《拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》拋體運(yùn)動(dòng)教學(xué)課件

《拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》拋體運(yùn)動(dòng)PPT課件-完美版11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。《拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》拋體運(yùn)動(dòng)PPT課件-完美版《拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律》拋體運(yùn)動(dòng)PPT課件-完美版11、不為五斗米折腰。12、芳菊開(kāi)林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來(lái)兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長(zhǎng)絲，秋熟靡王稅。4拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律三三必備知識(shí)·素養(yǎng)奠基、平拋運(yùn)動(dòng)的速度思考】物體做平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)合速度方向與分速度方向遵循什么規(guī)律?多媒體是很重要的教學(xué)輔助設(shè)備，它集聲光電于一體，具有很強(qiáng)的感染力，小學(xué)生以形象思維為主，而多媒體畫面生動(dòng)、直觀，給學(xué)生提供了豐富的感知。在語(yǔ)文教學(xué)中使用好多媒體，不僅能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能方便老師突破教學(xué)的難點(diǎn)，提高課堂教學(xué)效率。筆者結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐，在此談?wù)劧嗝襟w在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)中的運(yùn)用。1.激發(fā)學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生的思維以形象思維為主，能否將抽象、難以理解的語(yǔ)文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為直觀形象的畫面，直接關(guān)系到語(yǔ)文課堂教學(xué)的效果的好壞。而多媒體就有這個(gè)功能，它能將課文內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生看得見(jiàn)的畫面，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的視覺(jué)功能，在有限的課堂教學(xué)時(shí)間內(nèi)，使學(xué)生感知更多的信息，提高課堂教學(xué)效率。古代教育家荀子曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“不聞不若聞之，聞之不若見(jiàn)之。”由此看出，聞見(jiàn)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)重要的手段，只有讓學(xué)生聞見(jiàn)，才能使學(xué)生理解，才能讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。比如，在《富饒的西沙群島》的教學(xué)中，要讓學(xué)生掌握教學(xué)重點(diǎn)：西沙群島的物產(chǎn)豐富，景色優(yōu)美。那么，如何讓學(xué)生感知到海島的優(yōu)美呢？教師可以利用多媒體課件，讓學(xué)生一邊聽(tīng)優(yōu)美的朗讀聲，一邊看到逼真的畫面，身臨其境，仿佛就在西沙的海島上……各種好看的貝殼、奇特的樹(shù)木、空中飛翔的海鳥(niǎo)都呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生陶醉在美景之中，學(xué)生不僅會(huì)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能提高教學(xué)效率。2.培養(yǎng)學(xué)生的想象能力3.便于創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境多媒體畫面色彩豐富，形象逼真，聲音也很感人，因此它是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的常用手段，利用多媒體可以讓學(xué)生產(chǎn)生身臨其境之感，有效喚起學(xué)生的求知欲望。比如，在進(jìn)行《美麗的小興安嶺》教學(xué)的時(shí)候，可以利用多媒體先創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境：以游客的身份坐飛機(jī)飛臨小興安嶺。學(xué)生在隆隆的飛機(jī)聲里，仿佛自己坐到了旅游飛機(jī)上，俯瞰美麗的小興安嶺。這樣不僅達(dá)到“入境始與親”的教學(xué)目的，還能激發(fā)學(xué)生對(duì)小興安嶺的熱愛(ài)，收到了很好的教學(xué)效果。4.便于以情促思人的情感產(chǎn)生與情境有很大的關(guān)系，多媒體將情境以畫面的形式呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生自然地將自己的情感融于情境之中，這樣也能使學(xué)生更好地理解作者的情感。學(xué)生在多媒體畫面前，猶如置身真實(shí)情境中，觸景生情，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué)的時(shí)候，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感受會(huì)更加深刻，分析思考也會(huì)更加透徹。比如，《翠鳥(niǎo)》這篇文章，它主要介紹翠鳥(niǎo)的外形與生活習(xí)性，如果只憑老師講解，很難生動(dòng)起來(lái)，也無(wú)法讓學(xué)生真正產(chǎn)生喜愛(ài)之情。使用多媒體課件后，翠鳥(niǎo)的色彩及其動(dòng)作的輕盈、歌聲的婉轉(zhuǎn)都可以讓學(xué)生感知得到，學(xué)生的腦海里會(huì)留下很深的印象，并產(chǎn)生喜愛(ài)之情?？傊嗝襟w在小學(xué)語(yǔ)文的閱讀教學(xué)中有著廣泛的運(yùn)用，對(duì)提高閱讀教學(xué)效果起著十分重要的作用，在具體的教學(xué)中要根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)靈活使用，盡量發(fā)揮它的優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)質(zhì)量。就目前而言，比較多學(xué)生在被動(dòng)學(xué)習(xí)，課堂上被動(dòng)接受知識(shí)，頭腦里只是老師“灌輸”的內(nèi)容，離開(kāi)老師，就不會(huì)學(xué)習(xí)，不能利用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。這是應(yīng)試教育造成的后果。為改變這種弊端，全面實(shí)施素質(zhì)教育，在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)如何培養(yǎng)小學(xué)生獨(dú)立自主的學(xué)習(xí)能力呢？下面，筆者做以下闡釋：首先，以正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。小學(xué)生沒(méi)有形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，表現(xiàn)為：注意力不集中，情緒不穩(wěn)定，意志力薄弱。所以形成正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的心理動(dòng)力。激發(fā)一個(gè)人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，是培養(yǎng)其學(xué)習(xí)能力的重要因素。針對(duì)一年級(jí)孩子的實(shí)際情況，首先，可用一些科學(xué)家小時(shí)候怎樣立志成才；工農(nóng)子弟怎樣克服重重困難，刻苦學(xué)習(xí)，結(jié)果成為農(nóng)藝技師、養(yǎng)豬、養(yǎng)雞專家等故事。榜樣的力量是無(wú)窮的。教師在教學(xué)中要注重利用榜樣的力量，在學(xué)生心中樹(shù)立一些成功的榜樣，再用具體、形象而生動(dòng)的語(yǔ)言，告訴他們什么該做、什么不該做，激發(fā)他們“我要學(xué)、我想學(xué)、我一定要學(xué)好”的信心。但是動(dòng)機(jī)教育是長(zhǎng)期的，不可能一步到位。對(duì)隨著年齡增長(zhǎng)，卻沒(méi)有形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，情緒不穩(wěn)定，注意力不集中或意志薄弱的個(gè)別學(xué)生，有針對(duì)性地進(jìn)行教育和輔導(dǎo)，直至改正為止。因此學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，還必須靠教師良好的教學(xué)過(guò)程來(lái)影響。低年級(jí)的學(xué)生注意力相對(duì)分散，觀察力不集中，情趣易變。針對(duì)這些特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)要堅(jiān)持持久性。通過(guò)生動(dòng)的教學(xué)過(guò)程，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的意志品質(zhì)，激發(fā)他們獨(dú)立思考和探索知識(shí)的興趣。為此，筆者重視運(yùn)用符合兒童心理特征的形象語(yǔ)言，配合教具演示，指導(dǎo)操作學(xué)具，由直觀形象思維逐步過(guò)渡到抽象思維。讓學(xué)生學(xué)得高興，學(xué)得樂(lè)意，學(xué)的不覺(jué)疲倦。其次，以正確的學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的形成。學(xué)生學(xué)習(xí)能力由四個(gè)要素構(gòu)成：基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、智力技能（指觀察、思維、記憶、想象等心理內(nèi)部活動(dòng)的技能）和學(xué)習(xí)方法。過(guò)去的應(yīng)試教育使學(xué)生出現(xiàn)高分低能的傾向，為加強(qiáng)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，教師在加強(qiáng)“雙基”教學(xué)中，又重視思維、記憶等能力的培養(yǎng)，尤其重視教給學(xué)生學(xué)習(xí)放。教給學(xué)習(xí)方法，是形成學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵，要做到教與學(xué)的最佳結(jié)合。在教學(xué)中，既要研究如何改進(jìn)教學(xué)方法，更需要研究指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，顯示學(xué)法的“透明度”，使學(xué)生在探索新知識(shí)的同時(shí)，學(xué)會(huì)獲取知識(shí)的思維、方法和技巧。做到依據(jù)學(xué)習(xí)規(guī)律確定教法，利用教法指導(dǎo)學(xué)法，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的最佳結(jié)合。在教學(xué)實(shí)踐中，要貫徹啟發(fā)式教學(xué)思想，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生在設(shè)疑、激疑、解疑中學(xué)習(xí)新知。在此間教給學(xué)生五種教學(xué)方法：一是閱讀學(xué)習(xí)方法。教師科學(xué)地組織學(xué)習(xí)材料，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提綱引領(lǐng)，抓重點(diǎn)，從而科學(xué)閱讀，正確理解題意。當(dāng)前，數(shù)學(xué)教學(xué)中存在一個(gè)重要問(wèn)題，就是學(xué)生不會(huì)使用教材，一堂數(shù)學(xué)課往往是到給學(xué)生布置作業(yè)時(shí)才打開(kāi)書本。教材不只是教師教學(xué)用的材料，也是學(xué)生學(xué)習(xí)使用的材料，因此，教會(huì)學(xué)生使用教材也是培養(yǎng)學(xué)生資助的獨(dú)立的學(xué)習(xí)能力的重要內(nèi)容。如在低年級(jí)時(shí)，應(yīng)重點(diǎn)放在指導(dǎo)觀察的方法，新課本提供了大量的圖畫、圖形、直線、線段等形象直觀的內(nèi)容，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。而到了中高年級(jí)，要注意指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用課本中提供的學(xué)習(xí)方法，來(lái)理解概念與規(guī)律。通過(guò)實(shí)際的操作，盡量引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課本去動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦，由表象再到概念，充分體現(xiàn)知識(shí)的形成和指導(dǎo)過(guò)程。二是嘗試學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)“提出問(wèn)題――嘗試探索――討論交流――明理開(kāi)竅”的學(xué)習(xí)過(guò)程，從小激發(fā)學(xué)生敢于“讓我試一試”的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)探究能力。三是操作學(xué)習(xí)的方法。通過(guò)拼、擺、剪、比和畫等活動(dòng)，從動(dòng)作感知到表象，再抽象概念，是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方法。如在低年級(jí)就注重指導(dǎo)學(xué)生掌握量線段的長(zhǎng)度、畫線段，用三角板判斷直角、畫直角，在方格紙上畫長(zhǎng)方形和正方形等技能方法；在中高年級(jí)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用測(cè)量工具在地面上測(cè)定直線、測(cè)量較短的距離，會(huì)用量角器按指定的角度畫角等；在中高年級(jí)還應(yīng)注意訓(xùn)練學(xué)生畫圖，制作簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)圖表等。四是數(shù)學(xué)思考方法。通過(guò)例題示范、練習(xí)的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握運(yùn)用常用的數(shù)學(xué)思考方法，如有序、對(duì)應(yīng)、變換和轉(zhuǎn)化，并根據(jù)解決實(shí)際問(wèn)題的需要，靈活地運(yùn)用。五是引導(dǎo)學(xué)會(huì)分析和綜合問(wèn)題的方法。培養(yǎng)學(xué)生的分析能力，引導(dǎo)學(xué)生將注意力集中在整體的細(xì)節(jié)或成分上；培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，又必須將學(xué)生引入整體和系統(tǒng)上。引導(dǎo)是否得法，很大程度上取決于教師命題，先“化整為零”，把原題解剖成若干小題，然后再“集零為整”，把剖成的若干小題的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。久而久之，學(xué)生的分析和綜合能力就會(huì)提高。再次，以良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，推進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。習(xí)慣是一個(gè)人在長(zhǎng)時(shí)間里逐步養(yǎng)成的、一時(shí)不易改變的行為或方式。凡是好的態(tài)度和好的方法，都要使它化為習(xí)慣，只有熟練的成了習(xí)慣，好的態(tài)度才能隨時(shí)表現(xiàn)，好的方法才能隨時(shí)應(yīng)用。好習(xí)慣有助于鞏固發(fā)展學(xué)習(xí)能力，而且對(duì)將來(lái)工作和學(xué)習(xí)也有較大幫助。1.認(rèn)真聽(tīng)講，獨(dú)立思考。兒童的思維具有不穩(wěn)定性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教給學(xué)生認(rèn)真思考，會(huì)想問(wèn)題，養(yǎng)成獨(dú)立思考的好習(xí)慣。這種習(xí)慣的養(yǎng)成有助于思維品質(zhì)的形成。2.仔細(xì)觀察，用心去記。低年級(jí)教材里的東西較多。從低年級(jí)開(kāi)始注意教給學(xué)生學(xué)會(huì)比較、觀察、做出正確的判斷、推理。指導(dǎo)養(yǎng)成仔細(xì)觀察、善于比較，發(fā)現(xiàn)異同的好習(xí)慣。讓學(xué)生用心地記有利于提高學(xué)生的計(jì)算能力和準(zhǔn)確性。同時(shí)又能促進(jìn)學(xué)生掌握科學(xué)的記憶方法。3.規(guī)范地寫，準(zhǔn)確地算。這對(duì)低高年級(jí)都很重要，先教孩子們認(rèn)真寫每一個(gè)數(shù)字和符號(hào)，然后再規(guī)范書寫數(shù)字、答題，以至于以后計(jì)算的準(zhǔn)確，精確，有的同學(xué)不注重書寫，只圖快，不準(zhǔn)確，是學(xué)數(shù)學(xué)最要不得的。總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力十分重要，我們要根據(jù)教學(xué)的實(shí)際和學(xué)生的特點(diǎn)堅(jiān)持不懈地訓(xùn)練與培養(yǎng)，一定會(huì)取得很好的效果。4拋體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律三三必備知識(shí)·素養(yǎng)奠基、平拋運(yùn)動(dòng)的速度思考】物體做平拋運(yùn)動(dòng)時(shí)合速度方向與分速度方向遵循什么規(guī)律?提示合速度方向與分速度方向遵循平行四邊形定則。1以速度v沿水平方向拋出一物體物體做平拋運(yùn)動(dòng)以拋出點(diǎn)為原點(diǎn)以初速度v的方向?yàn)閤軸方向,豎直向下的方向?yàn)閥軸,建立坐標(biāo)系。2平拋運(yùn)動(dòng)中的速度平面直角(1)水平方向(2)豎直方向v=gt3)合速度大小:v=、+=+g方向,tanb=_y其中0為合速度與水平方向的夾角。二、平拋運(yùn)動(dòng)的位移與軌跡思考】從桌面水平拋出的鋼球做平拋運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)軌跡能否被看作是一條拋物線?提示平拋運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)軌跡是一條拋物線。1平拋運(yùn)動(dòng)中的位移(1)水平方向:x=(2)豎直方向:y=2物體的運(yùn)動(dòng)軌跡:=x,其中,與x無(wú)關(guān)具有y=ax2的形式它的圖像是一條拋物線°三、一般的拋體運(yùn)動(dòng)【思考】在學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)上,有一項(xiàng)比賽項(xiàng)目投擲鉛球,當(dāng)鉛球以多大的角度投