鋼鐵行業(yè)整體解決方案介紹課件

鋼鐵行業(yè)整體解決方案介紹鋼鐵行業(yè)整體解決方案介紹鋼鐵行業(yè)整體解決方案介紹SAP鋼鐵行業(yè)整體解決方案介紹鋼鐵治金行業(yè)經(jīng)理SAP中國(guó)REREST-BUNBUSINESSESRONSABSA,財(cái)富500強(qiáng)背后的管理大師:500強(qiáng)中80%的企業(yè)在使用SAPFORTUNELOHUNDRED使用SAP軟件的頂級(jí)企業(yè)有全球500強(qiáng)最大的10家企業(yè)中有9家全球500強(qiáng)市值最高的10家企業(yè)中有10家利潤(rùn)最高的10家企業(yè)中有8家投資回報(bào)最好的10家企業(yè)中有10家Souree:wwfertuneeon.June2003THEBESTRUNBUSINESSESBONSAPSAP初中語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出，語(yǔ)文閱讀教學(xué)要重視朗讀，要讓學(xué)生充分地朗讀，在朗讀中整體感知，在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，在朗讀中受到情感的熏陶。然而在實(shí)際教學(xué)中忽視朗讀的現(xiàn)象仍十分嚴(yán)重，這在一些農(nóng)村初中尤其突出。教學(xué)實(shí)踐證明，語(yǔ)文課堂書(shū)聲朗朗能促進(jìn)學(xué)生心智發(fā)展，對(duì)語(yǔ)文教育教學(xué)改革更具有十分重要的意義。一、朗讀是感知教材內(nèi)容的基本手段人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)是由感性認(rèn)識(shí)發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)。朗讀課文，就是對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的感性認(rèn)識(shí)，朗讀的遍數(shù)越多，感性認(rèn)識(shí)就越深，就更易發(fā)展到理性認(rèn)識(shí)。心理學(xué)特別強(qiáng)調(diào)“直觀教學(xué)”，而語(yǔ)文教學(xué)中的“直觀”最主要的就是語(yǔ)言的直觀。它包括對(duì)課文的范讀、講解和學(xué)生朗讀。范讀，是教給學(xué)生感知教材的方法；學(xué)生朗讀，是對(duì)教材的直接感知；講解，則是在學(xué)生充分感知教材的基礎(chǔ)上加深對(duì)教材的理解。二、朗讀能加深對(duì)教材的理解與體會(huì)在語(yǔ)文教學(xué)中，如果我們能夠抓住朗讀這一環(huán)節(jié)，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)參加活動(dòng)，使學(xué)生“目視”、“口誦”、“耳聽(tīng)”、“心思”，從多方面立體化地感知教材，就一定能加深學(xué)生對(duì)教材的理解與體會(huì)，看到課文的別巨匠心和文章的要義，領(lǐng)悟文章的妙處，收到更好的教學(xué)效果。三、朗讀是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感的主要方法所謂語(yǔ)感，就是對(duì)語(yǔ)言文字的一種感受、理解、表達(dá)的能力。這種能力，只有通過(guò)長(zhǎng)期刻苦的朗讀訓(xùn)練才能獲得。盡管我們?cè)谀匆黄恼禄蛟?shī)歌時(shí)也會(huì)受到感染，但當(dāng)我們把它讀給別人聽(tīng)時(shí)，就不一定能感染聽(tīng)者了，這就是朗讀能力和語(yǔ)感能力在起作用。如果要把一篇文章中的喜、怒、憂、思、悲、懼、驚等情感準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)，送到聽(tīng)者的心里，使之受感染，就非有很好的語(yǔ)感不可。而這要通過(guò)對(duì)文章反復(fù)朗讀，對(duì)文中情感的反復(fù)體會(huì)、領(lǐng)悟，再加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣和語(yǔ)調(diào)，才能產(chǎn)生好的語(yǔ)感效果。四、朗讀能發(fā)展學(xué)生的思維能力“在語(yǔ)文教學(xué)中，要重視發(fā)展學(xué)生的思維,促進(jìn)語(yǔ)言與思維的統(tǒng)一發(fā)展。”而這一目標(biāo)的完成，朗讀教學(xué)擔(dān)負(fù)著十分重要的任務(wù)。通過(guò)朗讀,把語(yǔ)言文字化作鮮明的視覺(jué)形象再現(xiàn)在學(xué)生面前，喚起學(xué)生的想象，讓學(xué)生自覺(jué)或不自覺(jué)地獲得語(yǔ)感，引起感情上的共鳴，使學(xué)生如見(jiàn)其人、如聞其聲、如歷其事、如臨其境,從而受到教育和感染。五、朗讀可以提高學(xué)生的審美情趣語(yǔ)文教材所選的課文大都是文質(zhì)兼美的作品。語(yǔ)文教學(xué)中教師要從學(xué)生的審美需要出發(fā)，用感情線牢牢地牽住學(xué)生，以情激情，有效地傳情播情，讓課堂充滿詩(shī)情畫(huà)意，引導(dǎo)學(xué)生處于自由、愉快、活躍的氣氛和抒情格調(diào)中，調(diào)動(dòng)情緒，飽含感情地朗讀，從而讓學(xué)生體會(huì)文章的語(yǔ)言美、情感美、意境美，并從中受到感染，得到教育，提高審美的情趣與能力。如何開(kāi)展朗讀訓(xùn)練，提高課堂教學(xué)效益，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)呢？筆者以為可以從下面幾個(gè)方面來(lái)進(jìn)行。1.激發(fā)興趣，注重積累“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者?！苯處熗ㄟ^(guò)課內(nèi)朗讀教學(xué)，激發(fā)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，讓學(xué)生樂(lè)于參與，無(wú)疑是培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力的當(dāng)務(wù)之急。課堂上，教師可以通過(guò)聲情并茂的示范朗讀感染學(xué)生，也可以通過(guò)配樂(lè)朗讀或播放朗讀錄音熏陶學(xué)生；可以根據(jù)課文內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀以體驗(yàn)感情，也可以鼓勵(lì)有朗讀專長(zhǎng)的學(xué)生進(jìn)行有個(gè)性理解的朗讀來(lái)帶動(dòng)其他同學(xué)主動(dòng)參與?？傊?，只有激發(fā)了學(xué)生的朗讀興趣，朗讀教學(xué)才能初見(jiàn)其效。2.教師示范，指導(dǎo)朗讀范讀能幫助學(xué)生正音，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)朗讀的興趣，喚起學(xué)生的感情，可以豐富學(xué)生的詞匯。有聲有色的朗讀，會(huì)加深學(xué)生對(duì)課文的理解，作品中優(yōu)美、準(zhǔn)確、富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言尤其會(huì)使學(xué)生著迷，范讀傳達(dá)著朗讀者的態(tài)度、感情，這些都會(huì)強(qiáng)烈地影響學(xué)生，容易使學(xué)生的思想感情和教師發(fā)生共鳴。如小說(shuō)《最后一課》的結(jié)尾部分：“忽然教堂的鐘敲了12下，祈禱的鐘聲也響了……寫(xiě)下了兩個(gè)大字：‘法蘭西萬(wàn)歲！’”在朗讀時(shí)，要把韓麥爾先生痛苦、哽咽、激動(dòng)、惜別等復(fù)雜的感情表達(dá)出來(lái)，從而使學(xué)生感受到一個(gè)呼之欲出的高大的愛(ài)國(guó)主義者形象。3.確保時(shí)間，精講多讀要有好的朗讀效果，必須給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間。不讓學(xué)生多讀，就不可能達(dá)到正確、流利的朗讀效果。學(xué)生是課堂的主人，課文內(nèi)容的理解得靠學(xué)生自己讀懂，不能只靠老師講解。但多讀并非教師不講，讓學(xué)生一味地多讀，反而對(duì)教師的“講”提出了更高的要求。一節(jié)課40分鐘，學(xué)生多讀了，教師的講就必然少了。時(shí)間少了就只能精講，這就要求教師認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)問(wèn)題摒棄那些煩瑣的內(nèi)容分析，去掉不必要的提問(wèn)，把時(shí)間“擠”出來(lái)，讓學(xué)生多讀。初中音樂(lè)教學(xué)的主要教學(xué)任務(wù)就是要培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)文化素質(zhì)以及音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，以基礎(chǔ)性的音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容以及多元化的音樂(lè)教學(xué)形式來(lái)激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的自主性與主動(dòng)性，使得學(xué)生在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中有所提升、有效掌握、自由拓展，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)生的音樂(lè)文化思維能力以及音樂(lè)審美能力。同時(shí)有效地將初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生之間對(duì)接起來(lái)，落實(shí)目標(biāo)導(dǎo)向性、個(gè)性差異化、素質(zhì)興趣化的教學(xué)理念，使得音樂(lè)教學(xué)情境變得更加多元化與趣味化，進(jìn)而全面提升初中音樂(lè)教學(xué)的效率，優(yōu)化初中音樂(lè)教學(xué)的綜合效果。一、初中音樂(lè)課堂教學(xué)存在的突出性問(wèn)題1.學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)重視程度以及學(xué)習(xí)興趣不高，音樂(lè)自主學(xué)習(xí)意識(shí)淡薄在初中學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生面臨著更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容以及更大的學(xué)習(xí)難度，因此學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過(guò)程中往往需要投入更多的學(xué)習(xí)精力以及學(xué)習(xí)時(shí)間，使得學(xué)生在面臨如美術(shù)、音樂(lè)等非考核性學(xué)科時(shí)，通常學(xué)習(xí)重視程度不高、學(xué)習(xí)自主性差、學(xué)習(xí)積極性與互動(dòng)性弱，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)與學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)之間難以形成良好的互動(dòng)與聯(lián)系，進(jìn)而影響了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)效果。2.教師的教學(xué)組織能力較弱，缺乏一定的教學(xué)管控能力音樂(lè)教學(xué)作為一門藝術(shù)類的教學(xué)學(xué)科，不僅需要教師擁有更加專業(yè)的音樂(lè)素養(yǎng)，同時(shí)還應(yīng)該掌握現(xiàn)代教育教學(xué)方法，使得教師可以組織與設(shè)計(jì)出與學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)實(shí)際相適應(yīng)的音樂(lè)教學(xué)情境以及教學(xué)活動(dòng)。而部分音樂(lè)教學(xué)教師在音樂(lè)專業(yè)能力以及音樂(lè)課堂教學(xué)管理能力方面的缺失，導(dǎo)致教師缺乏靈活化的音樂(lè)教學(xué)組織能力與管控能力，進(jìn)而影響初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。3.初中音樂(lè)教學(xué)形式單一，無(wú)法滿足學(xué)生多元化的音樂(lè)學(xué)習(xí)訴求在傳統(tǒng)初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師往往采用教唱的形式或者是簡(jiǎn)單重復(fù)模仿的形式來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，一方面學(xué)生對(duì)于這種灌輸式的音樂(lè)教學(xué)形式難以產(chǎn)生興趣上的共鳴與互動(dòng)，另一方面固化的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)無(wú)法滿足學(xué)生差異化的音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)際以及音樂(lè)學(xué)習(xí)訴求，導(dǎo)致音樂(lè)教學(xué)與音樂(lè)學(xué)習(xí)之間無(wú)法達(dá)成內(nèi)在的協(xié)調(diào)，進(jìn)而造成了初中音樂(lè)教與學(xué)之間的脫節(jié)，嚴(yán)重影響了初中音樂(lè)教學(xué)效率。4.課堂教學(xué)情境固化，教師與學(xué)生之間缺乏有效的互動(dòng)與聯(lián)系由于初中音樂(lè)教學(xué)定位以及教師教學(xué)能力的影響，使得初中音樂(lè)教學(xué)情境以及教學(xué)模式固定化，一方面使得初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)按部就班地進(jìn)行，降低了藝術(shù)類學(xué)科本身的靈活性與情緒性；另一方面造成了初中音樂(lè)教學(xué)情境與學(xué)生之間的互動(dòng)聯(lián)系性差，音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)際以及音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣之間無(wú)法對(duì)接起來(lái)，影響了學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)融入度。二、提升初中音樂(lè)課堂教學(xué)質(zhì)量的方法與策略1.強(qiáng)化對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的重視程度，積極構(gòu)建初中音樂(lè)考核模式為了做好初中音樂(lè)教學(xué)工作，學(xué)校首先應(yīng)該提升對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的重視程度，一方面要積極加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的引進(jìn)與利用，豐富初中音樂(lè)教學(xué)場(chǎng)地與形式；另一方面還應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況來(lái)構(gòu)建初中音樂(lè)教學(xué)考核制度，根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)水平以及教師的教學(xué)效果來(lái)制定初中音樂(lè)教學(xué)考核模式，使得初中音樂(lè)教學(xué)具有更強(qiáng)的目標(biāo)性與系統(tǒng)性，進(jìn)而提升初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量。2.增強(qiáng)教師的教學(xué)組織能力，落實(shí)初中音樂(lè)集體備課理念教師的教學(xué)組織能力是影響初中音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素，因此還應(yīng)該有效地提升初中音樂(lè)教師的教學(xué)綜合素質(zhì)，全面優(yōu)化初中音樂(lè)教學(xué)情境設(shè)計(jì)以及創(chuàng)新教學(xué)形式。一方面需要落實(shí)初中音樂(lè)教師的集體性備課工作，明確初中音樂(lè)的教學(xué)重點(diǎn)以及教學(xué)形式；另一方面?應(yīng)該組織教師對(duì)現(xiàn)代化的音樂(lè)教學(xué)方法進(jìn)行研討，并靈活地運(yùn)用到初中音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐中去。3.巧用多媒體教學(xué)設(shè)備，創(chuàng)新形象化的初中音樂(lè)教學(xué)情境教師在組織初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，需要充分利用好多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)創(chuàng)新初中音樂(lè)教學(xué)形式，構(gòu)建起更加形象化與視覺(jué)化的音樂(lè)教學(xué)情境，進(jìn)而全面激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在進(jìn)行《杵歌》的教學(xué)時(shí)，一方面可以收集一些有關(guān)《杵歌》的演奏視頻、創(chuàng)作背景、民族簡(jiǎn)介等，豐富學(xué)生對(duì)該音樂(lè)作品的了解與認(rèn)知，另一方面教師還可以借助《杵歌》來(lái)拓展其他民族演奏作品或是傳統(tǒng)樂(lè)器種類介紹等教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生掌握好音樂(lè)文化以及音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)，拓展學(xué)生的音樂(lè)核心文化能力?！?.善用游戲教學(xué)法來(lái)激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)初中音樂(lè)課堂教學(xué)活力為了激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，教師還應(yīng)該善于利用音樂(lè)游戲教學(xué)法來(lái)組織初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，使得學(xué)生在游戲的過(guò)程中掌握初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容或是音樂(lè)基礎(chǔ)技巧，實(shí)現(xiàn)初中音樂(lè)教學(xué)的實(shí)踐化與互動(dòng)化。比如，在進(jìn)行《溜冰圓舞曲》的教學(xué)時(shí)，可以組織學(xué)生以小組為形式來(lái)進(jìn)行唱音樂(lè)簡(jiǎn)譜比賽，或是只以該樂(lè)曲來(lái)進(jìn)行擊鼓傳花游戲，停在哪位學(xué)生那里就演唱一遍該樂(lè)曲，使得學(xué)生在激烈競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境下完成對(duì)該作品的熟悉與演唱。5.引入流行音樂(lè)形式，拓展初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容以及音樂(lè)形式現(xiàn)代流行音樂(lè)是學(xué)生接觸音樂(lè)的基本形式，也是現(xiàn)代初中音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新的切入點(diǎn)，因此教師在組織初中音樂(lè)教學(xué)時(shí)，還可以利用流行音樂(lè)來(lái)組織初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，全面拓展初中音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容以及音樂(lè)教學(xué)形式。比如，教師可以利用流行音樂(lè)《成都》以及相關(guān)的改編歌曲來(lái)組織初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在流行音樂(lè)形式中掌握音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)、演唱方法等方面的內(nèi)容，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)質(zhì)量以及實(shí)現(xiàn)音樂(lè)學(xué)習(xí)的自主性。6.做好教師與學(xué)生之間的互動(dòng)與溝通，及時(shí)調(diào)整初中音樂(lè)教學(xué)形式以及內(nèi)容在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師還需要及時(shí)了解每一個(gè)學(xué)生在初中音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)際以及音樂(lè)學(xué)習(xí)訴求，了解學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)過(guò)程中的音樂(lè)特長(zhǎng)以及音樂(lè)學(xué)習(xí)障礙，然后根據(jù)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)際來(lái)靈活調(diào)整初中音樂(lè)教學(xué)形式以及選擇音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，使得初中音樂(lè)教學(xué)與學(xué)生之間能夠形成良好的互動(dòng)與聯(lián)系。7.立足于學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)際，組織起音樂(lè)演唱比賽或是音樂(lè)個(gè)人展示活動(dòng)由于學(xué)生在音樂(lè)能力以及音樂(lè)特長(zhǎng)方面的差異性與個(gè)性化，使得教師在組織初中音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，還可以充分結(jié)合學(xué)生的音樂(lè)實(shí)際情況來(lái)組織起音樂(lè)演唱比賽或是樂(lè)器演唱活動(dòng)，讓學(xué)生將自身的音樂(lè)特長(zhǎng)以及音樂(lè)能力進(jìn)行集中化的展示，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)榮譽(yù)感，同時(shí)也構(gòu)建學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)愛(ài)好。8.加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)文化以及音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)力度，幫助構(gòu)建音樂(lè)認(rèn)知基礎(chǔ)能力在初中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)文化以及音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)力度，尤其是需要幫助學(xué)生構(gòu)建起符合自身實(shí)際的音樂(lè)知識(shí)框架體系，使得學(xué)生對(duì)音樂(lè)類型、音樂(lè)傳統(tǒng)、音樂(lè)風(fēng)格、音樂(lè)代表人物等有一個(gè)框架性認(rèn)知，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)核心素養(yǎng)，完成初中音樂(lè)教學(xué)任務(wù)。為了解決初中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題，教師需要從音樂(lè)教學(xué)形式、學(xué)生與教師之間的互動(dòng)、音樂(lè)文化以及音樂(lè)興趣等方面來(lái)完成對(duì)初中音樂(lè)教學(xué)的再設(shè)計(jì)與再創(chuàng)新，使學(xué)生可以更好地融入初中音樂(lè)教學(xué)情境中來(lái)，掌握音樂(lè)知識(shí)以及音樂(lè)技巧，如此才能真正做好初中音樂(lè)教學(xué)工作，全面優(yōu)化初中音樂(lè)教學(xué)綜合質(zhì)量。SAP鋼鐵行業(yè)整體解決方案介紹鋼鐵治金行業(yè)經(jīng)理SAP中國(guó)REREST-BUNBUSINESSESRONSABSA,財(cái)富500強(qiáng)背后的管理大師:500強(qiáng)中80%的企業(yè)在使用SAPFORTUNELOHUNDRED使用SAP軟件的頂級(jí)企業(yè)有全球500強(qiáng)最大的10家企業(yè)中有9家全球500強(qiáng)市值最高的10家企業(yè)中有10家利潤(rùn)最高的10家企業(yè)中有8家投資回報(bào)最好的10家企業(yè)中有10家Souree:wwfertuneeon.June2003THEBESTRUNBUSINESSESBONSAPSAPSAP:全球最大的企業(yè)管理軟件及協(xié)同電子商務(wù)供應(yīng)商SAP全球收入:2004年75億歐元■SAP總部位于德國(guó)沃爾多夫市,創(chuàng)建于1972年,已有33年歷史■SAP是全球最大的企業(yè)管理軟件及協(xié)同電子商務(wù)供應(yīng)商■SAP擁有28個(gè)行業(yè)解決方案■SAP2004在全球企業(yè)管理軟市場(chǎng)上的份額為56%SAP在120多個(gè)國(guó)家有近24,450家客戶■全球有近24450家客戶,在中國(guó)已有近500多家客戶■91,500多個(gè)系統(tǒng)安裝點(diǎn),超過(guò)1200多萬(wàn)個(gè)最終用戶■擁有31,582名SAP員工(截至2004年9月)。SAP全球強(qiáng)大的合作伙伴支持體系■擁有1500多家合作伙伴全球超過(guò)180,000名SAP認(rèn)證的咨詢顧問(wèn)THEBESTRUNBUSINESSESBONSAPSAPSAP不斷拓展全球商務(wù)應(yīng)用軟件市場(chǎng)的領(lǐng)導(dǎo)地位全球7家領(lǐng)先的軟件公司sAP的市場(chǎng)地位(按照應(yīng)用軟件許可收入計(jì)算)MSFTPSFT+JDECORCLMSFTORCLSAPCAVeritasPSFTSEBLasofJune30.2004THEISTOHUNHDINISSI非NsAPSAP在全球有數(shù)百家鋼鐵行業(yè)的用戶ARCELORLNMGroupAcmeMetals.ncBritishSteelplcBHPSteelCompanhiaSiderurgicasESSARSTEELGezeGmbhCo-Gunther+SchrammGmbHCo,KG-HoogovensStaalB.V.-Hylsa,SAdeCvThyssenKruppAG-DofascoNewCATHESTORUNHUINISSISE非Ns真PSAP在研發(fā)上到目前為止已投資100多億美元墨券sAP共有8000多名研發(fā)人員800600500400200JDEP'SoftOracleSAP主要ERP廠商研發(fā)投入比較Somc:AMRRerearch-InfoweekFeb,2000THEUESTRUNLUSINESSESHUNSAPSAP中國(guó)今天對(duì)中國(guó)市場(chǎng)的長(zhǎng)期承諾SAP在中國(guó)員工數(shù)1992年第一客戶1995年建立SAP中國(guó)公司6002003年成立SAP中國(guó)研究院■2004年在大連成立全球支持中心sAP中國(guó)種子計(jì)劃(大學(xué)、研究機(jī)構(gòu))199920002001200220032004THEBESTRUNBUSINESSESBONSAPSAPSAP中國(guó)今天sAP在中國(guó)市場(chǎng)SAP中國(guó)的客戶數(shù)1500多家安裝點(diǎn)900多家公司運(yùn)行sAP1,000■80%客戶是中國(guó)本土公司2004年56%軟件許可收入增長(zhǎng)中國(guó)ERP市場(chǎng)占有率35%SAP在中國(guó)服務(wù)隊(duì)伍650多名員工50多家合作伙伴■2,000多名實(shí)施顧問(wèn)199920002001200220032004THEBESTRUNBUSINESSESBONSAPSAP在中國(guó)已有900多家優(yōu)秀的企業(yè)選擇了SAP海爾集團(tuán)東方通信烽火通信神州數(shù)碼北京電信四川長(zhǎng)虹電子集團(tuán)公司寶島眼鏡深