幼兒園中班語言教案設計方案模板（9篇）

第18頁共18頁幼兒園中班?語言教案設?計方案模板?活動目的?：1、幼?兒在扮演游?戲里的角色?中，學會想?象，思考，?理解游戲的?內容，發(fā)展?幼兒創(chuàng)造性?思維能力。?2、讓幼?兒了解四季?的不同特征?。3、讓?幼兒嘗試著?用完整的語?言表述問題??；顒訙?備：1、?輕緩的鋼琴?曲2、小?蝸牛頭飾、?小蝸牛手指?偶3、圖?片：四季景?色各一幅、?春草發(fā)芽、?草莓、蘑菇?、冬雪等情?景4、字?卡：春天、?夏天、秋天?、冬天。?活動過程：?1、謎語?導入：叫牛?不是牛，背?著房子走(?蝸牛)(?1)、請幼?兒觀察并描?述小蝸牛的?特征(慢)?(2)、?請幼兒暢想?和小蝸牛有?關的故事情?景2、出?示題目《小?蝸牛走過四?季》(1?)、請幼兒?暢談四季的?不同特征?(2)、講?述故事《小?蝸牛走過四?季》(3?)、請幼兒?看圖復述故?事《小蝸牛?走過四季》?a、個別?復述b、?集體復述?c、比賽復?述(4)?、角色表演?《小蝸牛走?過四季》?3、幼兒討?論:小蝸牛?走過了哪些?季節(jié)?都看?到了什么??它為什么什?么都沒采到??4、創(chuàng)?編故事5?、請幼兒根?據自己創(chuàng)編?故事的情節(jié)?，把它畫下?來，回家講?給爸爸媽媽?聽。幼兒?園中班語言?教案設計方?案模板（二?）活動目?標：(1?)感知理解?故事，能根?據畫面上水?果的增加及?毛毛蟲逐漸?長大的線索?講述故事。?(2)觀?察畫面，知?道毛毛蟲變?蝴蝶的生長?變化。(?3)在活動?中能大膽想?象，發(fā)展幼?兒的創(chuàng)造性?思維?；?動準備：?PPT、幼?兒用書人手?一冊、音樂?《化蝶》、?水果卡片、?毛毛蟲頭飾??；顒舆^?程：一、?以“懶惰蟲?”音樂導入?：師：小?朋友，今天?有位小客人?到我們班來?作客，猜猜?是誰呢?瞧?，它來了!?配：毛毛?蟲，毛毛蟲?，我是一條?毛毛蟲，我?的眼睛大，?我的身體胖?，你看我呀?多可愛!?配：嗨!小?朋友，(幼?兒打招呼)?我是毛毛蟲?，你們知道?我最喜歡吃?什么嗎?(?幼兒自由回?答)其實我?最喜歡吃水?果啦!這個?秘密就藏在?這本書里，?我們一起找?一找毛毛蟲?每天吃了哪?些水果?都?是什么時候?吃的呢??二、幼兒自?由閱讀圖書?，提問有關?問題。你?知道毛毛蟲?吃了哪些水?果嗎?什么?時候吃的呢??(幼兒閱?讀時教師作?適時地指導?)教師小?結：毛毛蟲?在星期一吃?了(葡萄)?，以此類推?。哇!毛毛?蟲吃了這么?多水果，這?些水果都很?有營養(yǎng)，你?們想吃嗎??(游戲：我?們一起吃水?果。師：?請拿到卡片?的小朋友上?來玩?zhèn)€游戲?。比如：吃?葡萄，吃葡?萄，吃完葡?萄吃草莓…?…(游戲_?___次)?)小朋友，?水果好吃嗎??三、幼?兒第二次閱?讀，提示語?：咦!老?師很納悶，?毛毛蟲除了?每天吃的水?果種類不一?樣以外，還?有水果的什?么也是不一?樣的呢??教師小結：?毛毛蟲在星?期一吃了(?葡萄)幾顆?葡萄?以此?類推。咦?!毛毛蟲不?見了，它到?哪里去了??喔!原來毛?毛蟲變成了?(蝴蝶)。?四、根據?圖片整體講?述故事一遍?。現在你?們知道蝴蝶?是怎么來的?了嗎?(根?據圖片講述?故事)教?師小結：毛?毛蟲每天大?吃大睡，身?體就慢慢地?胖起來了，?然后它就把?自己包起來?，變成一只?蛹，最后呢?，它從蛹里?面鉆了出來?變成了一只?花蝴蝶。?五、表演蝴?蝶飛，結束?活動。師?：毛毛蟲變?成了蝴蝶，?心里呀真開?心。瞧，它?在跳舞呢!?我們也來跳?一跳，來!?幼兒園中?班語言教案?設計方案模?板（三）?活動內容：?高高山上一?條藤二、?活動目標：?1、學習?發(fā)準“藤、?停、銅、鈴?”等音，學?習快速、準?確地念繞口?令。2、?學習與同伴?合作游戲。?三、活動?重點：學習?快速、準確?地念繞口令??；顒与y?點：發(fā)準“?藤、停、銅?、鈴”等音?。四、活?動準備：平?時讓幼兒練?習一些簡短?的繞口令，?培養(yǎng)學習繞?口令的興趣?以及發(fā)音的?敏感性。?五、活動過?程：1、?把繞口令編?成一個簡單?的故事，引?導幼兒理解?繞口令中的?內容。2?、教師放慢?速度念一遍?繞口令。?3、讓幼兒?在教師的示?范和引導下?由慢到快地?練習繞口令?，重點練習?發(fā)好后鼻音?：“eng?、ing、?ong”。?4、創(chuàng)設?游戲情景。?--游戲?由2~__?__人進行?，幼兒以輪?流方式一人?念一句繞口?令，一邊念?，一邊將右?手伸出去，?用拇指和食?指往前一小?朋友的手背?，依次爬上?去，若右手?不夠，可用?左手接上去?。--輪?流念繞口令?做動作，注?意傾聽同伴?的語言，自?己也要快速?接念，不使?游戲中斷。?--由教?師扮“風爺?爺”，發(fā)出?“風吹了”?和“風停了?”的指令，?讓幼兒做銅?鈴搖擺等動?作，并念該?句的繞口令?，反復練習?幾次，讓幼?兒感到繞口?令的樂趣。?5、活動?延伸：請幼?兒的家長組?織家庭“繞?口令晚會”?，進一步激?發(fā)幼兒的學?習興趣，培?養(yǎng)語音的敏?感性。利用?晨間或午間?活動時間做?繞口令游戲?活動。附?兒歌：高?高山上一條?藤，藤條上?頭掛銅鈴。?風吹藤動?銅鈴動，風?停藤停銅鈴?停。幼兒?園中班語言?教案設計方?案模板（四?）【設計?思路】感?恩是中華民?族的傳統美?德，是人之?所以為人的?重要道德基?石，是家庭?和睦的根基?，是社會和?諧的基本道?德價值取向?。幼兒是未?來社會的主?人，開展感?恩教育應從?娃娃抓起，?尤其應從學?前教育抓起??！陡卸鳌?是一篇看圖?講述，我將?幼兒熟悉的?人物以幻燈?片的形式出?示，設置與?幼兒生活貼?近的情境，?為幼兒創(chuàng)設?一個自由寬?松的語言環(huán)?境，使他們?想說、會說?、敢說、有?機會說。同?時以讀兒歌?，聽音樂，?歌表演等形?式開展活動?使幼兒懂得?感恩，知道?如何用感恩?的心去回報?于己有恩的?人及幫助需?要幫助的人?，體驗“感?恩”的快樂??！净顒?目標】1?、懂得感謝?關心和幫助?過自己的人?。2、體?驗“感恩”?的快樂。?【活動重點?】懂得感謝?關心和幫助?過自己的人??！净顒?難點】結合?生活實際理?解“感謝”?、“幫助”??！净顒?準備】多?媒體課件【?活動過程】?一、幼兒?表演手指游?戲《毛毛蟲?》，引入主?題。1、?請幼兒表演?手指游戲《?毛毛蟲》?小手拿出來?(做手指游?戲—毛毛蟲?)，小蟲蟲?膽子小，不?敢爬出洞，?它就一直呆?在洞里嗎??這群毛毛蟲?真可愛，都?知道同伴之?間互相幫助?。那么，在?平時的生活?中，有誰幫?助過你、關?心過你呢??2、初步?引導幼兒講?述關心和幫?助過自己的?人，他們都?為自己做了?哪些事情。?二、根據?幻燈片《感?恩》遷移生?活情景。?1、圖一：?請幼兒講述?父母是怎樣?關心和幫助?自己的。?出示第一張?圖片。小朋?友猜一猜這?兩個人是誰??小朋友都?上中班了，?從生下來到?現在，平時?爸爸媽媽是?怎樣關心你?的，幫助你?的?(引導?幼兒說一說?)你想對爸?爸媽媽說什?么?做什么??2、圖?二：老師是?怎樣關心幫?助小朋友的??你最想對?老師說什么??出示第?二張圖片。?小朋友從上?小班到現在?，很多時間?都和老師在?一起。想一?想，老師是?怎樣關心和?幫助你的??(聯系實際?引導幼兒說?說)你想對?老師說什么??3、圖?三：圖片上?的小朋友在?做什么?小?伙伴是怎樣?幫助自己的??你最想對?他們說什么??小朋友?猜一猜，這?幅圖上都有?誰?他們之?間發(fā)生了什?么事?(引?導幼兒結合?生活實際說?一說)三、?結合生活實?際理解“感?謝”、“幫?助”的意思?。引導幼?兒結合生活?實際從家里?、幼兒園生?活的各個方?面說說關心?和幫助過自?己的人，用?“感謝”、?“幫助”各?說一句話，?感知和體會?“感恩”。?四、學習?兒歌《感恩?》。感恩?感謝親愛的?父母，感謝?敬愛的老師?，感謝我的?小伙伴，感?謝幫助過我?的人。五?、播放歌曲?《感恩的心?》，教師和?幼兒一起表?演。說了?這么多，小?朋友都累了?吧，接下來?，咱們一起?來欣賞歌曲?《感恩的心?》(老師帶?動幼兒一起?做動作)。?六、活動?延伸。幼?兒自由選擇?，用自己喜?歡的方式對?關心和幫助?過自己的人?表示感謝。?幼兒園中?班語言教案?設計方案模?板（五）?目標：1?、學習傾聽?故事，嘗試?按順序和倒?序說出故事?中的老鴨分?別經過的地?方。2、?了解、利用?路邊的一些?標志性建筑?可以幫助認?路。3、?體驗標志性?建筑給我們?認路帶來的?方便。重?難點：嘗試?按順序和倒?序說出故事?中的老鴨分?別經過的地?方。準備?：PPT、?幼兒園附近?地圖、標志?性建筑、標?志等過程?：一、欣?賞故事1?、教師講故?事前半段(?一邊講便出?示單個場景?的PPT)?：提問：?(1)老?鴨的店真的?丟了嗎??(2)他為?什么覺得自?己的店丟了?呢?(3?)原來老鴨?乘綠蓬船經?過了很多地?方，現在離?店很遠了，?看不到自己?的店了，所?以以為自己?的店丟了，?那你們知道?老鴨的綠蓬?船經過了哪?些地方呢??(出示老鴨?經過的三個?地方的PP?T)(4?)怎樣才能?找到它的店?呢?2、?我們一起來?聽聽故事里?是怎樣的(?講故事的后?半段)提?問：(1?)那小白兔?和小黃狗又?是怎么把老?鴨送回去的?呢?先經過??再經過??最后經過??(也讓孩子?嘗試著說先?……再……?最后……)?(2)老?鴨乘綠蓬船?的時候先經?過了一顆老?銀杏樹，又?經過了小山?坡，最后漂?過了一片樹?林，小動物?把它送回來?的時候是先?經過小樹林?，再經過小?山坡，最后?經過老銀杏?樹的，來的?時候和回去?的時候走的?路有什么不?一樣呀?(?老師邊提問?邊指著PP?T上的圖片?)小結：?哦，原來我?們學會了一?個新方法，?記住每個標?志性的建筑?物或標志，?認路可就方?便了，老鴨?你明白了??出去時認清?路，先經過?一顆老銀杏?樹，又經過?了小山坡，?最后漂過了?一片樹林，?回家時，倒?過來，按著?順序往回走?就不會迷路?了。二、?回憶經驗?1、看地圖?找標志性建?筑物師：?看，老師這?里有我們幼?兒園附近馬?路的地圖，?你們知道有?哪些熟悉的?地方和標志?，在我們幼?兒園附近嗎??裕龍四區(qū)?在哪呢?(?讓孩子看地?圖說方位，?說完一個貼?一張標志性?建筑的照片?2、游戲?：回家的路?師：來幼?兒園做完游?戲，我們還?要回家呢，?你們知道怎?么回家嗎??該先經過…?…再經過…?…最后經過?……小朋友?一定比老鴨?聰明，誰來?說說，你該?怎么回家呢??小結：?記住了一些?標志性的建?筑物，我們?就能找回自?己家的路，?真方便呀!?幼兒園中?班語言教案?設計方案模?板（六）?活動目標：?1、通過?找一找、想?一想、說一?說，愉快地?感知、理解?詩歌的有趣?內容，并能?初步跟念詩?歌。2、?能運用自己?的生活經驗?積極動腦筋?，學習仿編?詩歌，初步?感知事物間?的對應關系?。3、重?點感知字詞?：吹泡泡、?泡泡、雞蛋?、蘋果、星?星、烏云。?活動準備?：1、與?詩歌對應的?圖片一套：?母雞和雞蛋?、蘋果和果?樹、月亮和?星星、烏云?和雨點。?2、小蝌蚪?、花朵、白?云、貝殼、?樹葉、汽車?等圖片若干?和他桃子圖?片一張，反?面寫上“泡?泡”，與幼?兒人數相等?。3、字?卡：吹泡泡?、泡泡、雞?蛋、蘋果、?星星、烏云??；顒舆^?程：一、?吹泡泡1?、聽著音樂?，教師和幼?兒一起吹泡?泡，玩泡泡?，體驗快樂?情緒。2?、教師：我?們吹的泡泡?是怎么樣的??(幼兒：?圓圓的，有?大，有小)?3、(請?幼兒自由坐?在墊子上)?今天，老師?還帶來了許?多泡泡，和?剛才吹的泡?泡不一樣，?我們來看看?，是什么泡?泡?二、?出示圖片，?學習詩歌?1、出示雞?蛋教師提?問：(1?)這是什么?泡泡?(出?示字卡“雞?蛋”)(2?)雞蛋會是?誰吹的泡泡??為什么??請你們聽一?聽(教師示?范念)。?幼兒回答后?集體學念。?1、出示?蘋果教師?提問：(?1)這是什?么泡泡?(?出示字卡“?蘋果”)(?2)蘋果又?是誰吹的泡?泡?(3?)為什么說?蘋果是果樹?吹的泡泡??(教師示范?念)幼兒?集體學念。?1、同時?出示星星和?烏云教師?提問：看一?看，它們又?是誰吹的泡?泡?(出示?字卡“星星?”和“烏云?”)為什么??引導幼?兒圍繞兩個?問題同時回?答，幼兒學?念詩歌最后?兩句。2?、完整學念?詩歌。(?1)教師：?老師這里還?有許多泡泡?，如果你們?知道是誰吹?的就一起告?訴我好嗎??(教師再次?出示“蘋果?”、“雞蛋?”、“星星?”、“雨點?”的圖片)?(2)教?師：哇!這?么多可愛的?泡泡連起來?就成了一首?好聽的詩歌?，題目叫《?吹泡泡》(?出示字卡“?吹泡泡”，?并請幼兒學?念題目)。?我們一起來?朗讀這首詩?歌吧!幼?兒園中班語?言教案設計?方案模板（?七）【教?學目標】?1、學會朗?誦詩歌，在?熟悉原詩內?容結構的基?礎上，基本?能根據圖譜?編出與原詩?結構相同的?詩歌段落。?2、感受?詩歌的語言?美，激發(fā)幼?兒熱愛大自?然的情感。?【教學準?備】蜜蜂、?燕子、蜻蜓?、蝴蝶頭飾?若干，蝴蝶?紙偶一只，?在教室里布?置四幅春景?圖?！窘?學重點】在?學習詩歌的?基礎上，嘗?試仿編詩歌?。【教學?難點】用與?原詩韻律節(jié)?奏相同的詩?歌的語言進?行仿編。?【教學過程?】一、準?備活動。?師：今天，?我們中一班?來了一位小?客人，讓我?們看看它是?誰呀?(蝴?蝶)師：?漂亮的花蝴?蝶來教室做?客了，你們?猜猜看它會?來做什么呢??(幼兒回?答)師：?對了，花蝴?蝶來找朋友?，你們猜猜?看它會來找?誰做它的好?朋友呢??邊說邊出示?背景圖，幼?兒回答。?二、學習詩?歌。(1?)師：花蝴?蝶會找誰做?朋友呢?(?小草)花?蝴蝶飛來了?，和小草握?握手，(出?示握手圖片?)，那她對?小草說什么?呢?(幼兒?回答)讓?我們來聽一?聽花蝴蝶到?底會和小草?說什么呢??“花蝴蝶?對小草說：?咱們是朋友?”老師帶領?幼兒一起說?小朋友們?真棒!誰愿?意來把這一?段完整的說?給大家聽聽??(幼兒看?圖譜說)?師：讓我們?一起來學一?學花蝴蝶好?嗎?(幼兒?與老師一起?朗誦)(?2)咦，花?蝴蝶又飛走?了，又找誰?做朋友了呀??(小花)?誰愿意把?花蝴蝶找小?花做朋友用?，像剛剛那?樣好聽的話?來說一說??哪個小朋友?愿意第一個?來試一試??(鼓勵幼兒?來說一說)?請幼兒回答?你們說，?____小?朋友說的好?不好啊?(?好)那拍?拍手表揚表?揚她(幼兒?拍手)讓?我們一起大?聲的把這一?段說一說，?好嗎?(好?)小朋友?們真棒!?(3)其實?，花蝴蝶、?小花、小草?都是誰的朋?友呀?(春?天)他們?一起說：我?們都是春天?的朋友(帶?領幼兒一起?說)三、?仿編活動。?1、師：?快看看誰又?來我們教室?來做客啦??(小燕子、?小蜜蜂、小?蜻蜓)它?們也要來找?自己的好朋?友，你們愿?意幫助他們?嗎?(愿意?)那我們?把小燕子、?小蜜蜂、小?蜻蜓找朋友?，也編成一?首和剛才一?樣好聽的詩?歌，好嗎??(好)老?師為你們每?一組準備了?一張圖譜，?請你們按照?圖譜上的內?容和你的朋?友一起編一?編，好嗎??(好)(?2)幼兒創(chuàng)?編。(3?)小朋友們?編好了嗎??老師請每一?組的代表上?來把編好的?詩歌讀給大?家聽聽，誰?愿意第一個?來?每組?請一位小朋?友上來說?(4)小朋?友們說的好?極了!等會?老師帶著大?家一起去外?面玩一玩找?朋友的游戲?，好嗎?(?好)花蝴?蝶飛來了，?和小草握?握手，她?對小草說，?咱們是朋?友;花蝴?蝶飛走了，?和小花握?握手，她?對小花說，?咱們是朋?友;花蝴?蝶、小草、?小花，都?來和春天握?握手，她?們一起說：?我們都是?春天的朋友?。幼兒園?中班語言教?案設計方案?模板（八）?設計背景?在與幼兒?的交流中，?發(fā)現幼兒不?喜歡與家人?交談，不懂?得愛自己的?親人，不懂?得用較完整?的句子表達?圖意。活?動目標1?、讓幼兒學?習用完整的?語句較連貫?地講述圖片?內容，介紹?自己的家庭?成員及他們?的工作。?2、發(fā)展幼?兒的觀察力?和語言講述?能力。3?、培養(yǎng)幼兒?愛親人的感?情。重點?難點讓幼?兒用完整的?話表述圖片?內容，培養(yǎng)?幼兒愛親人?的感情。?活動準備?圖片一幅，?中班《學語?言》(下冊?)活動過?程1、出?示圖片，指?導幼兒整體?地觀察。請?幼兒講述句?子：這是家?。2、指?導幼兒細致?地觀察圖片?，啟發(fā)幼兒?按順序講述?人物及活動?。3、分?組、個別練?習講述，老?師給予適當?的提示，注?意幫助能力?較差的幼兒?。4、自?由講述。請?幼兒打開《?學語言》(?下冊)第1?頁，邊看圖?邊講。5?、分小組活?動。請幼兒?在小組里向?小朋友介紹?自己的家里?有誰、爸爸?媽媽干什么?工作。6?、小結幼兒?講述情況，?對幼兒進行?愛親人的教?育。結束活?動。教學?反思1、?幼兒對圖片?是很喜歡的?，在教學時?，我采用讓?幼兒觀察圖?片的方式，?抓住幼兒的?注意力，讓?幼兒從整體?上認知圖片?的大體內容?。2、在?活動的過程?當中，我在?培養(yǎng)表現好?的幼兒的同?時，更加關?注表達能力?差的幼兒，?鼓勵他們大?膽去表達，?捕捉住他們?的閃光，給?予及時的表?揚。3、?注重培養(yǎng)學?生愛親人的?感情。4?、在活動中?，仍出現有?個別幼兒不?敢表達的現?象，在以后?的教學活動?中，我將采?用更理想的?激勵方式，?讓幼兒大膽?發(fā)言。幼?兒園中班語?言教案設計?方案模板（?九）活動?準備魔術?帽一頂，教?師事先學會?一個小魔術?，制作電腦?課件“魔術?師”，有關?紅、黃、藍?、綠顏色的?物品若干件??；顒舆^?程1、開?始部分，引?起幼兒興趣?。2、教?師戴著魔術?帽走出來，?讓幼兒猜猜?是誰?為什?么?〔引導?幼兒認讀魔?術帽上的三?個字：魔術?師幼A：?你是魔術師?，因為你戴?了那頂帽子?。幼B：?變戲法的叔?叔出來了。?3、魔術?師變魔術，?鞏固幼兒對?魔術師三個?字的掌握。?評析：通?過魔術師變?魔術，大大?吸引了幼兒?的注意力，?孩子們的眼?睛瞪得大大?的，想看個?究竟，課堂?氣氛一下子?被老師調動?起來了。?4、基本部?分，學習兒?歌“魔術師?”。(1?)師：魔術?師還會變。?〔演示電腦?課件“紅黃?藍綠鉛筆跳?來跳去”〕?A、有些?什么顏色呢??〔根據幼?兒的回答，?在相應顏色?的旁邊出示?相應的漢字?：紅、黃、?藍、綠。〕?B、你喜?歡哪個字寶?寶?幼1?：我喜歡紅?色，因為看?上去很鮮艷?。幼2：?我喜歡藍藍?的大海，所?以我最喜歡?藍這個寶寶?。幼3：?黃色很像彎?彎的香蕉，?我喜歡黃字?寶寶。評?析：通過這?種“你最喜?歡哪個字寶?寶”的問題?鞏固了幼兒?對四個漢字?的掌握，幼?兒學得很輕?松，在不知?不覺中就學?會了這四個?漢字。C?、紅的會變?成什么?黃?的會變成什?么?藍的會?變成什么??綠的會變成?什么?(根?據幼兒的回?答出示相應?的物品)?幼1：紅的?會變小花、?紅旗、大蘋?果。幼2?：黃的可以?變梨、香蕉?、菠蘿、?幼3：綠的?會變小樹、?菊花、虞美?人、青菜。?幼4：藍?色可以變大?海、蘭花、?牽牛花。?評析：這一?環(huán)節(jié)為下面?的仿編詩歌?做了鋪墊