進(jìn)入受限空間-HSE精華【P088】教學(xué)課件

進(jìn)入受限空間--HSE精華【P088】56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。進(jìn)入受限空間--HSE精華【P088】進(jìn)入受限空間--HSE精華【P088】56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。進(jìn)入受限空間國把堤綱一、目的和應(yīng)用領(lǐng)域、術(shù)語與定義三、進(jìn)入受限空間的危險四、進(jìn)入受限空間管理要求五、作業(yè)許可流程六、工作職責(zé)第2頁前言要想了解柔性管理在護(hù)士臨床教學(xué)中的具體作用，就需要我們對這種教學(xué)方式的定義與特點有全面的認(rèn)識，知道它在教學(xué)中的具體特點是什么，到底給護(hù)士的學(xué)習(xí)與實踐帶來了怎樣的益處，是指導(dǎo)我們進(jìn)一步分析的重要思路。一、柔性管理的定義與特點（一）柔性管理定義相對于剛性管理來說，柔性管理主要注重對人與人之間良好情感的建立，采取非強(qiáng)制的手段，通過潛移默化的影響，將組織成員對組織價值觀、組織目標(biāo)與要求視為約束自己的原動力，讓組織成員產(chǎn)生一種由內(nèi)而外的自覺行動力。臨床實踐中幫助照顧病患需要護(hù)士全心全力地去奉獻(xiàn)自己，只有在學(xué)校里學(xué)會了自覺接受挑戰(zhàn)，勇于承擔(dān)困難的能力，才能實現(xiàn)這一點要求，而柔性管理正是為此打造的一種健康、全面的教學(xué)方式，適應(yīng)了時代的發(fā)展與新課標(biāo)的要求。（二）柔性管理特點柔性管理有以下幾個特點：1.人本性。塑造和諧環(huán)境，提倡尊重人、理解人、發(fā)展人的管理手段的實施，柔性管理形成了“以人為本”的管理理念。以人為本的管理實踐方案在教學(xué)中，可以讓學(xué)生體會到教師對自己的關(guān)愛，才能自覺、主動地學(xué)習(xí)知識；2.情感性。關(guān)心、愛護(hù)組織成員，管理者時刻發(fā)揮情感效用，將組織成員團(tuán)結(jié)在一起，用細(xì)致的情感方式感動成員，才能帶動他們共同進(jìn)步；3.權(quán)變性。對于不同的人、事進(jìn)行靈活的解決，及時處理并最終獲得和諧進(jìn)步的效果；4.過程性。通過循序漸進(jìn)的管理手段體現(xiàn)，不斷發(fā)揮“柔性”的作用與效果，使感性與理性管理一并轉(zhuǎn)換成激發(fā)組織成員進(jìn)步的動力。二、柔性管理實踐在護(hù)士臨床教學(xué)中的作用分析（一）塑造良好的教學(xué)氛圍，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣學(xué)生離開學(xué)校，走向?qū)嵙?xí)崗位，面對陌生的人物、環(huán)境，會產(chǎn)生緊張、拘束、不安的情況，所以他們在臨床實踐教學(xué)中會存在小心翼翼、謹(jǐn)言慎行的現(xiàn)象，這不利于學(xué)生早日學(xué)到真本事，形成“獨當(dāng)一面”的實習(xí)效果。所以在護(hù)士臨床教學(xué)中，融入柔性管理實踐的手段，轉(zhuǎn)變觀念，抹去尊卑之別，不讓學(xué)生產(chǎn)生任何壓力。在相關(guān)的管理辦法控制之下，加入柔性管理手段，教師主動關(guān)心學(xué)生，充分了解學(xué)生的所思所想，增強(qiáng)學(xué)習(xí)環(huán)境中的熱烈氛圍，讓學(xué)生能夠一邊學(xué)習(xí)一邊感受來自教師的關(guān)愛，對于實踐性的內(nèi)容產(chǎn)生極大的興趣，這樣就可以主動回答問題，在學(xué)生與學(xué)生之間的交流中產(chǎn)生更加融洽的聯(lián)系紐帶，才能讓學(xué)生獲得長足的進(jìn)步。（二）提升學(xué)生自我管理能力，增強(qiáng)他們的自主學(xué)習(xí)效果用柔性管理方法，首要任務(wù)就是教師要相信學(xué)生，激勵學(xué)生不斷發(fā)揮出自己的潛力，并發(fā)揚(yáng)他們的主人公精神，讓他們主動去學(xué)習(xí)，主動提出問題，教師也應(yīng)該主動回答學(xué)生提出的一切問題，通過信的實踐內(nèi)容，給學(xué)生細(xì)致地講解，融會貫通地將知識概念灌輸?shù)綄W(xué)生腦中。并結(jié)合實習(xí)醫(yī)院的主要特色，讓學(xué)生看到醫(yī)院中護(hù)士在工作、生活中的自我管理、自我教育、自我服務(wù)的實踐效果，鼓勵他們前進(jìn)。讓學(xué)生深刻體會醫(yī)院中護(hù)士工作的先進(jìn)文化性與服務(wù)性特征，并結(jié)合此種特征發(fā)揮出自己獨有的特長，塑造完美人格，這樣就可以讓學(xué)生更加增強(qiáng)自己的信心，勇于承擔(dān)責(zé)任，將醫(yī)院的工作事項作為自己成長道路上的踏腳石，在不斷總結(jié)、不斷升華的人格基礎(chǔ)上，更加努力，更加勤勞地干好自己的本職工作。在實踐崗位上組織開展實習(xí)生聯(lián)合會，可以讓學(xué)生不斷鍛煉自己的各項能力，在聯(lián)合會上，學(xué)生通過彼此之間的深刻了解，漸漸地融為一體，共同進(jìn)步，干部統(tǒng)計遲到、早退、曠工的情況，教師根據(jù)這些情況，用感性的方法教導(dǎo)相關(guān)人員，給他們帶來更好的啟示，激勵他們勇敢地面對錯誤，積極改正自身存在的問題。教師通過對聯(lián)合會中反映出來的問題，深刻了解學(xué)生的生活狀況、學(xué)習(xí)情況，才能有方向、有條理地幫助他們解決這些困難，使他們在正常的教學(xué)環(huán)境中安心學(xué)習(xí)，不斷提升自己的學(xué)習(xí)成績。（三）教師尊重學(xué)生，建立了和諧平等的師生關(guān)系臨床帶教教師和實習(xí)生之間存在著平等互助的關(guān)系，在臨床實踐學(xué)習(xí)中，帶教教師運(yùn)用靈活的教學(xué)手段，給學(xué)生帶來塑造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，并在這期間尊重實習(xí)生的人格與自尊心，重視實習(xí)生的不同的見解，讓他們積極參與到臨床實踐活動中來。在教師與學(xué)生的溝通交流中，教師對學(xué)生提出來的針對性的問題要及時解答，在處理學(xué)生之間復(fù)雜的問題時，教師通過細(xì)致入微的講解，可以給學(xué)生解決現(xiàn)實問題帶來新的契機(jī)。同時注意保護(hù)學(xué)生在病患面前的自尊心，當(dāng)學(xué)生在實習(xí)過程中出現(xiàn)失誤，教師用相對溫柔的語言指導(dǎo)他們，在事后總結(jié)中，通過個別談話、分別溝通、認(rèn)真傾聽、循循善誘的方式進(jìn)行教育，以理服人，以情感人，讓學(xué)生總能與教師融洽相處。（四）用高素質(zhì)水平引導(dǎo)學(xué)生，培養(yǎng)了學(xué)生良好的職業(yè)道德高尚的醫(yī)德是成為良醫(yī)的先決條件。因此，在臨床教學(xué)過程中要十分注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德。在臨床實踐中帶教教師為人師表要以身作則，以全心全意為病人服務(wù)、以病人為中心的指導(dǎo)思想來教育學(xué)生關(guān)愛病人。用包容、同情、尊重、激勵等精神效果引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生能夠?qū)⑦@些良好的職業(yè)道德素養(yǎng)運(yùn)用到實踐中去，并在與病患溝通中取得更好的效果?？偨Y(jié)：本文主要以柔性管理實踐在臨床教學(xué)中的具體效果進(jìn)行了講述，在形成情感教育與實踐充分結(jié)合的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生深刻領(lǐng)悟柔性管理中帶來的感性效應(yīng)，并將這種實踐經(jīng)驗應(yīng)用到臨床護(hù)理工作中來，可以讓更多的病患感受到親切的關(guān)懷，護(hù)士工作才能更好地開展下去?；瘜W(xué)是一門實用性很強(qiáng)的科學(xué)，我們的衣、食、住、行無一不與化學(xué)知識有關(guān)，學(xué)生應(yīng)該對學(xué)習(xí)化學(xué)知識有著深厚的興趣。但在應(yīng)試教育的背景下，實際的化學(xué)教學(xué)過程中，老師們往往更多地重視了知識的強(qiáng)化記憶，采用“填鴨式”的教學(xué)模式，將有趣的知識變無趣，造成了老師疲于講解而學(xué)生卻收獲低效的現(xiàn)狀。由于缺少對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)，造成老師的意志成了學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，學(xué)生為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，自身缺少學(xué)習(xí)的主動性。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深知樂學(xué)是課堂教學(xué)的根本所在。我們嘗試了運(yùn)用興趣感悟教學(xué)法，效果明顯。一、深入了解學(xué)生，是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的前提學(xué)生的差異性是巨大的，作為教師只有在全面了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能找到適合學(xué)生的教學(xué)方法。老師要對自己所教班級學(xué)生的性格特點、思想動態(tài)、智力水平、學(xué)習(xí)狀況等有一個全面的了解，只有這樣，在教學(xué)中才能找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，才利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生們最頭痛的便是準(zhǔn)確記憶化學(xué)原理、公式、實驗現(xiàn)象等知識，這主要還是對化學(xué)學(xué)科枯燥的知識表面背后的精彩化學(xué)現(xiàn)象和豐富的化學(xué)用途不了解?！芭d趣是最好的老師”，讓學(xué)生有了興趣，枯燥的記憶就會變成有意義的知識識記。1.了解學(xué)生的知識貯備情況，提高教學(xué)的針對性教學(xué)目標(biāo)的確定不但要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書和教學(xué)參考書，還要依據(jù)所教學(xué)生的原有基礎(chǔ)和近期發(fā)展水平。老師可以通過知識測評、問卷和談話等形式，對學(xué)生的知識貯備情況進(jìn)行較全面的了解，具體了解學(xué)生學(xué)習(xí)的難點，把學(xué)生感覺枯燥的知識環(huán)節(jié)掌握起來，老師再思考從哪個角度、采用什么手段去撬開學(xué)生的思路。2.找準(zhǔn)學(xué)生學(xué)習(xí)知識的興奮點，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣每部分教學(xué)內(nèi)容中總有一些學(xué)生特別感興趣的地方，老師要在教學(xué)中找準(zhǔn)這些知識點?？梢砸源藶榍腥朦c導(dǎo)入新課展開教學(xué)，也可以以此知識點為話題展開討論，組織學(xué)生自學(xué)等。從課堂到課外，從課本基礎(chǔ)知識的教學(xué)到實驗教學(xué)，都要考慮學(xué)生興趣的導(dǎo)向作用。二、不斷提升老師自身素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保障教師的教學(xué)方法應(yīng)該與學(xué)生興趣水平一起成長，教師的教學(xué)方法要貼近學(xué)生的興趣實際。教學(xué)實踐中，我努力讓自己和學(xué)生站在一個興趣基點上，在不斷豐富自己知識儲備的同時，努力采用靈活多變的教學(xué)方法，豐富的教學(xué)手段，活躍教學(xué)課堂，逐步增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。1.靈活的教學(xué)方法――老師應(yīng)具備的基本素質(zhì)教學(xué)內(nèi)容的不同、學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的不同、學(xué)生的認(rèn)知水平、興趣、愛好以及學(xué)校的物質(zhì)條件，都決定了誘導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法各異。教師應(yīng)儲存多種教學(xué)方法，能針對不同章節(jié)知識、不同的學(xué)生實際靈活使用。“教無定法”，有時候一堂課要幾種教學(xué)方法的結(jié)合才能讓學(xué)生透徹地理解知識。教學(xué)中任何一個環(huán)節(jié)讓學(xué)生對知識理解產(chǎn)生阻塞，都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性。在化學(xué)教學(xué)中常用的教學(xué)方法有：講授法、談話法、討論法、演示法、實驗法、練習(xí)法、自學(xué)輔導(dǎo)法、討論和引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、單元結(jié)構(gòu)教學(xué)法等。教師可以根據(jù)教學(xué)實際來選擇或創(chuàng)造合適的教學(xué)方法，來保證取得好的教學(xué)效果。2.多樣的教學(xué)手段――老師應(yīng)具備的教學(xué)基本功“立體可感、直觀可行”應(yīng)該是我們在化學(xué)教學(xué)過程中各種教學(xué)手段的根本出發(fā)點。試驗實踐、模型展示、電化設(shè)備、多媒體手段都要求老師能熟練掌握，恰當(dāng)使用，能在很大程度上提升學(xué)生的興趣?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)教師都應(yīng)該具備過硬的實驗教學(xué)能力。對于那些因有毒或?qū)嶒灄l件不具備而不能實施的實驗，教師則可借助多媒體或?qū)嶒災(zāi)Ｐ蛠磉M(jìn)行演示。3.因材施教――老師應(yīng)具備的教學(xué)意識如同世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，學(xué)生個體之間也存在著相當(dāng)大的差異。高中生中很多有偏科的現(xiàn)象，這主要是對待學(xué)科知識興趣不均衡造成的?；瘜W(xué)學(xué)科有很多原理、公式、現(xiàn)象需要學(xué)生能熟讀成誦，而背誦恰恰是理科班學(xué)生最不喜歡的事情。對于化學(xué)科成績偏弱的學(xué)生，我采用了“興趣引導(dǎo)，自然成誦”的辦法。比如對較難區(qū)分的物質(zhì)焰色知識的教學(xué)，采用試驗驗證或者聯(lián)系生活實際的方式引導(dǎo)學(xué)生識記，讓學(xué)生透過實驗現(xiàn)象牢記化學(xué)原理，透過生活現(xiàn)象誦記化學(xué)知識。對于那些化學(xué)成績突出，頭腦靈活思維活躍，接受能力強(qiáng)的學(xué)生，則鼓勵他們參加化學(xué)奧賽，進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。三、教學(xué)途徑多樣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效措施首先，為培養(yǎng)學(xué)生的化學(xué)興趣，應(yīng)靈活教學(xué)陣地，不以教室為唯一教學(xué)課堂?；瘜W(xué)知識與實踐、與生活都有密切的聯(lián)系，教學(xué)中盡量賦予每個學(xué)生動手的機(jī)會，化學(xué)物質(zhì)的物理特征、化學(xué)現(xiàn)象，都讓對事物充滿好奇心的每個青年學(xué)生興趣充沛。很多時候，一個小小的生活化學(xué)實驗就能帶給學(xué)生很大的興趣。其次，豐富教學(xué)憑借，不以課本為唯一教學(xué)依據(jù)?；瘜W(xué)是一門實用性很強(qiáng)的科學(xué)，與工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、日常生活有著密切的聯(lián)系，拘泥于課本勢必造成成學(xué)生學(xué)習(xí)視野的狹窄，乃至學(xué)習(xí)興趣的下降。在教學(xué)中教師應(yīng)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容，突出化學(xué)知識的實用性，讓文本教學(xué)與生活實際相結(jié)合，讓化學(xué)小課堂與生活大舞臺相呼應(yīng)，使學(xué)生意識到化學(xué)知識的價值，努力提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的廣泛興趣。再次，讓偉大科學(xué)家的成長歷程、突出成就激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。人文學(xué)科中的偉大科學(xué)家求知的嚴(yán)謹(jǐn)精神與對科學(xué)知識的濃厚興趣是激發(fā)學(xué)生化學(xué)興趣的又一個重要的辦法，在實際教學(xué)中，每個對科學(xué)做出重大貢獻(xiàn)的科學(xué)家都是激發(fā)學(xué)生的求知熱情的教學(xué)素材。興趣的培養(yǎng)是個長期的過程，需要老師耐住性子點滴誘發(fā)，不可一蹴而就。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣又不能僅依靠一時的感覺，要結(jié)合自身教學(xué)實際，運(yùn)用靈活的方法長期堅持下去。王淑英：山東省壽光一中，濰坊市教學(xué)能手，濰坊市政府教學(xué)成果獎獲得者，魯東大學(xué)在讀教育碩士。進(jìn)入受限空間國把堤綱一、目的和應(yīng)用領(lǐng)域、術(shù)語與定義三、進(jìn)入受限空間的危險四、進(jìn)入受限空間管理要求五、作業(yè)許可流程六、工作職責(zé)第2頁、目的和應(yīng)用領(lǐng)域1、目的口消除進(jìn)入受限空間作業(yè)危險口防止發(fā)生人員傷亡事故ENTEE口落實危險預(yù)防措施和控制方法2、應(yīng)用領(lǐng)域本規(guī)范應(yīng)用于所有進(jìn)入受限空間的作業(yè)或活動。第3頁堤綱、目的和應(yīng)用領(lǐng)域二、術(shù)語與定義三、進(jìn)入受限空間的危險四、進(jìn)入受限空間管理要求五、作業(yè)許可流程六、工作職責(zé)第4頁、術(shù)語和定義愛)1.物理條件(同時符合以下3限口足夠大到員工可以進(jìn)入從事指定的工作;空口進(jìn)入和撤離受到限制,不能自如進(jìn)出口并非設(shè)計用來給員工長時間在內(nèi)工作的。2、危險特征(至少符合以下特征之一)口內(nèi)部存在或可能出現(xiàn)有害氣體口內(nèi)部存在或可能岀現(xiàn)能掩埋進(jìn)入者的物料;口受限空間的內(nèi)部結(jié)構(gòu)可能將進(jìn)入者困在其中(如,內(nèi)有固定設(shè)備或四壁向內(nèi)傾斜收攏)口存在任何其他已識別的嚴(yán)重安全或健康危害。第5頁、術(shù)語和定義足夠大、可以進(jìn)入受限空間是不是受限空為人長期居留所設(shè)計否氣體環(huán)境(被