部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文-操場上教學(xué)課件

部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文操場上部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文操場上部編版小學(xué)一年級(jí)下冊(cè)語文操場上去里口耳目日月火羊鳥兔木禾竹沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視晚上送水果笑的一發(fā)沙報(bào)紙視燈臺(tái)笑晚電送也果興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在動(dòng)力。沒有絲毫興趣的強(qiáng)制性學(xué)習(xí),將會(huì)扼殺學(xué)生探求的欲望。教師要從各方面培養(yǎng)、保護(hù)學(xué)生的興趣。一個(gè)成功的英語教師,應(yīng)在教學(xué)中有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的持久興趣,使學(xué)生不斷處于較佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中,使他們對(duì)英語樂學(xué)、善學(xué)、會(huì)學(xué)。學(xué)而忘我,樂此不疲。如果學(xué)生對(duì)英語不感興趣,就會(huì)導(dǎo)致教師講課無人聽課,上課提問無人回答,課堂氣氛死氣沉沉。那么如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣呢?一、讓學(xué)生從思想上認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性學(xué)生初學(xué)英語時(shí)往往對(duì)英語有著強(qiáng)烈的好奇心,如果教師能抓住這一特點(diǎn)并加以正確引導(dǎo),使學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的自信心,將會(huì)收到事半功倍的效果。學(xué)習(xí)時(shí),教師可以通過要英語書刊、圖片、廣告、說明書和標(biāo)簽等具體的東西給學(xué)生講一講為什么要學(xué)習(xí)英語,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)英語的重要性,這是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提。二、建立平等的師生關(guān)系,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的智力活動(dòng)過程,在這一過程中需要學(xué)生具有充沛的精神和頑強(qiáng)的毅力,但僅靠這些很難使這一過程保持持久和穩(wěn)定,它還要學(xué)生有飽滿的熱情和積極的情感。因此,建立平等的師生關(guān)系,喚起學(xué)生積極的情感體驗(yàn)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必備條件。平等的師生關(guān)系是教師把自己放在與學(xué)生平等的位置上,與學(xué)生平等相處,把微笑留給每一個(gè)學(xué)生,讓每一堂課都有學(xué)生的笑聲,允許學(xué)生用自己喜愛的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)英語,不歧視學(xué)得慢的學(xué)生,要寬容學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的失誤和錯(cuò)誤,鼓勵(lì)學(xué)生敢于和學(xué)生、教師爭辯,讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。這樣,學(xué)生在民主的課堂里學(xué)習(xí),會(huì)覺得心里安全、自由,人人學(xué)有所獲,人人享受成功的喜悅,從而樂于學(xué)習(xí)。三、營造快樂氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生有著愛說愛笑愛鬧的特點(diǎn),他們無所顧忌,敢想敢說,好動(dòng),求知欲強(qiáng)。因此,我們給學(xué)生營造一個(gè)開放、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,化枯燥為有趣,用新奇的刺激引起他們的學(xué)習(xí)興趣,寓教于樂,我在英語教學(xué)中采用“唱”“說”“演”“玩”的方法,取得了一定的效果。“唱”,就是在課堂教學(xué)中適當(dāng)插些有利于鞏固知識(shí)的英語歌曲,比如在課前5分鐘唱一首英語歌曲,活躍課前氣氛,增強(qiáng)英語課堂的趣味性,也可以在學(xué)完新知識(shí)時(shí),用英語歌曲來鞏固一下。例如,我在教學(xué)《let’sgotothepark》這篇課文時(shí),用兩只老虎的曲調(diào)來鞏固該課的句型,學(xué)生學(xué)唱后,不僅很快掌握了新知識(shí),更重要的是喚起了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情?！罢f”,就是在平時(shí),教師要引導(dǎo)學(xué)生多用英語與朋友、同學(xué)、師長、家長進(jìn)行會(huì)話,無論在課堂上,還是在校園內(nèi)外,都盡量形成一種說英語的氛圍,讓學(xué)生在不知不覺中學(xué)會(huì)如何說英語。這樣既克服了畏難心理,使學(xué)生敢說、敢做、敢練,又逐步實(shí)現(xiàn)由部分使用英語到全面使用英語的過渡,從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣?！把荨?就是在課堂教學(xué)中,師生運(yùn)用動(dòng)作、表情等體態(tài)語言進(jìn)行英語交際活動(dòng)。例如,我在教“thin”或“fat”時(shí),分別叫兩個(gè)體型不同的學(xué)生到臺(tái)上來,指著他們邊用手勢(shì)比劃邊說:“Thisboyisthin,Thatboyisfat.”學(xué)生明白詞義后跟著我說,從而掌握了這兩個(gè)單詞的含義?！巴妗?就是在課堂教學(xué)中,通過做游戲來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。游戲符合小學(xué)生好動(dòng)好說的天性,學(xué)生樂于接受,樂于參與。根據(jù)小學(xué)生的這一特點(diǎn),我常在教學(xué)中插入一些趣味性游戲。例如,在教完《Doinghouswork》B部分單詞“stand”“sit”“sleep”“jump”“run”等后,我讓學(xué)生做猜詞游戲(“Guessinggame”),請(qǐng)一位學(xué)生站在教師面前,教師先告訴他單詞,然后他做相應(yīng)的動(dòng)作,其余學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜單詞。通過游戲我發(fā)現(xiàn),有些學(xué)生雖然不善言辭,但反映出較強(qiáng)的肢體表現(xiàn)力。四、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣美好的東西總是讓人賞心悅目,讓人快樂。創(chuàng)設(shè)情境,可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中欣賞美、享受美,并在不知不覺中受到美的熏陶,充分享受學(xué)習(xí)英語的快樂,從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如,在教學(xué)《Askingtheway》一課時(shí),我把教室布置成幾個(gè)十字路口,讓學(xué)生分別扮演警察和問路者,在具體的情境中學(xué)習(xí)“Canyoutellmethewayto...”“Pleaseturnleft/rightatthe...crossing”等句型。經(jīng)過引導(dǎo),讓學(xué)生在熟知的環(huán)境中既緊張又愉快地參與語言訓(xùn)練,充分滿足學(xué)生的“自我表現(xiàn)欲”。創(chuàng)設(shè)英語情境可以有很多方式,如講述生動(dòng)的故事,進(jìn)行繪聲繪色的描述,教師聲情并茂的口語示范及興趣盎然的表演,利用圖畫、音像讓所要呈現(xiàn)的情境更加直觀而富有情趣。例如,在教學(xué)動(dòng)物名稱時(shí),教師可以先將小動(dòng)物的聲音錄制下來,讓學(xué)生模仿動(dòng)物的聲音和樣子來學(xué)。如:cat,cat――喵,喵,喵;dog,dog――汪,汪,汪……這樣,學(xué)生就會(huì)很有興趣,枯燥的單詞就會(huì)很快被記住。五、開展積極的評(píng)價(jià)方式,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣每一個(gè)學(xué)生都渴望得到成功,都具有強(qiáng)烈的進(jìn)取心。因此,對(duì)學(xué)生的英語學(xué)習(xí),教師要用贊許的目光去注意,用欣賞的態(tài)度去評(píng)價(jià)。當(dāng)學(xué)生回答精彩時(shí),教師要毫不吝惜地加以表揚(yáng);當(dāng)學(xué)生的回答不夠圓滿時(shí),教師可采用“如果你能怎么樣”的句式加以引導(dǎo),而決不能隨意否定,要延遲判斷,給學(xué)生以自我反饋、自我調(diào)整的時(shí)間。只有將評(píng)價(jià)建立在鼓勵(lì)的基礎(chǔ)上,才能使所有的學(xué)生都有高漲的學(xué)習(xí)熱情。英語學(xué)習(xí),興趣為先。學(xué)生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學(xué)習(xí)興趣的程度。所以,作為英語教師,一方面要向?qū)W生傳授語言知識(shí),并使他們掌握技能;另一方面要重視培養(yǎng)和保持學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣。這樣才能真正把新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的要求落到實(shí)處。要搞好素描教學(xué)，首先要求學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)和技能。素描訓(xùn)練是從簡到繁、由淺入深融思維和創(chuàng)造為一體的造型過程。初學(xué)素描時(shí)，學(xué)生由于缺乏對(duì)客觀對(duì)象的認(rèn)識(shí)和理解，盡管他們有正確的視覺感受，但往往不能正確地分析形象的特征、結(jié)構(gòu)和內(nèi)部聯(lián)系，缺乏整體觀念。其實(shí)不管什么風(fēng)格的基礎(chǔ)素描，它的基本要求是一致的，只是對(duì)素描造型諸要素各有不同的側(cè)重而已。在基礎(chǔ)素描教學(xué)中應(yīng)要求學(xué)生用寫實(shí)的手法表現(xiàn)對(duì)物象。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和感受，藝術(shù)地表現(xiàn)一定環(huán)境與光影下的具體物象。學(xué)生的主觀感受應(yīng)依據(jù)客現(xiàn)物象并受制于客觀物象，所謂“藝術(shù)地表現(xiàn)”是指概括、取舍、加強(qiáng)、減弱等藝術(shù)處理。最好不要采用變形的手法，在打基礎(chǔ)的階段，“變形”容易養(yǎng)成主觀隨意的習(xí)慣。但也可以對(duì)有些素描物象的結(jié)構(gòu)進(jìn)行一定程度的強(qiáng)調(diào)乃至合理的夸張。在教學(xué)過程中，教師的指導(dǎo)作用是主要的，但學(xué)生的主觀感受在素描作品的表現(xiàn)力方面也具有非常重要的作用。主觀感受是來源于客觀物象的，關(guān)鍵是教師要正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)正確地觀察物象和處理畫面。對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和技能的培養(yǎng)要以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物象的認(rèn)識(shí)能力、觀察能力、表現(xiàn)能力和審美能力為目的，即要達(dá)到基礎(chǔ)訓(xùn)練所必須具備的各項(xiàng)要求。這就要求學(xué)生對(duì)透視，體塊和結(jié)構(gòu)要有較為深入地了解。對(duì)投視原理不熟悉，打出來的型肯定是有毛病的，從空間感上來說是矛盾的。對(duì)觀察能力的培養(yǎng)不光是看到物體的表面，還要對(duì)學(xué)生灌輸物體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)的基本知識(shí)才能準(zhǔn)確而生動(dòng)的表現(xiàn)物體這些都是美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能如果學(xué)生掌握不好就不會(huì)畫出生動(dòng)的作品來。要提高學(xué)生的素描水平，就應(yīng)該有一套嚴(yán)格系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，主要抓住以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：1.輪廓準(zhǔn)確。要求輪廓準(zhǔn)確是克服造型含糊似是而非的主要辦法，造型似是而非是初學(xué)者最普遍的毛病，要求輪廓準(zhǔn)確，可以培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上嚴(yán)格的作風(fēng)和求實(shí)的態(tài)度。把描繪的重點(diǎn)放在刻畫物象的外輪廓結(jié)構(gòu)上，用平視看物體，理解用二維空間表現(xiàn)三維空間的物體外形，只抓大形，不添畫任何明暗，以簡單概括的線條把形體比例、結(jié)構(gòu)特征準(zhǔn)確地畫下來。如果在基礎(chǔ)訓(xùn)練中老是犯輪廓不準(zhǔn)的毛病，就不能獲得物象結(jié)構(gòu)的知識(shí)，就會(huì)造成不善于敏銳準(zhǔn)確地表現(xiàn)物象特征的缺陷。2.注意整體。有成就的畫家，始終把整體關(guān)系放在首位，在整體關(guān)系基本正確的前提下，再求局部的精致變化。畫局部，看整體，反復(fù)交替，互相促進(jìn)。如果局部破壞了整體，畫面就會(huì)出現(xiàn)混亂，然而僅有大關(guān)系，沒有局部的深入刻畫，整體便是空洞的。整體的充實(shí)，是由局部精致表現(xiàn)來反映的，是互為因果，相輔相成的。3.掌握明暗關(guān)系。即以明暗調(diào)子為主要手段，以物象的體積、空間和質(zhì)感等因素為目的的一種訓(xùn)練方式。光線在物體上產(chǎn)生的明暗變化一般歸納為三大面、五大調(diào)子。光影素描訓(xùn)練從始至終強(qiáng)調(diào)整體觀察。整體觀察中強(qiáng)調(diào)的重要問題是使觀察固定在一個(gè)焦點(diǎn)上，由此產(chǎn)生的空間秩序必須符合視覺科學(xué)的規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生的觀察方法和技能。寫實(shí)素描是我國造型基礎(chǔ)練習(xí)的主體，因此尊重具體對(duì)象，使主觀與客觀統(tǒng)一，是素描教學(xué)的基本原則。作品應(yīng)以客觀物象為依據(jù)，在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生根據(jù)對(duì)物象的認(rèn)識(shí)和感受加以理解，藝術(shù)地表現(xiàn)對(duì)物象的真實(shí)感受。抽象形式的訓(xùn)練是基礎(chǔ)訓(xùn)練中必不可少的一面，它有其自身的規(guī)律。抽象與具象4.在素描教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行的素描訓(xùn)練應(yīng)遵循由淺到深，由物體的表面結(jié)構(gòu)到內(nèi)部結(jié)構(gòu)，由簡單塊面的到復(fù)雜形體的循序漸進(jìn)的原則進(jìn)行。譬如在素描靜物教學(xué)中幾何形體作業(yè)作為素描學(xué)習(xí)的開始。首先使學(xué)生認(rèn)識(shí)幾何形體的體積、結(jié)構(gòu)和在空間中的透視原理，以及幾何形體的普遍意義在其他物體上的反映；然后引導(dǎo)學(xué)生由摹寫過渡到造型語言的思考和把握.再從物象內(nèi)在構(gòu)造上加以理性分析，以達(dá)到對(duì)物象的深刻認(rèn)識(shí)；進(jìn)而從形體結(jié)構(gòu)中感悟骨架結(jié)構(gòu)、空間構(gòu)成，提煉線條自身的美感形式?；A(chǔ)素描教學(xué)側(cè)重于透視法則的掌握，合理的結(jié)構(gòu)分析，和畫面的有序組合。同時(shí)學(xué)生要想打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，練習(xí)長期作業(yè)是必不可少的，只有這樣學(xué)生才能對(duì)我們所教授的知識(shí)有較深入的理解，才能進(jìn)行反復(fù)校正和探索。而我們?cè)诮虒W(xué)上的嚴(yán)格要求也主要體現(xiàn)在長期作業(yè)中。教師要向?qū)W生說明長期作業(yè)的重要性，對(duì)各種不良傾向要及時(shí)加以糾正。還要布置一些短期作業(yè)作為輔助，使寫生與構(gòu)圖相結(jié)合，記憶、想象和速寫相結(jié)合，以避免學(xué)生在長期作業(yè)中容易出現(xiàn)的觀察力遲鈍以及畫面板、膩的缺點(diǎn)。教師對(duì)學(xué)生的“畫外功夫”要正確引導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多掌握一些課外知識(shí)，如：文學(xué)、美學(xué)、歷史等方面的知識(shí)，這樣能夠使學(xué)生擴(kuò)大知識(shí)面，開擴(kuò)眼界，有助于提高繪畫水平。5.在素描訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生表現(xiàn)能力的培養(yǎng)也是不容忽視的整個(gè)素描過程都是以形象思維規(guī)律去觀察美、發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)具有審美價(jià)值的藝術(shù)因素。教學(xué)中，要求把對(duì)形象的認(rèn)識(shí)提高到藝術(shù)形式美的高度來觀察，發(fā)現(xiàn)其中的形式美感、形的力度感深厚感。節(jié)奏感和秩序感。積極主動(dòng)地通過點(diǎn)、線、面、黑、白、灰等造型因素的運(yùn)用用，積極有效地表現(xiàn)對(duì)象，表現(xiàn)感受。因?yàn)閷W(xué)生在進(jìn)行素描訓(xùn)練，不單純是描摹現(xiàn)象，而且是藝術(shù)地再現(xiàn).不僅要看這部分是否畫對(duì)了，而且還要看它是否有表現(xiàn)力。，像戲劇那樣講究韻味。要通過表現(xiàn)使素描基本功成為創(chuàng)作性的藝術(shù)活動(dòng)。去里口耳目日月火羊鳥兔木禾竹沙發(fā)報(bào)紙臺(tái)燈電視晚上送水果笑的一發(fā)沙報(bào)紙視燈臺(tái)笑晚電送也果人教版小學(xué)語文一年級(jí)上冊(cè)≥看圖,說說課間或課后可以開展哪些體育活動(dòng)?③—d&qiu打球bahe可(蘿司paip1qiuM拍皮球tidogao跳高paobiqiut工zuq跑步踢足球看圖學(xué)漢字daqiux打球看圖學(xué)漢字bahe