可靠性工程與管理課件

36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉?？煽啃怨こ膛c管理可靠性工程與管理36、“不可能”這個(gè)字(法語(yǔ)是一個(gè)字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭(zhēng)氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動(dòng)要行動(dòng)。38、勤奮，機(jī)會(huì)，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認(rèn)為勤奮和機(jī)會(huì)是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無(wú)反顧。40、對(duì)時(shí)間的價(jià)值沒有沒有深切認(rèn)識(shí)的人，決不會(huì)堅(jiān)韌勤勉?？煽啃怨こ膛c管理E代企業(yè)質(zhì)暈管理主計(jì):陳牡吵第四章可靠性工程與管理質(zhì)量管理2008年各地歷史中考命題更加注重歷史與時(shí)政的結(jié)合，往往以時(shí)政作為命題的切入點(diǎn)。這樣做，能使學(xué)生從中接受思想教育，認(rèn)識(shí)歷史學(xué)習(xí)的重要意義。例1（2008年臨沂市中招試題）2008年3月５日是周恩來(lái)同志誕辰110周年紀(jì)念日。回答下列題目。1．為紀(jì)念周恩來(lái)總理，某班歷史小組要?jiǎng)?chuàng)辦一期歷史板報(bào)。在“烽火中的周恩來(lái)”版面中，能選用的素材有（）①南昌起義②秋收起義③西安事變和平解決④重慶談判Ａ．①②③Ｂ．②③④Ｃ．①③Ｄ．①③④2．在一次國(guó)際會(huì)議上，周恩來(lái)強(qiáng)調(diào)“我們的會(huì)議應(yīng)該是求同存異”。下列有關(guān)“求同存異”方針的說(shuō)法，正確的有（）①找出共同點(diǎn)，保留不同意見，達(dá)到團(tuán)結(jié)的目的②促進(jìn)了萬(wàn)隆會(huì)議的圓滿成功③促進(jìn)了中國(guó)外交事業(yè)的發(fā)展④后來(lái)逐漸發(fā)展成為和平共處五項(xiàng)原則Ａ．①②Ｂ．①②③Ｃ．①②④Ｄ．②③解析：本題是組合式選擇題，綜合性較強(qiáng)。本題以周恩來(lái)同志誕辰110周年紀(jì)念日作為命題的切入點(diǎn)，所涉及的知識(shí)時(shí)間跨度較大，綜合性較強(qiáng)，主要考查學(xué)生對(duì)歷史基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。本題在考查學(xué)生知識(shí)掌握情況的同時(shí)，能夠促使學(xué)生在腦海中回放一代偉人周恩來(lái)的歷史功績(jī)，從而自覺向偉人學(xué)習(xí)，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。本題啟示我們?cè)谄綍r(shí)的學(xué)習(xí)中，要注重時(shí)政材料與歷史知識(shí)的結(jié)合。參考答案：1．Ｄ2．Ｂ例2（2008年福州市中招試題）2008年北京奧運(yùn)會(huì)從圖標(biāo)、火炬的設(shè)計(jì)到圣火的采集與傳遞，無(wú)不與人類文明有著深厚的淵源。請(qǐng)根據(jù)下圖結(jié)合所學(xué)知識(shí)，回答下列問題：（1）圖一中“舞動(dòng)的北京”圖標(biāo)設(shè)計(jì)構(gòu)思取材于中國(guó)書法藝術(shù)中的小篆。把小篆作為全國(guó)規(guī)范文字從哪個(gè)朝代開始？（2）圖二的北京奧運(yùn)火炬造型設(shè)計(jì)靈感來(lái)自中國(guó)傳統(tǒng)的紙卷軸。東漢時(shí)期哪位人物為紙的普遍使用作出了重大貢獻(xiàn)？（3）北京奧運(yùn)圣火來(lái)自西方文明發(fā)源地，西方文明發(fā)源地在今天哪個(gè)國(guó)家？（4）2008年５月11日，奧運(yùn)火炬圓滿完成在福州的傳遞。請(qǐng)你從福州傳統(tǒng)工藝“三寶”中選擇一件禮物送給圖三的火炬手留作紀(jì)念。（５）某中學(xué)同學(xué)準(zhǔn)備在北京奧運(yùn)會(huì)期間組織題為“古代中外文明和平交往”的宣傳活動(dòng)，請(qǐng)你為他們推薦兩則素材。解析：本題以與奧運(yùn)會(huì)有關(guān)的時(shí)政熱點(diǎn)作為命題的切入點(diǎn)，通過結(jié)合時(shí)政來(lái)考查相關(guān)的歷史知識(shí)。本題綜合性很強(qiáng)，考查的知識(shí)點(diǎn)都是主干知識(shí)。只要能夠準(zhǔn)確分析題干的限定條件，正確鏈接課本知識(shí)，此題便能迎刃而解。參考答案：（1）秦朝。（2）蔡倫。（3）希臘。（4）紙傘，角梳，脫胎漆器。（答出一點(diǎn)即可）（５）絲綢之路，阿拉伯?dāng)?shù)字的傳播等。（答案符合題意，言之有理即可）例3（2008年濰坊市中招試題）國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)是全國(guó)各族人民的共同愿望。閱讀材料，回答問題。材料一“貞觀十五年，太宗以文成公主妻之，會(huì)禮部尚書、江夏郡王（李）道宗珠婚。持節(jié)送公主入蕃。弄贊率其兵次柏海，親迎于河源。”――《舊唐書》（1）材料一反映了什么歷史事件？產(chǎn)生了怎樣的影響？材料二右圖（2）材料二反映了哪一朝代與西藏地區(qū)的關(guān)系？為了加強(qiáng)對(duì)這一地區(qū)的管轄，當(dāng)時(shí)的中央政府采取了哪些措施？材料三2008年3月14日開始，我國(guó)西藏、四川、青海等藏族聚居區(qū)先后發(fā)生了多起打、砸、搶、燒暴亂事件，給人們的生命和財(cái)產(chǎn)造成了嚴(yán)重?fù)p失。“這起事件完全是由達(dá)賴集團(tuán)有組織、有預(yù)謀、精心策劃煽動(dòng)起來(lái)的。”幾十年來(lái)，達(dá)賴集團(tuán)在反動(dòng)勢(shì)力和“藏獨(dú)”分子的支持下，從事了大量的分裂祖國(guó)的活動(dòng)。（3）據(jù)材料三和所學(xué)知識(shí)回答，如何看待達(dá)賴集團(tuán)的這種分裂行為？你認(rèn)為藏族地區(qū)今后繼續(xù)繁榮進(jìn)步的保證是什么？解析：本題通過史實(shí)說(shuō)明了統(tǒng)一是歷史發(fā)展的必然，西藏是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分。本題通過結(jié)合時(shí)政材料，教育學(xué)生維護(hù)國(guó)家的統(tǒng)一，是歷史賦予我們的不可推卸的責(zé)任。材料一、材料二分別反映了唐朝、清朝對(duì)西藏的管理。材料三反映了“藏獨(dú)”分子分裂祖國(guó)的行徑。本題通過對(duì)比，幫助學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生自覺維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一。第（1）、第（2）問直接考查了歷史基礎(chǔ)知識(shí)。第（3）問是開放性題目，但是所組織的答案必須符合西藏是中國(guó)領(lǐng)土不可分割的一部分、維護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一、反對(duì)“藏獨(dú)”這一主題。參考答案：（1）唐太宗把文成公主嫁給松贊干布。松贊干布和文成公主對(duì)加強(qiáng)漢藏兩族的聯(lián)系，發(fā)展藏族經(jīng)濟(jì)作出了很大貢獻(xiàn)。（2）清朝。冊(cè)封達(dá)賴；設(shè)置駐藏大臣，代表中央政府會(huì)同達(dá)賴和班禪監(jiān)理西藏事務(wù)，并監(jiān)督達(dá)賴和班禪圓寂后的轉(zhuǎn)世程序。（3）達(dá)賴集團(tuán)制造的拉薩暴力事件是分裂祖國(guó)的行為，必定不會(huì)得逞。在中央政府的領(lǐng)導(dǎo)下，通過民族區(qū)域自治政策，行使民族自治權(quán)，大力發(fā)展本地經(jīng)濟(jì)。物理教學(xué)活動(dòng)是物理教師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與學(xué)校物理教學(xué)資源的實(shí)際，為了使學(xué)生能順利地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，有效地完成物理學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成科學(xué)素養(yǎng)養(yǎng)成目標(biāo)而采取的一系列步驟。物理是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)活動(dòng)中必不可少，物理知識(shí)中的許多概念、規(guī)律都是通過實(shí)驗(yàn)得來(lái)的。初中物理實(shí)驗(yàn)是學(xué)生將來(lái)從事科學(xué)實(shí)驗(yàn)的起點(diǎn)，初中物理教學(xué)活動(dòng)更應(yīng)該重視物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)意識(shí)、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科學(xué)的價(jià)值觀和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。物理實(shí)驗(yàn)一般以小組為單位，分組實(shí)驗(yàn)和小組討論相結(jié)合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)驗(yàn)中，教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、得出結(jié)論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)物理知識(shí)的形成，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)獲得物理知識(shí)。一、分組實(shí)驗(yàn)和小組討論的意義1.分組實(shí)驗(yàn)和小組討論是物理教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑分組實(shí)驗(yàn)和小組討論應(yīng)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的多項(xiàng)思維模式，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中得到物理知識(shí)，體驗(yàn)知識(shí)的原創(chuàng)過程，使學(xué)生對(duì)物理知識(shí)掌握得更加牢固，理解得更加深刻。2.分組實(shí)驗(yàn)和小組討論可有效提高學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣在分組實(shí)驗(yàn)過程中，各小組人員分工合作，邊溝通、邊操作、邊觀察、邊記錄，分析總結(jié)得出結(jié)論，在這個(gè)過程中每個(gè)學(xué)員都發(fā)揮著自己的作用，學(xué)習(xí)氛圍自主、平等，學(xué)習(xí)過程輕松而緊湊。大家在良好的學(xué)習(xí)氛圍中更能掌握知識(shí)，同時(shí)也能體會(huì)科學(xué)探究的過程，學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，更能提高對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。3.分組實(shí)驗(yàn)和小組討論使學(xué)生更容易接受物理知識(shí)在初中物理教學(xué)中往往會(huì)發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)物理知識(shí)認(rèn)知和接受很困難，造成這個(gè)情況的原因大多是學(xué)生在日常生活中不注意觀察，缺少經(jīng)驗(yàn)。物理教學(xué)中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生注意觀察，幫助學(xué)生積累更多的經(jīng)驗(yàn)；而分組討論使小組成員互通有無(wú)，思維方式更加發(fā)散、知識(shí)面更加廣泛，使學(xué)生更直觀地了解物理知識(shí)。例如在研究凸透鏡成像規(guī)律時(shí)，學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，通過觀察探究明白凸透鏡成像的虛實(shí)、大小、正倒跟物距的關(guān)系。雖然分組實(shí)驗(yàn)和小組討論是物理教學(xué)中必不可少的教學(xué)方式，可以有效提高物理課堂教學(xué)效率，但是在分組實(shí)驗(yàn)和小組討論教學(xué)活動(dòng)中，也存在不少問題，只有有效解決這些問題，才能真正利用分組實(shí)驗(yàn)和小組討論提高物理課堂教學(xué)效率。二、分組實(shí)驗(yàn)和小組討論應(yīng)該注意的問題1.合理分組實(shí)行分組實(shí)驗(yàn)、小組討論，首先要求教師對(duì)學(xué)生的情況有所了解，物理實(shí)驗(yàn)中分組實(shí)驗(yàn)、小組討論的第一步是進(jìn)行合理分組。教師在分組時(shí)應(yīng)充分考慮學(xué)生的能力層次、知識(shí)掌握程度、性別以及學(xué)生的性格，進(jìn)行合理分組，可將水平和能力有一定差距的學(xué)生分在一個(gè)組，使每個(gè)小組成員可以互相配合、相互幫助、相互學(xué)習(xí)、形成互補(bǔ)。最好保證小組與小組之間的綜合水平相當(dāng)，不要使小組與小組之間形成優(yōu)劣有別的現(xiàn)象，如果有的小組成員在各方面都是比較優(yōu)秀的，而有的小組成員在各個(gè)方面都比較差，很容易造成學(xué)生的反感，在實(shí)驗(yàn)中提不起興趣。2.教師適當(dāng)介入小組管理分組實(shí)驗(yàn)和小組討論進(jìn)行時(shí)，每個(gè)小組都是一個(gè)獨(dú)立的學(xué)習(xí)單元，小組內(nèi)若沒有監(jiān)督和組織者，則在實(shí)驗(yàn)和討論時(shí)往往會(huì)出現(xiàn)以下現(xiàn)象：想動(dòng)手的動(dòng)手，不想動(dòng)手的不動(dòng)手；想說(shuō)話的說(shuō)話，性格內(nèi)向，不愛說(shuō)話的一言不發(fā)。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)該適當(dāng)?shù)亟槿?，要求每個(gè)學(xué)生都參與到實(shí)驗(yàn)和討論中來(lái)，鼓勵(lì)不善于或不愛發(fā)言的學(xué)生提出自己的想法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，確保小組學(xué)習(xí)有序、有效進(jìn)行。在小組實(shí)驗(yàn)和小組討論過程中，不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，還能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，小組成員學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流、思維方式的互動(dòng)，可以提高學(xué)生的溝通交流能力、觀察能力、合作能力、協(xié)作能力。3.分組實(shí)驗(yàn)前準(zhǔn)備好器材分組實(shí)驗(yàn)之前，教師一個(gè)重要的工作就是準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)器材，如果實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)缺少器材、器材分配不均的情況，實(shí)驗(yàn)很容易出現(xiàn)混亂，達(dá)不到預(yù)期的效果。4.小組實(shí)驗(yàn)和小組討論時(shí)，應(yīng)注重師生互動(dòng)有的教師在分組實(shí)驗(yàn)課上，往往將自己抽離開來(lái)，認(rèn)為應(yīng)該讓學(xué)生完全自主、自動(dòng)地動(dòng)手學(xué)習(xí)，這種做法是不正確的，教師在學(xué)生做實(shí)驗(yàn)時(shí)不能包辦，但是也不能不管不問，應(yīng)該與學(xué)生形成互動(dòng)，在小組遇到困難時(shí)，應(yīng)該及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，以免實(shí)驗(yàn)進(jìn)行困難、實(shí)驗(yàn)過程失敗，對(duì)學(xué)生的積極性造成打擊。5.分組實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)演示在分組實(shí)驗(yàn)之前，教師做好演示實(shí)驗(yàn)的工作，實(shí)驗(yàn)演示過程中，教師必須操作規(guī)范、步驟正確，儀器放置合理，給學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)做好學(xué)習(xí)和模仿的榜樣。例如，電路連接時(shí)，應(yīng)先接線路后接電源，拆卸時(shí)先斷電源，后拆線路等。在做《照相機(jī)與眼睛》這節(jié)課的實(shí)驗(yàn)時(shí)，擦拭相機(jī)的鏡頭，應(yīng)用專門的鏡布擦拭，而不能隨便找一塊布或者用手擦拭。6.做好分組實(shí)驗(yàn)和小組討論時(shí)的引導(dǎo)工作為避免小組實(shí)驗(yàn)的無(wú)序、無(wú)效性，小組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行前，教師要明確告訴小組實(shí)驗(yàn)名稱，引導(dǎo)小組明白實(shí)驗(yàn)的原理和方法，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)步驟，明確實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，告知實(shí)驗(yàn)記錄及數(shù)據(jù)處理的注意事項(xiàng)。例如，在“探究決定電阻大小因素”的實(shí)驗(yàn)中，明確實(shí)驗(yàn)名稱“‘決定電阻大小的因素’的實(shí)驗(yàn)”；實(shí)驗(yàn)的目的是明確導(dǎo)體電阻的阻值大小都跟哪些因素有關(guān)，告知學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)器材的使用方法，此次實(shí)驗(yàn)主要是研究導(dǎo)體電阻和材料的關(guān)系、電阻和長(zhǎng)度的關(guān)系、電阻和橫截面的關(guān)系、電阻和溫度的關(guān)系；可將任務(wù)分別分配給不同的小組，每個(gè)小組負(fù)責(zé)一個(gè)或者兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，以免時(shí)間不夠用，實(shí)驗(yàn)完不成；引導(dǎo)小組內(nèi)成員合理分工，由小組成員自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在小組遇到問題時(shí)及時(shí)給予指導(dǎo)，監(jiān)督學(xué)生做好實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的記錄。在實(shí)驗(yàn)做完后，引導(dǎo)小組進(jìn)行分析討論，探討實(shí)驗(yàn)中是否有所失誤、分析論證得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是否可靠，分析論證實(shí)驗(yàn)結(jié)果。學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、親自驗(yàn)證得出的結(jié)論，這樣更有說(shuō)服力，學(xué)生理解、記憶起來(lái)更加容易，更有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。初中生自我約束能力不強(qiáng)，如果在小組討論時(shí)，教師放任不管，很可能小組討論就變成了小組閑聊。另外，如果教師對(duì)所討論的問題缺乏啟發(fā)和引導(dǎo)，學(xué)生不能深入地進(jìn)行思考，討論流于表面形式。在小組討論時(shí)，教師應(yīng)先讓學(xué)生理解討論的主題，給小組成員適當(dāng)?shù)?、有針?duì)性的指導(dǎo)、點(diǎn)撥。7.可實(shí)行小組競(jìng)爭(zhēng)制度小組競(jìng)爭(zhēng)可對(duì)學(xué)生產(chǎn)生激勵(lì)作用，是學(xué)生進(jìn)步的動(dòng)力。小組競(jìng)爭(zhēng)可以使小組成員內(nèi)部形成凝聚力和向心力，大家協(xié)同合作更能促進(jìn)實(shí)驗(yàn)和討論的成功進(jìn)行。小組間的競(jìng)爭(zhēng)，可以對(duì)比發(fā)現(xiàn)各小組的優(yōu)缺點(diǎn)，找出努力的方向。8.分組實(shí)驗(yàn)和小組討論之后要上交報(bào)告學(xué)生書寫報(bào)告是升華分組實(shí)驗(yàn)和小組討論所取得成果的重要環(huán)節(jié)。它可以檢查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)和討論的整體把握情況，報(bào)告的書寫使學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)和討論過程結(jié)果進(jìn)行梳理，可鍛煉學(xué)生的思維能力，鞏固所學(xué)知識(shí)。總之，物理教學(xué)既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)，分組實(shí)驗(yàn)和小組討論作為物理教學(xué)中的一種教學(xué)方法，教師只有合理把握才能達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。合理運(yùn)用分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生更加容易接受和掌握物理知識(shí)。E代企業(yè)質(zhì)暈管理主計(jì):陳牡吵第四章可靠性工程與管理質(zhì)量管理00現(xiàn)代企業(yè)質(zhì)量管理1可靠性及可靠性特征量可靠性的基本概念1.概念可靠性是產(chǎn)品在規(guī)定的條件下和規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成規(guī)定功能的能力GB3187-82ISO8402-1986(E)00現(xiàn)代企業(yè)質(zhì)量管理1)產(chǎn)品:指以單獨(dú)研究和分別進(jìn)行試驗(yàn)為對(duì)象的任何元件、器件、設(shè)備或系統(tǒng),既可以是產(chǎn)品的總體,也可以是樣品?？尚迯?fù)產(chǎn)如多數(shù)整機(jī)或部件,僅由于元器件失效而導(dǎo)致整體喪失功能的現(xiàn)象可通過更換元件予以消除旦失效就難以修復(fù)的產(chǎn)品;不可修復(fù)產(chǎn)品」修理費(fèi)超過制造成本而不值得修復(fù)的產(chǎn)品次性使用的產(chǎn)品00現(xiàn)代企業(yè)質(zhì)量