國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)

國(guó)培計(jì)劃心得體會(huì)國(guó)培規(guī)劃心得體會(huì)

國(guó)培規(guī)劃心得體會(huì)

湖北省鄖西縣地理1班柯有志

轉(zhuǎn)瞬間近兩個(gè)月的國(guó)培學(xué)習(xí)已經(jīng)完畢，在學(xué)習(xí)過程中我珍惜每一次學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)，仔細(xì)寫好作業(yè)，積極參加學(xué)員的互動(dòng)溝通，不斷學(xué)習(xí)人家好的學(xué)習(xí)閱歷，不敢說“果實(shí)累累”，但我的感受頗深，收獲頗豐。在國(guó)培學(xué)習(xí)中，華中師范大學(xué)李家清教授的講座更是讓人念念不忘，他們深邃的學(xué)術(shù)學(xué)問和獨(dú)特的講課方式，使我受益匪淺，現(xiàn)結(jié)合教學(xué)實(shí)踐和學(xué)習(xí)收獲談?wù)勛约旱捏w會(huì)：

一、先進(jìn)的教育理念是一般教師成長(zhǎng)為專家型教師的必由之路1、從教學(xué)實(shí)踐看教育理論

本次培訓(xùn)課程的編排體系循序漸進(jìn),專題一：課改的背景、目標(biāo)和理念及其教學(xué)意義，首先讓我們懂得了新課改；專題二：教材的分析與運(yùn)用，為教師們分析了教材，同時(shí)還教給了運(yùn)用方法；專題三：初中地理教學(xué)設(shè)計(jì)與有效教學(xué)，從地位與功能到設(shè)計(jì)與實(shí)施為我們做了詳細(xì)的講解，再通過案例《中國(guó)的草場(chǎng)資源與山羊養(yǎng)殖業(yè)》和《南北氣候的差異》做了現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)指導(dǎo)；專題四：探究型初中地理教學(xué)內(nèi)容選擇與實(shí)施：從理論依據(jù)到教學(xué)目標(biāo)再到實(shí)施步驟，并結(jié)合《制作地形模型》的課堂實(shí)錄和活動(dòng)評(píng)價(jià)做了很好的詮釋；專題五：區(qū)域地理教學(xué)策略與課程資源開發(fā)；專題六：學(xué)法指導(dǎo)和教學(xué)評(píng)價(jià)，教給我們應(yīng)當(dāng)如何評(píng)價(jià)學(xué)生，并結(jié)合七年級(jí)《世界的氣候和自然景觀》的課堂實(shí)錄做了詳細(xì)指導(dǎo)，這樣通過六個(gè)專題的學(xué)習(xí)讓我們做教師從理念到教學(xué)實(shí)際再到教學(xué)評(píng)價(jià)，一步步教給了我們?cè)S多實(shí)踐閱歷。

本次培訓(xùn)同時(shí)給我們供應(yīng)了許多優(yōu)秀的課例，我們?cè)?jīng)觀摩了《世界的大洲大洋》、《世界的地形》，《地震和火山》等優(yōu)秀課例，通過授課教師的精彩說課，我們發(fā)覺這些優(yōu)秀的課例都是建立在對(duì)地理新課程標(biāo)準(zhǔn)的深刻理解，用先進(jìn)的教育理論作指導(dǎo)的根底上的。讓我們悟出：要做一名合格的教師必需學(xué)習(xí)教育理論，要想做一名優(yōu)秀的地理教師更得鉆研教育理論，發(fā)揮理論的先導(dǎo)性。

2、從培訓(xùn)課程看理念的轉(zhuǎn)變

培訓(xùn)期間這些課程的設(shè)置，讓我受益匪淺：通過專家講解，讓我對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)有了更深入的了解。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，初中地理的目標(biāo)是通過七八年級(jí)地理課程的實(shí)施，學(xué)生能夠了解有關(guān)地球與地圖，了解環(huán)境與進(jìn)展問題，獲得根本的地理技能以及地理學(xué)習(xí)力量；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國(guó)主義情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)進(jìn)展觀念。

本次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)之一就是將“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程”作為地理課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)之一“過程與方法”的重要?jiǎng)由睃c(diǎn)，一改以往片面注意結(jié)果，關(guān)懷結(jié)論的做法，對(duì)學(xué)生在探究、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，對(duì)學(xué)生獵取學(xué)問與技能的過程賜予高度的重視與確定。

對(duì)于新課程的教學(xué)，我認(rèn)為應(yīng)面對(duì)全體學(xué)生關(guān)注個(gè)體差異，培育創(chuàng)新人才是我們教育的動(dòng)身點(diǎn)，初中生活潑好動(dòng)，具有豐富的情感，活潑的思維是一群身心不斷進(jìn)展的青少年。學(xué)生是有著豐富共性的完整的人，因此我們不能用一個(gè)模式去塑造和評(píng)價(jià)學(xué)生，我們要看到學(xué)生之間的差異，敬重差異、善待差異。

地理教材中有些內(nèi)容對(duì)某些學(xué)生來說是熟知的，簡(jiǎn)單理解的，而對(duì)另一些學(xué)生來說是生疏的，難以理解的，教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)當(dāng)依據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，對(duì)教材進(jìn)展適當(dāng)?shù)膭h、增、替換例子，調(diào)整教法。要討論每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的需要，不能只把他們看做一種學(xué)問的容器。要與學(xué)生積極互動(dòng)、共同進(jìn)展，要處理好傳授學(xué)問與培育力量的關(guān)系。

初中地理新教材突出了實(shí)踐性和探究性，注意進(jìn)展學(xué)生的實(shí)踐力量和創(chuàng)新力量，因而其教學(xué)內(nèi)容的組織以學(xué)生活動(dòng)為重要形式。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)展活動(dòng)，通過活動(dòng)主動(dòng)參加到教學(xué)過程中，在活動(dòng)中自己把握學(xué)問，并逐步培育與提高力量。教師的作用主要是領(lǐng)導(dǎo)與調(diào)控，教師如何引導(dǎo)，如何調(diào)控關(guān)鍵在于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的導(dǎo)入上。恰如其分的導(dǎo)入更能激發(fā)學(xué)生的興趣，活潑課堂氣氛，并使學(xué)生的活動(dòng)更廣泛更深入的開展，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的把握更深刻，為開拓思路，提高力量作好鋪墊。因此恰如其分的導(dǎo)入是地理教學(xué)藝術(shù)水平的重要表達(dá)。

3、讓理論真正走入課堂：

本次培訓(xùn)完畢后我們應(yīng)當(dāng)讓這些先進(jìn)的理念根植于頭腦，對(duì)教育理論的承受，不僅僅止于一次培訓(xùn)、一堂課，要轉(zhuǎn)化汲取，更要貫徹于課堂實(shí)踐，使之真正走入課堂，嫻熟地運(yùn)用于教學(xué)中，指引今后我們的教育工作。哪怕是在課堂上只運(yùn)用到其中的某些觀點(diǎn)，只要持之以恒，肯定對(duì)教育理論會(huì)有更深的體會(huì)，有更深的熟悉。將教育理論與課堂結(jié)合，并提升課堂，是地理教學(xué)的常態(tài)，也是正確的態(tài)度。我們必需常常有意識(shí)地反省自己的教學(xué)實(shí)踐，從中總結(jié)閱歷教訓(xùn)，要有意識(shí)地虛心聽取他人對(duì)自己教學(xué)工作的評(píng)價(jià)。通過自我總結(jié)和積極借助他人的反應(yīng)來分析自己的學(xué)習(xí)需要，進(jìn)而不斷充實(shí)自己教與學(xué)的學(xué)問庫(kù)

二、深刻理解地理課標(biāo)，把握地理學(xué)科特點(diǎn)是地理教師的天職

在這次培訓(xùn)中，不管是作報(bào)告的專家還是做課的一般教師對(duì)地理課程標(biāo)準(zhǔn)特別重視，如數(shù)家珍，備課先分析課標(biāo)，再細(xì)化成課堂目標(biāo)，用課標(biāo)作為課堂指南，避開課堂走偏，這點(diǎn)特別值得我們學(xué)習(xí)。過去，我們對(duì)課標(biāo)重視不夠，備課時(shí)一般只有備教材、備學(xué)生兩個(gè)視角，這樣做出的課會(huì)有時(shí)會(huì)感覺缺少地理的味道，或者僅停留在教材的層面，就教材教教材，難以顧及學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展。通過這次培訓(xùn)，彌補(bǔ)了我們?cè)谡n標(biāo)熟悉、使用方面的缺口。

三、今后我們初中地理教研思路

1、教師要更新人才培育觀念，樹立人人成才觀念、多樣人才觀念，鼓舞共性進(jìn)展。

在地理學(xué)科教學(xué)學(xué)問時(shí)依據(jù)地理的學(xué)科特點(diǎn)，教師通過自己的科學(xué)規(guī)律思維，把地理的科學(xué)事實(shí)、專業(yè)學(xué)問，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。例如，對(duì)于《地球和地圖》這一局部?jī)?nèi)容，是地理教學(xué)最難的地方，學(xué)生剛從小學(xué)升入初中，懵懵懂懂，上來就接觸這么難的內(nèi)容，教學(xué)效果一般都很差，其實(shí)，這里面就涉及到一個(gè)地理學(xué)科教學(xué)學(xué)問問題，七年級(jí)的學(xué)生對(duì)地理空間感知力量比擬差，如何把這局部?jī)?nèi)容轉(zhuǎn)換成符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的學(xué)問？那就要先建立學(xué)生的空間感，反復(fù)使用地球儀，而不要先給學(xué)生看地圖或其他平面圖，等學(xué)生的空間感建立起來后，再運(yùn)用地圖或平面圖工具，學(xué)生以后學(xué)起來就簡(jiǎn)單多了。

2、拓展視野，真正理解什么樣的課算是好課，并在教學(xué)中付諸于行動(dòng)。我們地理教師工作量比擬大，埋頭于教學(xué)，對(duì)如何更有效地教學(xué)，討論的不多，究竟么樣的課算是好課？不同的學(xué)科有不同的要求，總體而言，一堂好課，應(yīng)當(dāng)具有這幾個(gè)通用特征：（1）教師要注意“誠(chéng)”：一是教師要視自己的學(xué)科為神圣，喜愛上這一堂課，不敷衍，甚至有些沉醉于課堂；二是對(duì)學(xué)生要有“誠(chéng)”，能公正的對(duì)待學(xué)生，課堂上敬重每一個(gè)學(xué)生，爭(zhēng)取全員參加，全部器官都能動(dòng)起來。（2）對(duì)待學(xué)生要注意“程”：教師能真實(shí)的對(duì)待學(xué)生的認(rèn)知過程。課堂上學(xué)生的反響是怎樣的？當(dāng)時(shí)的思維狀態(tài)怎樣？對(duì)某一學(xué)問點(diǎn)，學(xué)生的認(rèn)知力量如何？某一結(jié)論學(xué)生是怎樣得出來的？是教師直接賜予的，還是學(xué)生通過思索、探究得出來的？（3）課要注意“魂”。就是有亮點(diǎn)，學(xué)生或教師在課堂上生成的亮點(diǎn)，課后能讓學(xué)生或教師不斷品嘗。（4）教師要注意學(xué)生的學(xué)習(xí)力量是否有變化。假如這一堂課，學(xué)生的學(xué)習(xí)力量有了一點(diǎn)變化，向好的方向變化，那么說明這節(jié)課是勝利的。怎么看學(xué)生的學(xué)習(xí)力量的變化？就是通過拓展訓(xùn)練，看學(xué)生的學(xué)問的遷移力量、解決問題的力量。

總之，我們慶幸能有這么好時(shí)機(jī)，重新做回一名學(xué)生，在培訓(xùn)中我們從教育理論到專業(yè)學(xué)問，從專業(yè)學(xué)問到專業(yè)技能，無不表達(dá)“充實(shí)”，內(nèi)涵變得深厚，眼界變得高遠(yuǎn)。我們會(huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，適應(yīng)新課改的精神，確立起符合時(shí)代要求的教育觀念，發(fā)揮自己的聰慧才智。

擴(kuò)展閱讀：國(guó)培規(guī)劃心得體會(huì)

“國(guó)培規(guī)劃”學(xué)習(xí)感想

振興教育的盼望在教師，教師必需努力學(xué)習(xí)，不斷提高自身素養(yǎng)，與時(shí)俱進(jìn)，才能適應(yīng)教育現(xiàn)代化的進(jìn)展趨勢(shì)。作為新時(shí)代的教師，教師是專業(yè)人才，必需具備良好的素養(yǎng)和扎實(shí)的教學(xué)根本功。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，使我對(duì)班主任的教學(xué)有了更多新的熟悉，也使我對(duì)教師的職業(yè)道德有了更加深刻的熟悉。

一、教育學(xué)生，從愛動(dòng)身

喜愛學(xué)生，做一名促進(jìn)學(xué)生全面進(jìn)展的好教師。教師喜愛學(xué)生是教師職業(yè)道德水平的直接表現(xiàn)。公平的愛，理解的愛，敬重的愛，信任的愛，這些都是教師愛的真諦。不管在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要賜予學(xué)生必要的關(guān)懷和幫忙。

喜愛學(xué)生，首先要了解與理解學(xué)生，對(duì)學(xué)生布滿熱切的期盼，才能與學(xué)生和諧相處，促進(jìn)學(xué)生安康全面的進(jìn)展。教師對(duì)學(xué)生的喜愛，還表現(xiàn)在教師應(yīng)真誠(chéng)、公平、公正地與學(xué)生相處。日常教學(xué)中，教師對(duì)待每一位學(xué)生要做到公正公平，正直無私，不偏袒、不偏心、一視同仁、關(guān)懷敬重、喜愛每個(gè)學(xué)生，從每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)動(dòng)身，全心全意教育好學(xué)生。

只要有了問題時(shí)準(zhǔn)時(shí)處理，處理的方法得當(dāng)，留意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會(huì)信任你，喜愛你。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在教師對(duì)學(xué)生的敬重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求，又要留意對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異，區(qū)分對(duì)待。對(duì)成績(jī)比擬差的學(xué)生，我們教師要采納不同的教育方法，因材施教。師愛要全面、公正。

教師對(duì)學(xué)生的喜愛還表現(xiàn)為對(duì)學(xué)生的期盼，教師對(duì)學(xué)生的熱切期盼，是教師對(duì)學(xué)生職業(yè)情感中的重要局部。教師對(duì)學(xué)生的積極期盼，會(huì)促進(jìn)學(xué)生向好的方向進(jìn)展。

二、班主任要以身作則，為人師表

教師勞動(dòng)是非常高尚的勞動(dòng)，對(duì)教育事業(yè)的無私奉獻(xiàn)精神，是教師為祖國(guó)現(xiàn)代化事業(yè)獻(xiàn)身，全心全意為人民效勞的詳細(xì)表達(dá)。教師的工作是培育人的工作，教師的勞動(dòng)是簡(jiǎn)單的制造性的腦力勞動(dòng)。因此，作為一名工作在學(xué)前教育一線的教師，假如沒有忠于人民教育事業(yè)，甘于在教育崗位上無私奉獻(xiàn)的精神，必定不能安于教師崗位，也不行能做出成績(jī)和奉獻(xiàn)。

教師的一舉一動(dòng)、一言一行都直接對(duì)學(xué)生起著潛移默化的作用?！皩W(xué)高為師，身正乃范”。古今中外的教育家無不強(qiáng)調(diào)身教勝于言教，要求學(xué)生做到的，教師首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學(xué)生樹立典范。新時(shí)期的班主任應(yīng)對(duì)教育對(duì)象實(shí)施影響的同時(shí)，不斷地完善自己。必需不斷地學(xué)習(xí)有關(guān)學(xué)問，在實(shí)踐中總結(jié)閱歷，提高自身素養(yǎng)，才能嚴(yán)于律己，以身作則，在學(xué)生中樹立一個(gè)實(shí)實(shí)在在的典范。

學(xué)生是具有仿照力的一個(gè)群體，他們時(shí)時(shí)刻刻觀看著教師的一舉一動(dòng)，并在某些方面進(jìn)展仿照，所以教師在學(xué)生面前必需有榜樣的作用。

為人師表是我國(guó)教師的傳統(tǒng)美德?？鬃诱f：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從”。我國(guó)宏大的人民教育家陶行知更是“為人師表”的典范。為人師表要求我們首先必需典范地遵守法律法規(guī)，依法執(zhí)教，貫徹國(guó)家的教育方針政策，仔細(xì)完成教育教學(xué)任務(wù)。其次，教師應(yīng)從自身行為標(biāo)準(zhǔn)做起，到處嚴(yán)于律己，做學(xué)生的表率。再次，教師應(yīng)在思想道德情操等方面，真正成為青少年兒童的典范。最終，教師的言談舉止、待人接物、服飾儀容等都會(huì)影響學(xué)生，所以教師要做到語言文明、舉止端莊、禮貌待人、儀容干凈大方。

教師的職業(yè)道德是作為一名合格教師的根本，在當(dāng)前狀況下，廣闊教師更應(yīng)自覺加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng)，做一名榮耀的人民教師。

三、信任學(xué)生，敬重學(xué)生

渴望理解，渴望信任是人們的一種正常需要。對(duì)于少年兒童來說，信任更是推動(dòng)其上進(jìn)的力氣。比方我對(duì)學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，首先親近他們，敬重他們，在學(xué)習(xí)上急躁引導(dǎo)，生活中熱心關(guān)心，常常同他們交談，了解思想狀況，抓住時(shí)機(jī)，盡量做到多表揚(yáng)，多鼓舞，多給他們改錯(cuò)的時(shí)機(jī)，樹立自信念，使他們感受到來自各方面的幫忙，盡快提高學(xué)習(xí)成績(jī)。班主任

要走進(jìn)學(xué)生的心靈，作為班主任是班級(jí)的組織者、教育者，所而做為一個(gè)班主任要善待每一個(gè)學(xué)生，做好與每一個(gè)學(xué)生的接觸，縮短師生間的心理距離，與學(xué)生“打成一片”。留意發(fā)覺學(xué)生身上的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)