學前兒童美術(shù)教育與活動指導第八章-學前兒童美術(shù)教育活動設(shè)計和實施課件

第八章學前兒童美術(shù)教育活動設(shè)計和實施第一節(jié)單一科目的美術(shù)教育活動一、單一科目的美術(shù)教育活動目標第一節(jié)單一科目的美術(shù)教育活動

單一科目的美術(shù)教育活動目標的設(shè)置，既要尊重該學科科目的一般規(guī)律，又要尊重幼兒學習的一般規(guī)律?；顒釉O(shè)計者需將單一科目的美術(shù)教育活動目標進行層層分解，最終落實在一個個具體的美術(shù)教育活動中，并使各個美術(shù)教育活動之間的目標有一定的前后聯(lián)系，層層遞進。第一節(jié)單一科目的美術(shù)教育活動二、單一科目的美術(shù)教育活動內(nèi)容第一節(jié)單一科目的美術(shù)教育活動內(nèi)容的選擇上奉行先目標后內(nèi)容的原則。在設(shè)計活動、選擇和組織活動內(nèi)容時，設(shè)計者要能夠吸引幼兒投入該活動；要保證達成活動的目標。活動內(nèi)容較多地關(guān)注美術(shù)知識本身的系統(tǒng)性和邏輯性，活動內(nèi)容往往會比較具體、固定，并強調(diào)美術(shù)學科的內(nèi)在邏輯性。在為活動選擇內(nèi)容時，設(shè)計者往往有著很強的目標意識，會根據(jù)美術(shù)教育活動目標選擇活動材料，組織活動過程。第一節(jié)單一科目的美術(shù)教育活動三、單一科目的美術(shù)教育活動的實施第一節(jié)單一科目的美術(shù)教育活動第一節(jié)單一科目的美術(shù)教育活動第一節(jié)單一科目的美術(shù)教育活動四、單一科目的美術(shù)教育活動案例及分析第一節(jié)單一科目的美術(shù)教育活動中班教育活動：七星瓢蟲活動目標１.在觀察圖片的基礎(chǔ)上表現(xiàn)七星瓢蟲的外形特征。２.大膽地用樹葉添加背景，使畫面更加豐富?；顒訙蕚淦咝瞧跋x視頻、黑色記號筆、油畫棒、鉛畫紙?；顒舆^程欣賞與討論→教師講解七星瓢蟲的特征→教師布置創(chuàng)作內(nèi)容→幼兒繪畫，教師指導→作品展示第一節(jié)單一科目的美術(shù)教育活動

1）目標1是可以通過直接教授的方式得以實現(xiàn)的，方式簡單，但對于幼兒習得技能而言是有效的。目標2可以被認為達成了預設(shè)的目標。

2）這個美術(shù)教育活動強調(diào)了教師的主導作用，有益于目標的達成，而且對于幼兒獲得表現(xiàn)七星瓢蟲特征的技能是有意義的。

3）該活動在選擇和組織內(nèi)容時主要依據(jù)的是美術(shù)本身的邏輯順序，因此，美術(shù)學科的特殊性表現(xiàn)得比較明顯。

4）這個美術(shù)教育活動由教師發(fā)起，在實施的過程中，教師扮演著教學者、組織者和控制者的角色。第二節(jié)主題活動中的美術(shù)教育活動一、主題活動中的美術(shù)教育活動目標第二節(jié)主題活動中的美術(shù)教育活動在設(shè)計活動目標時，設(shè)計者往往會用過程目標或表現(xiàn)目標進行表述。過程目標具有一定的模糊性和不確定性。美術(shù)活動中需要幼兒想象性地運用技能，創(chuàng)造出與眾不同的視覺形象，這時教師應(yīng)為幼兒設(shè)立表現(xiàn)目標。在設(shè)置活動目標時，活動設(shè)計者心中應(yīng)有幼兒，應(yīng)根據(jù)幼兒的興趣、愛好、經(jīng)驗、水平、需要設(shè)置活動目標，并在活動過程中隨時調(diào)整活動的目標。第二節(jié)主題活動中的美術(shù)教育活動二、主題活動中的美術(shù)教育活動內(nèi)容第二節(jié)主題活動中的美術(shù)教育活動在設(shè)計活動時，一般先選擇活動內(nèi)容，再根據(jù)活動內(nèi)容設(shè)置活動目標，活動內(nèi)容可根據(jù)實施的具體情況進行調(diào)整，具有一定的靈活性和可變性。內(nèi)容可以由設(shè)計者決定教學內(nèi)容，或由幼兒根據(jù)學習經(jīng)驗和需要來發(fā)起活動，因此既有預設(shè)性，也有生成性。第二節(jié)主題活動中的美術(shù)教育活動三、主題活動中的美術(shù)教育活動的實施第二節(jié)主題活動中的美術(shù)教育活動第二節(jié)主題活動中的美術(shù)教育活動四、主題活動中的美術(shù)教育活動案例及分析主題教學活動：民間剪紙藝術(shù)活動目標1.能欣賞并喜歡民間剪紙藝術(shù)。2.感受剪紙的表現(xiàn)方法和特點?；顒訙蕚?.幼兒用書《剪紙》、幼兒用書《民間剪紙藝術(shù)》。2.繪畫老鼠一幅。3.剪刀若干?；顒舆^程聽故事，欣賞剪紙作品《老鼠嫁女》→欣賞剪紙作品《老鼠偷油》→做一做：剪窗花→共同合作，一起剪老鼠→補充剪出其他輔助物第二節(jié)主題活動中的美術(shù)教育活動

１）“民間剪紙藝術(shù)”是一個主題教學活動，它是主題活動“我是中國人”中二級主題“多彩的民間文化”中的一個教學活動，教育活動之間沒有密切的學科邏輯聯(lián)系，由課程編制者設(shè)計，可由教師選用；２）該活動在以幼兒的經(jīng)驗、興趣、生活、需要為活動設(shè)計的主要依據(jù)的同時，也力求兼顧美術(shù)學科的內(nèi)在要求；３）活動的實施可以根據(jù)設(shè)計者預先設(shè)定的目標來進行，也可以在活動中由幼兒或教師生成，并作一定的調(diào)整和變化。第二節(jié)主題活動中的美術(shù)教育活動第三節(jié)區(qū)角活動中的美術(shù)教育活動一、區(qū)角活動中的美術(shù)教育活動目標第三節(jié)區(qū)角活動中的美術(shù)教育活動教師根據(jù)學期目標或月目標制訂的相對寬泛而長遠的目標，有較長的達成過程，允許幼兒根據(jù)自己的學習水平和能力安排適宜的學習速度，而教師也需要在觀察幼兒操作和探索水平的基礎(chǔ)上及時地、不斷地調(diào)整目標，以促進幼兒的可持續(xù)發(fā)展過程。第三節(jié)區(qū)角活動中的美術(shù)教育活動二、區(qū)角活動中的美術(shù)教育活動內(nèi)容第三節(jié)區(qū)角活動中的美術(shù)教育活動動內(nèi)容一方面要滿足不同美術(shù)發(fā)展水平的幼兒發(fā)展的需要，另一方面也要保證每個加入活動的幼兒可持續(xù)發(fā)展的需要?；顒觾?nèi)容既可以由幼兒自主發(fā)起，也可以是教學活動的預備、延伸和拓展?；顒舆^程中，幼兒可以獨立完成，也可以是合作完成。第三節(jié)區(qū)角活動中的美術(shù)教育活動三、區(qū)角活動中的美術(shù)教育活動的實施第三節(jié)區(qū)角活動中的美術(shù)教育活動區(qū)角活動中美術(shù)工具材料的投放在同一年齡段投放不同難度的工具材料，使美術(shù)能力不同的幼兒都能在美術(shù)區(qū)角活動中探索與自己能力、興趣相適應(yīng)的美術(shù)工具材料。自然材料沒有固定的使用方法，幼兒可以根據(jù)自己的意圖作靈活的變通，從而使單一的自然物具有多種表現(xiàn)形式。因此，自然材料深受孩子們的歡迎美術(shù)區(qū)角材料的投放要根據(jù)美術(shù)教育目標和幼兒的發(fā)展需求，定期或不定期地進行調(diào)整、補充。第三節(jié)區(qū)角活動中的美術(shù)教育活動美術(shù)區(qū)角活動可以滲透到其他活動區(qū)，和其他活動區(qū)相整合。其他各區(qū)域標牌的設(shè)計、墻飾的布置、隔離帶的設(shè)置等，都可以在美術(shù)區(qū)角活動中完成。同時，在美術(shù)區(qū)角活動中創(chuàng)作的作品可以用于布置其他區(qū)角或是作為表演的道具。同時，在每個活動區(qū)，可以將美術(shù)的元素與活動區(qū)的內(nèi)容相結(jié)合。美術(shù)區(qū)角與其他活動區(qū)的整合第三節(jié)區(qū)角活動中的美術(shù)教育活動美術(shù)區(qū)角與主題活動的結(jié)合第三節(jié)區(qū)角活動中的美術(shù)教育活動四、區(qū)角活動中的美術(shù)教育活動案例及分析第三節(jié)區(qū)角活動中的美術(shù)教育活動小班區(qū)角活動：蔬菜拓?。保┰撁佬g(shù)區(qū)角活動是實物版畫，非常適合小班幼兒操作；２）在蔬菜印章拓印活動中，幼兒用蓮藕、黃瓜等蔬菜壓印在紙上；并探索紙上留下的痕跡；把拓印后的形狀，想象成小花，還通過添畫花莖和葉子來完成一支完整的小花。３）在實際活動中，幼兒所進行的美術(shù)學習包括了很多學習領(lǐng)域在內(nèi)的整合性活動。寫在最后成功的基礎(chǔ)在于好的學習習慣Thefoundationofsuccessliesingoodhabits31結(jié)束語當你