保險(xiǎn)行業(yè)全面信息化解決方案教學(xué)課件

保險(xiǎn)行業(yè)全面信息化解決方案1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。保險(xiǎn)行業(yè)全面信息化解決方案保險(xiǎn)行業(yè)全面信息化解決方案1、不要輕言放棄，否則對(duì)不起自己。2、要冒一次險(xiǎn)!整個(gè)生命就是一場(chǎng)冒險(xiǎn)。走得最遠(yuǎn)的人，常是愿意去做，并愿意去冒險(xiǎn)的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠(yuǎn)。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會(huì)退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當(dāng)愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對(duì)你的記憶，我不求天長(zhǎng)地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。保險(xiǎn)行業(yè)信息化建設(shè)保險(xiǎn)行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)內(nèi)容提要保險(xiǎn)行業(yè)信息化現(xiàn)狀和架構(gòu)3Q&A教育學(xué)專家在長(zhǎng)期研究過程中發(fā)現(xiàn)，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要的積極因素。只要學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)某一科目或者某一問題產(chǎn)生興趣，那么這一興趣就會(huì)促使學(xué)生動(dòng)用更多精力想方設(shè)法的解決這一問題，而且在解決的過程中，學(xué)生的態(tài)度也是堅(jiān)持不懈的。興趣成為幫助學(xué)生增加認(rèn)知的重要?jiǎng)恿σ蛩?，也是幫助學(xué)生繼續(xù)探索活動(dòng)的推動(dòng)力。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在歡快的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。一、教師應(yīng)以積極情感狀態(tài)面對(duì)學(xué)生教學(xué)過程既是教師教導(dǎo)學(xué)生的過程，也是引導(dǎo)學(xué)生情感的過程。學(xué)生是富含感情的主體，每個(gè)學(xué)生因?yàn)槌砷L(zhǎng)環(huán)境和家庭因素和個(gè)人性格等，內(nèi)心世界也各有不同，需要老師的鼓勵(lì)和教導(dǎo)。并且教師應(yīng)該從內(nèi)心出發(fā)，給予學(xué)生真正的信任和尊重。數(shù)學(xué)教師教導(dǎo)學(xué)生，除了要有豐富的數(shù)學(xué)知識(shí)、融會(huì)貫通的解題思路和技巧以及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度之外，還要有愛護(hù)學(xué)生、教育學(xué)生的思想情感。教師講課的時(shí)候，應(yīng)該用飽滿的情感和柔和的聲調(diào)感染學(xué)生。學(xué)生做題或者有不懂的問題時(shí)，教師應(yīng)該用正面的話語幫助他們恢復(fù)自信，用正確的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二、設(shè)置有趣的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境眾所周知，數(shù)學(xué)知識(shí)比較難理解，尤其初中數(shù)學(xué)知識(shí)，是由小學(xué)數(shù)學(xué)向高中數(shù)學(xué)過渡的重要連接階段。如果學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容沒有興趣的話，學(xué)生可能掌握不了知識(shí)，更別說學(xué)習(xí)技巧的解題方法了，有些學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程甚至產(chǎn)生了抵觸情緒。所以，教師在安排課程內(nèi)容和設(shè)置講課模塊時(shí)，應(yīng)該將刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣放在重要位置上，不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生在自由、有趣的環(huán)境中挖掘知識(shí)的內(nèi)涵。在開始一個(gè)新的模塊時(shí)，用貼切的事例向?qū)W生介紹主要內(nèi)容顯得非常關(guān)鍵。比如，課程進(jìn)行到平面幾何這一章節(jié)時(shí)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該在該章節(jié)的開頭，用有趣味性的語言向?qū)W生介紹。可以將故宮建筑的對(duì)稱設(shè)計(jì)作為例子，利用多媒體手段將與故宮有關(guān)的圖像或照片展示給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)幾何基礎(chǔ)概念等有所了解，再在接下來的時(shí)間內(nèi)提出問題，讓學(xué)生總結(jié)幾何的定義，以確保學(xué)生對(duì)幾何的了解。學(xué)生在有趣的課堂環(huán)境中，更容易掌握知識(shí)。三、重視課堂所提問題的趣味性學(xué)生在課堂環(huán)境中，因?yàn)楸容^正式所以容易緊張。有趣味性的問題能讓學(xué)生輕松的融入到課堂環(huán)境中，促使學(xué)生在課堂上積極思考，加大了解決數(shù)學(xué)問題的可能性。初中數(shù)學(xué)知識(shí)章節(jié)中，涉及到的方程組計(jì)算是整個(gè)初中階段所占比重不小的知識(shí)模塊。教師應(yīng)該在講課中，以趣味性語言向?qū)W生發(fā)問。比如，讓班里的學(xué)生分別扮演店員和買家，店員向買家介紹物品的信息，并告訴買家該物品的現(xiàn)價(jià)為240元，這一物品在原成本的基礎(chǔ)上曾經(jīng)上調(diào)過40%，又在目前的基礎(chǔ)上進(jìn)行八折銷售。這個(gè)時(shí)候老師發(fā)問，如果設(shè)原價(jià)為X，那么根據(jù)已知條件，請(qǐng)計(jì)算出原價(jià)是多少。學(xué)生在老師設(shè)置的課堂情境中，能夠融入其中。老師的發(fā)問方式也比較有趣，不同于往日提問那么生硬。老師的趣味性發(fā)問調(diào)動(dòng)了課堂的氣氛，學(xué)生愿意參與其中，并積極解答老師的發(fā)問。四、“賣關(guān)子”加重學(xué)生的好奇心數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，可以適當(dāng)設(shè)置懸念，給學(xué)生留下一定的好奇心，能夠讓學(xué)生在上課過程中集中精力聽課，學(xué)生能在短短的40多分鐘內(nèi)，快速掌握課程的知識(shí)點(diǎn)。這一過程也加強(qiáng)了教師的教學(xué)成果。比如，在教學(xué)過程中，數(shù)學(xué)教師利用發(fā)達(dá)網(wǎng)絡(luò)搜索貼合課程內(nèi)容的素材，并通過教學(xué)用的多媒體器材將素材呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。這種素材既包括符合教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容的圖像等，也包括適當(dāng)?shù)纳顚?shí)例等。學(xué)生看到教師準(zhǔn)備的材料，肯定會(huì)提出問題，有些沒有提出的問題可能已經(jīng)在學(xué)生腦海中變成重點(diǎn)解決對(duì)象。教師在這個(gè)時(shí)候可以設(shè)置問題，讓學(xué)生帶著疑惑和問題走進(jìn)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容中。比如，在課堂的最初幾分鐘時(shí)，老師問學(xué)生：“8減去1，結(jié)果為7，沒錯(cuò)吧？”學(xué)生回答：“沒錯(cuò)”。老師接著說：“那1減去8，結(jié)果是多少呢？”學(xué)生這個(gè)時(shí)候都露出了一副“老師，你搞錯(cuò)了”的表情。學(xué)生心里已經(jīng)產(chǎn)生了很大的疑問，成功的引出了學(xué)生的好奇。接著老師就可以將問題過渡到之后要講的內(nèi)容上，讓學(xué)生帶著問題去聽課。五、不斷引申已經(jīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)本身具備靈活、多變的特性。數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在課程之前就對(duì)要講的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行研究。要在現(xiàn)有問題的難易程度上進(jìn)行探索，要在淺顯易懂的問題的基礎(chǔ)上，將問題繼續(xù)延伸，讓學(xué)生在現(xiàn)有的思考范圍中解放出來，讓思考發(fā)射到更遠(yuǎn)的問題上去。幫助學(xué)生們了解更多的新知識(shí)，擴(kuò)展了他們的解題思路和技巧。比如，涉及到“SAS”知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以通過觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和課堂的解題速度，了解學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。并根據(jù)課后題的難易程度和提問方式方法，在原題的基礎(chǔ)上做出些許改變，讓初學(xué)這些知識(shí)的學(xué)生能夠在已經(jīng)了解公式和理論的基礎(chǔ)上，靈活運(yùn)用這些知識(shí)點(diǎn)。六、向?qū)W生介紹數(shù)學(xué)發(fā)展歷程中的真人真事數(shù)學(xué)這一人類歷史上的重要學(xué)科，在發(fā)展過程中一定包含了非常多的人民的智慧。無數(shù)個(gè)數(shù)學(xué)家的不停鉆研和思考，才有了今天的數(shù)學(xué)。在教學(xué)過程中，應(yīng)該多展示這個(gè)學(xué)科的歷史背景，引用數(shù)學(xué)史中有趣的資料內(nèi)容，刺激學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生掌握更多的有關(guān)數(shù)學(xué)的知識(shí)。在講解“有理數(shù)”時(shí)，可以從原始社會(huì)“計(jì)數(shù)”開始。原始社會(huì)計(jì)數(shù)時(shí)，依靠繩子上的繩結(jié)數(shù)量計(jì)算，也有通過計(jì)算石頭的堆積數(shù)量來分配食物的情況。后來，又在這一基礎(chǔ)上產(chǎn)生了自然數(shù)的概念。在計(jì)量土地等的過程中出現(xiàn)了正分?jǐn)?shù)的概念，有了正分?jǐn)?shù)又產(chǎn)生了與之對(duì)應(yīng)的負(fù)數(shù)，逐漸的又形成有理數(shù)的概念。而我國(guó)的數(shù)學(xué)家對(duì)數(shù)學(xué)這一學(xué)科的發(fā)展也作出了非常大的貢獻(xiàn)。比如，祖沖之在前人的基礎(chǔ)上，將圓周率的精確度提高到另一個(gè)檔次。學(xué)生在這些事實(shí)中能夠了解到許多故事，激發(fā)本身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。同時(shí)，在這種“為了數(shù)學(xué)，不怕挫折”的精神引領(lǐng)下，學(xué)生們也受到該精神的引領(lǐng)，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了極大的興趣。七、結(jié)束語沒有恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)的過程會(huì)變得困難重重。數(shù)學(xué)教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該用正確方式幫助學(xué)生找到合適的?W習(xí)方法。興趣教學(xué)能夠幫助學(xué)生在愉悅輕松的狀態(tài)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，對(duì)鞏固教學(xué)也有積極意義。初三數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式可以增強(qiáng)課堂的趣味性，?學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)；初三數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生在高效中學(xué)習(xí)；初三數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式可以提高課堂的合作性，讓學(xué)生在共同探索中學(xué)習(xí)。下面通過五個(gè)方面介紹一下教師如何在初三數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式。一、培養(yǎng)合作意識(shí)，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)合作的重要性傳統(tǒng)的初三數(shù)學(xué)課堂中，教師對(duì)學(xué)生的合作意識(shí)不夠重視，教學(xué)中除了講解就是讓學(xué)生獨(dú)立思考，認(rèn)為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中學(xué)生的獨(dú)立思考很重要，在獨(dú)立思考中學(xué)生才能深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)，不需要合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)是一項(xiàng)很浪費(fèi)時(shí)間的行為，導(dǎo)致學(xué)生覺得合作學(xué)習(xí)沒有什么用處，不愿意和他人交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，這種想法是極其錯(cuò)誤的，忽略了合作意識(shí)對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，首先要轉(zhuǎn)變自己的觀念，再引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到合作學(xué)習(xí)的重要性，只有讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到在合作中他們可以更全面、更高效地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，他們才能沉浸在其中，學(xué)到更多的知識(shí)，讓合作意識(shí)在學(xué)生心中扎根，從而在合作學(xué)習(xí)中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。比如，“因式分解法”這節(jié)內(nèi)容，教師可以出幾道一元二次方程的題目，這些方程都容易分解成兩個(gè)一次因式的乘積，讓幾個(gè)學(xué)生同時(shí)解答這幾道題目，每個(gè)學(xué)生都有自己的想法，解答思路不盡相同，有的學(xué)生解答起來很簡(jiǎn)單，有的學(xué)生卻很復(fù)雜，學(xué)生之間可以相互學(xué)習(xí)，提高計(jì)算能力，也認(rèn)識(shí)到了合作的重要性，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。二、激發(fā)合作興趣，讓學(xué)生在濃厚興趣中合作學(xué)習(xí)傳統(tǒng)的初三數(shù)學(xué)課堂中，教師對(duì)學(xué)生的合作興趣不夠重視，認(rèn)為興趣是次要的，只要學(xué)生按照教師的要求進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，就一定可以在合作中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，但是如果學(xué)生對(duì)合作缺乏興趣，就不想和其他同學(xué)一起學(xué)習(xí)，教師硬逼著他們合作學(xué)習(xí)，他們也無法感受到合作學(xué)習(xí)的樂趣，這種想法是極其錯(cuò)誤的，忽視了合作興趣對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性，不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要激發(fā)學(xué)生的合作興趣，只有學(xué)生對(duì)合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，嘗到了合作學(xué)習(xí)的甜頭，才能帶著興趣和其他學(xué)生一起學(xué)習(xí)，從而在合作中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。比如，《相似三角形的判定》這節(jié)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)是研究相似三角形的判定方法，脫離了教師這個(gè)拐杖，學(xué)生更愿意對(duì)知識(shí)進(jìn)行探索，對(duì)三角形相似產(chǎn)生濃厚的興趣，不用教師手把手地教他們，他們也能把知識(shí)學(xué)到手，對(duì)三角形的邊和角進(jìn)行深入研究，感受到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣，同時(shí)也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)的自信心，提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。三、營(yíng)造合作氛圍，讓學(xué)生有一個(gè)良好的合作環(huán)境傳統(tǒng)的初三數(shù)學(xué)課堂中，教師對(duì)學(xué)生的合作環(huán)境不夠重視，認(rèn)為環(huán)境屬于外在因素，外在因素對(duì)學(xué)生的影響是極小的，學(xué)生合作學(xué)習(xí)的關(guān)鍵是內(nèi)在因素，只要學(xué)生在合作中發(fā)揮自己的聰明才智就一定可以達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目的，這種想法是極其錯(cuò)誤的，忽略了合作氛圍對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要營(yíng)造合作的課堂氛圍，讓學(xué)生在一個(gè)溫馨和諧的環(huán)境中與他人合作，他們才會(huì)發(fā)自內(nèi)心地研究學(xué)習(xí)內(nèi)容，如果無法創(chuàng)造合作環(huán)境，學(xué)生就無法發(fā)揮自己的水平。只有學(xué)生處于一個(gè)適合合作的環(huán)境中，才能更好地進(jìn)行合作，從而在合作學(xué)習(xí)中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。比如，《視圖》這節(jié)內(nèi)容，教師可以利用多媒體給學(xué)生展示一個(gè)機(jī)件的主視圖、俯視圖、左視圖、右視圖，各視圖之間仍應(yīng)符合“長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等”的投影關(guān)系，讓學(xué)生在多媒體的展示中合作學(xué)習(xí)，探究各個(gè)視圖的特點(diǎn)。再讓學(xué)生繪制機(jī)件圖樣，根據(jù)機(jī)件的復(fù)雜程度，選用其中的幾個(gè)基本視圖。這節(jié)內(nèi)容本身就比較抽象，通過多媒體的展示和學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生直觀形象地學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。四、有效合作方式，讓學(xué)生真正在合作中提高傳統(tǒng)的初三數(shù)學(xué)課堂中，教師對(duì)學(xué)生的合作方式不夠重視，認(rèn)為不論哪種合作形式都會(huì)讓學(xué)生得到提高，合作學(xué)習(xí)就是一種形式，關(guān)鍵還要看學(xué)生是否能投入到合作學(xué)習(xí)中，這種想法是極其錯(cuò)誤的，忽略了有效合作方式對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要采取有效合作方式，進(jìn)行有效小組討論，真正起到合作學(xué)習(xí)的作用。將合作學(xué)習(xí)付諸于實(shí)踐，這樣才能達(dá)到合作學(xué)習(xí)的目標(biāo)。比如，《三角函數(shù)的有關(guān)計(jì)算》這節(jié)內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生以小組討論的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)三角函數(shù)的基本知識(shí)已經(jīng)有了一定的掌握，完全可以在有效小組討論中學(xué)好本節(jié)內(nèi)容，“由角求三角函數(shù)值，由三角函數(shù)值求角”是本節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容，結(jié)合以前學(xué)習(xí)的直角三角形的邊角關(guān)系和特殊角的三角函數(shù)值學(xué)生可以高效學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容。用科學(xué)計(jì)算器求銳角的三角函數(shù)值也是這節(jié)課要掌握的技能，通過討論和練習(xí)提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。五、評(píng)價(jià)合作效果，讓學(xué)生提升合作水平傳統(tǒng)的初三數(shù)學(xué)課堂中，教師對(duì)學(xué)生的合作效果不夠重視，認(rèn)為學(xué)生只要完成了小組合作就算完成了教學(xué)任務(wù)，但是學(xué)生合作的結(jié)果如何，教師不給予評(píng)價(jià)，學(xué)生不知道在下次的小組合作學(xué)習(xí)中應(yīng)該注意什么，這種想法是極其錯(cuò)誤的，忽略了評(píng)價(jià)合作效果對(duì)于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，不符合新課標(biāo)的要求。新課程背景下，教師要對(duì)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果進(jìn)行評(píng)價(jià)，讓學(xué)生了解在小組討論中的優(yōu)點(diǎn)和不足，能更好地進(jìn)行下一次的合作學(xué)習(xí)，如果學(xué)生總是停留在原有水平上，合作能力很難得到提高，只有學(xué)生在每一次合作中都有進(jìn)步，才能在合作學(xué)習(xí)中提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。比如：《二次函數(shù)的圖象與性質(zhì)》這節(jié)內(nèi)容，教師在學(xué)生合作完畢之后要對(duì)學(xué)生的合作效果進(jìn)行檢查和評(píng)價(jià)：通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生是否對(duì)函數(shù)的圖象有了清晰的認(rèn)識(shí)；通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生是否掌握了二次函數(shù)的性質(zhì)；通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生是否深化了數(shù)形結(jié)合的思想，這是對(duì)學(xué)習(xí)效果的檢驗(yàn)。教師還要詢問學(xué)生是如何進(jìn)行合作學(xué)習(xí)的，是不是每個(gè)學(xué)生都參與到了合作學(xué)習(xí)中，合作中遇到問題又是如何解決的，發(fā)現(xiàn)學(xué)生合作中存在的缺陷后，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，提高學(xué)生的合作水平和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。以上內(nèi)容通過五個(gè)方面闡述了初三數(shù)學(xué)課堂中合作學(xué)習(xí)模式的運(yùn)用，合作學(xué)習(xí)模式是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不是一蹴而就的，這只是其中的幾個(gè)方面，教師在教學(xué)過程中要不斷提高自身數(shù)學(xué)水平，不要因?yàn)樽陨硭降牟蛔阌绊懥藢W(xué)生數(shù)學(xué)水平的提高；教師還要在教學(xué)過程中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及時(shí)調(diào)整自己的策略；教師要在教學(xué)過程中不斷探索、不斷積累、不斷總結(jié)，找到更多可以在初三數(shù)學(xué)課堂中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)模式的方式，切實(shí)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。保險(xiǎn)行業(yè)信息化建設(shè)保險(xiǎn)行業(yè)現(xiàn)狀及發(fā)展趨勢(shì)內(nèi)容提要保險(xiǎn)行業(yè)信息化現(xiàn)狀和架構(gòu)3Q&A保險(xiǎn)行業(yè)現(xiàn)狀保險(xiǎn)行業(yè)本質(zhì)市場(chǎng):保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)和中介的逐步強(qiáng)大、競(jìng)爭(zhēng)主體增加監(jiān)管:專業(yè)化分工、產(chǎn)銷分離公司公司品牌服務(wù)公行業(yè):虛擬商品、以金融服務(wù)為核心幣場(chǎng):直接投資有限、規(guī)模和渠道有限將影響投資收益◆核心競(jìng)爭(zhēng)力:差異化服務(wù)提高業(yè)務(wù)質(zhì)量監(jiān)管:投資行為嚴(yán)格限制保險(xiǎn)行業(yè)價(jià)值鏈?zhǔn)袌?chǎng)推廣>產(chǎn)品/計(jì)劃》展業(yè)新契約保全/客服保險(xiǎn)業(yè)渠道管理價(jià)值鏈客戶關(guān)系管理企業(yè)資源管理產(chǎn)品與服務(wù)運(yùn)營(yíng)模式客戶管理產(chǎn)品管理渠道管理業(yè)務(wù)運(yùn)營(yíng)屎險(xiǎn)需求和新興較強(qiáng),無法通過運(yùn)營(yíng)流的數(shù)據(jù)支‖渠道,要求保險(xiǎn)公司要程產(chǎn)生核心莞爭(zhēng)力對(duì)客戶進(jìn)行個(gè)性化的持。缺乏有效的產(chǎn)品生提升渠道的銷告能力和全方位的管理。命周期管理方法和流程