老年人衰老特征及影響因素與檢測課件

老年人衰老特征及影響因素與檢測11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅。老年人衰老特征及影響因素與檢測老年人衰老特征及影響因素與檢測11、不為五斗米折腰。12、芳菊開林耀，青松冠巖列。懷此貞秀姿，卓為霜下杰。13、歸去來兮，田蜀將蕪胡不歸。14、酒能祛百慮，菊為制頹齡。15、春蠶收長絲，秋熟靡王稅?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛窭夏昶谒ダ咸卣鳌瘛瘛窦坝绊懸蛩嘏c檢測北控光熙醫(yī)養(yǎng)中心醫(yī)務(wù)室張武學(xué)國際●●●古往今來,長生不老似乎已成了全人類●●●●的夢(mèng)想。為永葆青春,始皇帝遠(yuǎn)赴蓬萊島求仙藥,武則天殫精竭慮求秘方。但是常識(shí)告訴我們,人類都無法逃避最終死亡的命運(yùn)一、農(nóng)村中學(xué)生口語交際教學(xué)的現(xiàn)狀我就職于一所農(nóng)村中學(xué)，在語文教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，絕大多數(shù)學(xué)生在課堂上沒有發(fā)言的習(xí)慣，雖然他們知道答案，但是他們更愿意老師說出答案；大多數(shù)同學(xué)不愿意站起來發(fā)言，即使被點(diǎn)名發(fā)言的，也往往是語無倫次，一句話要停頓多次才能說完；在背誦課文時(shí)，更多的學(xué)生愿意在同學(xué)面前背誦，一旦面對(duì)老師，他們總顯得不自信，原本私底下背得很流暢的課文，就變得結(jié)結(jié)巴巴，甚至根本背不出來；有些同學(xué)一對(duì)人說話就臉紅。這里面固然有學(xué)生生理心理的因素，但絕不能否認(rèn)口語交際教學(xué)的忽視所帶來的不良影響。二、農(nóng)村口語交際停滯的原因首先是教師受應(yīng)試教育的影響，教師的思想認(rèn)識(shí)不高。目前的教育還是以學(xué)生的分?jǐn)?shù)來決定教師的能力，決定學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。認(rèn)為考試成績好，學(xué)生語文就好了，沒有意識(shí)到口語交際的重要性。在這種情況下，教師很難對(duì)農(nóng)村初中語文教學(xué)的口語交際教學(xué)課有很高的認(rèn)識(shí)，大部分教師還是不尊重口語交際教學(xué)在語文教學(xué)中的地位。其次是雖然新課標(biāo)把口語交際能力提高到與識(shí)字、寫字、閱讀和寫作同等重要的地位，但在實(shí)踐中卻沒有受到同等待遇。只是把口語附屬于閱讀教學(xué)或?qū)懽鹘虒W(xué)之中，沒有開設(shè)專門的口語交際課，更沒有對(duì)口語進(jìn)行系統(tǒng)而沉入的研究。最后是教師沒有給學(xué)生或很少給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)。農(nóng)村初中學(xué)生語言表達(dá)能力普遍較差，主要表現(xiàn)在學(xué)生不愿說、不敢做、不會(huì)說。當(dāng)學(xué)生站起來面對(duì)眾人時(shí)，就有兩種擔(dān)憂，一是怕自己的表現(xiàn)不能為他人所肯定；二是怕自己表現(xiàn)不夠完美而被他人嘲笑。因而學(xué)生當(dāng)眾作口頭表達(dá)時(shí)，往往會(huì)表現(xiàn)得緊張不安。這種心理上的緊張畏懼感，導(dǎo)致學(xué)生說話張口結(jié)舌，斷斷續(xù)續(xù)，語不成句，以至零碎語、口頭禪，語序顛倒等現(xiàn)象增多。有些學(xué)生性格內(nèi)向，自信心不足，加之缺少語言實(shí)踐，便“不敢在人前把話講”，只愿意當(dāng)聽眾。久而久之，口語表達(dá)在一定程度上成了他們難以逾越的心理障礙。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展的今天，對(duì)于每個(gè)社會(huì)人的要求將越來越高，良好的語言修養(yǎng)，恰如其分的表達(dá)，優(yōu)雅的語態(tài)，無疑成為“未來人”的必備素質(zhì)之一。三、新課程改革和時(shí)代的要求口語交際能力已成為一個(gè)人最重要的素質(zhì)之一。的確，放眼當(dāng)今社會(huì)，哪一個(gè)用人單位不要求面試？哪一種職位不需要應(yīng)聘？外事工作、商業(yè)談判、企業(yè)公關(guān)????哪項(xiàng)不用口才？口語交際能力的培養(yǎng)是教學(xué)中重要的組成部分?？谡Z交際能力是學(xué)生必須具備的基本素質(zhì)之一，也是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)交際能力的本質(zhì)要求，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1.口語交際能力是現(xiàn)代社會(huì)生存和發(fā)展的必備條件語言是從有聲語言即口頭語言開始的，文字作為記錄口頭語言的符號(hào)則是后起的?？谡Z交際在社會(huì)生活中應(yīng)用最經(jīng)常、最普遍。未來的社會(huì)是合作的社會(huì)，合作就離不開思想、情感的交流，而口語交際是所有交流手段中最基本最常用的?，F(xiàn)代社會(huì)運(yùn)用口頭語言的機(jī)會(huì)越來越多，口語交際的比重有增加的趨勢(shì)，電話、電腦日漸取代書信即是明顯的例子。因此，培養(yǎng)口語交際能力是社會(huì)發(fā)展的需求，也是學(xué)生終身發(fā)展的需要。2.口語交際教學(xué)是全面提高語文能力的重要途徑之一語文教學(xué)聽說讀寫四種本領(lǐng)同樣重要，缺一不可。葉圣陶說：“不善于聽未必善于讀，不善于說未必善于寫，故而應(yīng)當(dāng)一把抓”；“作文就是用筆說話”，“看書看報(bào)就是用眼睛聽人說話”；“聽就是讀，用耳朵來讀，說就是寫，用嘴巴來寫”。3.培養(yǎng)口語交際能力有利于學(xué)生智力的發(fā)展在口語交際過程中，需要集中注意力，具有觀察力、理解力、想象力、記憶力、應(yīng)變能力等?？谡Z交際教學(xué)過程也是培養(yǎng)學(xué)生良好思維品質(zhì)、發(fā)展學(xué)生智力的過程。四、農(nóng)村初中口語交際教學(xué)的策略1.認(rèn)真落實(shí)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求，重視口語交際課要從學(xué)生的長遠(yuǎn)利益來考慮，抱著對(duì)學(xué)生的一生負(fù)責(zé)的態(tài)度重視口語交際課。學(xué)校應(yīng)開設(shè)專門的口語交際課，為學(xué)生的口語交際活動(dòng)提供必要的場所和設(shè)備，力爭創(chuàng)設(shè)口語訓(xùn)練的良好范圍；老師要認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)口語交際課，沉入鉆研教材，選取合適的范例，力求系統(tǒng)而有序地訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力。當(dāng)然，只有學(xué)校、教師的重視還不夠，要從根本上扭轉(zhuǎn)口語交際課被忽視的現(xiàn)象，還得從考試內(nèi)容、考查方式的改革上下功夫。如：可以加大口語交際的題量；可以像英語一樣設(shè)置聽力或口頭表達(dá)方面的題目。2.培養(yǎng)學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣和正確的態(tài)度培養(yǎng)農(nóng)村初中學(xué)生口語交際的良好習(xí)慣和正確態(tài)度是口語交際訓(xùn)練首要的一步，這包括聽和說兩個(gè)方面。從聽的角度講，首先要求作為聽者要謙虛、禮貌、尊重對(duì)方；其次是積極、自覺、理解對(duì)方。3.語文課堂應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生朗讀訓(xùn)練朗讀是說和聽最有效的結(jié)合，有助于擴(kuò)大詞匯量，增加大腦中現(xiàn)成句子的積累，奠定出口成章的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明：只有達(dá)到足夠的輸入量，才能保證具有較好的說和寫的輸出能力，才不致于產(chǎn)生恐懼心理。在朗讀過程中，學(xué)生的視覺、聽覺和發(fā)聲器官同時(shí)被調(diào)動(dòng)起來，對(duì)文章、句子的三方面的感受同時(shí)作用于大腦，其效果可想而知。因此，朗讀訓(xùn)練是極好的口才訓(xùn)練形式，應(yīng)該貫穿于整個(gè)農(nóng)村初中語文教學(xué)。總之，我們應(yīng)該重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)“新課改”理論，轉(zhuǎn)變落后的觀念，確立學(xué)生的主體地位，創(chuàng)設(shè)富有活力的口語交際的課堂。語文教學(xué)過程實(shí)際上就是真實(shí)的語言交際過程，而學(xué)生既是這個(gè)過程中學(xué)習(xí)者，又是語言交際活動(dòng)的參與者。在農(nóng)村初中語文教學(xué)中，應(yīng)注重語言學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，通過多種活動(dòng)和形式，指導(dǎo)他們的語言實(shí)踐，想方設(shè)法提高學(xué)生“說”的能力，培養(yǎng)他們實(shí)際運(yùn)用語言的能力。如何提高農(nóng)村學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績,是每個(gè)中學(xué)英語教師都在探索和研究的課題。而農(nóng)村高中英語學(xué)困生的成功轉(zhuǎn)化是大面積提高高中英語教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文試圖通過分析與中學(xué)生英語學(xué)習(xí)緊密相關(guān)的心理因素和學(xué)習(xí)方法的因素,探討造成其英語學(xué)習(xí)困難的原因,以及幫助這類學(xué)生克服消極因素、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法。一、農(nóng)村學(xué)困生英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏的原因1.缺乏英語學(xué)習(xí)成就感由于英語學(xué)科本身的特點(diǎn),英語學(xué)習(xí)過程中,單詞、詞組、句型、語法特別多,學(xué)生要花很多時(shí)間學(xué)英語,但是學(xué)過的單詞等基礎(chǔ)知識(shí)又容易忘記。如果在英語測試中,考試成績不高,那么學(xué)生就沒有成就感,不能體驗(yàn)英語學(xué)習(xí)的樂趣,導(dǎo)致自信心減小,甚至最后放棄英語學(xué)習(xí)。因此學(xué)習(xí)態(tài)度是否認(rèn)真、是否有學(xué)習(xí)毅力,以及學(xué)生主導(dǎo)性動(dòng)機(jī)的強(qiáng)弱都會(huì)影響學(xué)生學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣。2.英語基礎(chǔ)知識(shí)差英語學(xué)習(xí)能力低是農(nóng)村高級(jí)中學(xué)學(xué)生生源的特點(diǎn),他們來自農(nóng)村,理解能力、記憶能力、思維能力的基礎(chǔ)非常差,單詞、短語和句型沒有掌握好。如果平時(shí)不加強(qiáng)訓(xùn)練,那么這樣的學(xué)生是無法適應(yīng)高中英語學(xué)習(xí)的。3.學(xué)習(xí)的積極性不強(qiáng)由于受中小學(xué)應(yīng)試教育制度的影響,學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣被壓抑,學(xué)習(xí)動(dòng)力僅僅來源于父母期望,老師、學(xué)校的嚴(yán)格管理。在學(xué)習(xí)中,學(xué)生可能會(huì)因某個(gè)教師的批評(píng)等因素產(chǎn)生逆反心理,如果缺乏積極的奮斗目標(biāo),遇到困難后,學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)隨之而消失。4.環(huán)境影響現(xiàn)實(shí)生活中的事件、身心疾病,社會(huì)上“金錢萬能”思想,貪圖享受等一些負(fù)面的因素影響,會(huì)導(dǎo)致學(xué)生英語學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)降低。個(gè)別學(xué)生由于迷戀上網(wǎng)和家庭變故而影響其心理健康。所以教師要營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,教育學(xué)生珍惜光陰,為個(gè)人的發(fā)展打好基礎(chǔ)。二、農(nóng)村學(xué)困生的英語教育方法英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行:1.教師的愛心師生關(guān)系直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和克服困難的意志。他們易于受教師的影響,如果對(duì)某個(gè)老師信任、尊敬,則對(duì)此學(xué)科會(huì)有較強(qiáng)的興趣;反之他們則上課易走神,進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。在平時(shí)生活中,教師應(yīng)接近學(xué)生,經(jīng)常和他們談心、關(guān)心他們,用實(shí)際行動(dòng)去感召他們;或者進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)和家訪,幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)英語的信心,讓他們感覺到老師的溫暖。以此減輕學(xué)困生的精神壓力及強(qiáng)化其學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力。在課堂上,教師要多鼓勵(lì)學(xué)困生發(fā)問,善于在教學(xué)中對(duì)學(xué)困生進(jìn)行積極的暗示和引導(dǎo)。這些激勵(lì)性語言會(huì)增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好英語的自信心。2.教師的課堂教學(xué)在教學(xué)中教師應(yīng)因地制宜,使課堂形式多樣化。有效開展多媒體教學(xué):利用錄音機(jī)、卡片、實(shí)物、情景等進(jìn)行單詞教學(xué);利用圖畫、順口溜、口訣等豐富教學(xué)氣氛;舉辦比賽、搶答、表演等活動(dòng);通過學(xué)習(xí)英文歌曲、看英語電影等來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教學(xué)形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)時(shí),我就請(qǐng)3名男同學(xué)到講臺(tái)前,說:“WangMinistall,ZhangQiangistallerthanWang,LiMingisthetallestofthethree?！边@樣同學(xué)們很活躍,在游戲中,就把形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)掌握了。另外,根據(jù)學(xué)生的差異因材施教,使學(xué)困生在每節(jié)英語課上都能有所收獲,消除自卑。例如:教學(xué)關(guān)于“問路”這一情景對(duì)話時(shí),對(duì)高水平的學(xué)生應(yīng)要求熟練運(yùn)用中學(xué)階段的“問路”常用問答語,并能自編對(duì)話流利地進(jìn)行交談;而對(duì)于低水平的學(xué)生只要求他們能在老師或同學(xué)的引導(dǎo)下,懂得運(yùn)用簡單的問路用語就可以了。3.教學(xué)方法的探討當(dāng)代中學(xué)生的表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈,老師的激勵(lì)和贊揚(yáng)是他們實(shí)現(xiàn)持續(xù)自主學(xué)習(xí),提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)興趣的有效保障?？梢越o參與課堂活動(dòng)獲得的優(yōu)秀個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花,優(yōu)秀小組獎(jiǎng)勵(lì)一面小紅旗,使學(xué)生為榮譽(yù)而學(xué)習(xí)。要認(rèn)真分析學(xué)困生成績不理想的原因,幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。采用一些靈活有效的方法,如課前預(yù)習(xí),運(yùn)用詞典,查新單詞,自學(xué)新的語法;督促課后復(fù)習(xí),讓學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行課外閱讀,以增加詞匯量;指導(dǎo)學(xué)困生掌握背單詞的竅門,通過分類記憶法、聯(lián)想記憶法、比較法、構(gòu)詞法等技巧背單詞。發(fā)揮學(xué)生、家長的集體力量,共同努力。通過以上的分析和教學(xué)實(shí)踐,我在農(nóng)村的英語教學(xué)中取得了一定的成績?！瘛瘛瘛瘛瘛瘛窭夏昶谒ダ咸卣鳌瘛瘛窦坝绊懸蛩嘏c檢測北控光熙醫(yī)養(yǎng)中心醫(yī)務(wù)室張武學(xué)國際●●●古往今來,長生不老似乎已成了全人類●●●●的夢(mèng)想。為永葆青春,始皇帝遠(yuǎn)赴蓬萊島求仙藥,武則天殫精竭慮求秘方。但是常識(shí)告訴我們,人類都無法逃避最終死亡的命運(yùn)●●●●●●●●●●衰老是生物界存在的普遍規(guī)律,是不以人類意志為轉(zhuǎn)移的生物學(xué)法則。在生命的過程中,人體各系統(tǒng)的器官組織經(jīng)歷著發(fā)育、生長、衰老、死亡的必然進(jìn)程?！瘛瘛耠S著年齡的增長,人體各器官和組●●●●織細(xì)胞逐漸發(fā)生形態(tài)、功能和代謝等系列變化,出現(xiàn)退行性改變或功能衰退狀態(tài),即生理性衰老。進(jìn)入老年后,各器官生理功能衰退速度加快,使老年人容易發(fā)生疾病了解老年人各系統(tǒng)的變化特點(diǎn)和老化特征,對(duì)維護(hù)和促進(jìn)老年人的身體健康具有重要意義。我國老年人的年齡分期÷4559歲,老年前期(中老年人)÷60-89歲,老年期(老年人)÷90歲以上長壽期(長壽老人)世界衛(wèi)生組織的標(biāo)準(zhǔn)44以下青年人÷45-59歲中年人÷6074歲年輕老人75歲90歲老年人÷90歲以上長壽老人各系統(tǒng)的生理性老化皮膚系統(tǒng)的生理性老化冷毛、發(fā)改:毛發(fā)失去光嶧,頭發(fā)脫落,眉毛、鼻毛變白脫落各系統(tǒng)的生理性老化皮膚:老年人皮膚因皮脂賬分淤減少而無嶧易裂,搔癢,由于表面粗糙、松弛、彈性降低而出現(xiàn)皺紋、下賬臉腫脹,形成眼袋,皮膚毛細(xì)血管減少,叟性,脆性增加易出血(老年性紫瘢),隨增齡,皮膚神經(jīng)來梢的密度顯著減少,致皮膚調(diào)功能下降,感覺遲鈍,脂褐素沉積形成老年斑。各系統(tǒng)的生理性亳化感覺的生理性變化心隨著增齡,衰老機(jī)體的細(xì)胞數(shù)減少,組織漲官發(fā)生退行性吏致多種生理功能減遐,如聽力下降,視力減退、視野變小,嗅覺