普通話命題說話培訓(xùn)課題課件

普通話命題說話培訓(xùn)課題11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！似胀ㄔ捗}說話培訓(xùn)課題普通話命題說話培訓(xùn)課題11、用道德的示范來造就一個人，顯然比用法律來約束他更有價值?！ＥD12、法律是無私的，對誰都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫プ龇刹辉试S的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的?！薖SC培訓(xùn)講座普通話水平測試第四項(xiàng)命題說話說話測試的測查目的測查應(yīng)試人在沒有文字憑借的情況下說普通話的能力和所能達(dá)到的規(guī)范程度。重點(diǎn)測查語音杉準(zhǔn)程度,詞匯、語法規(guī)范程度和自然流暢程度。數(shù)學(xué)教學(xué)中的德育滲透對全面貫徹的教育方針，實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新人才有著重要的意義。教師的教書育人是教學(xué)的根本，這就說明教師不但是學(xué)生獲取知識的源泉也是學(xué)生能得以健康成長的引導(dǎo)者，在數(shù)學(xué)教學(xué)中很好地進(jìn)行德育滲透是教師的重要任務(wù)？那么作為教育工作者我們該如何做呢？一、發(fā)揮自身人格魅力德育過程既是說理、訓(xùn)練的過程，也是情感陶冶和潛移默化的過程。教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學(xué)生的影響是巨大的，也是直接的。教師的板書設(shè)計(jì)、語言的表達(dá)、教師的儀表等都可以無形中給學(xué)生美的感染，從而陶冶學(xué)生的情操。比如，為了上好一堂數(shù)學(xué)課，老師做了大量的準(zhǔn)備，采取了靈活多樣的教學(xué)手段，這樣學(xué)生不僅學(xué)得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，并從老師身上體會到一種責(zé)任感，這樣對以后的學(xué)習(xí)工作都有巨大的推動作用。二、初步的辯證唯物觀點(diǎn)的啟蒙教育1．?dāng)?shù)學(xué)源于生活、寓于生活、用于生活、基于生活。通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)尤其在數(shù)學(xué)實(shí)踐活動、動手操作活動、推理驗(yàn)證中，激勵學(xué)生參與數(shù)學(xué)知識的形成過程，并引導(dǎo)學(xué)生將已學(xué)知識運(yùn)用于實(shí)際生活，滲透“實(shí)踐第一”的觀點(diǎn)。2．在闡明或引導(dǎo)學(xué)生參與知識的發(fā)生、發(fā)展過程中，溝通數(shù)學(xué)知識之間內(nèi)在聯(lián)系，使他們懂得一切事物都是相互聯(lián)系的，都是運(yùn)動變化的。滲透“運(yùn)動變化”的觀點(diǎn)。3．在研究數(shù)學(xué)概念的基本關(guān)系中，在對數(shù)學(xué)某些公式、定律的探求中，使學(xué)生認(rèn)識到加與減、乘與除、等與不等、正與負(fù)、正比例與反比例等既有區(qū)別又有聯(lián)系，它們是相互獨(dú)立而有相互依存的邏輯體系。滲透“對立統(tǒng)一”的觀點(diǎn)。4．在探索規(guī)律、解決問題的過程中，學(xué)會分清主次，抓主要矛盾，滲透“變與不變”和“透過現(xiàn)象看本質(zhì)”的觀點(diǎn)。5．在每一個新知識、新問題的產(chǎn)生過程中，滲透矛盾轉(zhuǎn)化的觀點(diǎn)。三、充分利用教材挖掘德育素材在小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，大部分思想教育內(nèi)容并不占明顯的地位，這就需要教師認(rèn)真鉆研教材，充分發(fā)掘教材中潛在的德育因素，把德育教育貫穿于對知識的分析中。例如在教學(xué)多位數(shù)的讀法的時候，可以列出我國改革開放以來的一些數(shù)據(jù)讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，這樣一方面學(xué)生掌握了知識，另一發(fā)面也從中體會到我們國家取得的輝煌成就。在教學(xué)時分秒時可以對學(xué)生進(jìn)行珍惜時間的教育。在教學(xué)圓周率時，可以介紹圓周率是我國的一位偉大的數(shù)學(xué)家和天文學(xué)家祖沖之計(jì)算出來的，他是世界上第一個把圓周率的值的計(jì)算精確到小數(shù)點(diǎn)后6位小數(shù)的人。并講述了祖沖之在追求數(shù)學(xué)道路上的感人故事，這樣既可以學(xué)生的民族自豪感，自尊心和自信心，從而轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學(xué)習(xí)的責(zé)任感和自覺性，另一方面也可以學(xué)生培養(yǎng)不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的獻(xiàn)身精神。可以說是一舉多得。這樣的例子在數(shù)學(xué)中還很多，只要教師充分挖掘教材，是可以找到德育教育的素材的。四，在教學(xué)過程中進(jìn)行德育滲透教師在教學(xué)過程中，可以采取靈活多樣的教學(xué)方法潛移默化的對學(xué)生進(jìn)行德育教育，比如研究性學(xué)習(xí)，合作性學(xué)習(xí)等。在數(shù)學(xué)中，有很多規(guī)律和定律如果光靠老師口頭傳授是起不到作用了，這時候就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，共同思考，總結(jié)。這樣不斷可以培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，而且還可以培養(yǎng)他們團(tuán)結(jié)合作的能力等。拿教學(xué)方法來說，我們可以采取小組合作學(xué)習(xí)法，這種學(xué)習(xí)法共享一個觀念：學(xué)生們一起學(xué)習(xí)，既要為別人的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，又要為自己的學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，學(xué)生在既有利于自己又有利于他人前提下進(jìn)行學(xué)習(xí)。在這種情景中，學(xué)生會意識到個人目標(biāo)與小組目標(biāo)之間是相互依賴關(guān)系，只有在小組其他成員都成功的前提下，自己才能取得成功。還可以從小讓他們養(yǎng)成嚴(yán)肅看待他人學(xué)習(xí)成績的習(xí)慣。五、作業(yè)評價中滲透德育低年級數(shù)學(xué)是要求學(xué)生能夠隨堂完成作業(yè)的。所以數(shù)學(xué)作業(yè)是學(xué)生在學(xué)習(xí)之后的立即反饋，做得對不對可以直接反映學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握情況；寫得工整不工整又可以說明學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。因此，學(xué)生的作業(yè)就是教師對學(xué)生進(jìn)行個案分析和考察的有力途徑，是對學(xué)生進(jìn)行德育滲透的不可忽視的一個重要因素。按照傳統(tǒng)的作業(yè)評價方法，依照“優(yōu)、良、及格和差”等幾個評價標(biāo)準(zhǔn)，有的一個學(xué)期下來，有的學(xué)生可能連一個優(yōu)都得不到。那么這些學(xué)生會想些什么呢，他們會自我感覺學(xué)數(shù)學(xué)太難了，我都連一個優(yōu)都沒有得到，太沒意思了。這樣，學(xué)生就逐漸喪失學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！芭d趣是最好的老師”，而興趣來源于學(xué)生成功的感覺。因此，我決定改變作業(yè)的評價方式，我分兩次評改，第一次，對于后進(jìn)生我會稍微降低標(biāo)準(zhǔn)，只要他認(rèn)真完成，并且大部分對了，我就給他寫一句，有進(jìn)步，繼續(xù)努力，然后讓他訂正，訂正正確后我第二此評改就給他一個“優(yōu)”，并且蓋上一朵紅花。這樣在榮譽(yù)感的激勵下，學(xué)生會以更大的學(xué)習(xí)熱情努力完成下一次作業(yè)，自信心也隨之提高。相反，對于成績好的學(xué)生，習(xí)以為常的“優(yōu)”，會使他們養(yǎng)成驕傲的情緒，所以對于他們的作業(yè)中出現(xiàn)的小錯誤和書寫不端正的現(xiàn)象，我會非常嚴(yán)格的教育。在紅花欄中我發(fā)現(xiàn)，有些后進(jìn)生的紅花的數(shù)量和優(yōu)生之間的差距大大縮小。因此，我認(rèn)為對于不同層次的學(xué)生有必要進(jìn)行不同的評價方式，這樣才能使得不同層次的學(xué)生都能夠得到成功的感覺，才會有利于學(xué)生的進(jìn)步和健康的成長?？傊?，數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透德育教育要注意它的策略性，要提高滲透的自覺性，把握滲透的可行性，注重滲透的反復(fù)性。我相信只要在教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生思想實(shí)際和知識的接受能力，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，有機(jī)滲透，耳濡目染，潛移默化，以達(dá)到德育、智育的雙重教育目的。1認(rèn)真貫徹教育部基礎(chǔ)教育課改工作，關(guān)注每一位小學(xué)生健康成長今年，教育部明確提出：深化教學(xué)改革，強(qiáng)化體育課和課外鍛煉。一是開足上好體育課。新一輪基礎(chǔ)教育課改中，在總課時減少的情況下，把小學(xué)三至六年級每周3節(jié)體育課提高為4節(jié)，任何學(xué)校不得以任何理由和借口占用體育課時。要嚴(yán)格按課程標(biāo)準(zhǔn)開展教學(xué)，保證運(yùn)動負(fù)荷，讓每個學(xué)生都得到充分鍛煉，并學(xué)會至少兩項(xiàng)終身受益的體育鍛煉項(xiàng)目。二是確保每天鍛煉一小時。開展陽光體育運(yùn)動，推行每天早操、晨跑等早鍛煉活動，上午統(tǒng)一安排大課間體育活動。鼓勵因地因校制宜，開展形式多樣、簡便易行、效果明顯的運(yùn)動項(xiàng)目。三是改進(jìn)體育考試評價。將體育課作為國家統(tǒng)一規(guī)定的學(xué)業(yè)水平考試的必考課，畢業(yè)和升學(xué)必須達(dá)到合格水平。將學(xué)生體質(zhì)狀況和體育特長如實(shí)記入學(xué)生綜合素質(zhì)評價檔案，作為學(xué)生畢業(yè)和升學(xué)的重要參考。因此，要以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨和核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā)展為中心，將學(xué)生的全面地發(fā)展放在首要地位。2以東營啟動中小學(xué)體育專項(xiàng)化教學(xué)改革試點(diǎn)工作為契機(jī)，找準(zhǔn)小學(xué)生體育教育學(xué)的突破口從2014年秋季開始，山東省東營市啟動體育專項(xiàng)化教學(xué)改革試點(diǎn)工作，打破傳統(tǒng)班級界限，組建“體育專項(xiàng)班”，以此為教學(xué)單元，推進(jìn)“一校一球隊(duì)、一級一專項(xiàng)、一人一技能”計(jì)劃，提高學(xué)生體質(zhì)健康水平。東營市教育局明確各試點(diǎn)學(xué)校要根據(jù)硬件資源和師資狀況確定體育專項(xiàng)化教學(xué)項(xiàng)目，組織學(xué)生選擇項(xiàng)目，以4至6個教學(xué)班為一個教學(xué)單位，組建“體育專項(xiàng)班”，并以此為教學(xué)單元開展體育專項(xiàng)化教學(xué)。小學(xué)階段一至三年級為體驗(yàn)式體育專項(xiàng)教學(xué)階段，學(xué)生所選項(xiàng)目學(xué)期內(nèi)不作調(diào)整，學(xué)期結(jié)束后，學(xué)生可根據(jù)教師指導(dǎo)，結(jié)合自身特點(diǎn)重新確定下學(xué)期選項(xiàng)。小學(xué)四至六年級和初中階段為選項(xiàng)實(shí)施階段，學(xué)生全面參與體育專項(xiàng)化教學(xué)。試點(diǎn)學(xué)校要結(jié)合本校實(shí)際，依托運(yùn)動項(xiàng)目，以學(xué)生興趣為導(dǎo)向，制定本校體育專項(xiàng)化教學(xué)改革實(shí)施方案，總結(jié)推進(jìn)體育專項(xiàng)化教學(xué)改革深入實(shí)施。推進(jìn)小學(xué)體育教學(xué)試點(diǎn)工作，要注重教育引導(dǎo)，引導(dǎo)形成體育興趣，把體育教學(xué)變成小學(xué)生的興趣愛好。有的學(xué)生在上體育課時容易出現(xiàn)膽怯心理，不敢做練習(xí)。在這種情況下，可以把學(xué)生分成幾組，組與組之間舉行競賽。每個學(xué)生都知道不能因自己而影響整個團(tuán)隊(duì)的榮譽(yù)。在集體榮譽(yù)面前，在組員間的互相鼓勵和帶動下，絕大多數(shù)學(xué)生的膽怯心理都會有不同程度的減弱，同時也培養(yǎng)和鍛煉了學(xué)生們的意志力和克服困難的信心。在體育教學(xué)活動中，可以組織能增強(qiáng)學(xué)生意志品質(zhì)的活動來鍛煉他們的意志，但是這些活動往往很容易使學(xué)生產(chǎn)生膽怯的心理因素。例如：跳山羊練習(xí)、單杠練習(xí)、跳高練習(xí)等。有的學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)失誤不慎摔倒，就會影響他的下一次練習(xí)。甚至一聽到有關(guān)的練習(xí)就會緊張、害怕。教師可以有的放矢地加以指導(dǎo)，講清動作要領(lǐng)，注意語言的暗示等。在采取了這些措施之后，學(xué)生們就能鼓起勇氣去完成動作。同時，在取得練習(xí)成功后，既鍛煉和培養(yǎng)了他們的意志品質(zhì)，又使他們體驗(yàn)到了參加體育運(yùn)動的快樂。3抓住小學(xué)體育教學(xué)的有效載體，積極推動小學(xué)體育教學(xué)與德育教學(xué)有機(jī)結(jié)合在小學(xué)體育中對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育是體育教學(xué)的基本任務(wù)之一。在體育教學(xué)中貫徹德育，應(yīng)該以教師為主導(dǎo)，讓學(xué)生做到自我認(rèn)識、自我評價、自我鼓勵、自我總結(jié)，教師只做點(diǎn)撥，授人以漁，盡量發(fā)揮學(xué)生的主體作用。在體育教學(xué)中要發(fā)揮德育滲透的優(yōu)勢，根據(jù)事態(tài)形成、發(fā)展過程適時進(jìn)行教育，在課堂中把握住有利時機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。教師應(yīng)尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，特別是對那些能力較差、組織紀(jì)律較差，以及不重視體育學(xué)科學(xué)習(xí)的學(xué)生要耐心幫助，決不能用諷刺的語言刺激他們。在課堂上，教師要善于把學(xué)生的心理活動和身體活動結(jié)合起來，尊重人格和自主性，利用課堂的組織教學(xué)環(huán)節(jié)對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。注重學(xué)生自我管理能力、獨(dú)立性、自立性、創(chuàng)造性以及熱愛美、表現(xiàn)美的情感培養(yǎng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。學(xué)生高尚思想品德是在實(shí)踐活動中形成和發(fā)展起來的。小學(xué)體育教學(xué)應(yīng)以“育人”為目標(biāo)，堅(jiān)持站在“育人”的角度備課，將“思想品德”的內(nèi)容寓于整個體育教學(xué)之中，提高學(xué)生自身心理素質(zhì)，養(yǎng)成自覺參加體育鍛煉的好習(xí)慣，培養(yǎng)獨(dú)立從事科學(xué)體育鍛煉的能力，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，一位小學(xué)體育教師在體育教學(xué)活動中，他的行為、舉止對學(xué)生的心理影響也十分重要。在課堂教學(xué)中，教師的示范不僅僅是技能技巧的展示，更重要的是以自己的實(shí)際行動和充滿信心的狀態(tài)去影響那些意志薄弱的學(xué)生，創(chuàng)造出一種同學(xué)之間相互尊重、相互關(guān)心、團(tuán)結(jié)友愛的和諧氣氛，共同推進(jìn)小學(xué)體育教育健康發(fā)展。PSC培訓(xùn)講座普通話水平測試第四項(xiàng)命題說話說話測試的測查目的測查應(yīng)試人在沒有文字憑借的情況下說普通話的能力和所能達(dá)到的規(guī)范程度。重點(diǎn)測查語音杉準(zhǔn)程度,詞匯、語法規(guī)范程度和自然流暢程度。說話測試的時限和形式該項(xiàng)測試限時3分鐘。由于2010年1月1日起,我省高校正式使用計(jì)算機(jī)智能測試系統(tǒng)輔助測試,所以測試形式為應(yīng)試人單獨(dú)說話,即應(yīng)試人根據(jù)自己確定的話題進(jìn)行即興表達(dá),連續(xù)不斷地說滿3分鐘。注意:不滿3分鐘的,按缺時扣分。說話測試的評分該項(xiàng)測試分值為40分。其中“音標(biāo)準(zhǔn)程度”25分;“詞匯、語法規(guī)范程度”占10分;“自然流暢程度”占5分;測試員根據(jù)應(yīng)試人的說話錄音網(wǎng)上評分。在整個測試中,這是分值最高的一項(xiàng)對確定應(yīng)試者的普通話等級至關(guān)重要。1.語音標(biāo)準(zhǔn)程度依據(jù)語音錯誤的多少和方音的表現(xiàn)程度分為六個檔次:檔:語音標(biāo)準(zhǔn),極少失誤。扣0分、1分、2分。檔:語音錯誤在10次內(nèi),方音不明顯?？?分、4分。三檔:語音錯誤在10次內(nèi),方音較明顯;或語音錯誤在10-15次之間,方音不明顯?？?分、6分。四檔:語音錯誤在10-15次之間,方音較明顯。扣7分、分五檔:語音錯誤超過15次,方音明顯?？?分、10分、1分六檔:語音錯誤多,方音重?？?2分、13分、14分。2.詞匯、語法規(guī)范程度依據(jù)方言詞匯和方言語法出現(xiàn)的次數(shù)多寡相應(yīng)扣分。說話過程中沒有使用方言詞匯或方言語法的現(xiàn)象,扣0分;典型方言詞匯或方言語法出現(xiàn)1-2次,扣0.5分;3次以上(含3次)依次增扣0.5分。能立即改正的不扣分3自然流暢程度依據(jù)說話時語流形式上的流暢情況分3檔酌情扣分。(包括嚴(yán)重字化現(xiàn)象)檔:自然流暢,不扣分。二檔:不夠口語化或有背稿的表現(xiàn),扣0.5分或1分;三檔:語言不連貫,語調(diào)生硬,扣2分或3分4.朗讀文本(背稿、內(nèi)容雷同)應(yīng)試人不是在說話而是背誦或朗讀書面文章的,按情節(jié)輕重分別扣1、2、3分背誦各類媒體正式或非正式發(fā)表的作多人共用同一篇說話稿在說話過程中多次重復(fù)或大段重復(fù)相同話語。背稿或內(nèi)容雷同超過2分30秒,扣40分卩命題說話項(xiàng)成績?yōu)?.5離題說話內(nèi)容離開了給出話題的范圍,視程度扣1分、2分分;(應(yīng)試人在說話過程中離題,30秒以內(nèi)扣1分;31秒至1分鐘扣2分;1分鐘以上扣3分。)應(yīng)試人沒有選擇話題,3分鐘內(nèi)說了給出的2個話題,也視為離題。完全離題導(dǎo)致說話內(nèi)容全篇無效,扣40分,即命題說話項(xiàng)成績?yōu)榱?.缺時說話時間不足3分鐘的,依