大跨度建筑的結(jié)構(gòu)類型及造型教學(xué)課件2

大跨度建筑的結(jié)構(gòu)類型及造型11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝勐蕴?5、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克大跨度建筑的結(jié)構(gòu)類型及造型大跨度建筑的結(jié)構(gòu)類型及造型11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情?！旭R斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的。——愛略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克大跨度建筑的結(jié)構(gòu)類型及造型譚夢(mèng)琪06050702007301400大跨度建筑基本情況大跨度建筑:跨度>30M大跨度結(jié)構(gòu)(《鋼結(jié)構(gòu)規(guī)范》):跨度>60N主要應(yīng)用:(公用)影劇院、體育場(chǎng)館、展覽會(huì)議場(chǎng)所、航空港等;工業(yè))裝配車間、飛機(jī)庫(kù)、大跨廠房等初中化學(xué)知識(shí)是由基本概念組成的，而初中生又是第一次接觸化學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)就必須先掌握化學(xué)概念，而這些化學(xué)概念又貫穿整個(gè)化學(xué)教學(xué)始終，因此，我們化學(xué)教師在實(shí)際教學(xué)的時(shí)候，要以化學(xué)基本概念的教學(xué)為立足點(diǎn)，站在學(xué)生的角度幫助學(xué)生理解化學(xué)概念，正確地解讀每一個(gè)化學(xué)名詞，教會(huì)學(xué)生用這些概念解決生活中的化學(xué)問題，注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，提升對(duì)初中化學(xué)概念教學(xué)的質(zhì)量，最優(yōu)化教學(xué)效果.下面筆者從四個(gè)角度來(lái)闡述初中化學(xué)基本概念教學(xué)的有效策略.一、借助實(shí)驗(yàn)教學(xué)，幫助學(xué)生理解化學(xué)概念化學(xué)非常奇妙、非?！昂猛妗?，學(xué)生初次接觸化學(xué)非常感興趣，但當(dāng)要從表象去理解本質(zhì)的時(shí)候，不少學(xué)生又覺得很難，不容易理解許多化學(xué)知識(shí)中的奧妙，覺得化學(xué)知識(shí)很抽象很不可思議.但是如果借助實(shí)驗(yàn)演示化學(xué)現(xiàn)象，抽象的知識(shí)就會(huì)變得直觀易理解，同時(shí)實(shí)驗(yàn)也可以幫助學(xué)生理解化學(xué)概念.所以教師在化學(xué)概念的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該采用多種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，避免由于知識(shí)抽象而學(xué)生無(wú)法理解，盡量將抽象知識(shí)簡(jiǎn)單化、直觀化.比如，在學(xué)習(xí)物理變化和化學(xué)變化這兩個(gè)基礎(chǔ)概念的時(shí)候，就可以借助實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解.教師先把一張紙撕碎之后再用火點(diǎn)燃，然后向?qū)W生提問：在這個(gè)過(guò)程中，發(fā)生的變化是什么？?jī)烧咧g存在什么不同？學(xué)生通過(guò)觀察便可得出紙撕碎沒有生成新物質(zhì)，是物理變化，而紙燃燒成了紙灰，稱之為化學(xué)變化.再比如講述飽和溶液與不飽和溶液這兩個(gè)概念的時(shí)候，教師通過(guò)演示改變溫度和溶劑量后溶液中溶質(zhì)的變化，讓學(xué)生判斷這兩個(gè)概念之間的區(qū)別和聯(lián)系，幫助學(xué)生加深理解飽和溶液與不飽和溶液這兩個(gè)化學(xué)概念.二、選擇適當(dāng)?shù)姆椒ń鈽?gòu)化學(xué)概念教學(xué)化學(xué)基本概念，主要是讓學(xué)生理解這些概念，啟迪學(xué)生的思維能力，并能在教師“教”概念中歸納總結(jié)、掌握學(xué)習(xí)基本概念的方法，走向自主學(xué)習(xí)、自主理解概念.教師如果設(shè)置合理的學(xué)習(xí)情境，將完整的化學(xué)概念解構(gòu)成幾個(gè)要素，滲透進(jìn)情境中，引導(dǎo)學(xué)生從某個(gè)角度來(lái)解析這種情景，總結(jié)情境中出現(xiàn)的問題.這不但讓學(xué)生理解了概念，同時(shí)也能熟練解析概念的方法，在以后學(xué)習(xí)過(guò)程中能找出重點(diǎn)難點(diǎn)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，為自主學(xué)習(xí)化學(xué)概念作鋪墊.比如，在學(xué)習(xí)氧化物這一知識(shí)時(shí)，教師在課前讓學(xué)生先將學(xué)過(guò)的化學(xué)式進(jìn)行整理.例如“NO、SO2、CO2、CaO、Fe3O4”等等這些化學(xué)式，再根據(jù)化學(xué)式寫出化學(xué)名稱“一氧化氮、二氧化硫、二氧化碳、氧化鈣、四氧化三鐵”這些化學(xué)名稱，讓學(xué)生尋找這些化合物之間存在的共同點(diǎn)，學(xué)生就會(huì)很容易發(fā)現(xiàn)都是“氧化”這樣的字眼，所以，在課堂上就很容易引進(jìn)氧化物這個(gè)名稱.接下來(lái)，教師給學(xué)生總結(jié)：像氧化某或者幾氧化某以及幾氧化幾某都可以將其稱作為“氧化物”.教師接下來(lái)又讓學(xué)生歸納這幾個(gè)氧化物之間的共同點(diǎn)，學(xué)生就很容易看到，每個(gè)化學(xué)式當(dāng)中都有“O”這個(gè)字母，而且基本都是在化學(xué)式的后邊.這樣總結(jié)之后，學(xué)生對(duì)于氧化物概念的理解都比較容易，學(xué)生就不會(huì)覺得化學(xué)學(xué)習(xí)困難，學(xué)生自己探究學(xué)習(xí)，自己歸納總結(jié)化學(xué)概念和知識(shí)點(diǎn)，最后理解化學(xué)基本概念，這樣一來(lái)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就提升了.以后再遇到化學(xué)概念就可以自己進(jìn)行概括，用自己的語(yǔ)言描述自己對(duì)化學(xué)概念的理解.三、聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)化學(xué)概念理論聯(lián)系實(shí)際，借生活實(shí)際來(lái)理解概念，來(lái)印證概念，是學(xué)生在化學(xué)概念學(xué)習(xí)中樂于接受的方式.教師不妨教學(xué)生從生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí).比如，在學(xué)習(xí)混合物和純凈物的基本概念時(shí)，教師就給學(xué)生舉生活中的例子.在我們生活的空氣當(dāng)中，存在氮?dú)狻⒀鯕庖约岸趸嫉鹊鹊臍怏w，因此空氣是由很多種氣體構(gòu)成的，是一種混合物；海水的成分有水還有鹽，也是混合物；我們經(jīng)常喝的自來(lái)水中也有很多礦物質(zhì)離子存在，在自來(lái)水燒開之后，鍋底會(huì)有水垢，因此自來(lái)水也是混合物.但是冰水不同，雖然是冰也是水，但是屬于一種物質(zhì)，所以說(shuō)這是純凈物.學(xué)生通過(guò)生活中的實(shí)際例子學(xué)習(xí)化學(xué)概念，理解起來(lái)也就更容易.四、總結(jié)對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)化學(xué)概念的理解初中化學(xué)基本概念彼此之間有區(qū)別也有聯(lián)系，為了使初中生學(xué)習(xí)時(shí)不混淆，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)概念總結(jié)對(duì)比，非常有助于學(xué)生對(duì)概念的理解.例如：元素和原子、原子和分子、分子和離子之間都存在一些聯(lián)系和不同點(diǎn)；純凈物和單質(zhì)的異同點(diǎn)，化合物和氧化物之間有什么聯(lián)系等等.所以在教學(xué)過(guò)程中，教師要教學(xué)生對(duì)這些概念進(jìn)行總結(jié)并進(jìn)行比較，從不同的角度理解這些概念，把它們之間的相同點(diǎn)和差別都總結(jié)出來(lái)，然后連成知識(shí)鏈，構(gòu)建知識(shí)框架，提升學(xué)生對(duì)化學(xué)基本概念的理解能力.比如，在學(xué)習(xí)分子、原子、離子這節(jié)課之后，就能借助一些實(shí)際例子進(jìn)行區(qū)別：在學(xué)習(xí)過(guò)程中我們可以說(shuō)二氧化硫是由硫元素和氧元素組成的，但是卻不能說(shuō)是由一個(gè)硫原子和兩個(gè)氧原子構(gòu)成的；我們還能這么說(shuō)：一個(gè)二氧化硫分子是由一個(gè)硫原子和兩個(gè)氧原子構(gòu)成的，但是如果說(shuō)一個(gè)二氧化硫分子是由一個(gè)硫元素和兩個(gè)氧元素組成的這就是錯(cuò)誤的說(shuō)法.在學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要將各種元素、原子之間的概念深刻理解，不能隨意混淆.綜上所述，初中化學(xué)基本概念教學(xué)，是一個(gè)持久的過(guò)程.教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要探索有效的化學(xué)概念教學(xué)方式，借助多種途徑幫助學(xué)生理解，在幫學(xué)生理解化學(xué)概念的同時(shí)培養(yǎng)自學(xué)化學(xué)概念的能力，這樣才能更好的提升初中化學(xué)教學(xué)質(zhì)量，有益于學(xué)生日后化學(xué)的學(xué)習(xí).“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下的高職會(huì)計(jì)專業(yè)課堂教學(xué)并不是單純播放視頻的方式，而是綜合課堂教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生實(shí)際狀況等因素合理設(shè)置，將翻轉(zhuǎn)課堂與課程目標(biāo)、內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)融合的一種模式。教師必須要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式與手段，充分的尊重學(xué)生的實(shí)際狀況，構(gòu)建一個(gè)系統(tǒng)化的、個(gè)性化的教學(xué)模式，這樣才可以提升整體的教學(xué)質(zhì)量。一、翻轉(zhuǎn)課堂在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中思考基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，在高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂可以充分的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂教學(xué)中可以有效的提升教學(xué)質(zhì)量。而為了提升教學(xué)效果，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)過(guò)程中，必須要對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)分析。（一）翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)必須要彰顯高職會(huì)計(jì)專業(yè)特征在進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂的設(shè)計(jì)過(guò)程中過(guò)程必須要始終堅(jiān)持“項(xiàng)目導(dǎo)向，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，反饋互動(dòng)”的原則，要合理的引入各種知識(shí)內(nèi)容，逐層的總結(jié)各種知識(shí)，讓學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)，可以在吸收理解各種知識(shí)內(nèi)容。（二）明確教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)設(shè)置翻轉(zhuǎn)課堂內(nèi)容基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，進(jìn)行翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)必須要合理的利用各種教學(xué)資源，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”方式強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)，拓展學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)過(guò)程中必須要基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，綜合翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，對(duì)其進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，明確不同學(xué)生在實(shí)踐中的不同狀況，合理的應(yīng)用各種網(wǎng)技術(shù)手段，通過(guò)對(duì)大數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)在線活動(dòng)等方式不斷的拓展教學(xué)模式、方式、手段以及內(nèi)容的設(shè)置，進(jìn)而凸顯“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)效果。會(huì)計(jì)專業(yè)教師可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)手段，加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)內(nèi)容的系統(tǒng)分析與梳理，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)方式對(duì)對(duì)不同單元、專題以及學(xué)科進(jìn)行系統(tǒng)分析，通過(guò)云計(jì)算等方式對(duì)各種知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的設(shè)計(jì)分析以及存儲(chǔ)，進(jìn)而學(xué)生在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，獲得知識(shí)，不斷成長(zhǎng)。二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代高職會(huì)計(jì)專業(yè)課程的翻轉(zhuǎn)教學(xué)的應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂是一種教學(xué)模式、教學(xué)手段以及教學(xué)資源，教師在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)過(guò)程中，必須要綜合學(xué)生的實(shí)際狀況以及課堂教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)開展，避免盲目應(yīng)用，必須要對(duì)其進(jìn)行合理設(shè)置，對(duì)此可以綜合以下幾點(diǎn)合理開展：（一）合理應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)手段設(shè)置課程題目在會(huì)計(jì)專業(yè)中會(huì)涉及到各種不同的知識(shí)與內(nèi)容，教師必須要明確知識(shí)重點(diǎn)，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)手段對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)梳理分析，綜合各種教學(xué)資源，合理的制作翻轉(zhuǎn)課堂課件。在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中，可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的網(wǎng)絡(luò)化處理會(huì)計(jì)電算化等知識(shí)內(nèi)容，明確重點(diǎn)，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”的方式，讓學(xué)生自己主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，明確重點(diǎn)，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”的在線系統(tǒng)在學(xué)習(xí)中對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)的梳理分析，利用“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺(tái)進(jìn)行討論分析，讓學(xué)生可以充分理解各種知識(shí)，這樣才可以提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與效果。（二）綜合“互聯(lián)網(wǎng)+”進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)在“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師要綜合具體內(nèi)容系統(tǒng)設(shè)置。在翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中可以綜合實(shí)際狀況合理的設(shè)置問題，為學(xué)生解決問題提供充分的時(shí)間與渠道，通過(guò)翻轉(zhuǎn)課堂方式鞏固重點(diǎn)知識(shí)，加深學(xué)生的記憶與理解?？梢詫⒎D(zhuǎn)課堂與“互聯(lián)網(wǎng)+”的在線系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)論壇互動(dòng)等網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段進(jìn)行系統(tǒng)融合，讓學(xué)生利用翻轉(zhuǎn)課堂方式學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行在線討論分析，明確重點(diǎn)，在討論中對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行系統(tǒng)梳理，進(jìn)而將理論知識(shí)與實(shí)踐操作進(jìn)行系統(tǒng)融合，在根本上提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量。（三）整合“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)，合理應(yīng)用教學(xué)素材會(huì)計(jì)專業(yè)教師要想提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量，必須要基于“互聯(lián)網(wǎng)+”手段，對(duì)各種教材資源以及素材等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)的梳理與整合。在課件制作過(guò)程中明確重點(diǎn)，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)對(duì)各種視頻、圖片以及案例進(jìn)行系統(tǒng)梳理，讓學(xué)生了解各種財(cái)務(wù)專業(yè)知識(shí)，讓學(xué)生在視頻的觀看中獲得知識(shí)；基于“互聯(lián)網(wǎng)+”為基礎(chǔ)，通過(guò)整合微信、微博以及公眾號(hào)等方式，推送各種簡(jiǎn)短的翻轉(zhuǎn)課堂視頻與課件，讓學(xué)生利用自己的碎片時(shí)間，通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)學(xué)習(xí)各種知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而提升教學(xué)質(zhì)量。（四）合理應(yīng)用，科學(xué)評(píng)價(jià)在翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)過(guò)程中，教師在課堂上必須要及時(shí)解決學(xué)生存在的各種問題與不足，要綜合學(xué)生的教學(xué)評(píng)價(jià)，綜合具體狀況總結(jié)反思“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”設(shè)計(jì)模式的問題與不足，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)整，明確重點(diǎn)內(nèi)容，這樣才可以提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，在翻轉(zhuǎn)課堂設(shè)計(jì)過(guò)程中，要在課堂上可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)進(jìn)行在線的作業(yè)測(cè)試，可以通過(guò)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)綜合對(duì)各種問題，在課堂上梳理各種問題，鞏固知識(shí)，教師可以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)的、持續(xù)的跟蹤分析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的評(píng)價(jià)，通過(guò)對(duì)學(xué)生整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中利用“互聯(lián)網(wǎng)+”的跟蹤與監(jiān)督，了解學(xué)生的狀態(tài)，綜合在線測(cè)試效果，對(duì)其進(jìn)行系統(tǒng)分析，及時(shí)完善，這樣才可以提升翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)質(zhì)量。三、結(jié)語(yǔ)基于“互聯(lián)網(wǎng)+”背景之下，在高職會(huì)計(jì)專業(yè)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，無(wú)疑為學(xué)生提供了一個(gè)全新的舞臺(tái)，為學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)奠定了夯實(shí)的為基礎(chǔ)。通過(guò)此種模式可以在根本上增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在“互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂”的影響之下，積極主動(dòng)的進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在實(shí)踐中不斷的提升自身的專業(yè)能力，進(jìn)而學(xué)生今后的成?L與發(fā)展奠定基礎(chǔ)。大跨度建筑的結(jié)構(gòu)類型及造型譚夢(mèng)琪06050702007301400大跨度建筑基本情況大跨度建筑:跨度>30M大跨度結(jié)構(gòu)(《鋼結(jié)構(gòu)規(guī)范》):跨度>60N主要應(yīng)用:(公用)影劇院、體育場(chǎng)館、展覽會(huì)議場(chǎng)所、航空港等;工業(yè))裝配車間、飛機(jī)庫(kù)、大跨廠房等古老的大跨度建筑發(fā)展2疊n技術(shù)落后,巨大的斗獸場(chǎng)無(wú)法做出覆蓋,只能做成露天的雄偉廣場(chǎng)古老的穹窿結(jié)構(gòu)古代拱的發(fā)展石梁三角拱筒拱肋拱交叉拱式拱肋結(jié)構(gòu)肋拱的極致運(yùn)用拱結(jié)構(gòu)的受力原理F(卜力)拱:外力作用下內(nèi)彎矩值小,主要為軸向壓力,(支木7T且分布均勻找數(shù)力現(xiàn)代拱的形式分類,運(yùn)用兩鉸拱、無(wú)鉸拱,超靜定結(jié)構(gòu);三鉸拱,一靜定結(jié)構(gòu)材料:鑄鐵、w-m鋼筋混凝土等材料的運(yùn)用,改古老石材的笨重Q:現(xiàn)代技術(shù)中拱結(jié)構(gòu)的優(yōu)缺點(diǎn)?A:充分利用抗壓材料特性,比梁結(jié)構(gòu)減小結(jié)構(gòu)斷面尺寸D