利用正反比例解決實(shí)際問題教學(xué)課件

利用正反比例解決實(shí)際問題利用正反比例解決實(shí)際問題利用正反比例解決實(shí)際問題一運(yùn)用比例知識(shí)解決實(shí)際問題課前復(fù)習(xí):1、判斷下列每題中的兩個(gè)量是不是成比例,成什么比例?為什么?1、總路程一定,速度和時(shí)間。總價(jià)因?yàn)?。?shù)量單價(jià)(商一定)所以當(dāng)單價(jià)一定時(shí),總價(jià)和數(shù)量成正比例。StatusandCountermeasuresofRuralPrimaryandSecondaryEducationManagementZHAOChaohui（GansuLongnanYongxingJuniorHighSchool，Longnan，Gansu742208）AbstractSocialdevelopmenthashigherrequirementsfortheeducationsystem，thefaceofnationalsupport，socialconcern，themanagementofprimaryandsecondaryeducationinruralareasdependongovernmentpolicy，behindsocialdevelopment，inadequatebuildingitselfalsoneedstochange.Managementofruralprimaryandsecondaryeducation，thepowerloss，donotplacethemanagement，teacherslackliteracycase，throughmanagementreform，teacherqualityconstruction，teachers，andraisematerialsecurity；changemanagementconcepts，thedevelopmentofmoderneducationandotherwaystomakeruraleducationmanageandadapttomodernsociety，therebyimprovingthemanagementofruralprimaryandsecondaryeducation.1農(nóng)村中小學(xué)教育管理的現(xiàn)狀1.1教育管理機(jī)制過多的依賴政府政策對(duì)于農(nóng)村教育有了更加強(qiáng)有力的保障，意味著農(nóng)村中小學(xué)教育相對(duì)于過去而言有了更好的政府支持和國(guó)家力量的保護(hù)。正因?yàn)槿绱?，中小學(xué)教育中的管理體制開始過多的依賴政府的力量，學(xué)校機(jī)構(gòu)本身則忽略自身管理機(jī)制的建設(shè)，管理階層對(duì)于教學(xué)管理也往往淺嘗輒止，未做深層次的探究。學(xué)校管理機(jī)制的建設(shè)沒有隨著國(guó)家政策進(jìn)行合理的調(diào)整，依舊按照原有的管理體系進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，在發(fā)生問題時(shí)單純的依照政府政策進(jìn)行，使學(xué)校自身的管理機(jī)制效能不斷地弱化，過多的依賴政府政策。1.2教育管理機(jī)制落后于社會(huì)發(fā)展社會(huì)各界開始給予農(nóng)村中小學(xué)教育更多的關(guān)注，不僅僅是對(duì)教育本身，還包含了教育領(lǐng)域中涉及到的各個(gè)方面。因此，教育管理也不再是單純的教學(xué)體制管理，還包含了教學(xué)過程中的教師道德，學(xué)生思想等。這對(duì)當(dāng)下的中小學(xué)教育管理者提出了新的要求。要求我們?cè)谧龊媒逃旧淼耐瑫r(shí)，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)行為以及教學(xué)道德的建設(shè)，管理機(jī)制不再是單純的約束機(jī)制，還有適應(yīng)和溝通。而目前的狀況是，我們?nèi)匀桓幼⒅亟逃旧?，忽略了教學(xué)活動(dòng)中對(duì)教育造成影響的其他方面。1.3教育管理機(jī)制本身建設(shè)不足農(nóng)村教育，歷來都是過多的遵守已有的制度，缺乏創(chuàng)新?，F(xiàn)階段的教育發(fā)展，則要求教育機(jī)構(gòu)能有自身的特色，適應(yīng)當(dāng)?shù)氐慕逃闆r，根據(jù)社會(huì)需求情況發(fā)展適合當(dāng)?shù)貙W(xué)生的教育。這就要求在教學(xué)管理活動(dòng)中，做出更多的嘗試，不僅能夠有適合自己的教學(xué)風(fēng)格，還要有適合學(xué)生的教學(xué)方式。只有在不斷地嘗試和創(chuàng)新中建設(shè)出的管理機(jī)制，才能適應(yīng)自身的教學(xué)理念，與本身的教學(xué)情況相契合。農(nóng)村中小學(xué)教育管理本身機(jī)制的建設(shè)就落后于快速發(fā)展的現(xiàn)代化教育，沒有自身創(chuàng)新的教學(xué)體制，對(duì)于教師，對(duì)于學(xué)生的吸引力也就無從說起。2造成農(nóng)村中小學(xué)教育管理機(jī)制落后的原因2.1社會(huì)保障導(dǎo)致管理層動(dòng)力缺失社會(huì)對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)教育投注更多的力量予以保證九年義務(wù)教育的實(shí)行。政府保障在幫助中小學(xué)教育更快發(fā)展的同時(shí)，也不可避免的降低了對(duì)于中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)的責(zé)任。相對(duì)于以往的考試成績(jī)考核、升學(xué)率考核而言，現(xiàn)在的農(nóng)村中小學(xué)教育少了許多考核方面的硬性指標(biāo)，給了教育者和管理者更大的寬松度和自由度，相對(duì)的教育者也缺少了很多動(dòng)力?；谶@樣的不正確認(rèn)知，使學(xué)校管理層缺乏以往爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先的動(dòng)力，對(duì)自身工作有了一定的心里松懈。2.2師資流失導(dǎo)致管理機(jī)制難以執(zhí)行農(nóng)村教育一直以來都是教育行業(yè)內(nèi)條件艱苦的代名詞。由于農(nóng)村環(huán)境及生活條件較差，不能吸引優(yōu)秀人才，難以注入“新鮮血液”，使得一些學(xué)校不得不臨時(shí)招聘代課教師以解燃眉之急。這樣造成的結(jié)果是，農(nóng)村教育中，師資力量總處于不成熟狀態(tài)，好的教師流失，新進(jìn)教師經(jīng)驗(yàn)缺乏。管理階層的管理也往往偏離原有的軌道，達(dá)不到預(yù)期的效果。2.3教師隊(duì)伍自身素養(yǎng)不足教育本身就包含兩個(gè)層面的意思即教書、育人，即是說教育的過程中教會(huì)知識(shí)的同時(shí)，也要指導(dǎo)學(xué)生做人的知識(shí)。這就要求教育工作者自身有著良好的素養(yǎng)可以擔(dān)負(fù)教書育人這樣一個(gè)責(zé)任。教育影響一個(gè)孩子的一生，尤其中小學(xué)生更是塑造個(gè)人性格的關(guān)鍵時(shí)刻，教師的教育尤為重要，因此，中小學(xué)教師必須有著良好的自身素養(yǎng)。未經(jīng)素質(zhì)考核的教師，影響的不僅是自身的教育工作，他在向?qū)W生們傳授知識(shí)的同時(shí)，傳授的還有自身的不良習(xí)慣。3農(nóng)村中小學(xué)教育管理建設(shè)的對(duì)策3.1加快管理體制改革，注重教師素質(zhì)建設(shè)教育管理體制也應(yīng)該隨著時(shí)代的步伐進(jìn)步，農(nóng)村中小學(xué)教育更應(yīng)該加快自身的轉(zhuǎn)變，轉(zhuǎn)變以前的固守模式，學(xué)習(xí)城市先進(jìn)管理機(jī)制。農(nóng)村教育體系應(yīng)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)，靈活改進(jìn)教育方式，正確應(yīng)對(duì)當(dāng)下社會(huì)各界對(duì)農(nóng)村教育的關(guān)注。在管理機(jī)制中注重創(chuàng)新，注重對(duì)于政府保障政策的適應(yīng)，使教育管理與政府政策有機(jī)結(jié)合。學(xué)校要注重教師培訓(xùn)的經(jīng)常性，經(jīng)常創(chuàng)造條件促使農(nóng)村小學(xué)教師參加各種形式的學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，掌握現(xiàn)代教學(xué)手段，從而提高教師的整體素質(zhì)。教師本身要不斷提高自身的教學(xué)技能和教育責(zé)任感，根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)和素質(zhì)教育要求，不斷改進(jìn)教學(xué)方法。加強(qiáng)教學(xué)人員素質(zhì)教育，建立完整的教師考核體系，使教師能夠在教書的同時(shí)發(fā)揮育人的作用，幫助中小學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。定期對(duì)教師隊(duì)伍進(jìn)行道德培訓(xùn)，加強(qiáng)教師道德建設(shè)。大力提高農(nóng)村教師的思想道德素質(zhì)，形成良好的教育風(fēng)氣。3.2加強(qiáng)師資力量建設(shè)，提高農(nóng)村教師物質(zhì)保障選派優(yōu)秀教師、專業(yè)型教師到農(nóng)村任教，特別是英語(yǔ)、體、音、美教師。建立合理的教師流動(dòng)機(jī)制，保證農(nóng)村教師能夠在任教期滿后有良好的晉升渠道。對(duì)于農(nóng)村教師隊(duì)伍，在不斷引進(jìn)人才的同時(shí)，注重優(yōu)秀教師的留用，通過對(duì)農(nóng)村教師的物質(zhì)保障，使農(nóng)村教師能夠在山區(qū)安心任教。將農(nóng)村教師工資發(fā)放作出統(tǒng)一規(guī)定，盡量縮小地區(qū)之間和行業(yè)之間的差別，建立貧困地區(qū)教師待遇的公正保障體系，監(jiān)督各級(jí)地方財(cái)政，及時(shí)兌現(xiàn)廣大農(nóng)村教師的津補(bǔ)貼和提高福利待遇水平。努力提高農(nóng)村教師的業(yè)務(wù)能力和教學(xué)水平，采取先培養(yǎng)部分業(yè)務(wù)骨干，帶動(dòng)其他教師，采取“送出去，請(qǐng)進(jìn)來”的辦法，以調(diào)動(dòng)全體農(nóng)村教師的工作積極性，讓他們?nèi)硇耐度氲浇逃虒W(xué)和教研教改工作中去，努力提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)大批符合新農(nóng)村建設(shè)要求的合格人才，為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。3.3轉(zhuǎn)變教育管理觀念，發(fā)展現(xiàn)代化教育農(nóng)村中小學(xué)教育應(yīng)該以人為本，轉(zhuǎn)換觀念，打破傳統(tǒng)的教育思想對(duì)人們的束縛，銳意創(chuàng)新、開拓進(jìn)取。新的教育環(huán)境要求學(xué)校管理者要樹立正確的教育觀念，改革原有的教學(xué)管理模式，樹立創(chuàng)新、發(fā)展、以人為本的管理理念，使教學(xué)管理更有利于教師的成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、健康地發(fā)展。當(dāng)下的教育應(yīng)該與現(xiàn)代化科技相結(jié)，在改革管理理念的同時(shí)，發(fā)展現(xiàn)代化教育手段。一方面可以請(qǐng)求政府支持，更換教育物資，改變農(nóng)村中小學(xué)教育物質(zhì)條件，爭(zhēng)取發(fā)展現(xiàn)代化的科學(xué)物質(zhì)基礎(chǔ)；另一方面，教師自身要掌握現(xiàn)代化教學(xué)手段，通過現(xiàn)代化科技與教學(xué)知識(shí)相結(jié)合，給學(xué)生更為先進(jìn)的，與社會(huì)接洽的知識(shí)。中國(guó)分類號(hào)：G633.8科學(xué)方法教育早在1986年就被列入了化學(xué)教學(xué)的要求，但在實(shí)際的化學(xué)教學(xué)中，由于一直沒有一個(gè)系統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)規(guī)劃，始終處于附屬地位。這種傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不能很好的滿足新時(shí)代發(fā)展對(duì)化學(xué)教學(xué)的要求，因此，應(yīng)積極探索有效的途徑，構(gòu)建正確的科學(xué)方法教育體系。一、科學(xué)方法教育應(yīng)遵循的原則1.適度性初中化學(xué)教學(xué)中科學(xué)方法的教育應(yīng)遵循適度性的原則，即充分考慮學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知程度對(duì)教材的內(nèi)容進(jìn)行劃分，使教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展。根據(jù)適度性的原則，科學(xué)方法的教育可分為四個(gè)部分。第一部分是感受，要求學(xué)生能夠?qū)茖W(xué)方法有初步的認(rèn)識(shí)，對(duì)化學(xué)知識(shí)和對(duì)應(yīng)的科學(xué)方法間的聯(lián)系有所了解。如在"原子結(jié)構(gòu)"教學(xué)結(jié)束后，能夠想象出原子的結(jié)構(gòu)模型。第二部分是聯(lián)系，教師在教學(xué)中應(yīng)將科學(xué)方法的教育穿插到知識(shí)教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中能夠通過反復(fù)的體會(huì)和思考了解科學(xué)方法與化學(xué)知識(shí)內(nèi)在聯(lián)系，如通過化學(xué)反應(yīng)的現(xiàn)象能夠推斷出物質(zhì)的結(jié)構(gòu)和性質(zhì)，根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)和結(jié)構(gòu)能夠推斷出可能發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)。第三部分是應(yīng)用，這部分要求學(xué)生能夠利用科學(xué)方法解決一些化學(xué)問題，如在物質(zhì)是否含有雜質(zhì)的教學(xué)中，學(xué)生能夠根據(jù)石灰石、生石灰分別與鹽酸反應(yīng)，但是生成物不同，來判斷生石灰中是否含有石灰石。第四部分是評(píng)價(jià)，這一部分要求學(xué)生能夠利用自己建立起來的科學(xué)方法體系對(duì)自己或他人的學(xué)習(xí)探究行為的正確性和價(jià)值進(jìn)行評(píng)價(jià)，這也是科學(xué)方法教育的最高目標(biāo)。2.適時(shí)性適時(shí)性原則指的是教師在教學(xué)的過程中不能脫離教材只對(duì)方法進(jìn)行講解，只有在必要的時(shí)候才結(jié)合科學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。如在化學(xué)溶解度概念的教學(xué)中，教師應(yīng)采用采用透徹分析的方法對(duì)對(duì)其內(nèi)涵和外延的知識(shí)進(jìn)行講解，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)能夠在理解的情況下進(jìn)行運(yùn)用。在初中化學(xué)中，有的章節(jié)不需要大篇幅的講解科學(xué)方法，在這部分的教學(xué)中對(duì)科學(xué)方法的教學(xué)要做到點(diǎn)到為止。由于這些知識(shí)內(nèi)容與方法的聯(lián)系較少，學(xué)生的認(rèn)知水平有限，如果用抽象的理論方法進(jìn)行教學(xué)，會(huì)降低教學(xué)效果。而對(duì)于知識(shí)內(nèi)容與方法有緊密聯(lián)系的內(nèi)容，在講解的過程中應(yīng)充分滲透科學(xué)方法的教育。3.隱含性科學(xué)方法的教學(xué)要遵循隱含性的原則，在教學(xué)的過程中要做到含而不漏，對(duì)學(xué)生的教育要做到潛移默化。在概念的教學(xué)中，教師通過對(duì)概念的要點(diǎn)和使用條件進(jìn)行剖析，就滲透了科學(xué)方法的教育。如通過物質(zhì)的氧化性和還原性、化合反應(yīng)和分解反應(yīng)等知識(shí)的對(duì)比分析教學(xué)方法，讓學(xué)生不知不覺掌握了對(duì)比的科學(xué)方法。在初中化學(xué)中有很多這樣的知識(shí)，如氫氣和氧氣的性質(zhì)、氫氣和一氧化碳的性質(zhì)、物質(zhì)的同素異形體等在學(xué)習(xí)中會(huì)相互干擾，不易記憶，如果把這些知識(shí)集中通過對(duì)比的方法進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生更容易掌握。二、初中化學(xué)科學(xué)方法教育的方法1.采取科學(xué)的認(rèn)識(shí)方法進(jìn)行指導(dǎo)在化學(xué)的學(xué)習(xí)過程中，科學(xué)方法是系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)化學(xué)并規(guī)范學(xué)習(xí)的有效方法。初中化學(xué)教師在組織教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮科學(xué)方法的作用，使知識(shí)傳授的方式與科學(xué)的認(rèn)知方式保持一致。通過這種方法讓學(xué)生受到科學(xué)方法的潛移默化的影響，在學(xué)習(xí)的過程中充分體會(huì)教師的方法和思路，通過科學(xué)的方法和途徑學(xué)習(xí)新知識(shí)。如對(duì)于H2、O2有關(guān)知識(shí)的教學(xué)中，教師可通過"實(shí)驗(yàn)、觀察、比較分析、結(jié)論、應(yīng)用"的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，【1】首先通過實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生對(duì)其外觀形態(tài)以及在不同條件下發(fā)生的不同變化進(jìn)行觀察，然后再引導(dǎo)學(xué)生對(duì)產(chǎn)生這種變化的原因進(jìn)行分析，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行對(duì)比研究，最后概括出H2、O2的性質(zhì)，教師對(duì)學(xué)生的結(jié)論不足之處進(jìn)行補(bǔ)充，對(duì)有錯(cuò)誤的觀點(diǎn)進(jìn)行糾正。最終使學(xué)生能夠熟練掌握物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，并能夠運(yùn)用物質(zhì)的性質(zhì)解決實(shí)際問題。2.充分發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的作用實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中最重要的教學(xué)方法，教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮實(shí)驗(yàn)的功能和作用。實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過實(shí)施實(shí)驗(yàn)方法、觀察方法能夠起到啟發(fā)學(xué)生思維的作用，是培養(yǎng)學(xué)生思維的重要教學(xué)手段。為使實(shí)驗(yàn)教學(xué)能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果，在教學(xué)中需遵循以下幾點(diǎn)：首先，教師先進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，再將學(xué)生分成若干小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中做好各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的記錄。學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方法逐漸熟練掌握實(shí)驗(yàn)操作的步驟以及記錄的方法，對(duì)各類化學(xué)問題所依據(jù)的原理逐漸加深理解，提高其解決問題能力和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力?！?】其次，教師在實(shí)驗(yàn)的過程中要注重方法的指導(dǎo)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的邊觀察、邊思考的習(xí)慣。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生的思維發(fā)展，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)、觀察和思維的有機(jī)結(jié)合。3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)思維的培養(yǎng)思維方法的教育是科學(xué)方法的重要教育內(nèi)容，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科學(xué)思維方法的培養(yǎng)。教師在教學(xué)的過程中應(yīng)充分體現(xiàn)思維方法的教育，在教學(xué)的各個(gè)方面和環(huán)節(jié)都應(yīng)有所體現(xiàn)，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都應(yīng)該進(jìn)行合理的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠積極的思考?？赏ㄟ^一些教學(xué)情境的設(shè)定提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維能力，充分發(fā)揮學(xué)生的主管能動(dòng)性，讓學(xué)生在主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程中得到思維能力的發(fā)展。4.結(jié)束語(yǔ)科學(xué)方法的教育的要求是通過科學(xué)合理的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受科學(xué)方法的作用，能夠熟練應(yīng)用科學(xué)方法解決實(shí)際問題，提高科學(xué)素養(yǎng)和解決問題能力?？茖W(xué)方法的教育是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的必然需求，然而在實(shí)際初中化學(xué)教學(xué)中，科學(xué)方法教育的落實(shí)還存在一些不足，需要教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷進(jìn)行創(chuàng)新和改善。一運(yùn)用比例知識(shí)解決實(shí)際問題課前復(fù)習(xí):1、判斷下列每題中的兩個(gè)量是不是成比例,成什么比例?為什么?1、總路程一定,速度和時(shí)間。總價(jià)因?yàn)?。?shù)量單價(jià)(商一定)所以當(dāng)單價(jià)一定時(shí),總價(jià)和數(shù)量成正比例。2、判斷下列每題中的兩個(gè)量是不是成比例,成什么比例?為什么?2、零件總數(shù)一定,生產(chǎn)的天數(shù)和每天生產(chǎn)的件數(shù)。因?yàn)槊刻焐a(chǎn)的件數(shù)×天數(shù)=總數(shù)(積一定當(dāng)總數(shù)一定時(shí),生產(chǎn)的天數(shù)和每天所以生產(chǎn)的件數(shù)成反比例3、判斷下列每題中的兩個(gè)量是不是