應(yīng)用寫作的一般知識及要求(新)教學(xué)課件

21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。應(yīng)用寫作的一般知識及要求（新）應(yīng)用寫作的一般知識及要求（新）21、沒有人陪你走一輩子，所以你要適應(yīng)孤獨(dú)，沒有人會幫你一輩子，所以你要奮斗一生。22、當(dāng)眼淚流盡的時(shí)候，留下的應(yīng)該是堅(jiān)強(qiáng)。23、要改變命運(yùn)，首先改變自己。24、勇氣很有理由被當(dāng)作人類德性之首，因?yàn)檫@種德性保證了所有其余的德性。--溫斯頓．丘吉爾。25、梯子的梯階從來不是用來擱腳的，它只是讓人們的腳放上一段時(shí)間，以便讓別一只腳能夠再往上登。應(yīng)用寫作的一般知識及要求（新）應(yīng)用寫作的一般知識及要求貴州電力培訓(xùn)中心徐正文本課件內(nèi)容報(bào)告請通知計(jì)劃總結(jié)●述職報(bào)告會議記錄簡報(bào)思路，指人們在思考一個具體的問題時(shí)采用的思維方式和解決方法。思路教學(xué)，指教師們在教學(xué)的過程中必須具備科學(xué)、清晰的教學(xué)思路，教學(xué)思路應(yīng)該包括教程的編寫、老師的思維規(guī)程、學(xué)生的思維規(guī)程三要素，目的是充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性。筆者認(rèn)為，教師在教學(xué)過程中應(yīng)重視以下者三條教學(xué)思路：第一，編寫教案的思路。教師在每學(xué)期開課前要把我好教材的整個知識體系和教案的邏輯結(jié)構(gòu)。第二，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)思路。教師要詳細(xì)了解、把我每個學(xué)生的思維脈搏。第三，老師的教學(xué)思路。教師教學(xué)思路的構(gòu)建要綜合教案思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)思路兩方面。好的教學(xué)思路有利于增加師生之間的溝通交流；有利于促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性；有利于提高學(xué)生思想認(rèn)知以及科學(xué)、綜合素質(zhì)。要想初中生更好地學(xué)生政治，提高學(xué)生政治思維和素養(yǎng)，就必須突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，將思路教學(xué)法帶入初中政治課程的學(xué)習(xí)中。二、思路教學(xué)的特點(diǎn)因?yàn)樗械慕虒W(xué)活動中，學(xué)生是主題，初中政治教學(xué)思路的設(shè)計(jì)，要以學(xué)生為中心，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度觀察學(xué)生的興趣特點(diǎn)、心理需求，掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)思路，才能夠更好的開展初中政治的教學(xué)活動。根據(jù)筆者多年的從業(yè)經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出了幾個記錄教學(xué)的特點(diǎn)，具體如下：第一，思路教學(xué)以課堂教學(xué)為立足點(diǎn)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力。傳統(tǒng)單一的課堂理論教學(xué)枯燥乏味、形式單一，束縛學(xué)生發(fā)散思維，可能出現(xiàn)教師厭教、學(xué)生厭學(xué)的后果。政治這門學(xué)科社會實(shí)踐很重要，因此思路教學(xué)非常注重理論與實(shí)踐相結(jié)合；第二，思路教學(xué)以學(xué)生為主體，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力。初中政治課堂教學(xué)的過程中，教師與學(xué)生互動頻繁，爭取在有限的課堂時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的最大化，提高學(xué)生學(xué)習(xí)自主性與積極性；第三，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，有效提高教學(xué)、學(xué)習(xí)效率。思路教學(xué)注重教師與學(xué)生的交流、溝通，一改傳統(tǒng)的政治教學(xué)中，以教師講、學(xué)生聽為主的教學(xué)模式為師生多互動，學(xué)生問、老師解，互動頻繁，學(xué)生成為主角的教學(xué)模式。有效提高教學(xué)質(zhì)量。三、思路教學(xué)在初中政治學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用（一）思路教學(xué)以課堂教學(xué)為立足點(diǎn)，同時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力新課標(biāo)體制下，初中政治過程中，教師在重視課本理論知識傳授的同時(shí)，要注重培養(yǎng)學(xué)生的社會實(shí)踐能力，要多與學(xué)生一起參加社會實(shí)踐活動，注意培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力。思路教學(xué)很好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)，如，筆者在設(shè)計(jì)上海世博會臺灣館知識點(diǎn)的教案時(shí)，講解的東西不局限于課本內(nèi)容，放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)、掌握一些內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。而我會拓展延伸教材內(nèi)容，比如從臺北館延伸到上海建設(shè)問題，再升華到可持續(xù)發(fā)展、生態(tài)環(huán)境保護(hù)層面等等，引導(dǎo)學(xué)生去思考有價(jià)值的、有利于社會發(fā)展的問題。（二）思路教學(xué)以學(xué)生為主體，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，激發(fā)學(xué)習(xí)動力俗話說：“興趣是最好的老師?！闭谓處熞⒅嘏囵B(yǎng)學(xué)生深層次了解和掌握所學(xué)知識，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終產(chǎn)生積極的意義。筆者多年的從業(yè)教學(xué)中非常重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如，在教《保護(hù)資源，做好垃圾分類》這一章節(jié)的知識時(shí)，我會以資源回收為重點(diǎn)。其次以實(shí)例證明亂丟垃圾的危害，如，生活中，我們隨意丟一節(jié)電池，可能造成一平米的土壤沒有價(jià)值。然后，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，讓他們思考如何保護(hù)環(huán)境、節(jié)約資源，并在課堂上互動，讓學(xué)生在課堂上說出他們的想法、建議。長此以往，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并保持持久性，也有利于調(diào)動他們的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)積極性、課堂參與性，提高政治教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。（三）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的單一模式，有效提高教學(xué)、學(xué)習(xí)效率傳統(tǒng)的以教師為主的初中政治學(xué)科課堂教學(xué)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了新課標(biāo)的教學(xué)要求，思路教學(xué)法的重點(diǎn)之一就是要求政治教師上課時(shí)注重創(chuàng)建與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)情境、營造學(xué)習(xí)氛圍，以此來提高教學(xué)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。筆者還是以上海世博會中的“臺北館”為例，我先創(chuàng)建了一個教學(xué)情境――臺北館通過改造一個老廠房得來的，濃濃的重工業(yè)氣息，顯然這不符合21世紀(jì)發(fā)展的需求。為了營造氛圍，我在課堂上播放一個小視頻，畫面如下：清澈的小溪潺潺流水，清澈見底，水下魚蝦游來游去，微風(fēng)蕩漾，水面波光粼粼，漸漸地清水變成污水、魚蝦不見了，原先的小河變成泥潭，看不清河底.......，在配上與畫面相符的音樂，在這種情境下、這樣的氛圍下，學(xué)生自然而然明白保護(hù)環(huán)境、促進(jìn)資源有效回收的重要性，讓他們明白保護(hù)環(huán)境是我們每個中國人的責(zé)任，并且在日常生活中付諸行動。結(jié)束語：綜上所述，思路教學(xué)是一種有利于提高學(xué)生綜合素質(zhì)的教學(xué)方法，學(xué)生成為課堂的主體，教學(xué)手段靈活多變，教師注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維，有利于提高學(xué)生自學(xué)能力，調(diào)動課堂參與性，提高學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)積極性，是新課標(biāo)下一種創(chuàng)新的教學(xué)方法，值得推崇。隨著素質(zhì)教學(xué)改革的不斷深入，越來越多的學(xué)校都重視到了應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生的文化知識教育和身體素質(zhì)教育的有效融合，因此對體育教學(xué)給予了更高的重視。羽毛球是體育教學(xué)中的一項(xiàng)常見的課程，通過羽毛球教學(xué)，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)的提升，其作為一項(xiàng)球類運(yùn)動，還可以提升學(xué)生的身體平衡能力，對于塑造學(xué)生頑強(qiáng)的精神也很有幫助。一、分層次合作教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中的優(yōu)勢（一）培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣羽毛球是一項(xiàng)很多學(xué)生都喜愛的運(yùn)動項(xiàng)目，也是學(xué)生在日常生活中非常普遍的項(xiàng)目，但是在實(shí)際的羽毛球教學(xué)中，并不是所有的學(xué)生都會積極跟隨者教師的思想和指導(dǎo)來學(xué)習(xí)羽毛球的相關(guān)知識。因?yàn)閷τ趯W(xué)生來說，如果教師上課過于枯燥，往往講解羽毛球的相關(guān)理論知識或者運(yùn)動原理，學(xué)生也是很難激發(fā)興趣的。而采用分層合作教學(xué)方法，教師需要因材施教，針對學(xué)生的身體素質(zhì)和身體狀況來建立不同的標(biāo)準(zhǔn)，制定不同的訓(xùn)練手冊。在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師還會對學(xué)生分組，讓學(xué)生以小組的形式共同合作學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，這對于學(xué)生來說具有更大的吸引力，可以有效培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動興趣[1]。（二）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識在羽毛球的教學(xué)中，采用合作教學(xué)法，還可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。在實(shí)際教學(xué)中，教師通過將全班的同學(xué)分成不同的小組，小組間合作學(xué)習(xí)，還可以通過不同組之間的比賽形式來對學(xué)生的羽毛球技能和運(yùn)動做指導(dǎo)，學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)中，需要與其他的學(xué)生合作，并不斷和同學(xué)交流，在這個過程中，通過不同學(xué)生之間的配合來獲取更好的成績，也讓學(xué)生明白，在真正的羽毛球比賽中，通過自己一個人的力量來獲得好的成績是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)該注重同伴之間的合作。此外，通過合作教學(xué)法，學(xué)生也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身的不足，并向其他學(xué)生學(xué)習(xí)改進(jìn)。因此，采用合作教學(xué)法，能夠有效提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識。二、分層次合作教學(xué)法在羽毛球教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用（一）合理分層展開教學(xué)活動在羽毛球教學(xué)過程中采用分層次合作教學(xué)法，首先要求教師針對學(xué)生的羽毛球基礎(chǔ)水平以及學(xué)習(xí)能力等分層次，注重分層的合理性，然后針對不同層次的學(xué)生采用有效的教學(xué)活動，促進(jìn)每一位學(xué)生的提升，達(dá)到良好的教學(xué)效果。在實(shí)際的分層次的過程中，教師采用的分層的方法有很多，最常見的為根據(jù)學(xué)生對羽毛球的控制能力、對知識的接受能力等來分層。首先是根據(jù)學(xué)生的控制能力來分層。對于一個班的每一個學(xué)生來說，其對羽毛球的控制能力都是不同的，如果學(xué)生非常喜愛體育運(yùn)動，運(yùn)動神經(jīng)非常發(fā)達(dá)，那么其對羽毛球就有較強(qiáng)的掌控能力，相反，學(xué)生對羽毛球的掌控能力就比較弱[2]。根據(jù)控制能力分層，可以將學(xué)生分成控制能力好、能力一般和能力較差這三個層次，在實(shí)際教學(xué)中，對于不同層次的學(xué)生采用不同的策略。對于控制能力不好的學(xué)生，教師需要長時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生來提升學(xué)生的控制能力、對于控制較好的學(xué)生，教師可以適當(dāng)指導(dǎo)一下，讓學(xué)生自由發(fā)展。此外，還可以根據(jù)學(xué)生接受能力的不同來分層。（二）羽毛球的單打練習(xí)教學(xué)將全班學(xué)生分組之后，教師可以組織學(xué)生單打練習(xí)，將同一個層次的學(xué)生，每兩個人組成一組，兩個人之間通過配合或者對打，強(qiáng)化基礎(chǔ)技能，同時(shí)掌握相關(guān)的理論知識，通過學(xué)生之間的溝通和交流，不斷提升學(xué)生的反應(yīng)能力和注意力。值得注意的是，對于不同層次的學(xué)生可以采用制定不同的目標(biāo)，采用不同的措施。例如，對于接受能力不好的學(xué)生，教師在挑球和顛球的教學(xué)中，首先引導(dǎo)學(xué)生熟悉羽毛球，然后再組織其和能力相當(dāng)?shù)膶W(xué)生互相練習(xí)。對于接受能力好的學(xué)生，可以通過學(xué)生之間的對打來讓學(xué)生掌控好羽毛球的方向和力度，采用合作式練習(xí)，以此增學(xué)生的反應(yīng)能力和應(yīng)變能力[3]。（三）羽毛球的合作式對打教學(xué)羽毛球的合作式對打是將合作式教學(xué)應(yīng)用到實(shí)際中，可以采用雙人對打的方式，選擇四個人，兩個人為一組進(jìn)行對打練習(xí)。其中同一組可以包含層次不同的學(xué)生，但是兩組之間的差異性要小，例如可以將每一個組都有一名接受能力好和一名接受能力不好的學(xué)生組成。在對打過程中，兩個人不斷磨合，就可以有效培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力、組織能力和合作意識。三、結(jié)語在以往的羽毛球教學(xué)中，教師針對全班不同身體素質(zhì)、不同身體狀況以及不能羽毛球運(yùn)動基礎(chǔ)的學(xué)生都是采用相同的方式教學(xué)，忽視了學(xué)生的個體差異性，這和新課標(biāo)的教學(xué)理念發(fā)生了偏離。而采用分層次合作教學(xué)方法，教師需要針對不同層次的學(xué)生組織不同的教學(xué)活動，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)造了更多的空間，同時(shí)也更關(guān)注學(xué)生的個性化發(fā)展，同時(shí)關(guān)注合作，有效提升了教學(xué)效果。應(yīng)用寫作的一般知識及要求貴州電力培訓(xùn)中心徐正文本課件內(nèi)容報(bào)告請通知計(jì)劃總結(jié)●述職報(bào)告會議記錄簡報(bào)現(xiàn)在南方電網(wǎng)推行規(guī)范化管理,就是希望我們的員工在日常工作要做到規(guī)范有序,與其他單位或部門的工作聯(lián)系都要規(guī)范的文件進(jìn)行溝通。與上級部門聯(lián)系工作是需要寫報(bào)告、計(jì)劃、請示等對下級單位或部門協(xié)調(diào)安排工作或召集會議是需要寫通知自己的日常工作需要寫工作計(jì)劃、總結(jié)、簡報(bào)應(yīng)用文的概念及其種類蠅會男文樓播想關(guān)表途影用交用受眾民群眾辦種類行政公文指《國家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法》中所的文種,公文是國家組織和團(tuán)體行使職權(quán)使用的法定文書,包括命通告、通知、批復(fù)、意見、函和會議紀(jì)要等機(jī)關(guān)事務(wù)類:包括調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)、述職報(bào)告、簡報(bào)計(jì)劃、規(guī)章制度等。個人事務(wù)類:各類條據(jù)、信函等。四、專業(yè)類:如科技、財(cái)經(jīng)、司法、傳播等專業(yè)性較強(qiáng)的應(yīng)用文應(yīng)用文的特點(diǎn)直接的功用性、應(yīng)用文是用來辦理事務(wù),解決工作中的實(shí)際問題的(比如報(bào)告),這是它與其它文體的顯著區(qū)別內(nèi)容的真實(shí)性,要求所依據(jù)的材料真實(shí)準(zhǔn)確,不允許虛構(gòu)和杜撰,不主觀臆造思維的邏輯性,文章的結(jié)構(gòu)條理清楚,陳述的事項(xiàng)界限清晰,不交叉,,內(nèi)容前后有因果關(guān)系四、格式的穩(wěn)定性,應(yīng)用文多有慣用的格式,具有穩(wěn)定性,其中國家機(jī)關(guān)的行政公文更具有規(guī)范的格式,寫應(yīng)用文應(yīng)遵循各種應(yīng)用文的固定格式應(yīng)用寫作的基本要求表達(dá)方式,表達(dá)方式共有五種:記敘描寫、抒情、議論、說明,應(yīng)用文以敘述和說明為最基本的表達(dá)方式,用以敘述說明事理和具體的措施,要求使人知曉,有時(shí)也使用議論,但描寫和抒情極少使用●二、語言,使用規(guī)范化的書面語,不使用方不規(guī)范的行話和簡稱。使用含義明有限定性的詞語、專用詞語。使用樸實(shí)得體的語言,不追求華麗詞藻,不搞形象描寫,不,含蓄虛構(gòu)的寫作技巧,用語簡捷、得體,分下列應(yīng)用文專門用語可參考選用第一人稱:本、我(廠、公司、等)第二人稱:貴、你(廠、公司、等)第三人稱:該(同志、產(chǎn)品、等其它常用的有:遵照、敬悉、收悉、業(yè)經(jīng)、為此、據(jù)此、綜上所述、請、望、敬請、可否妥否、蒙、承蒙,特此報(bào)告、此復(fù)、此致、謹(jǐn)致、致以謝意報(bào)告概念:報(bào)告是向上級機(jī)關(guān)匯報(bào)工作,反映情況,答復(fù)上級機(jī)關(guān)詢問的公文。報(bào)告為上行文。種類(1)工作報(bào)告:即定期向上級領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位的全面工作情況而寫成的報(bào)告(2)專題報(bào)告:即針對某項(xiàng)工作或問題所寫的報(bào)告●(3)答復(fù)報(bào)告:用于答復(fù)上級詢問的報(bào)告?！?4)呈轉(zhuǎn)報(bào)告:是下級機(jī)關(guān)向上級機(jī)關(guān)提出工作建議或意見,并經(jīng)上級批準(zhǔn)轉(zhuǎn)發(fā)有關(guān)部門執(zhí)行的報(bào)告3、結(jié)構(gòu)供電局關(guān)于農(nóng)網(wǎng)改造工作的報(bào)告供[2003]××電網(wǎng)公司導(dǎo)語:寫明報(bào)告的目的或緣由,完后多用現(xiàn)將有關(guān)情況報(bào)告如下”過渡到下文2、主體:匯報(bào)工作,介紹情況.包括采取的措施、工作進(jìn)展情況、取得的成績及經(jīng)驗(yàn),按順序敘述,但要重點(diǎn)突出,引用數(shù)據(jù)或代表性典型事例?？梢苑謼l敘述。反映存在的問題,提出意見和建議并寫明下一步的工作安排3、尾語:以上報(bào)告如有不當(dāng),請指示(或:特此報(bào)告