小學綜合實踐活動設計的原則教學課件_第1頁
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第五章小學綜合實踐活動設計的原則高等教商出版社第五章小學綜合實踐活動設計的原則第一節(jié)影響小學綜合實踐活動設計的主要因素第二節(jié)小學綜合實踐活動設計的基本要求第三節(jié)小學綜合實踐活動設計的一般原則高等教育出版社下頁返回主頁結束第一節(jié)影響小學綜合實踐活動設計的主要因素高等教育出版社下頁返回主頁結束小學綜合實踐活動的設計受諸多因素的影響學生的已有經(jīng)驗興趣愛好課程目標教師影響身心觀念因素發(fā)展特點知識學校結構設計教育條件能力高等教育出版社上頁下頁返回主頁結束課程目標綜合實踐活動反映的是學生通過綜合實踐活動課程的實施應達到的發(fā)展狀態(tài),由于綜合實踐活動課程強調(diào)“做中學”、“活動中發(fā)展”,因此任何綜合實踐活動設計都必須以課程目標為依據(jù)。高等教育出版社上頁下頁返回主頁結束課程目標綜合實踐活動的設計首先必須以綜合實踐活動課程的目標為依據(jù)。無論是綜合實踐活動課程的“三維”總目標,還是綜合實踐活動課程的學段目標,都是綜合實踐活動設計的依據(jù)。高等教育出版社下頁返回主頁結束課程目標在實際的綜合實踐活動設計中,常常因為不以課程目標為依據(jù)而出現(xiàn)一些設計“次品”。存在問題:1.設計“抽象化”,課程總目標沒有具體化。2.設計“純知識化”,偏離課程總目標。高等教育出版社下頁返回主頁結束學生方面在學生方面,是影響綜合實踐活動設計的重要因素有學生方面學生的興趣身心已有經(jīng)驗愛好發(fā)展特點高等教育出版社下頁返回主頁結束學生方面綜合實踐活動課程的性質決定了學生是活動設計的主體,他們不僅僅參加活動,而且在活動的設計過程中也體現(xiàn)出主體性。學生積極主動地投入是活動課程設計得以順利進行的第一保證。綜合實踐活動要求學生積極主動地參與社會的全過程,學生之所以能積極主動參與、全程參與,又主要是以他們的已有經(jīng)驗(包括知識結構)、興趣愛好、身心發(fā)展情況為前提的等教育出版社上頁下頁返回主頁結束學生方面)學生的已有經(jīng)驗學生已有經(jīng)驗包括直接經(jīng)驗和間接經(jīng)驗。直接經(jīng)驗是通過直接認識獲得的感性知識經(jīng)驗,而間接經(jīng)驗是通過間接認識獲得的理性知識經(jīng)驗。直接經(jīng)驗主要涉及的是有關學生生活、社會環(huán)境與自然事物方面的現(xiàn)象層次的經(jīng)驗。間接經(jīng)驗主要涉及的是學生經(jīng)過判

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