診斷學(xué)胸部和肺體格檢查教學(xué)課件

診斷學(xué)胸部和肺體格檢查56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。診斷學(xué)胸部和肺體格檢查診斷學(xué)胸部和肺體格檢查56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩(shī)。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長(zhǎng)，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無(wú)違。59、相見(jiàn)無(wú)雜言，但道桑麻長(zhǎng)。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。胸部及肺檢查第一節(jié)胸部的體表標(biāo)志開(kāi)發(fā)與實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是我國(guó)基礎(chǔ)教育面向21世紀(jì)課程改革的一個(gè)新舉措，而環(huán)境教育又是近年來(lái)研究的熱點(diǎn)問(wèn)題之一。作為化學(xué)教師如何結(jié)合化學(xué)教材開(kāi)發(fā)綜合實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)施環(huán)境教育？鑒于此，筆者就初中化學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合下環(huán)境教育的實(shí)施現(xiàn)狀對(duì)初中化學(xué)教師進(jìn)行了訪談，發(fā)現(xiàn)一半以上的教師認(rèn)為目前學(xué)校環(huán)境教育開(kāi)展的實(shí)效性一般；90%以上的教師覺(jué)得在整合化學(xué)教材的基礎(chǔ)上有組織地實(shí)施環(huán)境教育的綜合實(shí)踐活動(dòng)，有利于實(shí)現(xiàn)環(huán)境教育目標(biāo)、化學(xué)學(xué)科的教育教學(xué)目標(biāo)并提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；但他們大多認(rèn)為“缺少課時(shí)、缺少領(lǐng)導(dǎo)支持及安全問(wèn)題責(zé)任重大”是實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)遇到的困難，初三學(xué)生的綜合實(shí)踐活動(dòng)名存實(shí)亡！環(huán)境教育更是紙上談兵！初三學(xué)生面臨中考，時(shí)間緊、任務(wù)重，環(huán)境教育只能紙上談兵嗎？不能結(jié)合化學(xué)教材中有關(guān)環(huán)境教育內(nèi)容開(kāi)發(fā)并實(shí)施綜合實(shí)踐活動(dòng)嗎？為此，筆者在訪談的基礎(chǔ)上進(jìn)行了近一年的實(shí)踐研究。一、研究方法本研究主要采用訪談、問(wèn)卷調(diào)查及行動(dòng)研究相結(jié)合的方法。以江蘇省東臺(tái)市不同學(xué)校的初三化學(xué)教師為訪談對(duì)象，了解當(dāng)前初中化學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合下環(huán)境教育的實(shí)施現(xiàn)狀。以東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)86位初三學(xué)生為被試對(duì)象，指導(dǎo)他們參加環(huán)境教育類的綜合實(shí)踐活動(dòng)，并對(duì)他們就環(huán)境知識(shí)、環(huán)境意識(shí)、環(huán)境態(tài)度、環(huán)境行為等環(huán)境教育目標(biāo)達(dá)成情況進(jìn)行活動(dòng)前、后的問(wèn)卷調(diào)查。兩次各發(fā)放問(wèn)卷86份，各收回有效問(wèn)卷86份，有效率為100%。為了提高調(diào)查的信度和效度，被試對(duì)象的前測(cè)、后測(cè)問(wèn)卷設(shè)計(jì)內(nèi)容完全相同。關(guān)于部分非被試對(duì)象，也就調(diào)查內(nèi)容進(jìn)行訪談。二、研究過(guò)程環(huán)境教育所采取的教學(xué)模式，要求改變傳統(tǒng)教學(xué)中師生之間的關(guān)系，主張“在環(huán)境中學(xué)習(xí)”，強(qiáng)調(diào)參與，將教育引向與生活、社會(huì)相結(jié)合的模式中去［1］?；谶@種觀點(diǎn)，筆者結(jié)合化學(xué)教材開(kāi)發(fā)并實(shí)施了如表1的綜合實(shí)踐活動(dòng)，隨著教學(xué)的推進(jìn)，活動(dòng)貫穿整個(gè)初三，平均一個(gè)月完成一個(gè)活動(dòng)案例。研究前筆者就環(huán)境教育目標(biāo)的四個(gè)方面對(duì)被試對(duì)象進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。研究過(guò)程中又根據(jù)學(xué)生的能力、性別、智力水平、個(gè)性心理特征、興趣愛(ài)好等劃分為若干活動(dòng)小組。教師在活動(dòng)前明確活動(dòng)目標(biāo)、任務(wù)、注意事項(xiàng)等。每個(gè)小組由教師指定一名學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好、樂(lè)于助人、有一定組織能力的學(xué)生負(fù)責(zé)，或由學(xué)生自己選舉一名大家信任的同學(xué)擔(dān)任小組長(zhǎng)，組內(nèi)成員利用周末共同實(shí)踐來(lái)完成同一個(gè)活動(dòng)案例。在實(shí)踐活動(dòng)中，通過(guò)異質(zhì)小組內(nèi)的合作互助及小組間的活動(dòng)競(jìng)賽，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)他們合作交流、學(xué)習(xí)互助?；顒?dòng)之后的匯報(bào)與總結(jié)可以放到下周的班會(huì)課或化學(xué)輔導(dǎo)課進(jìn)行。等預(yù)設(shè)的綜合實(shí)踐活動(dòng)全部完成之后，再次對(duì)參加活動(dòng)的學(xué)生就環(huán)境教育目標(biāo)的四個(gè)方面進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，對(duì)沒(méi)有參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生就同樣的問(wèn)題在同樣的時(shí)間也進(jìn)行訪談。三、結(jié)果分析環(huán)境教育的最終目標(biāo)是提高人的素質(zhì)，樹(shù)立人們對(duì)待環(huán)境的正確的價(jià)值觀和態(tài)度，使人們積極地關(guān)注環(huán)境，主動(dòng)保護(hù)環(huán)境［3］。這也是本研究最明顯的效果之處——豐富了學(xué)生的環(huán)境知識(shí)、提高環(huán)境意識(shí)、強(qiáng)化環(huán)境態(tài)度并養(yǎng)成了學(xué)生良好的環(huán)境行為。1.豐富了學(xué)生的環(huán)境知識(shí)通過(guò)學(xué)生活動(dòng)前后環(huán)境知識(shí)了解情況的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的環(huán)境知識(shí)豐富了。如開(kāi)展“有機(jī)大米與健康人生”的綜合實(shí)踐活動(dòng)之后，學(xué)生知道了改良酸性土壤用熟石灰；開(kāi)展“塑料與環(huán)境”的綜合實(shí)踐活動(dòng)之后，知道了“白色污染”是指聚乙烯等塑料垃圾；開(kāi)展“大氣污染的調(diào)查與分析”的綜合實(shí)踐活動(dòng)之后，在涉及到全球性的環(huán)境問(wèn)題時(shí)，知道了人口膨脹、溫室效應(yīng)、淡水潰泛、能源緊缺等問(wèn)題都屬于全球性的環(huán)境問(wèn)題。2.提高了學(xué)生的環(huán)境意識(shí)通過(guò)學(xué)生活動(dòng)前后環(huán)境意識(shí)改變的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生環(huán)境意識(shí)明顯提高。如開(kāi)展“讓水鄉(xiāng)碧水常流”的綜合實(shí)踐活動(dòng)之后，學(xué)生意識(shí)到環(huán)境問(wèn)題迫在眉睫，必須解決；另外，學(xué)生對(duì)現(xiàn)行政府、社會(huì)在環(huán)境保護(hù)方面的做法也進(jìn)行了重審，覺(jué)得他們的做法有待改進(jìn)，環(huán)境意識(shí)明顯提高。3.強(qiáng)化了學(xué)生的環(huán)境態(tài)度通過(guò)學(xué)生活動(dòng)前后環(huán)境態(tài)度的調(diào)查統(tǒng)計(jì)，發(fā)現(xiàn)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)學(xué)生的環(huán)境態(tài)度強(qiáng)化效果比較明顯。如活動(dòng)前有79.1%的學(xué)生認(rèn)為環(huán)境保護(hù)確實(shí)很緊迫，必須從我做起、從現(xiàn)在做起，活動(dòng)后這一數(shù)據(jù)提高到89.5%；看待化學(xué)實(shí)驗(yàn)在掌握化學(xué)知識(shí)、提高操作技能與對(duì)環(huán)境有害這一矛盾時(shí)，有89.5%的學(xué)生意識(shí)到做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)廢物要經(jīng)過(guò)處理再排放；有關(guān)家人或親戚吸煙問(wèn)題，“不論他是誰(shuí)，都要極力勸阻”和“盡量試一試”的人數(shù)也有所上升。4.養(yǎng)成了學(xué)生良好的環(huán)境行為通過(guò)學(xué)生活動(dòng)前后環(huán)境行為的對(duì)比分析，以及教師平時(shí)的觀察和個(gè)別學(xué)生的訪談，發(fā)現(xiàn)參加綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生環(huán)境行為比其他學(xué)生有較大的改變。他們做到了化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該在保證實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)上盡量少用藥品；經(jīng)常關(guān)注環(huán)保方面的新聞；在垃圾桶較少的旅游景點(diǎn)如有廢棄物，會(huì)拿在手上，等到了有垃圾桶的地方再扔或放到自己包里帶回家扔掉。本研究參加活動(dòng)的被試對(duì)象為筆者執(zhí)教的兩個(gè)初三班的86位學(xué)生。本校雖是重點(diǎn)初中，但為常態(tài)生源，不排除學(xué)生不參加活動(dòng)、不配合調(diào)查，所以有些結(jié)果并不像想象的那樣可達(dá)100%。但從前測(cè)、后測(cè)問(wèn)卷調(diào)查的統(tǒng)計(jì)結(jié)果和學(xué)生在活動(dòng)中表現(xiàn)及活動(dòng)后學(xué)生所流露出的行為習(xí)慣可以看出：初中化學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合下的環(huán)境教育是切實(shí)可行的，可以豐富學(xué)生的環(huán)境知識(shí)，提高環(huán)境意識(shí)，強(qiáng)化環(huán)境態(tài)度和養(yǎng)成良好環(huán)境行為。環(huán)境態(tài)度的強(qiáng)化和良好環(huán)境行為的養(yǎng)成雖說(shuō)效果明顯但未達(dá)到理想境界，這說(shuō)明在短時(shí)間內(nèi)要達(dá)到預(yù)期效果比較困難，環(huán)境教育要持之以恒。四、反思與建議1.反思本研究是筆者對(duì)傳統(tǒng)化學(xué)教學(xué)中實(shí)施環(huán)境教育的補(bǔ)充和挑戰(zhàn)，雖然效果顯著，但也存在不少問(wèn)題。比如：活動(dòng)小組如何劃分？活動(dòng)案例如何設(shè)計(jì)？怎樣才能達(dá)到初中化學(xué)教學(xué)與綜合實(shí)踐的融匯貫通？如何有效指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)？如何處理有限的教學(xué)時(shí)間與耗時(shí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)之間的關(guān)系？活動(dòng)過(guò)程中如何兼顧安全與效果？活動(dòng)之后如何評(píng)價(jià)學(xué)生？如何調(diào)動(dòng)學(xué)生活動(dòng)的積極性？研究成果如何推廣？但如果教師能夠?qū)W(xué)科知識(shí)和綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行整合，優(yōu)化活動(dòng)內(nèi)容，探究活動(dòng)指導(dǎo)策略，就某個(gè)主題（如本研究的環(huán)境教育主題）引導(dǎo)學(xué)生利用周末進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，并給予及時(shí)的評(píng)價(jià)，是可以解決上述疑問(wèn)的。2.建議目前，初中化學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合下的環(huán)境教育還沒(méi)能走向常態(tài)。建議教師今后根據(jù)化學(xué)教學(xué)內(nèi)容將環(huán)境教育素材分類整理，整合教材與環(huán)境問(wèn)題尤其是學(xué)生身邊的環(huán)境問(wèn)題，開(kāi)發(fā)成適合中學(xué)生又使他們感興趣的環(huán)境教育類綜合實(shí)踐活動(dòng)并實(shí)施?；顒?dòng)要注意貼進(jìn)學(xué)生生活，聯(lián)系社會(huì)實(shí)際［4］。讓學(xué)生融入社會(huì)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、在實(shí)踐中反思、在實(shí)踐中成長(zhǎng)，使自己的環(huán)境知識(shí)、環(huán)境意識(shí)、環(huán)境態(tài)度、環(huán)境行為以及各種能力在實(shí)踐中升華！初三學(xué)生面臨中考，時(shí)間緊、任務(wù)重，雖然我們不能因?yàn)橹锌级贿M(jìn)行綜合實(shí)踐活動(dòng)，也不能因?yàn)榫C合實(shí)踐活動(dòng)而影響中考，但希望通過(guò)本次調(diào)查與研究對(duì)初三師生在初中化學(xué)與綜合實(shí)踐活動(dòng)整合下進(jìn)行環(huán)境教育有所幫助。黨的十七大報(bào)告明確指出,“開(kāi)展中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系宣傳普及活動(dòng),推動(dòng)當(dāng)代中國(guó)馬克思主義大眾化?！蓖七M(jìn)馬克思主義哲學(xué)教育大眾化是推進(jìn)馬克思主義大眾化的重要課題之一,當(dāng)代中國(guó)馬克思主義是指包括鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想以及科學(xué)發(fā)展觀等重大戰(zhàn)略思想在內(nèi)的科學(xué)理論體系,這一科學(xué)理論體系滲透著馬克思主義哲學(xué)的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。只有掌握了馬克思主義哲學(xué)的世界觀和方法論,才能深入理解這一科學(xué)理論體系的精神實(shí)質(zhì),更好地貫徹黨的路線、方針和政策。因此,大力推進(jìn)馬克思主義哲學(xué)教育大眾化對(duì)于我國(guó)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)和全面建設(shè)小康社會(huì)有著重大意義。一、馬克思主義哲學(xué)教育大眾化的內(nèi)涵及其重大意義馬克思認(rèn)為,“哲學(xué)是現(xiàn)世的智慧”,他曾說(shuō)過(guò),“任何真正的哲學(xué)都是自己時(shí)代精神的精華”,“是文明的活的靈魂?！盵1]作為智慧的學(xué)問(wèn)和時(shí)代精神的精華,其基本內(nèi)容就是世界觀和方法論。[2]馬克思主義哲學(xué)是無(wú)產(chǎn)階級(jí)的世界觀和方法論,是唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論的高度統(tǒng)一的哲學(xué),它體現(xiàn)著馬克思主義的立場(chǎng)、觀點(diǎn)和方法。如果說(shuō)馬克思主義大眾化是指馬克思主義基本原理由抽象到具體、由深?yuàn)W到通俗、由被少數(shù)人理解掌握到被廣大群眾理解掌握的過(guò)程,那么,馬克思主義哲學(xué)大眾化是馬克思主義大眾化的重要組成部分。馬克思主義哲學(xué)教育大眾化是指把馬克思主義哲學(xué)基本原理由抽象到具體、由深?yuàn)W到通俗、由被少數(shù)人理解掌握到被廣大群眾理解掌握的宣傳教育過(guò)程。這一宣傳教育過(guò)程要注重突出其內(nèi)在特點(diǎn):在教育對(duì)象上要面向人民大眾,在教育內(nèi)容上要力求通俗易懂,在教育形式上要采取多種方式,在教育機(jī)制上要注重實(shí)踐創(chuàng)新。目前,根據(jù)國(guó)際新形勢(shì)新特點(diǎn)和國(guó)內(nèi)新階段新挑戰(zhàn)的需要,大力推進(jìn)馬克思主義哲學(xué)教育大眾化有著重大意義:第一,促進(jìn)民族思想解放和提高理論思維能力。恩格斯說(shuō),“一個(gè)民族想要站在科學(xué)的最高峰,就一刻也不能沒(méi)有理論思維?！盵3]這里的理論思維就是辯證思維,要提高理論思維能力,就要掌握辯證的思維方法。馬克思主義哲學(xué)包含著一系列辯證的思維方法,對(duì)廣大群眾進(jìn)行馬克思主義哲學(xué)的宣傳教育,就能夠提高他們的理論思維能力。同時(shí),一個(gè)民族理論思維能力的提升,實(shí)際上是自己在發(fā)動(dòng)一場(chǎng)思想解放運(yùn)動(dòng)。17世紀(jì)英國(guó)科學(xué)革命成功后,牛頓把機(jī)械自然觀交給后人,束縛了人們思想,使科學(xué)停滯不前。此時(shí),德國(guó)毅然舉起思想革命大旗,出現(xiàn)了一批哲學(xué)家、思想家、科學(xué)家,如康德以發(fā)展的觀點(diǎn)討論宇宙進(jìn)化,謝林提出對(duì)立統(tǒng)一理論,黑格爾提出辯證法,費(fèi)爾巴哈闡明道德與宗教關(guān)系,馬克思和恩格斯創(chuàng)立辯證唯物主義和歷史唯物主義。德國(guó)的哲學(xué)革命給德國(guó)科學(xué)革命開(kāi)辟了道路,涌現(xiàn)出一批世界著名的科學(xué)家,德國(guó)用了40多年的時(shí)間完成了英國(guó)100多年的事業(yè),實(shí)現(xiàn)了工業(yè)化。上世紀(jì)70年代,中國(guó)社會(huì)被“左”傾錯(cuò)誤、“兩個(gè)凡是”等嚴(yán)重束縛而停滯不前時(shí),1978年在全國(guó)掀起了實(shí)踐標(biāo)準(zhǔn)大討論運(yùn)動(dòng),使整個(gè)民族思想得到極大解放,從此揭開(kāi)了中國(guó)社會(huì)改革開(kāi)放的序幕,極大地推動(dòng)了科技、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)等方面的全面發(fā)展。第二,幫助廣大群眾增強(qiáng)識(shí)別真假是非的能力。馬克思主義哲學(xué)能正確解決真善美問(wèn)題,善和惡是社會(huì)生活的道德關(guān)系問(wèn)題,美和丑是審美關(guān)系問(wèn)題。馬克思主義哲學(xué)揭示了人與人的本質(zhì)關(guān)系,為我們區(qū)別善與惡提供了銳利武器,揭示了美與丑的本質(zhì),幫助我們建立正確的審美觀。如果沒(méi)有科學(xué)的世界觀指導(dǎo),就不可能分清真與假、善和惡、美和丑。不僅是十年內(nèi)亂中,還是現(xiàn)在我們周圍的一些人,總是把假的當(dāng)作真的,把惡的當(dāng)作善的,把丑的當(dāng)作美的,難以區(qū)分他們之間的真假是非,這就需要有科學(xué)的世界觀作指導(dǎo)。特別是世界全球化的浪潮滾滾而來(lái),使意識(shí)形態(tài)的傳輸力、滲透力、吸引力十分強(qiáng)勁,為西方國(guó)家對(duì)外爭(zhēng)奪民眾和培植勢(shì)力提供了有利條件。如果不用馬克思主義哲學(xué)思想武裝廣大群眾,形形色色的落后思想就會(huì)占領(lǐng)群眾的思想,科學(xué)思想和理論必然受到?jīng)_擊,群眾的向心力就會(huì)受到嚴(yán)重削弱,就會(huì)動(dòng)搖馬克思主義在意識(shí)形態(tài)的指導(dǎo)地位。為此,必須推進(jìn)哲學(xué)教育大眾化,使馬克思主義哲學(xué)思想被廣大群眾所理解和掌握,從而拒斥落后的錯(cuò)誤的思想侵蝕。第三,為人民群眾的革命和建設(shè)事業(yè)提供強(qiáng)大的精神動(dòng)力。馬克思主義哲學(xué)不但揭示了個(gè)人與社會(huì)的關(guān)系,而且揭示了社會(huì)發(fā)展的客觀規(guī)律和歷史前進(jìn)的方向,人們只有按照社會(huì)發(fā)展規(guī)律的要求,順應(yīng)歷史發(fā)展潮流,其生活才有價(jià)值。這些思想引導(dǎo)廣大群眾把自己的命運(yùn)、工作與社會(huì)主義、共產(chǎn)主義偉大事業(yè)相結(jié)合,真正找到人生意義和人生價(jià)值。共產(chǎn)主義理想是中國(guó)革命勝利的強(qiáng)大精神支柱和精神動(dòng)力,也是我們推動(dòng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的力量源泉。鄧小平指出,“我們一定要經(jīng)常教育我們的人民,尤其是我們的青年,要有理想。為什么我們過(guò)去能在非常困難的情況下奮斗出來(lái),戰(zhàn)勝千難萬(wàn)險(xiǎn)使革命勝利呢?就是因?yàn)槲覀冇欣硐?有馬克思主義信念,有共產(chǎn)主義信念。我們干的是社會(huì)主義事業(yè),最終目的是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義?！盵4]全面建設(shè)小康社會(huì)是建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義的重要階段,是邁向共產(chǎn)主義的必由之路,實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)需要強(qiáng)大的動(dòng)力,而馬克思主義哲學(xué)思想為正確協(xié)調(diào)、凝聚、調(diào)動(dòng)全社會(huì)一切積極因素提供了科學(xué)方法,這些科學(xué)方法能夠把一切有利于中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)的積極因素調(diào)動(dòng)起來(lái),為中華民族偉大復(fù)興為作出貢獻(xiàn)。第四,為人民群眾認(rèn)識(shí)世界和改造世界提供科學(xué)的方法論。馬克思主義的世界觀是和方法論是顛撲不破的真理,它指導(dǎo)了俄國(guó)革命取得了偉大勝利,為俄國(guó)社會(huì)發(fā)展起到重大作用。同樣,中國(guó)革命的勝利和社會(huì)主義建設(shè)的巨大成就,再次向世人證明馬克思主義是普遍真理。目前,世界上信仰馬克思主義的人越來(lái)越多,正像鄧小平說(shuō)的,“我堅(jiān)信,世界上贊成馬克思的人會(huì)多起來(lái)的,因?yàn)轳R克思主義是科學(xué)”。[4]的確,在千年交替之際,西方媒體組織評(píng)選千年風(fēng)運(yùn)人物,馬克思多次名列前茅。在英國(guó)廣播公司組織的一次網(wǎng)上民意測(cè)驗(yàn)中,馬克思被評(píng)為千年思想家,高居榜首。路透社邀請(qǐng)34名專家名人進(jìn)行千年人物評(píng)選,馬克思以一分之差名列愛(ài)因斯坦之后,并列為千年偉人。實(shí)踐和世人反復(fù)證明,馬克思主義哲學(xué)不是書齋里的學(xué)問(wèn),而是人民群眾實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)總結(jié),是人們認(rèn)識(shí)世界、改造世界的強(qiáng)大思想武器。它只有被廣大群眾所理解、所掌握,才能轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的物質(zhì)力量,在實(shí)踐中發(fā)揮巨大的指導(dǎo)作用。二、我黨推進(jìn)馬克思主義哲學(xué)教育大眾化的成功實(shí)踐及存在問(wèn)題1.我黨推進(jìn)馬克思主義哲學(xué)教育大眾化的成功實(shí)踐。中國(guó)共產(chǎn)黨在長(zhǎng)期的革命和建設(shè)中,十分重視推進(jìn)馬克思主義哲學(xué)教育大眾化工作,通過(guò)哲學(xué)教育大眾化,使更多的人民大眾接受馬克思主義,為進(jìn)行革命和建設(shè)提供了強(qiáng)大的精神動(dòng)力和思想武器。第一,中國(guó)共產(chǎn)