綠色化學(xué)與化工技術(shù)的進(jìn)展教學(xué)課件

綠色化學(xué)與化工技術(shù)的進(jìn)展6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。綠色化學(xué)與化工技術(shù)的進(jìn)展綠色化學(xué)與化工技術(shù)的進(jìn)展6、露凝無(wú)游氛，天高風(fēng)景澈。7、翩翩新來(lái)燕，雙雙入我廬，先巢故尚在，相將還舊居。8、吁嗟身后名，于我若浮煙。9、陶淵明（約365年—427年），字元亮，（又一說(shuō)名潛，字淵明）號(hào)五柳先生，私謚“靖節(jié)”，東晉末期南朝宋初期詩(shī)人、文學(xué)家、辭賦家、散文家。漢族，東晉潯陽(yáng)柴桑人（今江西九江）。曾做過(guò)幾年小官，后辭官回家，從此隱居，田園生活是陶淵明詩(shī)的主要題材，相關(guān)作品有《飲酒》、《歸園田居》、《桃花源記》、《五柳先生傳》、《歸去來(lái)兮辭》等。10、倚南窗以寄傲，審容膝之易安。綠色化學(xué)與化工技術(shù)的進(jìn)展綠色化學(xué)與技術(shù)的新進(jìn)展閔恩澤中國(guó)石油化工股份有限公司石油化工科學(xué)研究院體育課是學(xué)校教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定的必修課，通過(guò)體育課堂教學(xué)，使學(xué)生較系統(tǒng)地掌握體育知識(shí)、技術(shù)、技能，其主要目標(biāo)是增強(qiáng)體質(zhì)，進(jìn)行思想道德意志品質(zhì)教育。然而多年來(lái)，農(nóng)村中學(xué)在追求升學(xué)率的影響下，體育教學(xué)實(shí)際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)，其主要與社會(huì)意識(shí)、物質(zhì)條件、師生觀念有關(guān)。一、制約農(nóng)村學(xué)校體育1.家長(zhǎng)及社會(huì)的觀念制約由于農(nóng)村與城鄉(xiāng)的差別，家長(zhǎng)以孩子考取好一點(diǎn)的學(xué)校為目標(biāo)，“望子成龍”心切，對(duì)孩子參加體育活動(dòng)不重視。這些陳舊的觀念影響著孩子的發(fā)展，在很大程度上仍然是“智育第一”“分?jǐn)?shù)第一”“升學(xué)第一”。由于受這種觀念的制約，社會(huì)上相當(dāng)一部分人認(rèn)為體育就是蹦蹦跳跳，不務(wù)正業(yè)，都認(rèn)為只要是語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等升學(xué)考試必考課成績(jī)好，體育成績(jī)好不好無(wú)所謂，由此導(dǎo)致農(nóng)村的體育教學(xué)實(shí)際上處于一種不規(guī)范的狀態(tài)。觀念的滯后，極大地阻礙了農(nóng)村學(xué)校體育的發(fā)展。2.學(xué)校觀念及體系的制約農(nóng)村學(xué)校體育工作的管理體系沒(méi)有形成，體育工作在整個(gè)教育工作中沒(méi)有充分體現(xiàn)。組織機(jī)構(gòu)流于形式，鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)表現(xiàn)尤為突出，對(duì)于體育教師、課外體育活動(dòng)、場(chǎng)地器材建設(shè)、體育教學(xué)等的要求仍處于目標(biāo)模糊和“放羊式”的管理方式，缺乏宏觀目標(biāo)和微觀管理意識(shí)，缺乏體育的科學(xué)化管理及落實(shí)措施。3.教師及學(xué)生觀念的制約在體育教學(xué)中體育教師常根據(jù)現(xiàn)有的物質(zhì)條件，隨意地根據(jù)學(xué)生的喜好及要求調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，課堂成為無(wú)組織的自由活動(dòng)。學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的內(nèi)容單一、僵化。教師課堂授課缺乏精心設(shè)計(jì)，缺乏創(chuàng)新精神。學(xué)生學(xué)習(xí)方法呆板，無(wú)法感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，影響學(xué)習(xí)的積極性，也嚴(yán)重影響到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，不利于運(yùn)動(dòng)能力的形成。二、解決問(wèn)題的對(duì)策1.加強(qiáng)體育價(jià)值的宣傳，正確認(rèn)識(shí)體育的價(jià)值通過(guò)各種新聞媒介大張旗鼓的宣傳，提高全社會(huì)公民的體育意識(shí)，使每個(gè)公民真正了解體育工作的重要意義。讓學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的目的，以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的內(nèi)驅(qū)力。只有明確學(xué)習(xí)目的，才有可能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，形成學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，進(jìn)而產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果。因此，必須通過(guò)學(xué)習(xí)目的教育，來(lái)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣和鍛煉的習(xí)慣。2.教師的教學(xué)觀念的創(chuàng)新及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式教師應(yīng)創(chuàng)造寬松、愉快的課堂教學(xué)氛圍，給學(xué)生自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)，注重學(xué)生個(gè)性和創(chuàng)新能力的發(fā)展，課堂應(yīng)充分體現(xiàn)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。授課時(shí)，要充分滿足不同層次學(xué)生需求，確保每一個(gè)學(xué)生受益；在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，宜采用多種尺度來(lái)衡量學(xué)生。力爭(zhēng)將教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜歡的情境，學(xué)生們活動(dòng)的興趣就會(huì)大大提高。改變建立在人的客觀性、受動(dòng)性和依賴性基礎(chǔ)上的單一的、他主的與被動(dòng)的舊學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)一種體現(xiàn)學(xué)習(xí)主體主動(dòng)性、能動(dòng)性和獨(dú)立性的，以自主、合作、探究為主的新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使學(xué)生的主體意識(shí)和主觀能動(dòng)性得到發(fā)揮，創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力得到發(fā)展。學(xué)習(xí)方式滯后將影響教育目標(biāo)的達(dá)成。因此，需發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，任何有效的學(xué)習(xí)方式都是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性的基礎(chǔ)上的。體育學(xué)習(xí)是學(xué)生個(gè)體內(nèi)部精神運(yùn)動(dòng)的過(guò)程，要靠學(xué)生自己完成來(lái)發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性。教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，讓學(xué)生有展示自我、體會(huì)成功的機(jī)會(huì)，以利于學(xué)生自信心的確立。采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，貫徹實(shí)行課改精神，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傊r(nóng)村中學(xué)體育的發(fā)展，不僅關(guān)系到學(xué)校教育的進(jìn)步，更是學(xué)生能否健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵，應(yīng)受到社會(huì)、學(xué)校、師生的高度重視，以使學(xué)生擁有良好的體育素質(zhì)。一、內(nèi)地高校新疆籍民族學(xué)生教育管理存在的主要問(wèn)題分析（一）管理教師隊(duì)伍對(duì)新疆籍民族學(xué)生缺乏了解內(nèi)地高校一般由學(xué)生所在院系的輔導(dǎo)員和班主任負(fù)責(zé)日常教育管理工作，由于內(nèi)地高校新疆籍民族學(xué)生人數(shù)占學(xué)?？?cè)藬?shù)的比例較少，而且分布在不同的系別和班別。因此，內(nèi)地高校對(duì)新疆籍民族學(xué)生一般采取統(tǒng)一的教育和管理方式。但是輔導(dǎo)員和班主任對(duì)新疆籍民族學(xué)生的文化和習(xí)俗接觸較少，在日常的思想政治教育和管理工作的開(kāi)展中遇到難題；部分教師因?yàn)樾陆貐^(qū)的國(guó)際民族問(wèn)題有一定的敏感性，不敢把新疆籍民族學(xué)生和其他學(xué)生同等嚴(yán)格要求，最后反而令新疆籍民族學(xué)生形成懶惰、被動(dòng)、松散的學(xué)習(xí)生活狀態(tài)。（二）新疆籍民族學(xué)生難以融入內(nèi)地高校環(huán)境1.語(yǔ)言障礙影響學(xué)業(yè)成績(jī)由于國(guó)家對(duì)新疆籍民族學(xué)生的錄取分?jǐn)?shù)線有加分政策，因此新疆籍民族學(xué)生入學(xué)時(shí)的起點(diǎn)相對(duì)較低；部分新疆籍民族學(xué)生的漢語(yǔ)水平不高，在內(nèi)地高校學(xué)習(xí)期間是全漢語(yǔ)上課，因此部分新疆籍民族學(xué)生對(duì)老師的上課內(nèi)容感到吃力。2.飲食文化難以磨合由于新疆籍民族學(xué)生對(duì)飲食方面有特殊的要求，部分內(nèi)地高校并沒(méi)有開(kāi)設(shè)清真飯?zhí)?，因此，新疆籍民族學(xué)生需要到其他開(kāi)設(shè)清真飯?zhí)玫男值茉盒；蛘咝Ｍ馇逭骘堭^就餐，這給新疆籍民族學(xué)生的時(shí)間、路途和費(fèi)用的支出方面都帶來(lái)了很多麻煩和不適。3.人際交往能力不佳由于新疆地區(qū)的民族文化與內(nèi)地的差異較大，地域的距離和差異使新疆籍民族學(xué)生產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的民族意識(shí)，更迫切找到歸屬感。具體表現(xiàn)為：新疆籍民族學(xué)生不愿意和同班級(jí)的同學(xué)一起生活學(xué)習(xí)，更傾向和以前中學(xué)同學(xué)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、微信、QQ等社交軟件交流；不愿意參加院系社團(tuán)比賽和班級(jí)的集體活動(dòng)等，更傾向參加校內(nèi)外的“同鄉(xiāng)會(huì)”聚會(huì)。對(duì)學(xué)校的輔導(dǎo)員沒(méi)有認(rèn)同感，對(duì)輔導(dǎo)員的關(guān)懷和照顧產(chǎn)生排斥表現(xiàn)，即使在生活和學(xué)習(xí)中遇到困難也不愿意和老師溝通。有自卑的消極情緒，缺乏積極融入內(nèi)地學(xué)校學(xué)習(xí)和生活環(huán)境的意識(shí)。二、對(duì)改進(jìn)內(nèi)地高校新疆籍民族學(xué)生教育管理的建議（一）提升內(nèi)地高校對(duì)新疆籍民族學(xué)生的管理水平1.聘用專職指導(dǎo)教師專職教師有豐富的相關(guān)學(xué)識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，大部分專職教師有和新疆籍學(xué)生相同的文化和生活背景，較能準(zhǔn)確地把握新疆籍民族學(xué)生的心理特征。建議內(nèi)地高?？烧衅富蛘咄馄钙渌值茉盒Ｂ毥處?，由專職教師負(fù)責(zé)協(xié)助各院系負(fù)責(zé)新疆籍民族學(xué)生的輔導(dǎo)員和班主任開(kāi)展教育管理工作。另外，可以對(duì)負(fù)責(zé)新疆籍民族學(xué)生的輔導(dǎo)員和班主任開(kāi)展系統(tǒng)培訓(xùn)，加深其對(duì)新疆籍民族文化和風(fēng)俗習(xí)慣的了解，學(xué)習(xí)黨關(guān)于民族宗教政策和國(guó)家對(duì)新疆籍民族學(xué)生的時(shí)事報(bào)告，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)新疆籍民族學(xué)生的教育管理工作。2.內(nèi)地高校的各級(jí)管理人員要形成統(tǒng)一的管理理念內(nèi)地高校負(fù)責(zé)新疆籍民族學(xué)生教育管理人員要提高認(rèn)識(shí)、思想和統(tǒng)一要求，認(rèn)清教育管理理念的意義和過(guò)度保護(hù)新疆籍民族學(xué)生的隱患性。各級(jí)管理人員要強(qiáng)化教育措施，做到嚴(yán)格執(zhí)行管理制度，逐步形成敢管、會(huì)管、管好的狀態(tài)。另外，在尊重新疆籍民族學(xué)生的風(fēng)俗文化的前提下，內(nèi)地高校各級(jí)管理人員要根據(jù)新疆籍民族學(xué)生的情況加強(qiáng)教育和管理，讓他們盡快接受內(nèi)地高校的教育管理理念和教育教學(xué)模式，融入內(nèi)地高校的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境中。（二）通過(guò)開(kāi)展形式各樣的活動(dòng)拉近其他學(xué)生和新疆籍民族學(xué)生的距離可在班級(jí)里舉行民族文化交流班會(huì)。新疆籍民族學(xué)生通過(guò)分享新疆地區(qū)的民族風(fēng)俗文化，讓班級(jí)其他學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)和了解，便于互相尊重，拉進(jìn)學(xué)生間的關(guān)系；學(xué)?？膳e辦各地區(qū)民族活動(dòng)周。通過(guò)舉行各地區(qū)民族的晚會(huì)或者活動(dòng)，鼓勵(lì)各地區(qū)民族學(xué)生多參與多展示，挖掘新疆籍民族學(xué)生的潛能，使他們得到鍛煉和展示自己的機(jī)會(huì)，在這些活動(dòng)中打開(kāi)心扉，認(rèn)識(shí)自己，擴(kuò)大人際交往圈子，快速融入內(nèi)地高校的文化氛圍。（三）全面提高新疆籍少數(shù)民族學(xué)生綜合能力1.端正學(xué)習(xí)態(tài)度內(nèi)地高校首先要引導(dǎo)新疆籍民族學(xué)生意識(shí)到在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)來(lái)之不易，要珍惜良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和充分利用優(yōu)質(zhì)的教育資源。其次，要幫助他們做好個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃，從中找到學(xué)習(xí)的目標(biāo)和動(dòng)力，堅(jiān)定克服困難的決心。再次，在班級(jí)中挑選成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生干部和學(xué)生黨員對(duì)新疆籍民族學(xué)生形成學(xué)習(xí)幫扶小組，使他們盡快跟上課程授課的進(jìn)度，在學(xué)業(yè)方面逐漸縮短與其他學(xué)生的差距。2.改善用餐條件內(nèi)地高校根據(jù)實(shí)際情況開(kāi)設(shè)清真飯?zhí)?，照顧新疆籍民族學(xué)生的飲食文化。若條件不允許的部分內(nèi)地高校，可定期組織部分學(xué)生和新疆籍民族學(xué)生一起到清真飯館用餐。使班級(jí)其他學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸新疆籍民族學(xué)生的飲食文化，同時(shí)能夠讓新疆籍民族學(xué)生，特別是新疆籍新生感受到班級(jí)的溫暖，減少新疆籍民族學(xué)生的孤獨(dú)感和陌生感；在飲食文化可接受范圍內(nèi)，讓他們品嘗當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)味食物，緩和飲食方面帶來(lái)的困擾。3.擴(kuò)大人際交往圈子內(nèi)地高校要以建立良好的就業(yè)觀為切入點(diǎn)，促使他們努力學(xué)習(xí)，積極融入校園班級(jí)生活，為畢業(yè)以后走上工作崗位打好基礎(chǔ)。加強(qiáng)與師生的溝通，提高社會(huì)實(shí)踐能力，鍛煉交際能力，擴(kuò)大人際交往圈子，提高綜合素質(zhì)與就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。另外，在特殊的民族節(jié)日里給予熱切的關(guān)心和問(wèn)候，減緩他們?cè)诋惖氐乃监l(xiāng)情緒。4.杜絕網(wǎng)絡(luò)不實(shí)信息在校園傳播第一，加大網(wǎng)絡(luò)信息的監(jiān)管力度。內(nèi)地高校的師生都傾向關(guān)注各院系的微信公眾號(hào)或者官方微博了解學(xué)校最新動(dòng)態(tài)和社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題。各院系公眾號(hào)發(fā)布者要嚴(yán)謹(jǐn)撰寫(xiě)每篇報(bào)導(dǎo)，特別是廣大師生關(guān)注的國(guó)際民族問(wèn)題，務(wù)必謹(jǐn)言慎行，避免出現(xiàn)歧義信息誤導(dǎo)師生；學(xué)校相關(guān)監(jiān)管部門(mén)應(yīng)加大力度對(duì)公眾平臺(tái)發(fā)布信息進(jìn)行審核，嚴(yán)格把關(guān)杜絕極端、造謠、影響校園安全穩(wěn)定的信息在校園內(nèi)傳播。第二，學(xué)校要提高學(xué)生的甄別能力，使在校學(xué)生做到文明上網(wǎng)，鑒別信息的真實(shí)性，不制造、不轉(zhuǎn)發(fā)破壞祖國(guó)統(tǒng)一、破壞民族和平的信息和敏感話題，不煽動(dòng)群眾情緒，不把不良情緒轉(zhuǎn)移到少數(shù)民族學(xué)生身上，不制造沖突和矛盾。綠色化學(xué)與化工技術(shù)的進(jìn)展綠色化學(xué)與技術(shù)的新進(jìn)展閔恩澤中國(guó)石油化工股份有限公司石油化工科學(xué)研究院環(huán)境治理的歷史回顧★20世紀(jì)40~50年代稀釋廢物★20世紀(jì)60~70年代廢物后處理★20世紀(jì)90年代從源頭消除污染源各國(guó)政府推動(dòng)綠色化學(xué)的措施★美國(guó)1990年美國(guó)頒布了《污染防治條例》,將污染的防治定為國(guó)策1996年設(shè)定“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng)”★日本制訂“21世紀(jì)重建綠色地球”的新陽(yáng)光計(jì)劃,設(shè)立“為地球創(chuàng)新技術(shù)的研究院”★歐盟各國(guó)德國(guó)1991年制訂“為環(huán)境而研究的計(jì)劃”英國(guó)2000年設(shè)立“Jerwoodsalters環(huán)境獎(jiǎng)”荷蘭制訂“清潔生產(chǎn)手冊(cè)”1990年,美國(guó)通過(guò)了一項(xiàng)“防止污染行動(dòng)”的法令1991年后,綠色化學(xué)由美國(guó)化學(xué)會(huì)(ACS)提出并成為美國(guó)國(guó)家環(huán)保局(EPA)的中心口號(hào)1995年,美國(guó)前總統(tǒng)克林頓設(shè)立了“總統(tǒng)綠色化學(xué)挑戰(zhàn)獎(jiǎng)”,從1996年開(kāi)始在華盛頓國(guó)家科學(xué)院每年頒發(fā)一次,這是化學(xué)領(lǐng)域唯的總統(tǒng)級(jí)科學(xué)獎(jiǎng)。1999年,世界上第一本《綠色化學(xué)》雜志誕生。2000年,美國(guó)化學(xué)會(huì)出版了第一本綠色化學(xué)教科書(shū)?！镏袊?guó)制訂了“科教興國(guó)”和可持續(xù)發(fā)展策略,并于1993年世界環(huán)境和發(fā)展大會(huì)之后,編制了《中國(guó)21世紀(jì)議程》鄭重聲明走可持續(xù)發(fā)展道路的決心?！?995年中國(guó)科學(xué)院化學(xué)部組織了《綠色化學(xué)與技術(shù)推進(jìn)化工生產(chǎn)可持續(xù)發(fā)展的途徑》院士咨詢活動(dòng)◆1997年國(guó)家自然科學(xué)基金委“九五”重大項(xiàng)目:環(huán)境友好石油化工催化化學(xué)與反應(yīng)工程◆1997年5月,香山科學(xué)會(huì)議第72次學(xué)術(shù)研討會(huì):可持續(xù)發(fā)展問(wèn)題對(duì)科學(xué)的挑戰(zhàn)綠色化學(xué)◆1998年合肥第一屆國(guó)際綠色化學(xué)高級(jí)研討會(huì)◆1999年北京第16次九華山科學(xué)論壇“綠色化學(xué)的基本科學(xué)問(wèn)題”◆2000年科技部《國(guó)家重點(diǎn)基礎(chǔ)研究發(fā)展規(guī)劃項(xiàng)目》立項(xiàng)石油煉制和基本有機(jī)化學(xué)品合成的綠色化學(xué)綠色化學(xué)的興起環(huán)境保護(hù)的推動(dòng)合理利用資源降低成本環(huán)境監(jiān)測(cè)費(fèi)用廢物處理費(fèi)用人身保健費(fèi)用社區(qū)安全保險(xiǎn)費(fèi)用等綠色化學(xué)的主要內(nèi)容環(huán)境友好產(chǎn)品無(wú)毒無(wú)害原料可再生資源原經(jīng)濟(jì)反應(yīng)回歸自然廢物回收利用無(wú)毒無(wú)害無(wú)毒無(wú)害催化劑溶劑綠色化學(xué)的12條原則1、防止廢物的產(chǎn)生而不是產(chǎn)生后再來(lái)處理;2、合成方法應(yīng)設(shè)計(jì)成能將所有的起始物質(zhì)嵌入到最終產(chǎn)物中3、只要可能,反應(yīng)中使用和生成的物質(zhì)應(yīng)對(duì)人類健康和環(huán)境無(wú)毒或毒性很小;4、設(shè)計(jì)的化學(xué)產(chǎn)品應(yīng)在保護(hù)原有功效的