中考生物復(fù)習(xí)：綠色開(kāi)花植物的一生(二)教學(xué)課件-濟(jì)南版

中考生物復(fù)習(xí)：綠色開(kāi)花植物的一生(二)PPT課件濟(jì)南版11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情。——弗勞德14、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克中考生物復(fù)習(xí)：綠色開(kāi)花植物的一生(二)PPT課件濟(jì)南版中考生物復(fù)習(xí)：綠色開(kāi)花植物的一生(二)PPT課件濟(jì)南版11、用道德的示范來(lái)造就一個(gè)人，顯然比用法律來(lái)約束他更有價(jià)值?！ＥD12、法律是無(wú)私的，對(duì)誰(shuí)都一視同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托馬斯13、公正的法律限制不了好的自由，因?yàn)楹萌瞬粫?huì)去做法律不允許的事情?！诘?4、法律是為了保護(hù)無(wú)辜而制定的?！獝?ài)略特15、像房子一樣，法律和法律都是相互依存的。——伯克第2講綠色開(kāi)花植物的一生)中考點(diǎn)清單了考點(diǎn)1種子的剪發(fā)1.探究種子萌發(fā)的條件探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件(1)提出問(wèn)題:影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件有哪些?(2)作出假設(shè):影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件有水分、溫度、空氣。(3)制定計(jì)劃:取四個(gè)罐頭瓶,每個(gè)瓶中放入兩張餐巾紙一、引言新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：小學(xué)時(shí)期的語(yǔ)文教學(xué)一定要契合學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活，使學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)，并善于表達(dá)。與此同時(shí)，在寫(xiě)作過(guò)程中抒發(fā)自己的真實(shí)情感。因此，在小學(xué)階段的作文教學(xué)中，老師要?jiǎng)?chuàng)新作文教學(xué)方法，使小學(xué)生想寫(xiě)，敢寫(xiě)，會(huì)寫(xiě)。二、當(dāng)前小學(xué)作文教學(xué)中存在的問(wèn)題1.作文缺少真實(shí)感情和作文太過(guò)模式化。新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出要保證小學(xué)生充分把自己的真實(shí)觀念描述在作文中，但是現(xiàn)階段的小學(xué)作文還存在著一個(gè)特別嚴(yán)重的問(wèn)題，就是作文缺乏真實(shí)感情，詞語(yǔ)堆積現(xiàn)象比較嚴(yán)重，缺少真實(shí)感情，表現(xiàn)形式也相對(duì)單一。小學(xué)生在進(jìn)行寫(xiě)作之前通常都要進(jìn)行模仿，之后才可以緩慢走向自由寫(xiě)作。當(dāng)前社會(huì)信息交往十分密切，小學(xué)生可以從互聯(lián)網(wǎng)上面找到許多作文的寫(xiě)作模板，因而導(dǎo)致很多學(xué)生染上抄襲的不良習(xí)慣，這種情形下寫(xiě)出來(lái)的作文就缺少真實(shí)感情，欠缺創(chuàng)新。2.教師缺少示范性。小學(xué)生正處在人生的童年時(shí)期，喜歡模仿是這一時(shí)期階段的重要表現(xiàn)之一，而老師是小學(xué)生尤為喜歡模仿的對(duì)象。伴隨著信息時(shí)代大背景的到來(lái)，小學(xué)生的眼界和認(rèn)知更為廣闊，很多學(xué)生從小就具備了獨(dú)立的思想和認(rèn)識(shí)，比如有些學(xué)生在學(xué)習(xí)作文以后會(huì)進(jìn)行猜想，老師每天需要上那么多的課程，還需要花費(fèi)時(shí)間來(lái)閱讀學(xué)生的作文，那么老師本身的作文能力如何。在這種情況下，語(yǔ)文老師一定要給學(xué)生做好榜樣，減少學(xué)生的疑問(wèn)，使學(xué)生相信老師。因而老師不能再一味埋怨學(xué)生的作文水平?jīng)]有提高，需要從自身方面找理由。3.作文脫離現(xiàn)實(shí)生活。作文素材大多來(lái)自于生活，如果脫離了生活現(xiàn)實(shí)，那么創(chuàng)作出來(lái)的文章就缺乏生機(jī)與活力。在當(dāng)前的小學(xué)作文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生被限制在教室之中，沒(méi)有走出課堂去體驗(yàn)生活，因此創(chuàng)作出來(lái)的文章只是詞語(yǔ)的有機(jī)結(jié)合，缺少小學(xué)生應(yīng)有的創(chuàng)造力和想象力。為解決上述作文教學(xué)中存在“老大難”問(wèn)題，我們不但要幫助學(xué)生樹(shù)立正確的語(yǔ)文寫(xiě)作觀，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀各種文學(xué)作品，拓寬知識(shí)視野，博聞強(qiáng)志，為學(xué)生寫(xiě)作積聚大量的知識(shí)儲(chǔ)備，還要從以下幾個(gè)方面創(chuàng)新作文教學(xué)新路子，提高作文教學(xué)實(shí)效。（一）構(gòu)建一個(gè)輕松自由的課堂環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新課堂是教師開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的重要陣地，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主要接受者。教師的教，務(wù)必要與學(xué)生的學(xué)相結(jié)合起來(lái)。要提高和充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，一定要改變以前的“以教師為核心”、“以教師為主體”的思想理念，老師與學(xué)生之間要建立平等關(guān)愛(ài)的朋友關(guān)系，把“講臺(tái)”遷移到學(xué)生中間去。在創(chuàng)新教育的作文教學(xué)活動(dòng)中，不能只有老師在課堂上講，還需要學(xué)生的積極加入。要給學(xué)生提供一個(gè)能夠充分發(fā)揮自己動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)嘴的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，構(gòu)建一個(gè)輕松自由的課堂平臺(tái)，使課堂氣氛變得更加踴躍和諧，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新熱情，敢于創(chuàng)新、勇于創(chuàng)新。（二）作文教學(xué)形式上要?jiǎng)?chuàng)新以往的作文教學(xué)總是脫離不了老師出題目――學(xué)生寫(xiě)作――老師批改――老師進(jìn)行評(píng)價(jià)這四個(gè)環(huán)節(jié)。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，作文評(píng)講環(huán)節(jié)老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行寫(xiě)作指導(dǎo)所花費(fèi)的時(shí)間最多只有十幾分鐘，講述的也就是“作文格式采取總分總的形式，作文的內(nèi)容要積極向上”、“開(kāi)頭和結(jié)尾部分一定要寫(xiě)好，題目要明確有針對(duì)性，中間部分不重要”等方面。這種形式的作文教學(xué)，學(xué)生們很難喜歡上。但是當(dāng)前的“創(chuàng)新作文教學(xué)的研究與實(shí)踐”為老師們提供了一個(gè)極好的機(jī)會(huì)，使老師們能夠充分利用這個(gè)平臺(tái)進(jìn)行展示。（三）作文評(píng)改上要?jiǎng)?chuàng)新寫(xiě)作之后也要重視評(píng)改方面的創(chuàng)新，主要有以下三種形式：首先是集體評(píng)改，這種形式是指教師把學(xué)生寫(xiě)好的作文按照不同水平分為好、中、差三個(gè)級(jí)別，之后在三類作文中每個(gè)級(jí)別都抽取幾篇有代表性的，錄到電腦上面，讓全部的學(xué)生參加評(píng)改。其次是個(gè)別面批，是指老師在學(xué)生本人的面前直接進(jìn)行評(píng)價(jià)修改。老師和學(xué)生共同閱讀，給學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的機(jī)會(huì)或者老師指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)自己作文中存在的問(wèn)題，并指導(dǎo)學(xué)生自己去修改錯(cuò)誤。通過(guò)多次的面批，學(xué)生的作文能力能夠獲得顯著提高。最后是部分評(píng)改，也就是老師選取有代表性的幾篇文章進(jìn)行評(píng)改，剩下的作文由學(xué)生自己修改，這是因?yàn)槲恼碌脑u(píng)改過(guò)程也是學(xué)生的思維再創(chuàng)造過(guò)程。批改作文讓學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，讓他們自己去細(xì)讀文章，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、討論問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題。（四）作文教學(xué)內(nèi)容上要?jiǎng)?chuàng)新以往課堂上老師一布置了作文題目，學(xué)生們就開(kāi)始著急，一節(jié)課就白白浪費(fèi)了過(guò)去，學(xué)生們什么也沒(méi)有寫(xiě)。“創(chuàng)新寫(xiě)作教學(xué)”要求老師們把學(xué)生寫(xiě)作內(nèi)在的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)能力都充分地發(fā)揮出來(lái)，促進(jìn)他們個(gè)性發(fā)展。（五）作文寫(xiě)作實(shí)踐練習(xí)形式創(chuàng)新在作文教學(xué)過(guò)程中要多開(kāi)展寫(xiě)作實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。在我們當(dāng)前的教學(xué)活動(dòng)中，要鼓勵(lì)學(xué)生每周寫(xiě)不低于兩篇的周記，教師要仔細(xì)研讀?W生的每篇作文，把其中優(yōu)秀的文章投到學(xué)校期刊發(fā)表或在全班宣讀（展示），把精彩的部分提取出來(lái)錄入電腦中制作成PPT，配上背景音樂(lè)，老師和學(xué)生一起欣賞；兩個(gè)星期寫(xiě)一篇大作文，每隔一個(gè)星期對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次作文寫(xiě)作方面的方法指導(dǎo)，對(duì)學(xué)生寫(xiě)的作文進(jìn)行評(píng)講。出于愛(ài)好的前提下，再加上一定數(shù)量的寫(xiě)作實(shí)踐練習(xí)，學(xué)生的作文質(zhì)量和寫(xiě)作能力能夠得到顯著提高。三、結(jié)束語(yǔ)作文教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，能夠提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，對(duì)提升小學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)具有舉足輕重的作用。因此作文教學(xué)也要順應(yīng)時(shí)代要求進(jìn)行各方面的創(chuàng)新實(shí)踐，解決當(dāng)今作文教學(xué)普遍存在高耗低效問(wèn)題，全面提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。最佳課堂教學(xué)情境即是在45分鐘的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師根據(jù)思想品德學(xué)科的特征，以及初中學(xué)生的年齡和心理認(rèn)知特點(diǎn)，投入、運(yùn)用或者滲透情感并利用多種教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)渲染出思想品德課堂教學(xué)具體、形象、生動(dòng)、感人的環(huán)境和氛圍。從聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、感覺(jué)等多方面喚起學(xué)生身臨其境感，讓學(xué)生在這種最佳的環(huán)境和氛圍中去體味，進(jìn)而達(dá)到理解與認(rèn)識(shí)的升華。最佳教學(xué)情境，是運(yùn)用情感與創(chuàng)設(shè)環(huán)境的和諧統(tǒng)一，互相映襯的最佳組合的情境整體。其最大的特點(diǎn)是重視學(xué)生的情感發(fā)展，注意主體的感受與體驗(yàn)，注意其感受能力與感受欲望，在情感與意境的最佳組合情境中，使學(xué)生受到感染，從而達(dá)到情感與審美的體驗(yàn)。結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，下面談?wù)劰P者在思想品德課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)最佳課堂情境的淺顯做法。一、創(chuàng)設(shè)豐富情境，激發(fā)學(xué)生興趣興趣是最好的老師。成功教學(xué)的重要標(biāo)志之一，就是要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，點(diǎn)燃學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)過(guò)程中必須發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、自主性和創(chuàng)造性。思想品德課堂最佳情境的創(chuàng)設(shè)，有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，使其積極參與課堂活動(dòng)。在課堂教學(xué)中我經(jīng)常利用多媒體把文字、聲音、圖像融為一體，創(chuàng)設(shè)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)的情境，讓學(xué)生走入情境、理解情境、表演情境，以此來(lái)解決教授重點(diǎn)和難點(diǎn)。由于初中學(xué)生年紀(jì)尚小，因此，他們?cè)谡鎸?shí)的情境中更容易進(jìn)入角色，課堂氣氛也會(huì)非?；钴S。教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)要盡量巧妙、新穎獨(dú)特或富有藝術(shù)性，這樣會(huì)給學(xué)生帶來(lái)親切自然的感覺(jué)，使學(xué)生很快地進(jìn)入學(xué)習(xí)新知識(shí)的情境中，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)情感、興趣和求知欲，使學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)。具體的方法多種多樣，沒(méi)有固定的模式。我經(jīng)常采用歌曲、問(wèn)題、圖片、幻燈片等辦法創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情境。例如，在學(xué)習(xí)“統(tǒng)一的多民族國(guó)家”一課，在講到加強(qiáng)民族團(tuán)結(jié)的重要性時(shí)，我播放了“新疆7?5騷亂事件”的音像資料，學(xué)生們看后，心靈上受到了極大的震撼，對(duì)暴亂分子深惡痛絕，紛紛斥責(zé)搞民族分裂的行為。在課堂結(jié)尾處，我播放了“五十六個(gè)民族五十六枝花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家”的歌曲。這種情境的創(chuàng)設(shè)，渲染了課堂氣氛，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維的積極性，升華了學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀。二、采用多種手段，激發(fā)學(xué)生熱情人的注意力總有疲倦的時(shí)候，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更是如此，平淡無(wú)奇的課堂學(xué)生更容易分心和疲倦。因此，我在課堂教學(xué)中采用多種教學(xué)方法，如“表演法”、“競(jìng)賽法”、“游戲法”等，不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高課堂的教學(xué)效果。表演法就是讓學(xué)生扮演各種角色，除了扮演情境中的角色，還可以讓他們上臺(tái)當(dāng)小老師，自己編小故事講給其他同學(xué)們聽(tīng)。競(jìng)賽法顧名思義就是組織開(kāi)展各種競(jìng)賽活動(dòng)，給學(xué)生一個(gè)自我表現(xiàn)和展示的機(jī)會(huì)，由于初中生大部分都具有爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，因此經(jīng)常性的小組競(jìng)賽活動(dòng)能夠促進(jìn)復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容。游戲法幾乎每個(gè)學(xué)生都喜歡，不過(guò)做游戲要調(diào)控得當(dāng)，應(yīng)該有條不紊且時(shí)間合理，否則一些調(diào)皮的學(xué)生會(huì)鉆空子，只顧玩耍浪費(fèi)時(shí)間。另外教師應(yīng)該把肢體語(yǔ)言帶入課堂，教師的身姿、眼神、手勢(shì)、表情等都是教學(xué)中很好的表達(dá)方式，在一定程度上能表達(dá)出教學(xué)的內(nèi)容。教師優(yōu)美的肢體語(yǔ)言富有藝術(shù)魅力，給學(xué)生一種和諧美，同樣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。三、創(chuàng)設(shè)最佳情境，培養(yǎng)學(xué)生能力在思想品德課堂教學(xué)中，先進(jìn)教學(xué)手段的運(yùn)用，教師有目的、有意識(shí)的語(yǔ)言設(shè)計(jì)，個(gè)人情感的真誠(chéng)投入，創(chuàng)設(shè)了課堂教學(xué)的最佳氛圍，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂氛圍。學(xué)生的主動(dòng)參與、積極思考，為學(xué)生能力的提高打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。初中的學(xué)生特別是低年級(jí)的學(xué)生由于知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)貧乏,形象思維突出,抽象思維能力薄弱,有些事情不親身經(jīng)歷,便很難說(shuō)清楚、講明白。根據(jù)學(xué)生的這些特點(diǎn),在課堂教學(xué)中,教師要有意識(shí)地讓學(xué)生去親自實(shí)踐,扮演角色,加深角色的內(nèi)心體驗(yàn),達(dá)到知識(shí)的理解和能力的提高。如《禮貌顯魅力》一課,我和學(xué)生共同扮演圖中人物的角色,師生互動(dòng),營(yíng)造民主、平等的課堂氛圍,激發(fā)學(xué)生探究的欲望。通過(guò)創(chuàng)設(shè)這種情境，學(xué)生既理解了知識(shí)，又鍛煉了人際交往的能力，何樂(lè)而不為呢！在教學(xué)實(shí)際中,創(chuàng)設(shè)課堂情境的途徑還有很多,如:語(yǔ)言描繪情境、實(shí)物演示情境等,但無(wú)論是哪一種課堂教學(xué)情境方式,教師都必須在“情”上下工夫,不能搞花架子,不能喧賓奪主。創(chuàng)設(shè)情境只是手段,提高學(xué)生能力才是目的。教師要用“情”去撥動(dòng)學(xué)生的“心弦”,促使他們用“心”去交流,切實(shí)提高學(xué)生的能力。第2講綠色開(kāi)花植物的一生)中考點(diǎn)清單了考點(diǎn)1種子的剪發(fā)1.探究種子萌發(fā)的條件探究種子萌發(fā)的環(huán)境條件(1)提出問(wèn)題:影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件有哪些?(2)作出假設(shè):影響種子萌發(fā)的環(huán)境條件有水分、溫度、空氣。(3)制定計(jì)劃:取四個(gè)罐頭瓶,每個(gè)瓶中放入兩張餐巾紙和10粒種子,并貼上標(biāo)簽,分別寫(xiě)上1、2、3、4;1號(hào)不灑水放入櫥柜,2號(hào)灑一點(diǎn)水放入櫥柜,3號(hào)灑一點(diǎn)水放入冰箱,4號(hào)灑很多水放入櫥柜。(4圖示過(guò)程不灑水一點(diǎn)水點(diǎn)水很多水櫥柜櫥柜冰箱櫥柜麥:水分②溫度③空氣(5變量分析a.2號(hào)瓶的作用是作為④對(duì)照組;b.1號(hào)瓶和2號(hào)瓶構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是水分,目的是探究水分對(duì)種子萌發(fā)的影響;c.2號(hào)瓶和3號(hào)瓶構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是溫度,目的是探究溫度對(duì)種子萌發(fā)的影響;d.2號(hào)瓶和4號(hào)瓶構(gòu)成一組對(duì)照實(shí)驗(yàn),變量是空氣,目的是探究空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響。6現(xiàn)象與結(jié)論瓶號(hào)2號(hào)瓶1號(hào)瓶3號(hào)瓶4號(hào)瓶現(xiàn)象萌發(fā)不萌發(fā)不萌發(fā)不萌發(fā)種子萌發(fā)需要定的水分、適宜種子萌發(fā)種子萌發(fā)種子萌發(fā)需結(jié)論需要一定需要適宜要充足的空的溫度和充足的空氣的水分的溫度氣的類乎含氮的無(wú)機(jī)鹽含磷的無(wú)機(jī)鹽含鉀的無(wú)機(jī)鹽無(wú)機(jī)鹽促進(jìn)細(xì)胞分裂促進(jìn)幼菌的發(fā)育和使莖稈健作用和生長(zhǎng),使技花的開(kāi)放,使果實(shí)/壯促進(jìn)葉繁茂種子提早/淀粉的形成缺乏植株矮小瘦楂株矮小,葉發(fā)綠/師片邊緣癥弱,葉片發(fā)黃并出現(xiàn)紫紅色或尖端呈褐色生長(zhǎng)點(diǎn)發(fā)育成頂葉原基發(fā)育部葉幼葉芽軸發(fā)育成、⑩④芽原基發(fā)育成惻牙枝芽枝條b.花芽的發(fā)育花部原基發(fā)育成雌蕊、雄蕊及其他結(jié)構(gòu)。3植物的莖周皮:具有保護(hù)作用韌皮部:運(yùn)輸⑧有機(jī)物⑨形成層:細(xì)胞不斷分裂、使莖長(zhǎng)粗木質(zhì)部:運(yùn)輸⑩水分和無(wú)機(jī)鹽,具有支持作用?？济}點(diǎn)突破命題點(diǎn)1種子順發(fā)謝解件1.(2017沈陽(yáng))將大米播種到地里,不能萌發(fā)的主要原因是(D)A.水分不足B溫度不適C沒(méi)有胚乳D.胚被破壞2.(2017日照為探究影響種子萌發(fā)的因素,將3粒蠶豆種子分別放到盛水燒杯的不同位置,如圖所示。對(duì)該實(shí)驗(yàn)有關(guān)分析錯(cuò)誤的是(D)A.該裝置探究了水分和空氣對(duì)種子萌發(fā)的影響B(tài).該實(shí)驗(yàn)的對(duì)照組是