物象散文式議論-飛雪未眠課件

物象散文式議論--飛雪未眠1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。物象散文式議論--飛雪未眠物象散文式議論--飛雪未眠1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。因就如真我你你我忽我牌果捨月見到E要淵尖我不你自你某天想少水不不采都的的它的,上念識音珍那我亮袋物象寫作,議論散文明月人侉桔量點點然飛雪未物象寫作,指運用生活中的物或者事件,或者借助文藝作品的形象,或者借助傳統(tǒng)文化的啟迪,寫議論性散文材料一個人可以高到云層里,也可以低到泥土里愿你高到云層時,還會想到泥土的氣息;也愿你低到泥土?xí)r還會留有云層的味道。預(yù)習(xí)是學(xué)生在教學(xué)課前進行自主學(xué)習(xí)的過程，對于學(xué)生的學(xué)習(xí)起著至關(guān)重要的作用，無論對聽課的質(zhì)量還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，都影響頗大。為此，教師必須重視課堂預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)。一、初中語文課堂預(yù)習(xí)的作用1.為學(xué)生掃除聽課障礙在一篇文章的學(xué)習(xí)中，或多或少都會遇到一些問題，如不熟悉的字詞、不理解的詞語、段落的劃分等，讓學(xué)生可以在聽課前進行有效預(yù)習(xí)，從整體上把握文章內(nèi)容?！胺彩骂A(yù)則立不預(yù)則廢”，讓學(xué)生帶著問題來學(xué)習(xí)，可以幫助他們將聽課中出現(xiàn)的障礙一一掃除。2.提升語文課堂的效率預(yù)習(xí)中出現(xiàn)的問題往往是課堂中的教學(xué)重點和教學(xué)難點，通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以對這些內(nèi)容心中有數(shù)，在上課時集中注意力，主動分析問題、解決問題，讓自己真正成為學(xué)習(xí)的主人，從而提高語文課堂的效率。3.提升學(xué)生的自學(xué)能力預(yù)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的重要環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)屬于獨立的活動，所有的內(nèi)容都是依靠學(xué)生進行自主安排，自己查資料、自己提問、自己思考。學(xué)生如果能夠養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，自然可以有效提升自學(xué)能力。二、初中語文課堂預(yù)習(xí)的應(yīng)用策略分析1.利用課前演講進行預(yù)習(xí)課前演講是預(yù)習(xí)的有效方式，演講時間以3分鐘為宜。在演講時，不必將演講內(nèi)容限定死，在演講結(jié)束后，可以讓其他同學(xué)進行點評，看看在此次演講中學(xué)到了哪些知識，再提出建設(shè)性的意見。這種課前演講可以豐富學(xué)生的知識，鍛煉表達能力，值得推廣。一篇課文要求學(xué)生預(yù)習(xí)的時候至少讀兩遍，第一遍主要略讀，掃清字詞障礙，整體感知課文內(nèi)容，弄清文體；第二遍精讀，要求學(xué)生邊讀課文邊勾畫圈點。即在閱讀過程中，將一些關(guān)鍵性的字、詞、句劃出來，圈劃一些自己認(rèn)為比較優(yōu)美的、重要的或者是不理解的語句，并進行簡單賞析，做批注，這樣就會大大地提高課堂效率。實踐證明，廣闊的語文素材可以為學(xué)生的發(fā)展提供豐富的體驗，一些語言可以讓學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗，因此，科學(xué)的課前預(yù)習(xí)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有一定的促進作用，教師必須要多加提倡。3.開展互助學(xué)習(xí)，加強自主鞏固學(xué)習(xí)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度與學(xué)習(xí)方法對學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大的影響，傳統(tǒng)的教學(xué)都是以課前主動預(yù)習(xí)，課后教師引導(dǎo)復(fù)習(xí)的步驟，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和能力的不同給課堂教學(xué)帶來了很大的不便。教學(xué)內(nèi)容偏于抽象，學(xué)生實踐操作時間不充足，教學(xué)內(nèi)容重復(fù)性高，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的應(yīng)用認(rèn)識不足等都給學(xué)生和教學(xué)帶來諸多不便。如果在教學(xué)中采用課堂內(nèi)外互助學(xué)習(xí)、分組討論的模式，不僅可以將課本知識進行有條理地整理和重難點的討論，學(xué)生只探討應(yīng)用性大的問題，教師輔以教導(dǎo)，學(xué)生的積極性顯著提高的同時，學(xué)生也學(xué)到了知識，將課堂上的問題轉(zhuǎn)化為實際性的問題，有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。4.利用預(yù)習(xí)評價，鍛煉學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力教師的教學(xué)活動是開展語文教學(xué)的直接形式，而教學(xué)基礎(chǔ)則決定著學(xué)生對于教學(xué)內(nèi)容的理解程度，每一個環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，需要教師進行系統(tǒng)、全面的評估。在教學(xué)活動中，教師要具備問題意識，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，組織學(xué)生開展討論活動，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行階段性評價，指出學(xué)生的不足，肯定學(xué)生所取得的進步，讓學(xué)生既有壓力，又有動力，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握預(yù)習(xí)的方法、學(xué)習(xí)的策略、總結(jié)的模式。此外，還要采用綜合性的評估方式，幫助學(xué)生建立科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。教師的評估會直接影響到學(xué)生的心理健康，在不同的階段，需要采用針對性的評價方式，并突出評價的重點，建立起和諧的師生關(guān)系，這樣才能夠為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。三、結(jié)語總而言之，語文教學(xué)活動不僅需要為學(xué)生傳輸基本知識，還要引導(dǎo)學(xué)生多種能力的發(fā)展，加強課前預(yù)習(xí)既是提升學(xué)生綜合能力的重要手段，也是提升語文教學(xué)效果的一條捷徑。教師需要重視這個環(huán)節(jié)，以培育學(xué)生的綜合能力為己任，全面提升預(yù)習(xí)的效果。思想品德課是融合社會生活、法律常識為一體,涉及知識面很廣的一門課程,也是對中學(xué)生進行社會常識教育的一門重要課程。通過思想品德課教學(xué),不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生正確觀察認(rèn)識社會、適應(yīng)社會的能力,而且有利于加強學(xué)生愛國主義及法制觀念的啟蒙教育,增強他們的社會責(zé)任感。幾年來,筆者在教學(xué)實踐中,根據(jù)思想品德課的特點及課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求,對思想品德課的教學(xué)結(jié)構(gòu)進行了反復(fù)的研討與探索,形成了“引、學(xué)、議、練”四環(huán)節(jié)教學(xué)法。一、引“引”就是引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。由于思想品德課涉及的知識面廣,而中學(xué)生社會經(jīng)驗少,所以在教學(xué)中,我們要注意從他們的身邊事或常見的社會事物和現(xiàn)象入手,結(jié)合教材內(nèi)容提出具體的問題。如教學(xué)《學(xué)會求救和自救》時,可以設(shè)計這樣的導(dǎo)語:你好心給陌生人指路,卻被挾持到了偏僻的地方,你該怎么辦?獨自一人在家,發(fā)現(xiàn)鄰居家著火了,這時怎么辦?教師引導(dǎo)緊緊貼合學(xué)生的生活實際,再設(shè)置適當(dāng)?shù)膱鼍?讓學(xué)生置身其中,很好地引起他們的心理共鳴,激發(fā)了學(xué)生的求知欲,為后面的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教師的“引”能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生結(jié)合老師的問題去學(xué)習(xí),目標(biāo)明確,求知欲高,會收到事半功倍的效果。二、學(xué)“學(xué)”是要就“引”中的問題,努力從教材中找出答案,掌握教材內(nèi)容。如教學(xué)《消費者的權(quán)益》時,采用角色扮演學(xué)習(xí)法,既使學(xué)生進入意境,受到情的感染與熏陶,又學(xué)習(xí)了消費的基本常識。教學(xué)《自我保護》時,由于文中涉及到有關(guān)《未成年人保護法》條文,學(xué)生理解有困難,我就采用輔助學(xué)習(xí)法,使學(xué)生增強了自我保護意識。對于比較簡單而且貼近學(xué)生生活的內(nèi)容,教師可采用學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的方法,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。思想品德課教材中有許多插圖,教師在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖對理解課文內(nèi)容尤為重要。因此,教師在教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生充分看圖,并教給學(xué)生按事物的特征,有順序、系統(tǒng)地觀察事物的方法。在觀察的基礎(chǔ)上去分析、對比。這樣,運用形象、直觀的教學(xué)方法,可以輕松愉快地達到教學(xué)目的。三、議“議”就是讓學(xué)生把自己不懂或看不明白的問題提出來,然后小組討論、全班交流,讓大家各抒己見,互相解答、互相補充、互相糾正,在教師的指導(dǎo)下充分表現(xiàn)自我。如教學(xué)《善用法律武器》時,教師引導(dǎo)學(xué)生看材料提出問題:劉娟的父母經(jīng)常吵架,爸爸喝醉酒后還打她,劉娟該怎么辦?同學(xué)們爭著說:“讓奶奶或姥姥罵他們,讓老師批評他們,到法院告他們……”這時,教師對學(xué)生的“議”要進行正確的引導(dǎo),對正確、合理的建議、合法的措施給予肯定和贊賞。教師對“議”中未能解決的問題及時對學(xué)生進行啟發(fā)、引導(dǎo),針對學(xué)生的難點、疑點進行點撥,使其明白事理。如學(xué)習(xí)《我們的作品有版權(quán)》時,因為學(xué)生程度不高,沒有相關(guān)經(jīng)驗,教師就先引導(dǎo)大家根據(jù)知識產(chǎn)權(quán)的定義、內(nèi)容討論:如果不經(jīng)作者同意就任意轉(zhuǎn)載甚至修改作品,對作者、讀者可能會產(chǎn)生什么影響?這樣,學(xué)生在活躍的氣氛中,通過爭論、比較、分析,掌握知識,明白事理,不但提高了分析問題、解決問題的能力,而且口頭語言表達能力也得到了鍛煉提高。四、練“練”是思想品德課不可缺少的教學(xué)步驟。思想品德課不僅要使學(xué)生記住一些死知識,更為重要的是要讓他們真正明白其中的道理,升華自己的情感、認(rèn)識,自覺地用來指導(dǎo)自己的行動,進而影響周圍的人,共同創(chuàng)造和諧的生活環(huán)境。因此,每學(xué)完一課,教師都應(yīng)進行一次全面的檢測和信息反饋,這樣既便于學(xué)生進一步鞏固所學(xué)的知識,又便于教師及時查漏補缺。每節(jié)課后教師可根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,編制出不同的練習(xí)題,如填空、判斷、選擇、討論,特別是實踐操作等。這些有趣的練習(xí)為學(xué)生動口、動手、動腦提供了機會,幫助他們鞏固了所學(xué)知識,提高了思想認(rèn)識,培養(yǎng)了學(xué)習(xí)興趣,提高了教學(xué)效率。經(jīng)過教學(xué)實踐,我們可以得出“引”“學(xué)”“議”“練”是行之有效的教學(xué)方法。因為它突出了思想品德課的特點,調(diào)動了學(xué)生的多種感覺,拓寬了學(xué)生的思路,啟迪了學(xué)生的創(chuàng)造思維,培養(yǎng)了學(xué)生的基本技能、法制觀念以及觀察社會事物、獲取社會信息的能力,為他們步入社會奠定了最基本的基礎(chǔ)。因就如真我你你我忽我牌果捨月見到E要淵尖我不你自你某天想少水不不采都的的它的,上念識音珍那我亮袋物象寫作,議論散文明月人侉桔量點點然飛雪未物象寫作,指運用生活中的物或者事件,或者借助文藝作品的形象,或者借助傳統(tǒng)文化的啟迪,寫議論性散文材料一個人可以高到云層里,也可以低到泥土里愿你高到云層時,還會想到泥土的氣息;也愿你低到泥土?xí)r還會留有云層的味道?！耙粋€人可以高到云層里,也可以低到泥土里”·交待人們基本的生存狀態(tài),也是思維的引子,引導(dǎo)我們將目光投向人生處境的高與低,并且用云層何泥土來關(guān)照?！霸改愀叩皆茖訒r,還會想到泥土的氣息也愿你低到泥土?xí)r還會留有云層的味道”個“愿你”明顯帶有命題者的價值取向,也就是希望我們思考并處理好人生的高與低的關(guān)系——高到云層要想到泥土氣息和低到泥士要留有云層的味道,兩者相輔相成理解材料的時候,要先把握云層何泥土的含義。云層的一個基本的特點就是在高處。那么,它的基本寓意可以是夢想、成績、高位、光環(huán)、偉大、希望.泥土對應(yīng)的基本特點是處在低處,基本寓意可以是初心、樸素、渺小、平凡、普通、通俗.立意切入1、“愿你高到云層時,還會想到泥土的氣息”立論重點探究為什么高到云層時我們還要想到泥土的氣息·比如,我們實現(xiàn)夢想,要不忘初心,要想到我們是從哪里出發(fā),要到哪里去,不要忘記根本;我們?nèi)〉昧顺删蜁r,不要自鳴得意,忘乎所以,要想到我們一路走來的艱辛和不易;我們身處高位,要時刻銘記自己其實也是普通的一個,再偉大,也是從普通平凡成長而來的,茍富貴,勿相2、“也愿你低到泥土中,還會留有云層的味道”立論·重點探究為什么在低到泥土還要留有云層的味道比如,我們雖然平凡、普通,但依然要要不凡的夢想;我們雖然低落塵埃,處在人生的低谷,依然要對未來抱有希望;我們雖然渺小,微不足道,以夢為馬,依然有自己的遠方3、兩者兼顧,提出我們無論是身處云層,還是低到塵土,關(guān)鍵是我們的人生態(tài)度范文片段(偉大卻平凡的)煙斗李培誠它被制作出來時,與同伴們并無兩樣,但因被交到一個不平凡的人手中,或許是智慧的濡染,他也一起偉大起來。古樸而粗糙,卻因度過那段光輝的歲月而厚重,煙口的炭色和那入木三分的煙草(味,見證了一代偉人的成長與輝煌,這是主席的煙斗有時他化作軍旗,指點江山;有時她化為狼豪,激揚文字。在硝煙與墨水的熏陶下,某種卓而不凡的氣息,順著紋路氤氳,飄過每一個行營的軍帳,每一寸浴血的土地,每一片革命的旗幟,每一顆戰(zhàn)士的心靈。漫漫長征路,他可成撒下過煙灰?潺潺長江水,他可曾占浸過江水?勝利的黎明到來前,他可曾用最溫暖最熟悉