項目三-頻道與欄目編輯教學(xué)課件

項目三頻道與欄目編輯1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴項目三頻道與欄目編輯項目三頻道與欄目編輯1、紀律是管理關(guān)系的形式?！⒎{西耶夫2、改革如果不講紀律，就難以成功。3、道德行為訓(xùn)練，不是通過語言影響，而是讓兒童練習(xí)良好道德行為，克服懶惰、輕率、不守紀律、頹廢等不良行為。4、學(xué)校沒有紀律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯5、教導(dǎo)兒童服從真理、服從集體，養(yǎng)成兒童自覺的紀律性，這是兒童道德教育最重要的部分?！慂Q琴經(jīng)過充分的準(zhǔn)備,小王成功地進入某網(wǎng)站,擔(dān)任助理編輯。小王第一天的工作是進行網(wǎng)站頻道與欄目策劃,主編要求他提交一份頻道策劃書●●●●3網(wǎng)站頻道與欄目策劃中發(fā)〔2004〕16號文件對學(xué)生社團是這樣定義的：“高校學(xué)生社團是由大學(xué)生依據(jù)興趣愛好自愿組成，為實現(xiàn)成員共同意愿按照章程自主開展活動的學(xué)生組織。[1]”大學(xué)生社團是校園生活的“晴雨表”[2]。對高校學(xué)生社團而言，凝聚力、創(chuàng)新力、合作和信譽是其實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵因素。西美爾開啟了當(dāng)代社會學(xué)信任研究的先河。社會是由各種關(guān)系網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的，這些復(fù)雜的社會活動需要每個個體之間的相互協(xié)調(diào)和依賴來完成，這個過程中信任顯得特別關(guān)鍵。[3]也有學(xué)者認為現(xiàn)代社會是一個“組織的社會”，組織已經(jīng)“吸納了社會”，我們無法逃避組織就像我們無法逃避死亡和各種稅一樣。[4]信任能夠?qū)崿F(xiàn)社團成員關(guān)系的良性互動，增強社團的內(nèi)部凝聚力，加強社團組織內(nèi)外部之間的合作，提升社團的信譽和品牌影響力，進而促進高校學(xué)生社團的可持續(xù)發(fā)展。一、信任與高校學(xué)生社團的可持續(xù)發(fā)展信任可以為學(xué)生社團提供一個寬容和諧的氣氛，繼而增強社團的凝聚力。凝聚力往往能夠超越組織規(guī)章的約束來左右人們的行為，對組織的管理和內(nèi)部關(guān)系產(chǎn)生影響，喚起社團成員的能動性與積極性。信任為高校學(xué)生社團提供了很好的合作基礎(chǔ)和創(chuàng)新環(huán)境，創(chuàng)新是一個組織可持續(xù)發(fā)展的不竭動力。學(xué)生社團要有敢于承擔(dān)風(fēng)險的勇氣和胸懷，在自身的發(fā)展中敢于試錯，并對成員的新思想給予尊重，對其失敗給予理解。反之，如果在組織中缺乏信任，每個人都將自己固化在狹隘的工作環(huán)境中，社團組織的創(chuàng)新動力不足，可持續(xù)發(fā)展將無從談起。發(fā)展離不開合作，合作離不開信任，無論什么樣的組織都不能僅僅靠一個人獨當(dāng)一面。有效率的合作建立在成員之間相互信任的基礎(chǔ)之上，如果彼此之間的信任程度不高，那么在工作展開的過程中就會出現(xiàn)很多障礙。信任可以促進高校學(xué)生社團建立良好的形象和信譽。社團的信譽直接關(guān)系著社團在整個高校校園文化建設(shè)中的地位，也直接影響著社團的可持續(xù)發(fā)展。二、信任視角下高校學(xué)生社團現(xiàn)狀及存在問題如今高校學(xué)生社團數(shù)量多、規(guī)模大、活動豐富多彩，一方面豐富了校園文化，為高校的精神文明建設(shè)做出重要貢獻，另一方面，為高校學(xué)生“三自”的實現(xiàn)提供舞臺。高校學(xué)生社團發(fā)展的現(xiàn)狀主要表現(xiàn)在以下幾個方面，從社團人員構(gòu)成看，總體特征是低年級參與者較多，隨著時間的推移會有一大批學(xué)生退出學(xué)生社團組織。社團管理方面，社團聯(lián)合會是管理高校社團的主要機構(gòu)，社團內(nèi)部也有一定的層級管理。社團資源方面，高校學(xué)生社團的資金來源主要是學(xué)校撥款、會費收入、社會支持等幾個方面。高校學(xué)生社團正處于發(fā)展的時期，呈現(xiàn)欣欣向榮的狀態(tài)，然而，也存在著一系列的問題，從信任的視角來看，這些問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面。（一）社團文化底蘊不足在社團的發(fā)展史上，有些社團培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀的人才，這些社團有著深厚的文化底蘊，有的甚至已經(jīng)發(fā)展成一種社團精神。然而，對大部分社團來說，成立發(fā)展時間較短使得社團本身很少或者幾乎沒有自身獨有的文化傳統(tǒng)和內(nèi)化于社團成員思想中的社團精神。社團文化是在社團規(guī)章制度之上的精神層面的內(nèi)容，良好社團文化可以從思想上約束成員的行為，自覺遵守社團的規(guī)章制度、成員之間相互信任、相互依賴、相親相愛。社團組織也只有在這種和諧的氛圍中才能更好地發(fā)展。（二）社團凝聚力不足當(dāng)前高校學(xué)生幾乎都是“90后”，大部分是獨生子女的他們在父母的精心呵護下長大，自我意識較強，缺乏集體歸屬感，繼而使得社團凝聚力嚴重不足。造成社團凝聚力不足的原因主要有參與活動不積極，自我意識較強，不服從社團領(lǐng)導(dǎo)的正常管理，不能正確處理成員之間的相互關(guān)系，社團成員之間、社團成員與領(lǐng)導(dǎo)之間溝通交流較少等?？傮w來說這都是社團成員之間、社團成員與社團領(lǐng)導(dǎo)之間沒有建立良好的信任關(guān)系，從而造成彼此之間相互不熟悉甚至相互猜疑和排斥，這種情況嚴重破壞了集體的凝聚力，繼而使得社團合作陷入困境。（三）社團創(chuàng)新力不足創(chuàng)新能力是一個組織前進的動力，一個組織想要獲得長足的發(fā)展就必須保持創(chuàng)新力。當(dāng)前高校學(xué)生社團雖然也一直在追尋著各種適合發(fā)展自我的契機，但是總體來說還是表現(xiàn)出創(chuàng)新力不足。首先，社團普遍“閉門造車”，與外界接觸和學(xué)習(xí)的機會較少，很多社團并不能做到向其他優(yōu)秀社團或組織學(xué)習(xí)經(jīng)驗來完善和發(fā)展自己。一方面是沒有學(xué)習(xí)的意識，另一方面是對其他組織的不信任，學(xué)習(xí)的主動性和對他人信任的缺失使得社團的發(fā)展錯失良機。（四）社團形象差、信譽低如今，高校學(xué)生社團面臨很多發(fā)展困境，如社團經(jīng)費不足、場地不足、缺乏指導(dǎo)教師等問題，這些問題使得社團活動次數(shù)少、活動質(zhì)量不高、社團成員活動參與度不高、社團成員對活動的評價不高等。這些社團發(fā)展中存在的問題一方面使得社團成員對自己的組織產(chǎn)生不信任感，厭煩和懶惰情緒滋生，另一方面，也破壞了社團在整個高校學(xué)生心目中的形象，給接下來的工作造成很多麻煩。三、創(chuàng)建高校信任型學(xué)生社團的途徑（一）以人為本，樹立親情文化親情文化是通過一定的物質(zhì)媒介、具體行為和精神狀態(tài)，表達著一定的價值觀念與行為規(guī)則，傳遞著不同群體與個人的利益要求和情感傾向。在中國倡導(dǎo)“親情”文化是文化建設(shè)的重要內(nèi)容，是保證組織發(fā)展的需要。所以，對于信任型學(xué)生社團的建設(shè)而言，在組織文化建設(shè)過程中引入親情文化，共同為這個家庭的美好明天心甘情愿奉獻自己的力量。親情文化是信任型學(xué)生組織文化中比較抽象的內(nèi)容，組織首先應(yīng)在政策的高度讓組織成員了解本組織這種文化的精神，僅僅是了解還遠遠不夠，在組織一切工作的進行過程中還要不斷深化這種文化，讓這種親情深入人心，讓每個組織成員都能以主人翁的態(tài)度為所在組織奉獻自己的力量，繼而達到組織和個人的雙贏。（二）加強制度規(guī)范的一致性建設(shè)制度是一個組織重要的管理手段，也是一個組織存在和發(fā)展的基礎(chǔ)和前提。通過對制度的執(zhí)行，社團成員才知道組織鼓勵做什么，反對做什么。社團的制度和規(guī)范一旦建立就一定要有穩(wěn)定性和延續(xù)性，不能朝令夕改，否則社團成員將會不知所措，對社團的信任度則會大大降低。信任的培養(yǎng)需要一個很長的過程，但是破壞信任卻很容易，只要失信一兩次，別人就會不再信任，而且重建信任要比初建信任困難得多。所以，制度規(guī)范的一致性對于信任氛圍的建立非常重要。（三）強化社團責(zé)任，樹立可信賴的公眾形象高校學(xué)生社團以其獨特的形式存在于高校中，是高校中不可或缺的學(xué)生組織形式。學(xué)生對社團的期望也越來越高，一個學(xué)生社團在學(xué)生的眼里是不是值得信賴的社團，主要就是看該社團在校園文化生活中以及培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)中發(fā)揮了多大的作用、承擔(dān)了多少責(zé)任。如果一個社團不把責(zé)任放在重要位置，不管不顧為學(xué)生服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)、為社會服務(wù)的宗旨，它就不可能在學(xué)生心目中樹立良好的形象，就不能讓學(xué)生信賴。（四）提高社團干部素質(zhì)，帶頭營造組織信任的良好氛圍信任理論指出，權(quán)利與信任是相互矛盾的，權(quán)利使得人們的行為符合要求，不會有不確定的危險，但是過度使用權(quán)利不但不會增強信任反而會傷害信任。作為學(xué)生社團的干部，你不可能強制要求社團成員信任你，只能自己主動深入到成員內(nèi)部，了解成員心中的愿望，相互理解互相配合。同時，社團干部要以身作則信守承諾，提升自己在社團成員中的信譽度，增強社團成員對自己的信任感。Bromilcy指出，當(dāng)組織成員之間具有一定的信任度，則個體可以將更多的個人資源投入于可以給組織帶來收益的工作中。[5]（五）拓展溝通，增強凝聚力高校學(xué)生社團應(yīng)公開社團組織愿景和目標(biāo)，讓社團成員了解，要做到社團成員和社團本身的期望保持一致。同時，要疏通信息傳播的渠道并建立有效的溝通管理以此增強信息的可信性，另外，要及時公布社團組織的信息，如社團活動規(guī)劃、社團經(jīng)費信息等一系列社團成員關(guān)注的信息。只有疏通社團內(nèi)部上下溝通渠道才能保證信息快速高校的傳播，提高效率，只有做到社團內(nèi)部信息的公開和透明才能讓社團成員對社團現(xiàn)狀有一個清晰的了解，對社團狀況的知情權(quán)是每一個社團成員基本的權(quán)利。（六）提升社團成員素質(zhì)，正確理解信任、實現(xiàn)信任信任在社團內(nèi)部是一個不可或缺的因素，但是信任也存在道德問題?？茖W(xué)合理的信任關(guān)系有助于社團內(nèi)部團隊精神的提升和工作效率的提高，是社團內(nèi)部的潤滑劑。然而，對信任的不正確理解容易導(dǎo)致“小團體”宗派主義滋生，導(dǎo)致腐敗。信任也是有一定的原則和度的，如果一味沒有限制地信任，就會使得組織陷入混亂的狀態(tài)，會破壞社團內(nèi)部組織凝聚力，嚴重破壞組織形象?！驹谥袊糯寮覍W(xué)說代表人物―――孔子，曾提出因材施教的教育理念。美國的教育學(xué)家布魯姆曾提出，學(xué)生個體具有獨立的人格，并擁有巨大的潛能，以及存在差異性。因此，教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生之間的差異性，努力培養(yǎng)學(xué)生的興趣、注意力以及情感，在一定程度上提高學(xué)生的非智力因素，從而使得每一位學(xué)生都擁有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績[1]。分層教學(xué)模式的本質(zhì)就是因材施教，在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用尤為重要，本文就詳細介紹在初中英語閱讀教學(xué)中應(yīng)如何運用分層教學(xué)模式。一、分層教學(xué)模式的概念很多學(xué)生在學(xué)習(xí)中無法取得優(yōu)良學(xué)習(xí)成績，并非學(xué)生智力上有差異，而是受到無合適的教學(xué)條件以及相應(yīng)的幫助的影響。早在千年前，孔子就已經(jīng)提出了因材施教的教學(xué)方法，即根據(jù)學(xué)生的個體差異，分別采取相應(yīng)的教學(xué)方法，給予學(xué)生充分的時間和充分的學(xué)習(xí)空間來掌握知識，另外，教師的個別指導(dǎo)以及創(chuàng)造和提供學(xué)習(xí)機會是必不可少的[2]?？傊?，分層教學(xué)模式就是為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)條件，進行全新的以尊重學(xué)生個體差異為中心的教學(xué)模式。二、初中英語閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀英語教學(xué)是初中教學(xué)體系中非常重要的一門學(xué)科，而英語閱讀教學(xué)又是初中英語教學(xué)中的重點和難點。1.教學(xué)方式陳舊。很多英語還是采用傳統(tǒng)的教師講而學(xué)生只是單純的聽，這種教學(xué)方法對于讀與寫教學(xué)還是比較適合的，但是對于閱讀這一自主學(xué)習(xí)與開放性較強來說顯然是不適合的，也很難真正發(fā)揮出閱讀的作用，學(xué)生只是簡單的聽從教師的理解和看法而自己卻很難參與到其中進行思考，這在很大程度上限制了學(xué)生英語閱讀能力的提高[3]。2.教學(xué)忽視了學(xué)生的個體性差異。每位學(xué)生由于在認知程度與所受成長環(huán)境的不同，在學(xué)習(xí)閱讀中都會存在一定的差異，但是在實際教學(xué)中教師卻往往忽視了這種差異，還是采用統(tǒng)一式的教學(xué)方法，這就很難使得每位學(xué)生的閱讀水平得到提高，長此已久學(xué)生之間的差異就越來越明顯而對于那些閱讀能力較強的學(xué)生來說這種教學(xué)方法也很難在進一步提高他們的閱讀能力，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平難有很大的突破。三、分層教學(xué)模式在初中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用分層教學(xué)模式是一種建立在不同學(xué)生的學(xué)習(xí)層次與學(xué)習(xí)能力基礎(chǔ)上的創(chuàng)新型英語教學(xué)方法，分層次教學(xué)法是按照每位學(xué)生學(xué)習(xí)能力的不同來進行分組教學(xué)，從而大大提高學(xué)生的閱讀水平，采用分層次教學(xué)在英語教學(xué)中的應(yīng)用，是對因材施教的具體實施，同時也是尊重學(xué)生個體差異的重要手段，從而讓學(xué)生更好的融入到英語閱讀教學(xué)當(dāng)中，更有效率的提高學(xué)生的英語閱讀能力。1.課堂分層教學(xué)。在英語閱讀教學(xué)過程當(dāng)中課堂教學(xué)是非常重要的一個?h節(jié)，是實施分層教學(xué)模式的基礎(chǔ)。教師在實施分層教學(xué)之前，首先應(yīng)該了解每位學(xué)生的英語閱讀基礎(chǔ)，了解不同學(xué)生的閱讀能力，通過以往的教學(xué)，總結(jié)出不同學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力強弱，同時還應(yīng)掌握學(xué)生歷來的英語閱讀成績和對英語學(xué)習(xí)的興趣，這是實施分層教學(xué)的前提條件。結(jié)合這些指標(biāo)，將學(xué)生分成組最后在由針對性的每組學(xué)生進行指導(dǎo)學(xué)習(xí)，在與學(xué)生進行授課過程中，教師應(yīng)該有意識的開展教學(xué)活動，在對那些比較難理解的內(nèi)容要逐一進行講解，對于分組的學(xué)生要公平對待他們不要讓學(xué)生產(chǎn)生心理落差，同時每組學(xué)生應(yīng)采用不同的教學(xué)方法，只有這樣才能更好的實施分層教學(xué)。在通過一段時間的分層教學(xué)之后，學(xué)生對于知識的掌握程度一定會比之前要好很多，而對于那些掌握的不是很好的學(xué)生來說教師要學(xué)會鼓勵他們，增強他們的自信心，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的不足，從而及時進行調(diào)整，保證分組過程中的合理性，從另一方面來說通過分層教學(xué)可以進一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力與積極性，從而更好的去學(xué)習(xí)英語閱讀。2.課外分層教學(xué)。提升學(xué)生英語閱讀能力是一個日積月累的過程，教師如果只是以課堂教學(xué)的方式來提高學(xué)生的最佳學(xué)習(xí)效果這些是遠遠不夠的，在開展分組教學(xué)時，教師應(yīng)設(shè)計出一套合理的課外分層教學(xué)，教師再給學(xué)生布置課外作業(yè)時，應(yīng)根據(jù)每組學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及難易程度的不同給學(xué)生安排不同方向的課后作業(yè)，針對每組存在的問題來布置課后作業(yè)的重點內(nèi)容。對于那些實力較弱的小組可以安排那些比較簡單的，同時又有吸引力的內(nèi)容來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和信任，通過這些方法讓這些學(xué)生投入到英語學(xué)習(xí)當(dāng)中[4]。對于英語學(xué)習(xí)能力較強的小組來說可以設(shè)置一些開放性較強的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進一步提升他們的英語閱讀思考能力以及分析解決問題的能力，通過這些方法，既可以滿足不同組學(xué)生的學(xué)習(xí)需求又能保證每個學(xué)生都能學(xué)到真正的知識，通過課堂分層教學(xué)與課外分層教學(xué)的結(jié)合，真正使初中英語閱讀教學(xué)水平得到質(zhì)的提升。四、結(jié)語分層教學(xué)的教學(xué)理念是新課改背景下的教育產(chǎn)物，需要教師運用科學(xué)的教學(xué)態(tài)度因材施教，在以學(xué)生為學(xué)習(xí)主體的教學(xué)理念基礎(chǔ)上，在一定程度上促進學(xué)生的個性化發(fā)展，從而不斷提高初中英語閱讀課堂的教學(xué)效率。經(jīng)過充分的準(zhǔn)備,小王成功地進入某網(wǎng)站,擔(dān)任助理編輯。小王第一天的工作是進行網(wǎng)站頻道與欄目策劃,主編要求他提交一份頻道策劃書●●●●3網(wǎng)站頻道與欄目策劃學(xué)習(xí)內(nèi)容本章結(jié)構(gòu)頻道與欄目概述2、頻道與欄目類型3、頻道與欄目布局頻道與欄目策劃重點難點重點:頻道與欄目的概念、類型和布局難點:頻道與欄目策劃第一節(jié)頻道與欄目概述何為頻道與欄目??●●●●第一節(jié)頻道與欄目概述已操已范已劇m國史甲靦臺三新聞聯(lián)播三2008831●●●●第一節(jié)頻道與欄目概述《娛樂新聞網(wǎng)》《蜈樂新聞網(wǎng)》首播每日17:30-18:00,新聞須道該時段市場占有率提升至第三位,市場占有率由5.2%提升至9.4%,提升了81%,讓晚間黃金時段向前拓展●●●●第一節(jié)頻道與欄目概述《財經(jīng)會客廳》欄目介紹1、攔目介紹同念表的力量與國外高力企業(yè)總救距商,針對于讓熱后事件、品潑辰方向、∩裔斗放事、陞特經(jīng)售理念等行深里溝,讓用戶感“領(lǐng)袖是怎樣煉的”友中學(xué)區(qū)總一欄目帶,至今已蘋辦3南,每南100萬p光ht:p://money.163.com