微課錄屏制作軟件-Camtasia-Studio簡(jiǎn)易使用步驟資料教學(xué)課件

微課錄屏制作軟件CamtasiaStudio簡(jiǎn)易使用步驟PPT資料45頁(yè)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德?！?、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)。——塞·約翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘任⒄n錄屏制作軟件CamtasiaStudio簡(jiǎn)易使用步驟PPT資料45頁(yè)微課錄屏制作軟件CamtasiaStudio簡(jiǎn)易使用步驟PPT資料45頁(yè)1、合法而穩(wěn)定的權(quán)力在使用得當(dāng)時(shí)很少遇到抵抗?！ぜs翰遜2、權(quán)力會(huì)使人漸漸失去溫厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使權(quán)力總是令人反感；權(quán)力不易確定之處始終存在著危險(xiǎn)?！ぜs翰遜4、權(quán)力會(huì)奴化一切?！髻?、雖然權(quán)力是一頭固執(zhí)的熊，可是金子可以拉著它的鼻子走?！勘任蘑倬帰俨榭?收率0工具①幫助Q·0默C攻畫安裝方地址)位E:學(xué)微課比賽融講ˇ轉(zhuǎn)到文件和文件夾任務(wù)其它位置圓品品品品大小:30.8"Bsl蘇tud0.2雙化法選定1個(gè)對(duì)象1、在群文件“微課講解”里雙擊文件夾“微課錄屏制作軟件CamtasiaStudio6.0.2漢化版”屏欽文件①)編錯(cuò)舊)查看0收店)工具①幫③地址0)t學(xué)微比賽勃灌解數(shù)錄異制作軟件Ctsi5w02化數(shù)錄屏軟件C,di02己v轉(zhuǎn)到安裝方法文件和文件夾任務(wù)美它位詳細(xì)信息大小:30e2、找到文件安裝程序,雙擊開始安裝。在初中階段教學(xué)中，學(xué)生在九年級(jí)才開始接觸化學(xué)的學(xué)習(xí)，由于學(xué)生剛剛開始接觸化學(xué)，對(duì)化學(xué)學(xué)科的了解程度還停留在小學(xué)科學(xué)的學(xué)習(xí)層面上，有的學(xué)生甚至不知道這門課程的內(nèi)容是什么，學(xué)生這種認(rèn)知水平的差異是教師進(jìn)行分層教學(xué)的必要原因之一。除此之外，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和對(duì)事物的理解能力也會(huì)影響教師課堂教學(xué)方法的使用，如果教師用統(tǒng)一的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)學(xué)生、要求學(xué)生，就會(huì)使部分學(xué)生產(chǎn)生壓力，厭倦學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)能力高的學(xué)生則會(huì)感覺(jué)到過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有挑戰(zhàn)性，這就會(huì)引起學(xué)生的心理落差，不利于構(gòu)建輕松、活躍的初中化學(xué)教學(xué)課堂。一、分層教學(xué)有助于鞏固學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)由于學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的基?A是不均衡的，有的學(xué)生有一定的化學(xué)基礎(chǔ)，而有的學(xué)生則基礎(chǔ)為零，因此，教師應(yīng)該通過(guò)在課堂教學(xué)中實(shí)施分層教學(xué)，鞏固學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為以后高中階段以及更高層次的化學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。首先，化學(xué)之所以在九年級(jí)出現(xiàn)，是因?yàn)槠渚哂幸欢ǖ碾y度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、認(rèn)知發(fā)展能力以及對(duì)抽象符號(hào)的理解能力有一定的要求，因此，學(xué)生一旦達(dá)不到這個(gè)學(xué)習(xí)要求就有可能出現(xiàn)理解不及時(shí)、學(xué)習(xí)難度大的現(xiàn)象，如果教師一味追求教學(xué)速度，就會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)，造成事倍功半的后果。其次，教師要從長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃化學(xué)學(xué)科的教學(xué)進(jìn)度，如果教師顧及不到學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，就會(huì)將這些學(xué)生落下，從而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。相反，對(duì)于學(xué)習(xí)能力好的學(xué)生而言，教學(xué)進(jìn)度對(duì)他們來(lái)說(shuō)也是一種束縛，教師如果一味按照自己的教學(xué)進(jìn)度來(lái)講課，也有可能耽誤這些學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，在初中化學(xué)教學(xué)課堂上，教師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)能力作必要的了解和分析，對(duì)不同能力水平的學(xué)生采取不同層次的教學(xué)要求，鞏固班級(jí)大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，為以后學(xué)習(xí)化學(xué)鋪平道路。二、分層教學(xué)有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心由于化學(xué)屬于理科中較難的教學(xué)科目，難免會(huì)有學(xué)生對(duì)其學(xué)習(xí)原理和學(xué)習(xí)方法掌握不精，長(zhǎng)時(shí)間下來(lái)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生就會(huì)漸漸失去學(xué)習(xí)的信心，認(rèn)為自己不適合學(xué)習(xí)化學(xué)；甚至有學(xué)生將化學(xué)學(xué)科列為自己的學(xué)習(xí)黑名單，一聽(tīng)到化學(xué)這兩個(gè)字就腦袋大。在化學(xué)學(xué)習(xí)課堂上，這類學(xué)生幾乎從不主動(dòng)回答問(wèn)題，他們的學(xué)習(xí)被稱為“被動(dòng)的學(xué)習(xí)”，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心受到抑制，學(xué)習(xí)能力自然得不到鍛煉和提高。針對(duì)化學(xué)教學(xué)中出現(xiàn)這些不利現(xiàn)象，教師采用分層教學(xué)的方法疏導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)自信是十分有必要的。首先，教師要根據(jù)學(xué)生的平時(shí)學(xué)習(xí)表現(xiàn)將學(xué)生歸類，有積極表現(xiàn)型和沉默不語(yǔ)型的，而根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)可以將學(xué)生歸類為優(yōu)秀生和后進(jìn)生，根據(jù)學(xué)生的作業(yè)完成情況可以將學(xué)生歸類為努力刻苦型和態(tài)度不認(rèn)真型；然后，按照不同分類對(duì)各類學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，例如對(duì)待后進(jìn)生，教師可以適當(dāng)降低學(xué)習(xí)的難度，在家庭作業(yè)中減少題量或者只留一些基本的概念類題目，待學(xué)生完成后再提升家庭作業(yè)的難度，給學(xué)生預(yù)留出進(jìn)步的時(shí)間和空間，從而逐漸提升學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己是可以做到的，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生走出化學(xué)學(xué)科難學(xué)的誤區(qū)。三、分層教學(xué)有助于提升初中化學(xué)的教學(xué)效率課堂教學(xué)效率的提高是提升教學(xué)質(zhì)量的有效途徑，因此，在各科教學(xué)工作中，教師一致致力于課堂教學(xué)效率的提升，而分層教學(xué)的課堂教學(xué)方法對(duì)教學(xué)效率的提高是十分必要的。以上兩個(gè)觀點(diǎn)中提到，初中化學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一門難度系數(shù)較高的課程，教師采用分層教學(xué)的教學(xué)方法能夠有效夯實(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的自信心；與此同時(shí)，還能夠通過(guò)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)交流，以及教師對(duì)學(xué)生的了解，建立教師和學(xué)生之間良好的師生關(guān)系，在這些前提下，學(xué)生從恐懼、厭倦化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)變?yōu)橄矏?ài)、愿意學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。這樣一來(lái)，學(xué)生學(xué)到了符合自己學(xué)習(xí)能力水平的化學(xué)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)了教師講課、學(xué)生聽(tīng)課雙向教學(xué)的有效互動(dòng)，必然會(huì)使化學(xué)學(xué)科的課堂教學(xué)效率得以提高，化學(xué)課堂的教學(xué)質(zhì)量也在無(wú)形之中獲得提升。總而言之，化學(xué)課堂的分層教學(xué)并不是將學(xué)生分層，而是通過(guò)分層教學(xué)的教學(xué)手段使學(xué)生能夠在化學(xué)課堂上真正學(xué)到知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從而提升自己學(xué)習(xí)能力。體育課堂教學(xué)中課堂常規(guī)一環(huán)節(jié)有安排“見(jiàn)習(xí)生”這一任務(wù)，尤其是常態(tài)課中“見(jiàn)習(xí)”的現(xiàn)象特別普遍，人數(shù)也相對(duì)較多，他們真的都是“見(jiàn)習(xí)”嗎？本文從任教地區(qū)體育課堂見(jiàn)習(xí)生情況出發(fā)，針對(duì)目前農(nóng)村體育課堂教學(xué)中見(jiàn)習(xí)生產(chǎn)生的原因和現(xiàn)象做一些分析，旨為工作在一線的同行們對(duì)“見(jiàn)習(xí)”生引起重視，以及如何科學(xué)合理的處理好“見(jiàn)習(xí)生”的“見(jiàn)習(xí)”提供一些借鑒。一、體育見(jiàn)習(xí)生的概念體育課見(jiàn)習(xí)生主要是因?yàn)樵摬糠謱W(xué)生由于身體或心理上的原因，無(wú)法正常進(jìn)行體育課的練習(xí)，故在體育課中進(jìn)行見(jiàn)習(xí)的學(xué)生。這部分學(xué)生在課堂教學(xué)中主要通過(guò)“見(jiàn)”即“看”來(lái)獲取知識(shí)信息，再通過(guò)大腦的積極思考達(dá)到對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的消化理解，從而達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。然而，學(xué)校體育是全面發(fā)展身體，增強(qiáng)體質(zhì)，傳授體育知識(shí)、技能，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，培養(yǎng)道德和意志品質(zhì)的有目的、有計(jì)劃、有組織的教育活動(dòng)過(guò)程，由此可見(jiàn)運(yùn)動(dòng)技能主要是通過(guò)實(shí)踐練習(xí)才能提高，只是通過(guò)“看”是學(xué)不好運(yùn)動(dòng)技能的。因此，教師要妥善處理和安排好見(jiàn)習(xí)生的活動(dòng)，否則是他們就失去一次鍛煉的機(jī)會(huì)。二、見(jiàn)習(xí)生產(chǎn)生的原因體育課見(jiàn)習(xí)生產(chǎn)生的原因是多方面的，有學(xué)生自身的原因也有老師的責(zé)任。實(shí)踐教學(xué)中可以把由于學(xué)生自身原因而產(chǎn)生的見(jiàn)習(xí)學(xué)生分為“真見(jiàn)習(xí)”和“假見(jiàn)習(xí)”?！罢嬉?jiàn)習(xí)生”又可以分為身體、生理的見(jiàn)習(xí)和心理的見(jiàn)習(xí)。身體和生理方面的見(jiàn)習(xí)生大致有四種情況：一是學(xué)生身體的某些部位有拉傷、挫傷等傷病情況；二是學(xué)生患有感冒等身體疾??；三是學(xué)生由于特殊生理周期不能正常上體育課（主要是女生）；四是殘疾學(xué)生和先天性疾病患者。心理方面的見(jiàn)習(xí)生主要表現(xiàn)在：一是由于身體素質(zhì)差，也可能以前運(yùn)動(dòng)中受過(guò)失敗的打擊，從而產(chǎn)生自卑感，缺少信心和勇氣，于是在體育課中為了隱藏自身的弱點(diǎn)而找借口放棄參與。二是對(duì)于一些技術(shù)難度大、技術(shù)要求高的項(xiàng)目，學(xué)生本身缺乏耐心，急于求成，然而教師卻沒(méi)能很好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和幫助，學(xué)生沒(méi)有掌握好技術(shù)，最后形成強(qiáng)烈的逆反心理。三是由于學(xué)生在學(xué)習(xí)中由于技術(shù)原因?qū)е率軅?，從而產(chǎn)生心理障礙而逃避參與。“假見(jiàn)習(xí)生”主要表現(xiàn)為兩種：一是個(gè)別學(xué)生對(duì)某些運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目有特別的愛(ài)好，不愿意參加與之無(wú)關(guān)的其他項(xiàng)目，他們不是純粹的逃避體育課，而是以見(jiàn)習(xí)的名義去參與自己愛(ài)好或是有特長(zhǎng)的的項(xiàng)目。二是個(gè)別學(xué)生對(duì)體育課不感興趣，不愿意運(yùn)動(dòng)，認(rèn)為體育課太累太臟，主要表現(xiàn)在女生，她們常以假生理周期為借口逃避體育課。實(shí)踐教學(xué)中教師的精力主要放在課堂教學(xué)，在安排見(jiàn)習(xí)生時(shí)比較隨意，安排好后就不管不問(wèn)，也不作具體任務(wù)要求。每當(dāng)有學(xué)生申請(qǐng)見(jiàn)習(xí)時(shí)，教師往往不加詳細(xì)詢問(wèn)、調(diào)查了解就輕易應(yīng)允。長(zhǎng)此以往，學(xué)生見(jiàn)習(xí)情況愈演愈烈，正是這種唾手可得的見(jiàn)習(xí)，使得一些體形比較肥胖或者體質(zhì)較弱、不喜歡活動(dòng)而又怕吃苦受累的同學(xué)成了體育見(jiàn)習(xí)的主力軍，一上課就當(dāng)起了“看客”。三、體育課中見(jiàn)習(xí)生的現(xiàn)象俗話說(shuō)一個(gè)巴掌拍不響，一節(jié)體育課只有一個(gè)見(jiàn)習(xí)生的時(shí)候，往往比較安靜，但是有時(shí)候碰到見(jiàn)習(xí)生多的時(shí)候就會(huì)出現(xiàn)聊天的現(xiàn)象，天氣熱的時(shí)候找個(gè)陰涼的地方聊，天冷的時(shí)候幾個(gè)人一邊走一邊聊。這種學(xué)生在見(jiàn)習(xí)過(guò)程中對(duì)體育老師所教授的內(nèi)容一無(wú)所知，屬于“不見(jiàn)不習(xí)”的情況，這是一種不負(fù)責(zé)的見(jiàn)習(xí)現(xiàn)象，也是體育課中最常見(jiàn)的現(xiàn)象。第二種普遍的見(jiàn)習(xí)現(xiàn)象，就是“見(jiàn)而不習(xí)”。他們往往會(huì)很安靜的站在一旁認(rèn)真的觀看教師的教學(xué)，但是沒(méi)有參加一些簡(jiǎn)單的力所能及的練習(xí)，也不幫老師分擔(dān)一些簡(jiǎn)單的工作，如擔(dān)任裁判工作，而是整節(jié)課一見(jiàn)到底。第三種屬于“有見(jiàn)有習(xí)”的情況。這些主要表現(xiàn)在那些對(duì)體育課特別感興趣，由于身體或生理的原因不能參與劇烈的運(yùn)動(dòng)，但是他們會(huì)認(rèn)真觀察教師的教學(xué)，并能積極參與一些簡(jiǎn)單的力所能及的練習(xí)。四、改變見(jiàn)習(xí)觀念，合理處置見(jiàn)習(xí)原因，科學(xué)提高見(jiàn)習(xí)生素質(zhì)1、幫助學(xué)生明確見(jiàn)習(xí)概念，加強(qiáng)認(rèn)識(shí)，理解意義由于教師對(duì)見(jiàn)習(xí)生處置不當(dāng)，導(dǎo)致大多學(xué)生往往認(rèn)為見(jiàn)習(xí)就是向老師請(qǐng)假，不用參與任何體育練習(xí)，只要申請(qǐng)了見(jiàn)習(xí)，就可以隨心所欲。而歪解了“見(jiàn)習(xí)”的真實(shí)意義。對(duì)于真見(jiàn)習(xí)者可以結(jié)合體育課教學(xué)目的、任務(wù)、要求，做好深入細(xì)致的思想教育工作，使學(xué)生進(jìn)一步明確目的，端正態(tài)度；對(duì)于假見(jiàn)習(xí)者要堅(jiān)持以思想教育為主，嚴(yán)格要求，不宜遷就，教師應(yīng)嚴(yán)厲予以拒絕。當(dāng)然，這種拒絕要掌握好分寸，把握好尺度，既不能不顧事實(shí)而冤枉學(xué)生，也不能過(guò)分放任而助長(zhǎng)個(gè)別學(xué)生的僥幸心理。同時(shí)教師要幫助學(xué)生從思想認(rèn)識(shí)上正確對(duì)待各種見(jiàn)習(xí)情況。如初中學(xué)生開始進(jìn)入青春期，女生開始有了列假，但是農(nóng)村初中生缺乏生理衛(wèi)生知識(shí)，老師應(yīng)該給學(xué)生開設(shè)專門課堂。讓學(xué)生了解：經(jīng)期，要避免劇烈運(yùn)活動(dòng)，有利于經(jīng)血的排出，可以緩解經(jīng)期的不良生理反應(yīng)。同時(shí)，又可以增強(qiáng)體質(zhì)。2、做好考勤和排查工作，合理處置真見(jiàn)習(xí)，杜絕假見(jiàn)習(xí)教師對(duì)于見(jiàn)習(xí)生的申請(qǐng)，要注意詢問(wèn)調(diào)查，并向其他同學(xué)了解情況，了解學(xué)生見(jiàn)習(xí)的原因，并做好相應(yīng)登記，防止學(xué)生找理由和借口來(lái)逃避練以達(dá)到習(xí)見(jiàn)習(xí)的目的。根據(jù)反饋情況再定奪是否需要給予見(jiàn)習(xí)，并填寫好見(jiàn)習(xí)登記表，按要求完成見(jiàn)習(xí)期間的練習(xí)任務(wù)。這種做法主要是讓學(xué)生明確不能隨意見(jiàn)習(xí)。表1列假登記表姓名起始日期終止日期登記人表2運(yùn)動(dòng)損傷登記表姓名損傷部位損傷時(shí)間登記人3、根據(jù)見(jiàn)習(xí)生的實(shí)際情況科學(xué)安排身體練習(xí)實(shí)踐教學(xué)中大多數(shù)見(jiàn)習(xí)生的傷病往往比較輕微，可以進(jìn)行課堂部分內(nèi)容的練習(xí)。體育課堂教學(xué)并不是整節(jié)課都是大運(yùn)動(dòng)練習(xí)，可以根據(jù)學(xué)生的見(jiàn)習(xí)情況安排參與部分環(huán)節(jié)的活動(dòng)，這對(duì)于傷病學(xué)生的身體機(jī)能恢復(fù)也是有一定好處的。對(duì)參加身體練習(xí)的見(jiàn)習(xí)生應(yīng)區(qū)別對(duì)待，因人而異，循序漸進(jìn)，并適當(dāng)降低動(dòng)作難度和要求。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使見(jiàn)習(xí)生有一定的練習(xí)時(shí)間，并達(dá)到適宜的負(fù)荷。教師根據(jù)常見(jiàn)的見(jiàn)習(xí)情況針對(duì)性的設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)安排。表3列假期間運(yùn)動(dòng)安排（下轉(zhuǎn)186頁(yè)）天數(shù)第1天第2天第3天第4天第5天第6天經(jīng)量較多多多較多一般少活動(dòng)內(nèi)容快走基本體操球性練習(xí)慢走基本體操球性練習(xí)原地運(yùn)球慢走基本體操球性練習(xí)慢走運(yùn)球快走基本體操定點(diǎn)投球排球墊球慢跑正常的活動(dòng)，但是強(qiáng)度較小正常上課，減少練習(xí)的密度和強(qiáng)度組織形式小組長(zhǎng)帶領(lǐng)按內(nèi)容練習(xí)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)按內(nèi)容練習(xí)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)按內(nèi)容練習(xí)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)按內(nèi)容練習(xí)小組長(zhǎng)帶領(lǐng)按內(nèi)容練習(xí)跟班上課（上接144頁(yè)）表4損傷期間運(yùn)動(dòng)安排常見(jiàn)部位前期中期后期手臂快走深蹲練習(xí)提踵練習(xí)慢跑蹲跳練習(xí)沙坑直膝跳提踵練習(xí)慢跑蹲跳練習(xí)沙坑直膝跳背負(fù)肌練習(xí)腳踝膝關(guān)節(jié)坐地球性練習(xí)擺臂練習(xí)上肢小歷練原地球性練習(xí)擺臂練習(xí)上肢小力量慢走提踵練習(xí)腰腹力量上肢小力量腰部休息提踵練習(xí)半蹲起上肢小力量提踵練習(xí)半蹲起上肢小力量下肢肌肉腰腹力量練習(xí)上肢力量練習(xí)下肢關(guān)節(jié)力量練習(xí)慢走腰腹力量練習(xí)上肢力量練習(xí)下肢關(guān)節(jié)力量練習(xí)慢跑腰腹力量練習(xí)上肢力量練習(xí)下肢關(guān)節(jié)力量練習(xí)4、教師提升自身修養(yǎng)，優(yōu)化課堂教學(xué)體育課教學(xué)是需要體力和腦力付出的，所以會(huì)身心疲憊，要是沒(méi)有科學(xué)的安排運(yùn)動(dòng)量和有趣的課堂設(shè)計(jì)，就難以吸引學(xué)生的注意力和參與的興趣，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)不愿意參與學(xué)習(xí)和運(yùn)動(dòng)借故見(jiàn)習(xí)。所以在平時(shí)教學(xué)過(guò)程中要加強(qiáng)反思，認(rèn)真鉆研教材，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，合理安排運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度和練習(xí)密度，并達(dá)到適宜的負(fù)荷。同時(shí)積極改進(jìn)教學(xué)方法，使游戲和比賽融入到課堂中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服“厭學(xué)、厭練、厭課”思想，自覺(jué)上好體育課?？傊w育課見(jiàn)習(xí)是一種普遍存在的現(xiàn)象，見(jiàn)習(xí)生是體育課堂的一個(gè)特殊群體，體育教師不能忽略他們的存在，而應(yīng)該加以關(guān)注和引導(dǎo)并對(duì)他們進(jìn)行科學(xué)的管理，防止走入盲目見(jiàn)習(xí)的誤區(qū)，充分發(fā)揮每個(gè)見(jiàn)習(xí)生的作用，保證見(jiàn)習(xí)質(zhì)量，是每個(gè)一線體育教師必須思考和不能忽視的問(wèn)題。文①編①查看0收率0工具①幫助Q·0默C攻畫安裝方地址)位E:學(xué)微課比賽融講ˇ轉(zhuǎn)到文件和文件夾任務(wù)其它位置圓品品品品大小:30.8"Bsl蘇tud0.2雙化法選定1個(gè)對(duì)象1、在群文件“微課講解”里雙擊文件夾“微課錄屏制作軟件CamtasiaStudio6.0.2漢化版”屏欽文件①)編錯(cuò)舊)查看0收店)工具①幫③地址0)t學(xué)微比賽勃灌解數(shù)錄異制作軟件Ctsi5w02化數(shù)錄屏軟件C,di02己v轉(zhuǎn)到安裝方法文件和文件夾任務(wù)美它位詳細(xì)信息大小:30e2、找到文件安裝程序,雙擊開始安裝。Study6.D.2漢化康安裝皮祝導(dǎo)3udn.02安裝方足在多錯(cuò)軟件站□把多特添加數(shù)收夾①兩iV6.a.2漢化變裝多Q,s,wa2a數(shù)的安獨(dú)文件法e)流小請(qǐng)回多量性站3、設(shè)置好安裝路徑,單擊“安裝”?？D安裝方我的電腦crosoft3教學(xué)案例網(wǎng)上鄰居回收站元標(biāo)題法e安全導(dǎo)航mEE!Fantasia香D:\Cutisstudiol4、安裝好后桌面會(huì)出現(xiàn)CamtasiaStudio的圖標(biāo),雙擊進(jìn)入程序。錄制法e方1、打開程序后,出現(xiàn)如圖界面