注意表現(xiàn)幼兒真切的主體性、獨(dú)立性和創(chuàng)辦性。（4）要充分理解和尊敬幼兒發(fā)展進(jìn)度中的個(gè)別差異，支持和指引他們從原有水平向更高水④教師對幼兒要盡量使用多種合適的身體語言動(dòng)作平發(fā)展，依據(jù)自己的速度和方式到達(dá)《指南》所表現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡教師對幼兒的觀察意會(huì)能力，對自己行為的反省能力都必然提高，教師還要對幼兒在活動(dòng)中量全部幼兒。的興趣與動(dòng)作，與伙伴的交往與合作進(jìn)行觀察和記錄，及時(shí)調(diào)整自己的工作方式，采納合適幼2、答案以下：少兒年齡特色及個(gè)性特色的身體語言以促使師幼互動(dòng)關(guān)系的健康發(fā)展。1、喜愛參加游戲和各種有利的活動(dòng)，活動(dòng)中快樂自信四、資料剖析(本大題共2小題，每題20分，共40分)2、愿意與人交往禮貌大方對人友善1、答案以下：3、知道對錯(cuò)能按基本的社會(huì)行為規(guī)則行動(dòng)(1)不足之處：4、樂于接受任務(wù)，努力做好力所能及的事運(yùn)動(dòng)密度太大，表此刻絕大多數(shù)孩子滿頭大汗，好多孩子直叫“累死了”。5、愛父親母親愛來時(shí)愛伙伴愛家鄉(xiāng)愛祖國(2)基本源因：三、論述題(本大題共1小題，每題20分，共20分)①違反了少兒運(yùn)動(dòng)量應(yīng)以中等強(qiáng)度為最正確選擇的原則。資猜中王老師安排了多個(gè)游戲，都是1、答案以下：鍛煉幼兒的跳躍能力，連續(xù)的游戲和鍛煉以致少兒的運(yùn)動(dòng)量過大，課后滿頭大汗并直呼“累死（1）踴躍的師幼關(guān)系指的是民主、相同的師幼關(guān)系，是幼兒在幼兒園中的主要人際關(guān)系之了”。一。踴躍師幼關(guān)系對幼兒及教師發(fā)展的意義主要表此刻以下幾個(gè)方面：②違反了動(dòng)靜交替、強(qiáng)弱交替的原則。資猜中王老師整堂課素來在緊張的氛圍中進(jìn)行，沒有①優(yōu)異的師幼關(guān)系有助于幼兒獲取關(guān)愛讓幼兒有歇息和放松的時(shí)間，不切合幼兒園教育講課實(shí)踐中使幼兒動(dòng)靜聯(lián)合的要求。幼兒教師的基本要乞降責(zé)任就是關(guān)愛幼兒，幼兒可以體驗(yàn)到來自幼兒教師的關(guān)愛，從中獲取2、答案以下：精神需要的滿足，是優(yōu)異師幼關(guān)系的表現(xiàn)。所以，優(yōu)異的師幼關(guān)系是幼兒獲取真切關(guān)愛的基礎(chǔ)（1）亮亮更可能是幼兒園中班的幼兒。一方面，4歲左右的幼兒還不可以很好的將自己的看法和保障。和他人的看法劃分開，以為他人想的和自己所知覺到的相同，所以會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤信念；另一方面，②優(yōu)異的師幼關(guān)系有助于幼兒獲取安全感從幼兒思想發(fā)展的角度來看，幼兒對事物的判斷常常是以自我為中心的，思慮問題從自己的角

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度出發(fā)。所以資猜中亮亮的表現(xiàn)更偏向于中班幼兒。醫(yī)生換藥等。)

（2）①亮亮的行為表現(xiàn)錯(cuò)誤信念。小結(jié)：假如我們的小手已經(jīng)受了傷，就更要好好保護(hù)，這樣才能使它快快恢復(fù)健康，為我們

錯(cuò)誤信念是指向少兒描述一個(gè)故事狀況（平常故事中主人公的信念與事實(shí)不切合），此后老服務(wù)。

師向少兒發(fā)問，看少兒能否能推測出主人公的真切信念。

資猜中的亮亮知道盒子里面裝的是蠟筆，但是欣欣是沒有見過的，也就意味欣欣不知道盒子

里面裝的是蠟筆，當(dāng)老師問亮亮，欣欣以為盒子里是什么時(shí)，亮亮卻直接說“蠟筆”。說光明

亮不可以以正確判斷他人的內(nèi)心想法。表現(xiàn)了錯(cuò)誤看法的特色。

②亮亮的行為表現(xiàn)以自我為中心

自我為中心是指少兒在前運(yùn)算階段（2~7歲）只會(huì)從自己的立場與看法去認(rèn)識(shí)事物，而不可以

從客觀的、他人的立場和看法去認(rèn)識(shí)并判斷事物。

資猜中的亮亮經(jīng)過教師打開餅干盒知道了資料是蠟筆的形象，表現(xiàn)了詳盡形象思想的特色，

切合中班幼兒的思想特色。同時(shí)亮亮將自己對盒子中詳盡資料的認(rèn)知等同于欣欣的認(rèn)知，表現(xiàn)

了沒有站在欣欣的角度思慮問題的特色。說了然自我為中心的特色。

五、活動(dòng)設(shè)計(jì)(本大題共30小題，每題2分，共30分)

1、參照答案：

我愛小手

活動(dòng)目標(biāo)：

1．知道珍愛小手，不玩尖銳的東西。

2．知道手劃破后簡單的辦理和保護(hù)方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備：手受傷的小熊玩具

要點(diǎn)難點(diǎn)：知道哪些東西尖銳不可以玩活動(dòng)形式：小組活動(dòng)

活動(dòng)過程：

1．出示小熊玩具，經(jīng)過故事導(dǎo)入：“今日小熊在玩的時(shí)候可不當(dāng)心了，弄傷了自己的手，

它自己很疼，都快哭了!”

討論：

這個(gè)小熊的手怎么啦?(出血了)

好好的小手怎么會(huì)出血呢?(被東西劃破了)

什么東西會(huì)把手劃破?為何?(玻璃片、針、鐵釘、鐵絲、剪刀等。由于這些東西很尖，很尖銳。)(4)啟迪幼兒回憶：自己的手有沒有被劃破過，手劃破了有哪些不方便。

2．討論如何才能使我們的小手不受傷。(平常不玩剪刀、小刀、針、玻璃片、鐵片等尖銳的

東西。)

小結(jié)：我們四周有好多東西，有的是很尖的，有的是很尖銳的，假如我們?nèi)ネ孢@些東西，就

會(huì)把手劃破，給自己帶來危險(xiǎn)和好多