中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論-四川師范大學(xué)中國大學(xué)mooc課后章節(jié)答案期末考試題庫2023年

中學(xué)生物學(xué)教學(xué)論_四川師范大學(xué)中國大學(xué)mooc課后章節(jié)答案期末考試題庫2023年根據(jù)經(jīng)典條件作用的學(xué)習(xí)理論,我們?cè)诮虒W(xué)中可以得到的啟示

參考答案:

將概念和圖表等聯(lián)結(jié)起來有利于概念的學(xué)習(xí)、教具的使用有利于教學(xué)。

研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是學(xué)生在教師或職業(yè)人員的指導(dǎo)下，利用校內(nèi)和校外的資源，開展學(xué)科專題研究的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

參考答案:

正確

中學(xué)生物課程從性質(zhì)來說屬于學(xué)科課程、科學(xué)課程、技術(shù)課程，同時(shí)也作為必修課程的地位來開設(shè)。

參考答案:

正確

教學(xué)目標(biāo)在整個(gè)教育目標(biāo)體系中雖然處于下位目標(biāo)，但確是非常重要的目標(biāo)層次，在確定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，行為主體應(yīng)從“學(xué)生”方面考慮。

參考答案:

正確

下列哪項(xiàng)不屬于測(cè)試法的類型

參考答案:

單元測(cè)驗(yàn)

合作學(xué)習(xí)的基本含義中不包括

參考答案:

學(xué)生要克服依賴別人的心理

模仿式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一般步驟和方法是：教師對(duì)每一步驟提出要求；學(xué)生模仿教師的示范動(dòng)作進(jìn)行操作；教師加強(qiáng)檢查和講評(píng)；學(xué)生主動(dòng)地做實(shí)驗(yàn)和要求學(xué)生熟練、快速地操作。

參考答案:

錯(cuò)誤

生物實(shí)驗(yàn)課前應(yīng)做的準(zhǔn)備有：最好選取活的、新鮮的材料；檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)備用具；配制出藥品；預(yù)設(shè)多種實(shí)驗(yàn)方法和進(jìn)行預(yù)試。

參考答案:

錯(cuò)誤

美國“2061計(jì)劃——面向所有美國人的科學(xué)”中，對(duì)科學(xué)本質(zhì)的闡述中，科學(xué)理論是恒久的。

參考答案:

錯(cuò)誤

中學(xué)生物學(xué)教師的職業(yè)素質(zhì)是思想品德素質(zhì)和專業(yè)素質(zhì)。

參考答案:

錯(cuò)誤

實(shí)作評(píng)價(jià)指使用多種工具或形式，評(píng)定學(xué)生在實(shí)際情景下應(yīng)用知識(shí)的能力，以及在情感態(tài)度和動(dòng)作技能領(lǐng)域?qū)W習(xí)成就的一種評(píng)價(jià)方式。

參考答案:

正確

下列關(guān)于行為主義學(xué)習(xí)理論的描述，正確的是

參考答案:

行為主義學(xué)習(xí)理論把人的所有思維都看作是由“刺激-反應(yīng)”間的聯(lián)結(jié)形成_行為主義學(xué)習(xí)理論把人和動(dòng)物的學(xué)習(xí)等同起來，忽視了人的學(xué)習(xí)的社會(huì)性和主觀能動(dòng)性_行為主義學(xué)習(xí)理論堅(jiān)持用實(shí)驗(yàn)的方法對(duì)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行研究

由已知結(jié)果和現(xiàn)象去探索產(chǎn)生這種結(jié)果或現(xiàn)象的原因的實(shí)驗(yàn)屬于下列哪種實(shí)驗(yàn)

參考答案:

析因?qū)嶒?yàn)

根據(jù)課題的研究目的按一定的標(biāo)志把不同類型、不同性質(zhì)、不同內(nèi)容的原始資料進(jìn)行分組屬于下列中的哪一項(xiàng)

參考答案:

資料分組

對(duì)于教學(xué)論文的題目要求，下列敘述不符的是

參考答案:

嚴(yán)格

按照布魯納的觀點(diǎn)，下面的描述正確的是

參考答案:

教材的難度與邏輯上的先后順序,要符合學(xué)生的心智發(fā)展水平和認(rèn)知表征方式。_教師從事知識(shí)教學(xué),要配合學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)將教材進(jìn)行適當(dāng)組織。_學(xué)生要像科學(xué)家那樣去主動(dòng)思考和探索求知，最終達(dá)到對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和掌握。_要使學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中通過主動(dòng)發(fā)現(xiàn)獲得知識(shí)，教師必須先將學(xué)習(xí)情境和教材性質(zhì)解釋的非常清楚。

根據(jù)羅杰斯人本主義理論的評(píng)價(jià)觀，下列說法正確的是

參考答案:

以全面發(fā)展為目標(biāo)_鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)體內(nèi)差異性評(píng)價(jià)_注重評(píng)價(jià)的過程性

下面內(nèi)容與奧蘇伯爾相關(guān)的有

參考答案:

整合協(xié)調(diào)_漸進(jìn)分化_先行組織者

中學(xué)生物學(xué)課程屬于科學(xué)課程，科學(xué)是一個(gè)內(nèi)容豐實(shí)的知識(shí)體系，也是人類認(rèn)識(shí)自然世界的一些特殊途徑和方法。中學(xué)生物學(xué)課程是科學(xué)學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的一門重要科目。

參考答案:

正確

中學(xué)生物學(xué)課程設(shè)置的目的主要是提高全體公民的生物學(xué)素養(yǎng)。生物科學(xué)素養(yǎng)對(duì)每個(gè)人來說都是必須具備的基本素養(yǎng)。

參考答案:

正確

初中階段生物學(xué)課程是國家統(tǒng)一規(guī)定的，以提高學(xué)生生物學(xué)素養(yǎng)為主要宗旨的必修課程。

參考答案:

正確

中學(xué)生物學(xué)課程面向初中學(xué)生，其主要目的是提高全體初中生的生物科學(xué)素養(yǎng)。

參考答案:

錯(cuò)誤

桑代克的試誤學(xué)習(xí)理論對(duì)教學(xué)的啟示包括

參考答案:

從效果中可以看到，不知道結(jié)果的練習(xí)，不可能有助于學(xué)習(xí)。只有練習(xí)沒有答案，不知道對(duì)還是錯(cuò)，即沒有反饋的練習(xí)是沒有效果的。_按照準(zhǔn)備律，教學(xué)中要注意學(xué)習(xí)者的心理調(diào)節(jié)和心理準(zhǔn)備。預(yù)先告知學(xué)習(xí)內(nèi)容讓學(xué)生有一個(gè)心理準(zhǔn)備，或者創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感到滿輕松的心理環(huán)境有利于教學(xué)效果的提高。_練習(xí)律提示著練習(xí)經(jīng)過強(qiáng)化才能得到鞏固，否則會(huì)逐漸被遺忘。

屬于建構(gòu)主義觀點(diǎn)的描述有

參考答案:

學(xué)習(xí)不是知識(shí)由教師向?qū)W生的傳遞，而是學(xué)生構(gòu)建自己的知識(shí)過程。_科學(xué)知識(shí)不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征,它只是一種解釋、一種假設(shè)。_學(xué)習(xí)者的建構(gòu)過程,主要是同化和順應(yīng)。

以下關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的目的錯(cuò)誤的是

參考答案:

改革教學(xué)方法,轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

從教學(xué)評(píng)價(jià)的直接目的來劃分生物教學(xué)評(píng)價(jià)，以下錯(cuò)誤的是

參考答案:

常模參照評(píng)價(jià)

以下哪一個(gè)不屬于教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則

參考答案:

采用同一方法

以下不屬于提高試卷信度的方法是

參考答案:

科學(xué)確定考試內(nèi)容

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的在于

參考答案:

診斷學(xué)習(xí)困難,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)_了解學(xué)生起點(diǎn)行為,適當(dāng)配置學(xué)生_規(guī)劃教學(xué)活動(dòng),調(diào)整教學(xué)進(jìn)度

人本主義理論對(duì)教學(xué)的啟示包括

參考答案:

適當(dāng)讓學(xué)生決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容和明確學(xué)生動(dòng)機(jī)_教師是教學(xué)的引導(dǎo)者_(dá)尊重個(gè)體差異，因材施教_尊重、關(guān)心、理解學(xué)生的意愿、情感和觀念，創(chuàng)造和諧師生關(guān)系

從教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)來劃分，生物教學(xué)評(píng)價(jià)可分為

參考答案:

常模參照評(píng)價(jià)_效標(biāo)參照評(píng)價(jià)

教學(xué)評(píng)價(jià)的基本原則是

參考答案:

兼顧多重目標(biāo)_采用多元方法_依據(jù)教學(xué)目標(biāo)_善用評(píng)價(jià)結(jié)果

從教學(xué)評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)來劃分,可分為效標(biāo)參照和常模參照。

參考答案:

正確

實(shí)作評(píng)價(jià)指使用多種工具或形式,評(píng)定學(xué)生在實(shí)際情景下應(yīng)用知識(shí)的能力,以及在情感態(tài)度和動(dòng)作技能領(lǐng)域?qū)W習(xí)成就的一種評(píng)價(jià)方式。

參考答案:

正確

下列哪幾項(xiàng)是中學(xué)教師從事科研的主要障礙

參考答案:

心理品質(zhì)的障礙_經(jīng)典意識(shí)的障礙

下列哪幾項(xiàng)屬于調(diào)查法的特點(diǎn)

參考答案:

經(jīng)驗(yàn)性特點(diǎn)_非干預(yù)性特點(diǎn)

問卷的常見形式有

參考答案:

選擇式_是非式_簡(jiǎn)答式_評(píng)判式

常模參照評(píng)價(jià)是指以預(yù)先設(shè)定的、期待的教育目標(biāo)為評(píng)價(jià)基準(zhǔn),來衡量評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)到程度的一種評(píng)價(jià)方式

參考答案:

錯(cuò)誤

教學(xué)評(píng)價(jià)的目的：了解學(xué)生起點(diǎn)行為,適當(dāng)配置學(xué)生;規(guī)劃教學(xué)活動(dòng),調(diào)整教學(xué)進(jìn)度;診斷學(xué)習(xí)困難,激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī);以及評(píng)定學(xué)習(xí)成就,報(bào)告學(xué)業(yè)成績(jī)。

參考答案:

正確

說課的設(shè)計(jì)包括下列哪些內(nèi)容

參考答案:

說教材分析_說教法學(xué)法_說作業(yè)板書_說教學(xué)過程

合作學(xué)習(xí)教學(xué)策略中，教師的主要任務(wù)是

參考答案:

幫助學(xué)生分組_協(xié)助學(xué)生解決問題_預(yù)計(jì)教學(xué)可能發(fā)生的困難_設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)

合作學(xué)習(xí)小組的成員都負(fù)起責(zé)來是成功的關(guān)鍵，應(yīng)采取以下措施

參考答案:

要求成員向小組或全班匯報(bào)工作_要求成員互教互學(xué)_指派一名成員做檢查督促者

極主動(dòng)相互依賴是合作學(xué)習(xí)的良好方法，這種依賴表現(xiàn)在

參考答案:

同伴之間是一個(gè)利益共同體_大家為一人，一人為大家_學(xué)習(xí)資源應(yīng)該共享

中學(xué)生物學(xué)課程價(jià)值主要體現(xiàn)在

參考答案:

面向全體中學(xué)生，課程的主要目的是提高全體公民的生物科學(xué)素養(yǎng)。

教育實(shí)驗(yàn)法最顯著的特點(diǎn)是

參考答案:

可預(yù)見性_可干預(yù)性

生物學(xué)教師要使自己成為“善學(xué)者”，應(yīng)注重在下列哪些方面的摸索

參考答案:

學(xué)習(xí)信息技術(shù)_研究學(xué)習(xí)策略_學(xué)習(xí)方法論

下列哪些項(xiàng)目屬于論文正文的撰寫內(nèi)容

參考答案:

在報(bào)告中處于極其重要的地位_體現(xiàn)不同類型報(bào)告的“個(gè)性”

概念圖在教學(xué)中有多種用途，包括

參考答案:

可以作為評(píng)價(jià)的工具_(dá)可以作為學(xué)的工具_(dá)可以作為教的工具

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力應(yīng)該

參考答案:

要求學(xué)生進(jìn)行眼、手、腦并用

下列關(guān)于“發(fā)現(xiàn)式”探究的敘述，正確的是

參考答案:

教師所提的問題必須是開放性問題

根據(jù)建構(gòu)主義的知識(shí)觀，下列敘述不恰當(dāng)?shù)氖?/p>

參考答案:

課本知識(shí)是一種關(guān)于各種現(xiàn)象的較為可靠的假設(shè)，是解釋現(xiàn)實(shí)的“模板”。

根據(jù)活動(dòng)情況可將探究活動(dòng)分為

參考答案:

推理性探究_發(fā)現(xiàn)式探究_實(shí)驗(yàn)式探究

美國基礎(chǔ)科學(xué)課程計(jì)劃認(rèn)為，科學(xué)過程包括

參考答案:

觀察和分類_預(yù)測(cè)和交流_測(cè)量和推論_實(shí)驗(yàn)和控制

在科學(xué)探究的過程中，常用的交流工具和技巧主要有

參考答案:

符號(hào)_圖表和方程式_模型_語言文字

一個(gè)人的能力與哪個(gè)因素?zé)o關(guān)

參考答案:

財(cái)產(chǎn)

以下體現(xiàn)“STS教育”特點(diǎn)的詞匯中,不正確的是

參考答案:

模擬描述

教學(xué)基本語言技能不包括的要素是

參考答案:

音色和音域;

與課堂教學(xué)導(dǎo)入的主要目的無關(guān)的是

參考答案:

獲得反饋信息

下面關(guān)于行為主義和認(rèn)知主義的敘述，不正確的是

參考答案:

對(duì)知識(shí)的本質(zhì)、組成、來源、發(fā)展及應(yīng)用，都不具有共同的假定。

科學(xué)探究通常包括：提出問題、作出假設(shè)、制定計(jì)劃、和表達(dá)交流

參考答案:

實(shí)施計(jì)劃、得出結(jié)論

探究教學(xué)中可以根據(jù)活動(dòng)情況把探究活動(dòng)分為:探究、推理性探究和探究。

參考答案:

發(fā)現(xiàn)式實(shí)驗(yàn)式

在行為主義學(xué)習(xí)理論中,對(duì)教育影響最大的三大理論是:

參考答案:

巴甫洛夫的經(jīng)典條件作用理論、桑代克的聯(lián)結(jié)主義理論、斯金納的操作條件作用理論

下列有關(guān)生物實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ臄⑹鲋胁徽_的是

參考答案:

在初中階段已相當(dāng)完善

新的教育價(jià)值觀認(rèn)為

參考答案:

教育的價(jià)值在于促進(jìn)人的發(fā)展與促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展的統(tǒng)一

從信息論的角度看,可以把教學(xué)過程分為：

參考答案:

信息輸入、信息加工、信息輸出、信息反饋四階段

教師控制下的探究性實(shí)驗(yàn),學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前

參考答案:

不知道實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)論

在學(xué)生獨(dú)立實(shí)驗(yàn)的主要環(huán)節(jié)中,下列哪一項(xiàng)是不正確的

參考答案:

演示實(shí)驗(yàn)

下列關(guān)于演示技能的敘述，正確的是

參考答案:

演示技能是教師進(jìn)行實(shí)際表演和示范操作

下列與演示實(shí)驗(yàn)基本要求無關(guān)的敘述是

參考答案:

指導(dǎo)學(xué)生正確操作

生物學(xué)實(shí)驗(yàn)在中學(xué)生物教學(xué)中的作用有

參考答案:

培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神_加深理解所學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)_提高多種能力_樹立嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度

從學(xué)科特點(diǎn)看,生物學(xué)實(shí)驗(yàn)一般分為

參考答案:

解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)_形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)_分類學(xué)實(shí)驗(yàn)_生理學(xué)實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)課的課堂教學(xué)一般是由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成

參考答案:

學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作_組織教學(xué)_指導(dǎo)性談話_實(shí)驗(yàn)小結(jié)

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一般步驟和方法是

參考答案:

引導(dǎo)學(xué)生概括規(guī)律_學(xué)生探究得出結(jié)論_學(xué)生明確目的方法和步驟

模仿式實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一般步驟和方法是

參考答案:

教師加強(qiáng)檢查和講評(píng)_學(xué)生模仿教師的示范動(dòng)作進(jìn)行操作_教師對(duì)每一步驟提出要求

從學(xué)科特點(diǎn)看，生物學(xué)實(shí)驗(yàn)一般分為形態(tài)學(xué)實(shí)驗(yàn)、探究性實(shí)驗(yàn)、解剖學(xué)實(shí)驗(yàn)和分類學(xué)實(shí)驗(yàn)。

參考答案:

錯(cuò)誤

學(xué)業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)是依據(jù)生物學(xué)核心素養(yǎng)中的生命觀念、科學(xué)思維、科學(xué)探究和社會(huì)責(zé)任的四個(gè)維度及其劃分的水平，結(jié)合必修課程和選修Ⅰ課程的重要概念、方法等對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)相應(yīng)的課程后所表現(xiàn)出的核心素養(yǎng)水平的描述。

參考答案:

正確

高中生物學(xué)課程分為必修、選修Ⅰ和選修Ⅱ三個(gè)部分。必修部分包括《分子與細(xì)胞》、《遺傳與進(jìn)化》、《穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié)》三個(gè)模塊；選修Ⅰ部分有《生物與環(huán)境》、《生物技術(shù)與工程》、《職業(yè)規(guī)劃與學(xué)業(yè)發(fā)展》三個(gè)模塊。

參考答案:

錯(cuò)誤

“生命觀念”是指基于生物學(xué)的認(rèn)識(shí)，參與個(gè)人與社會(huì)事務(wù)的討論，作出解釋和判斷，嘗試解決生產(chǎn)生活中的生物學(xué)問題的擔(dān)當(dāng)和能力。

參考答案:

錯(cuò)誤

學(xué)生實(shí)驗(yàn)是在教師指導(dǎo)下，學(xué)生利用一定的儀器設(shè)備和材料親自動(dòng)手，獨(dú)立操作的實(shí)驗(yàn)類型，實(shí)驗(yàn)的操作者主要是學(xué)生，這是不同于教師演示實(shí)驗(yàn)的一個(gè)顯著特點(diǎn)。

參考答案:

正確

實(shí)驗(yàn)課的課堂教學(xué)一般是由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成：組織教學(xué)、指導(dǎo)性談話、學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作、教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)和實(shí)驗(yàn)小結(jié)。

參考答案:

正確

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一般步驟和方法是：從生活中提出探究課題;使學(xué)生明確目的方法和步驟；學(xué)生探究得出結(jié)論;引導(dǎo)概括規(guī)律以及用于解決生活中實(shí)際問題。

參考答案:

錯(cuò)誤

生物實(shí)驗(yàn)中的情感目標(biāo)由低到高可分為注意、接受、興趣、滿意等層次。

參考答案:

正確

演示實(shí)驗(yàn)的主要操作者是教師,學(xué)生只是觀察。

參考答案:

正確

從學(xué)科特點(diǎn)上看,生物學(xué)實(shí)驗(yàn)可分為________學(xué)實(shí)驗(yàn)、________學(xué)實(shí)驗(yàn)、生理學(xué)實(shí)驗(yàn)和分類學(xué)實(shí)驗(yàn)。

參考答案:

形態(tài)解剖

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)包括________目標(biāo)、________目標(biāo)和動(dòng)作技能目標(biāo)三部分。

參考答案:

認(rèn)知情感

“科學(xué)思維”是指能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界中的生物學(xué)問題，針對(duì)特定的生物學(xué)現(xiàn)象，進(jìn)行觀察、提問、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、方案實(shí)施以及結(jié)果的交流與討論的能力。

參考答案:

錯(cuò)誤

在生物學(xué)教學(xué)中，要將“科學(xué)、技術(shù)、工程學(xué)和數(shù)學(xué)”整合到實(shí)踐活動(dòng)中，以適應(yīng)在教學(xué)中對(duì)超越學(xué)科本身知識(shí)和能力的要求。

參考答案:

正確

課程內(nèi)容“少而精”是高中生物學(xué)課程設(shè)計(jì)和實(shí)施的追求。

參考答案:

正確

生物學(xué)是一個(gè)結(jié)論豐富的知識(shí)體系，包括了人類認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象和規(guī)律的一些特有的思維方式和探究過程。

參考答案:

正確

變化技能的目的在于

參考答案:

利用多種傳輸通道傳遞信息_豐富學(xué)習(xí)環(huán)境_創(chuàng)造引起學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的條件_為學(xué)生提供參與教學(xué)的機(jī)會(huì)

按照華生的觀點(diǎn)，下面說法正確的是

參考答案:

在學(xué)習(xí)過程中，如果要學(xué)習(xí)某種動(dòng)作，就要經(jīng)過多次聯(lián)系，形成連續(xù)動(dòng)作的習(xí)慣。_教學(xué)中要注意時(shí)間的合理分配，避免過度學(xué)習(xí)和集中學(xué)習(xí)。_在反應(yīng)頻繁發(fā)生時(shí)，最近的反應(yīng)總是比較早的反應(yīng)更容易得到強(qiáng)化。

按照桑代克的觀點(diǎn)，下面說法正確的是

參考答案:

刺激與反應(yīng)聯(lián)結(jié)的強(qiáng)弱與反應(yīng)后獲得的獎(jiǎng)懲有關(guān)。_學(xué)習(xí)者對(duì)某種刺激的反應(yīng)與其準(zhǔn)備狀態(tài)有關(guān)。_刺激與反應(yīng)之間連接的牢固程度與練習(xí)次數(shù)有關(guān)。

從課程內(nèi)容的組織方式來看，中學(xué)生物學(xué)課程為分科課程和綜合課程。

參考答案:

正確

下列關(guān)于生物學(xué)教學(xué)的描述正確的是

參考答案:

生物學(xué)是一門自然科學(xué)，在教授這門課時(shí)，要把生物課作為一門自然課程來對(duì)待。_生物教學(xué)中要體現(xiàn)科學(xué)的本質(zhì)和特征。

下列關(guān)于中學(xué)生物學(xué)課程價(jià)值的說法，正確的是

參考答案:

面向全體中學(xué)生，提高全體公民的生物科學(xué)素養(yǎng)。_為學(xué)生終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。_為學(xué)生步入社會(huì)、擇業(yè)和確定進(jìn)一步學(xué)習(xí)的專業(yè)方向提供幫助。

課程目標(biāo)有3個(gè)層次，最高層次的目標(biāo)是學(xué)科課程專家制定出學(xué)科課程目標(biāo)。

參考答案:

錯(cuò)誤

生物課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于學(xué)習(xí)結(jié)果的描述都是可見的行為。

參考答案:

正確

生物課程標(biāo)準(zhǔn)是國家制定的初高中階段共同的、統(tǒng)一的最高要求。

參考答案:

錯(cuò)誤

常見的教案形式有下列哪幾種

參考答案:

圖文式_表格式_文字式_程序式

下列哪項(xiàng)屬于課程資源的無形人文資源

參考答案:

家長的態(tài)度_學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)

教學(xué)難點(diǎn)是根據(jù)學(xué)生對(duì)知識(shí)心理理解的便利與否以及學(xué)習(xí)活動(dòng)的難易程度而確定的，確定難點(diǎn)應(yīng)從下列哪幾個(gè)方面考慮。

參考答案:

知識(shí)的深度_學(xué)生的活動(dòng)能力_學(xué)生的接受能力

關(guān)于生物教科書的描述正確的是

參考答案:

學(xué)生學(xué)習(xí)生物學(xué)的工具_(dá)教學(xué)內(nèi)容的載體

備課的內(nèi)容通常包括下列哪幾個(gè)方面

參考答案:

備過程_備任務(wù)_備目標(biāo)_備學(xué)生

下列哪項(xiàng)不屬于情感性目標(biāo)動(dòng)詞

參考答案:

闡明

下列哪項(xiàng)不屬于技能性目標(biāo)動(dòng)詞

參考答案:

體驗(yàn)

下列哪項(xiàng)不屬于知識(shí)性目標(biāo)動(dòng)詞

參考答案:

關(guān)注

下列哪項(xiàng)不屬于傳統(tǒng)的備課理念

參考答案:

以學(xué)生為中心

下列描述正錯(cuò)誤的是

參考答案:

中學(xué)生物學(xué)課程屬于選修課程。

課堂導(dǎo)入的目的包括

參考答案:

激發(fā)學(xué)習(xí)興趣_引起學(xué)生注意_建立知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系_明確學(xué)習(xí)目的

關(guān)于講解技能的敘述，正確的是

參考答案:

講解的首要目的是傳授知識(shí)，使學(xué)生了解、理解和充分記憶所學(xué)的知識(shí)。_注意講解的階段性，一次講解時(shí)間不要太長，一般不超過15分鐘。_注意突出主題（重點(diǎn)），在講解中要對(duì)難點(diǎn)和關(guān)鍵加以提示和停頓。

關(guān)于教科書的描述不正確的是

參考答案:

教科書是教師教學(xué)活動(dòng)的主要依據(jù)，教師要忠于教材，不能對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行修改和調(diào)整。

下面關(guān)于中學(xué)生物學(xué)課程的有關(guān)敘述正確的是

參考答案:

它是科學(xué)教育中一門重要學(xué)科

從教學(xué)評(píng)價(jià)的直接目的來劃分，生物教學(xué)評(píng)價(jià)可分為

參考答案:

診斷性評(píng)價(jià)_形成性評(píng)價(jià)_配置性評(píng)價(jià)_終結(jié)性評(píng)價(jià)

下面關(guān)于生物課程標(biāo)準(zhǔn)的敘述正確的是

參考答案:

它是由教育部頒布的帶有指令性的、重要的國家課程文件。

中學(xué)生物學(xué)課程的價(jià)值主要體現(xiàn)在

參考答案:

面向全體中學(xué)生，提高全體公民的生物科學(xué)素養(yǎng)。

建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為

參考答案:

科學(xué)知識(shí)不是對(duì)現(xiàn)實(shí)的準(zhǔn)確表征，它只是一種解釋、一種假設(shè)。

下列關(guān)于《中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的敘述，正確的是

參考答案:

主要用行為動(dòng)詞描述了學(xué)生在某一階段學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)成果

提出“提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”的理念，是期望學(xué)生能夠在以下四個(gè)領(lǐng)域得到發(fā)展

參考答案:

科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的世界觀；科學(xué)探究方法與技能；科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)；生物學(xué)知識(shí)和操作技能

根據(jù)經(jīng)典條件作用的學(xué)習(xí)理論，我們?cè)诮虒W(xué)中可以得到的啟示

參考答案:

將概念和圖表等聯(lián)結(jié)起來有利于概念的學(xué)習(xí)、教具的使用有利于教學(xué)

在變化技能中，教態(tài)的變化包括

參考答案:

面部表情的變化_聲音的變化_身體的移動(dòng)

關(guān)于布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)描述正確的是

參考答案:

強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程

應(yīng)用變化技能的原則并不強(qiáng)調(diào)

參考答案:

注意反饋和調(diào)節(jié)

生物教師在從事教育科學(xué)研究中創(chuàng)造性地解決教育中的實(shí)際問題，屬于下列哪項(xiàng)定位

參考答案:

研究的立足點(diǎn)

下列哪一項(xiàng)不屬于實(shí)驗(yàn)操作技能目標(biāo)

參考答案:

能把所學(xué)知識(shí)歸納、綜合,提出自己的見解

下列描述不正確的是

參考答案:

科學(xué)是一個(gè)龐大的知識(shí)體系,它能夠?yàn)橐磺袉栴}提供全部答案。

下列不屬于演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用的是

參考答案:

培養(yǎng)學(xué)生的操作能力

關(guān)于生物學(xué)課程目標(biāo)的描述中，不正確的是

參考答案:

課程總目標(biāo)專指生物教學(xué)過程中知識(shí)與技能應(yīng)達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)

桑代克的試誤理論對(duì)教學(xué)的啟示

參考答案:

按照準(zhǔn)備律，預(yù)先告知學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，讓學(xué)生有一個(gè)心理準(zhǔn)備，或者創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生感到滿意輕松的心理環(huán)境有利于教學(xué)效果的提高

下列關(guān)于“活動(dòng)強(qiáng)化”的敘述，正確的是

參考答案:

給個(gè)別學(xué)生布置新的、高一級(jí)的觀察練習(xí)等，促進(jìn)學(xué)生新的學(xué)習(xí)活動(dòng)。_采用競(jìng)賽性活動(dòng)。_請(qǐng)同學(xué)“代替”教師，幫助教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。_有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生參與課堂練習(xí)，給他們提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，或通過設(shè)置問題“陷阱”，讓同學(xué)解答，“先錯(cuò)后糾”，達(dá)到強(qiáng)化學(xué)習(xí)的作用。

課堂結(jié)束技能的應(yīng)用原則是

參考答案:

注重深化重要的事實(shí)、概念和規(guī)律_要有利于學(xué)生建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)_要有利于學(xué)生回憶、檢索、運(yùn)用

按照布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論，下列描述中不正確的是

參考答案:

學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)

講解法的優(yōu)點(diǎn)在于

參考答案:

信息傳輸?shù)拿芏缺容^高

講解式教學(xué)要遵守的原則是

參考答案:

漸進(jìn)分化、整合協(xié)調(diào)

下面與斯金納無關(guān)的敘述是

參考答案:

量力化教學(xué)原則和直觀教學(xué)

現(xiàn)代師生關(guān)系應(yīng)體現(xiàn)在

參考答案:

共同學(xué)習(xí)的伙伴

下列哪項(xiàng)屬于生物學(xué)研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的有形成果

參考答案:

結(jié)題文章

不屬于社區(qū)學(xué)習(xí)資源的是

參考答案:

報(bào)刊與雜志

在合作學(xué)習(xí)中,下列敘述錯(cuò)誤的是

參考答案:

不需要每個(gè)成員都負(fù)責(zé)任

一個(gè)學(xué)生有沒有生物科學(xué)素養(yǎng)，可以看他所學(xué)生物學(xué)知識(shí)的多少和年級(jí)的高低

參考答案:

錯(cuò)誤

生物學(xué)素養(yǎng)的高低是一個(gè)連續(xù)變化的過程，每個(gè)學(xué)生都處于這種連續(xù)變化的不同位置

參考答案:

正確

科學(xué)是一個(gè)知識(shí)體，這個(gè)知識(shí)體隨著時(shí)代的發(fā)展，不斷進(jìn)行內(nèi)容的更新但不會(huì)增大。

參考答案:

錯(cuò)誤

生物教學(xué)中應(yīng)重觀察實(shí)驗(yàn)，以學(xué)生親自觀察實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)為主。

參考答案:

錯(cuò)誤

斯金納認(rèn)為

參考答案:

增加正強(qiáng)化或減少負(fù)強(qiáng)化都能促進(jìn)機(jī)體行為反應(yīng)的頻率增加_機(jī)體產(chǎn)生的反應(yīng)可分為：應(yīng)激性反應(yīng)和操作性反應(yīng)_操作性反應(yīng)可以用來解釋基于操作行為的學(xué)習(xí)，如寫字

關(guān)于科學(xué)探究，下列敘述正確的是

參考答案:

科學(xué)需要證據(jù)_科學(xué)是邏輯與想象的結(jié)合_科學(xué)能進(jìn)行解釋和預(yù)見

生物教學(xué)中需要講授、演示等手段向?qū)W生傳授科學(xué)內(nèi)容，但不需要學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)的過程。

參考答案:

錯(cuò)誤

具有科學(xué)素養(yǎng)的人應(yīng)該

參考答案:

具有良好的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)情感_掌握科學(xué)的基本概念和原理_具有創(chuàng)造性地解決問題的能力

學(xué)生應(yīng)掌握的自然科學(xué)核心的基礎(chǔ)內(nèi)容包括

參考答案:

學(xué)生理解基本科學(xué)現(xiàn)象、規(guī)律、以及科學(xué)原理是如何運(yùn)用于技術(shù)領(lǐng)域之中的。_學(xué)生能夠形成正確的態(tài)度、情感、價(jià)值觀和科學(xué)的世界觀，并以此來指導(dǎo)自己的行為。_學(xué)生能夠理解或解釋發(fā)生在身邊的科學(xué)現(xiàn)象，以在校學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，形成終身學(xué)習(xí)的基本能力和習(xí)慣。_學(xué)生應(yīng)掌握一系列的相關(guān)技能，包括操作技能、科學(xué)探究的一般技能、思維技能以及創(chuàng)造性、批判性的思維方式。

下列關(guān)于科學(xué)的描述正確的是

參考答案:

科學(xué)理論只有當(dāng)它們被實(shí)驗(yàn)反復(fù)證實(shí)之后，科學(xué)家們才會(huì)接受。_自然科學(xué)在自我更正的過程中得到積累。_科學(xué)靠的是科學(xué)家的努力，而不是依賴于定量化的工作、依賴于精確的測(cè)量。_觀察與實(shí)驗(yàn)是自然科學(xué)的基石。

中學(xué)生物學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)

參考答案:

主要描述了學(xué)生在某一階段學(xué)習(xí)后的學(xué)習(xí)成果。

在科學(xué)研究中，有三個(gè)十分重要的環(huán)節(jié)，它們是

參考答案:

假設(shè)、觀察、實(shí)驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)課教學(xué)一般是由以下幾個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成

參考答案:

實(shí)驗(yàn)小結(jié)_教師現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)_學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作_組織教學(xué)

下列關(guān)于生物學(xué)教學(xué)的描述，正確的是

參考答案:

生物學(xué)教學(xué)中要體現(xiàn)科學(xué)的本質(zhì)和特征_要將生物學(xué)作為自然科學(xué)來進(jìn)行教學(xué)

生物實(shí)驗(yàn)課前應(yīng)做的準(zhǔn)備有

參考答案:

進(jìn)行預(yù)實(shí)驗(yàn)_檢查實(shí)驗(yàn)設(shè)備用具_(dá)最好選取活的、新鮮的材料_配制出藥品

下列哪幾項(xiàng)為備課的意義

參考答案:

教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)行動(dòng)_有利于教師把握教學(xué)的成功_加強(qiáng)教學(xué)的預(yù)見性和計(jì)劃性

板書設(shè)計(jì)的目的是

參考答案:

提示重點(diǎn)_啟發(fā)學(xué)生思考_強(qiáng)化記憶

探究教學(xué)的目標(biāo)主要有

參考答案:

讓學(xué)生參與高水平的科技活動(dòng)_保持學(xué)生的好奇心_形成積極的對(duì)待科學(xué)的態(tài)度_使學(xué)生自己努力解決問題

積極主動(dòng)相互依賴是合作學(xué)習(xí)的良好方法，這種依賴表現(xiàn)在

參考答案:

小組成員只有互助才能互利_大家為一人，一人為大家_學(xué)習(xí)資源應(yīng)該共享_同伴之間是一個(gè)利益共同體

備課的內(nèi)容和程序通常包括下列哪幾個(gè)方面

參考答案:

備目標(biāo)_備任務(wù)_備學(xué)生_備檢測(cè)

運(yùn)用演示技能的要點(diǎn)是

參考答案:

操作迅速_便于觀察_示范準(zhǔn)確_安全第一

下列哪幾項(xiàng)是教學(xué)目標(biāo)包括的主要要素

參考答案:

行為動(dòng)詞_行為主體_行為客體_表現(xiàn)程度

關(guān)于自然科學(xué)有關(guān)內(nèi)容的描述不正確的是

參考答案:

自然科學(xué)是指科學(xué)家們的研究成果。

下列哪些屬于探究學(xué)習(xí)的主要特點(diǎn)

參考答案:

過程的非線性_探究的問題性_認(rèn)知的自主建構(gòu)_結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造性

課堂提問起著以下作用

參考答案:

鞏固所學(xué)知識(shí)_促進(jìn)思維發(fā)展_運(yùn)用所學(xué)知識(shí)

概念圖的特征表現(xiàn)在

參考答案:

概念圖是按分層的形式表現(xiàn)的_概念圖包含交叉連接_概念圖表達(dá)的是學(xué)習(xí)者個(gè)人對(duì)特定事物的理解

合作學(xué)習(xí)的基本含義包括

參考答案:

教師的角色由傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)閹椭達(dá)學(xué)習(xí)的責(zé)任由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生_學(xué)生有責(zé)任幫助小組中其他成員學(xué)會(huì)_學(xué)生以小組的形式一起學(xué)習(xí)

下列哪幾項(xiàng)屬于備課的依據(jù)

參考答案:

教學(xué)對(duì)象的需要_教學(xué)理論和方法的指導(dǎo)_教材內(nèi)容的規(guī)定

課程標(biāo)準(zhǔn)是

參考答案:

由教育部頒布的帶有指令性的課程文件_教材編寫、教學(xué)、評(píng)估和考試命題的依據(jù)

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一般步驟和方法是：從生活中提出探究課題；使學(xué)生明確目的方法和步驟；學(xué)生探究得出結(jié)論；引導(dǎo)概括規(guī)律以及用于解決生活中實(shí)際問題。

參考答案:

錯(cuò)誤

診斷性評(píng)價(jià)旨在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展?fàn)顩r以及教學(xué)的可能缺失,作為調(diào)整課程、改進(jìn)教學(xué)和學(xué)習(xí)依據(jù)的一種評(píng)價(jià)方式。

參考答案:

錯(cuò)誤

常模參照評(píng)價(jià)是指預(yù)先設(shè)定的、期待的教育目標(biāo)為評(píng)價(jià)基準(zhǔn)來衡量評(píng)價(jià)對(duì)象達(dá)到程度的一種評(píng)價(jià)方式。

參考答案:

錯(cuò)誤

生物教師在從事教育科學(xué)研究中創(chuàng)造性地解決教育中的實(shí)際問題,屬于下列哪項(xiàng)定位

參考答案:

研究的立足點(diǎn)

由研究者通過訪問、座談、問卷等方式,向熟悉被研究對(duì)象的第三者或當(dāng)事人了解情況,或者通過測(cè)試,收集書面材料來了解情況的方法屬于下列哪種類型

參考答案:

調(diào)查法

形成性評(píng)價(jià)是鑒定學(xué)生的學(xué)習(xí)困難或教學(xué)缺失,供調(diào)整教學(xué)方案參考的一種評(píng)價(jià)方式。

參考答案:

錯(cuò)誤

生物課程標(biāo)準(zhǔn)中的每一項(xiàng)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)都是具體描述學(xué)生學(xué)習(xí)的成果，是用情感動(dòng)詞描述學(xué)習(xí)后行為上的變化。

參考答案:

錯(cuò)誤

以復(fù)習(xí)、提問、做習(xí)題等教學(xué)活動(dòng)開始，提供新知識(shí)聯(lián)系的支點(diǎn)，即通常在上課時(shí)說“上節(jié)課我們講了什么內(nèi)容……”，這屬于導(dǎo)入技能中的復(fù)習(xí)舊知識(shí)導(dǎo)入。

參考答案:

正確

提問時(shí)主要是注意問題的深度、難度和廣度，不需要考慮學(xué)生的認(rèn)知需要。

參考答案:

錯(cuò)誤

按照布魯納的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)論,下列描述不正確的是

參考答案:

學(xué)生的學(xué)習(xí)，關(guān)鍵在于教師的引導(dǎo)和學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)。

關(guān)于概念轉(zhuǎn)變理論的敘述，正確的是

參考答案:

建立在認(rèn)知科學(xué)關(guān)于兒童錯(cuò)誤概念的經(jīng)驗(yàn)研究之上

科學(xué)教學(xué)不僅在于傳授科學(xué)知識(shí)，更應(yīng)通過科學(xué)——技術(shù)——社會(huì)相互作用問題的探究，這一科學(xué)教學(xué)新理念被稱為STS教育。

參考答案:

正確

演示技能的十項(xiàng)要點(diǎn)不包括

參考答案:

能動(dòng)能靜

強(qiáng)化技能的類型有

參考答案:

動(dòng)作強(qiáng)化

不屬于變化技能的類型為

參考答案:

教學(xué)環(huán)境的變化

變化技能中的“變化”是變化對(duì)學(xué)生刺激的方式，引起學(xué)生興趣，是把無意注意過渡到有意注意的有效方式。

參考答案:

正確

教師擔(dān)負(fù)著將宏觀目標(biāo)分解、轉(zhuǎn)化為中觀目標(biāo)和具體目標(biāo)、并實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)的任務(wù)。

參考答案:

正確

建構(gòu)主義的學(xué)習(xí)觀強(qiáng)調(diào)教師的經(jīng)驗(yàn)，注重以學(xué)生為中心，創(chuàng)造沖突的真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，注重互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。

參考答案:

錯(cuò)誤

從整體上領(lǐng)