植物病蟲(chóng)害防治技術(shù)匯總教學(xué)課件

植物病蟲(chóng)害防治技術(shù)匯總植物病蟲(chóng)害防治技術(shù)匯總植物病蟲(chóng)害防治技術(shù)匯總植物病蟲(chóng)害防治技術(shù)第一節(jié)昆蟲(chóng)分類(lèi)與病害基礎(chǔ)知識(shí)昆蟲(chóng)分類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)昆蟲(chóng)分類(lèi)與其他動(dòng)植物一樣,分為界、門(mén)綱、目、科、屬、種,昆蟲(chóng)的分類(lèi)地位為動(dòng)物界、節(jié)肢動(dòng)物門(mén)、昆蟲(chóng)綱。昆蟲(chóng)都有四個(gè)發(fā)育期:即卵期、幼期、蛹和成蟲(chóng)期。昆蟲(chóng)的食性類(lèi)型有植食性、雜食性、腐食性和肉食性。就物理學(xué)知識(shí)而言，初中時(shí)期是學(xué)生系統(tǒng)接觸物理知識(shí)的起點(diǎn).在教學(xué)過(guò)程中教師主要面對(duì)的教學(xué)問(wèn)題是學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不夠，為了解決這一問(wèn)題，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是必不可少的.在原有教學(xué)體系之中，物理實(shí)驗(yàn)刻板、拘謹(jǐn)，極大地阻礙物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略進(jìn)行調(diào)整，可以采用分組的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的興趣，教師要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究意識(shí)，從實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中獲取理論知識(shí)并驗(yàn)證.一、合理劃分小組，明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，教師往往只會(huì)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基本的實(shí)驗(yàn)安全教育，并在這一基礎(chǔ)上為學(xué)生說(shuō)明實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)，講解實(shí)驗(yàn)結(jié)果.這種教學(xué)顯然是不合時(shí)宜的，極大地限制了學(xué)生學(xué)習(xí)物理實(shí)驗(yàn)的積極性.事實(shí)上，當(dāng)學(xué)生事先預(yù)知物理實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性自然是最差的.同時(shí)，這種實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ绞恰按箅s燴”式的，每個(gè)學(xué)生沒(méi)有明確的任務(wù)要點(diǎn)，這就使得大部分學(xué)生不能夠切實(shí)參與物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí).這就要求教師在教學(xué)過(guò)程中要對(duì)學(xué)生合理地劃分小組，明確實(shí)驗(yàn)任務(wù)，以保證每一個(gè)學(xué)生都能夠參與實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí).教師要遵循均衡原則，盡量維持小組間學(xué)生實(shí)驗(yàn)水平的一致性.例如：在進(jìn)行“測(cè)量物體密度”實(shí)驗(yàn)時(shí)，可以將學(xué)生分為六人小組，為學(xué)生明確相應(yīng)的任務(wù)與職責(zé).這種小型實(shí)驗(yàn)不需要過(guò)多的人數(shù)，同時(shí)要保證每個(gè)學(xué)生都能夠參與物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)每位學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.在學(xué)生實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要求學(xué)生以小組為單位將小組內(nèi)的實(shí)驗(yàn)情況寫(xiě)成報(bào)告，以此為基礎(chǔ)對(duì)學(xué)生小組進(jìn)行合理評(píng)估，可以在下次的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提高教學(xué)的有效性.二、引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備意識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效率在初中物理學(xué)習(xí)過(guò)程中最易出現(xiàn)的問(wèn)題是學(xué)生缺乏必要的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課程屬于“附加課程”，其作用只是為了驗(yàn)證已經(jīng)在課堂上的理論知識(shí)，產(chǎn)生了物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中的怠惰情緒，這自然不利于初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展.教師在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，以提高實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的效率與質(zhì)量.教師在這一過(guò)程中要多加引導(dǎo)，幫助學(xué)生解決相應(yīng)的理論問(wèn)題，更為重要的是幫助學(xué)生解決實(shí)驗(yàn)器材的問(wèn)題.由于小組式的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)會(huì)比集中式的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)占據(jù)、消耗大量的實(shí)驗(yàn)器材，最易出現(xiàn)的問(wèn)題就是實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備不足.教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地更新舊器材，為學(xué)生儲(chǔ)備相應(yīng)的器材，推進(jìn)小組實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí).當(dāng)然，教師在教學(xué)過(guò)程中也要適當(dāng)?shù)叵拗茖W(xué)生使用器材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力.例如在進(jìn)行“電燈電路”實(shí)驗(yàn)時(shí)，就可以不給學(xué)生配備一號(hào)干電池，而是為學(xué)生準(zhǔn)備了橘子等原料.引導(dǎo)學(xué)生制作水果電池進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這種與以往不同的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并使得學(xué)生對(duì)電池電路原理有著更為深入的了解與掌握.三、合理安排課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋教師進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)合理安排實(shí)驗(yàn)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，原有實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師的教學(xué)思路大多為：理論教學(xué)――實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證――總結(jié).這種教學(xué)思路是較為高效的，但從實(shí)際效果上講，由于缺少學(xué)生自我消化的步驟，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果并不好.因此教師在進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)樹(shù)立新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)結(jié)構(gòu)，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，并對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行相應(yīng)的檢驗(yàn).例如在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)考試，將學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中的表現(xiàn)按照一定的規(guī)則折算成成績(jī)歸入到學(xué)生的學(xué)科成績(jī)之中，借助這種方式使學(xué)生重視物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí).當(dāng)然，這種規(guī)則的建立應(yīng)與學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)的討論，使學(xué)生認(rèn)可這一規(guī)則，促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展.四、更新物理分?M實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式對(duì)于傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ絹?lái)說(shuō)，其是相對(duì)較單一的，學(xué)生在長(zhǎng)期的重復(fù)實(shí)驗(yàn)中就很容易對(duì)其失去學(xué)習(xí)的興趣.所以，教師在備課中應(yīng)該對(duì)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ竭M(jìn)行積極的思考和創(chuàng)新，不斷引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更好地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué).教師在教學(xué)的過(guò)程中可以組織實(shí)驗(yàn)比賽的方式，比賽哪組學(xué)生做得實(shí)驗(yàn)快、實(shí)驗(yàn)質(zhì)量高，激發(fā)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)興趣.通過(guò)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)評(píng)比，就可以不斷激起學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探索.教師在進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)該首先做好課前實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作，并且判斷課本中所給的實(shí)驗(yàn)步驟是否正確.在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后要評(píng)選出最優(yōu)的實(shí)驗(yàn)小組，并將學(xué)生的表現(xiàn)記錄到學(xué)生的平時(shí)成績(jī)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性.總之，初中物理教學(xué)主要是理論教學(xué)，但隨著我國(guó)素質(zhì)教育的不斷強(qiáng)化，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也愈發(fā)顯得重要，教師在學(xué)生物理學(xué)習(xí)初期就培養(yǎng)學(xué)生相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)探究學(xué)習(xí)意識(shí)，有助于形成較為完善的物理學(xué)習(xí)體系，從而更好地發(fā)揮小組實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢(shì).教師應(yīng)在其中較好地引導(dǎo)學(xué)生，發(fā)揮自身教學(xué)作用.一、現(xiàn)階段農(nóng)村初中學(xué)校安全工作存在的一些問(wèn)題伴隨著整個(gè)社會(huì)的高速發(fā)展，農(nóng)村學(xué)校也一改傳統(tǒng)的封閉式管理逐漸轉(zhuǎn)為了開(kāi)放式教育。雖然農(nóng)村初中校園的這種開(kāi)放在一定程度上的確能夠提升整體的教學(xué)質(zhì)量和教育水平，但我們也必須清楚而又深刻的認(rèn)識(shí)到這種開(kāi)放式辦學(xué)存在著一定的不穩(wěn)定因素，特別是治安問(wèn)題已經(jīng)為現(xiàn)階段的農(nóng)村初中校園管理帶來(lái)了一定程度的挑戰(zhàn)，主要問(wèn)題存在如下幾個(gè)方面：第一，農(nóng)村初中的安全管理體系不健全在教育體系實(shí)行全面改革與創(chuàng)新的今天，大部分農(nóng)村初中都能夠與時(shí)俱進(jìn)的提升自身的教育和管理水平，但另一方面依舊存在著個(gè)別的農(nóng)村初中校園存在著一定的安全管理制度上面的缺陷，具體體現(xiàn)在內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)和規(guī)章的不全面。個(gè)別學(xué)校雖然制定了一套安全管理體系，但僅僅是為了應(yīng)付上級(jí)教育主管部門(mén)的檢查，其中并沒(méi)有什么具體的可操作性，這種制度不僅失去了其本身的實(shí)際意義，同時(shí)也成為了一種并不美觀的擺設(shè)。另一方面，上級(jí)教育主管部門(mén)雖然在紅頭文件上對(duì)農(nóng)村初中校園安全建設(shè)已經(jīng)制定了具體的要求，但由于種種原因?qū)е铝藢?duì)其監(jiān)管不力，最終結(jié)果便是落實(shí)的少要求的多。更有甚者會(huì)在集中匯報(bào)的時(shí)候，單憑一張巧嘴匯報(bào)的天花亂墜，而實(shí)際安全管理中卻是極為不到位。畢竟傳統(tǒng)的教學(xué)理念讓校領(lǐng)導(dǎo)和任課教師甚至學(xué)生家長(zhǎng)，一心想通過(guò)提升教學(xué)質(zhì)量、提高升學(xué)率來(lái)回饋社會(huì)，但他們卻忘記了校園安全管理的重要性。這種情況下，校方和家長(zhǎng)本身就不注重的校園安全問(wèn)題，上升至當(dāng)?shù)毓矙C(jī)關(guān)更是容易產(chǎn)生置之不理的態(tài)度，這種漠視直接導(dǎo)致了讓犯罪分子和不法之徒有了可乘之機(jī)。第二，農(nóng)村初中校園的安全管理配套設(shè)施不能滿足實(shí)際需要在實(shí)際的農(nóng)村初中校園建設(shè)中，雖然基本完成了“兩基”建設(shè)，但不得不承認(rèn)很多學(xué)校依舊存在諸多漏洞有待修繕。一方面是學(xué)校宿舍數(shù)量上的不足，這個(gè)問(wèn)題存在于大多數(shù)的農(nóng)村初中校園，很多學(xué)校的人均教室占有面積遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，甚至很多教學(xué)建筑是創(chuàng)建于上個(gè)世紀(jì)的七十年代、八十年代，由于沒(méi)有得到科學(xué)、合理而又規(guī)范的設(shè)計(jì)，通常它們僅有一個(gè)狹窄的樓梯通道，而初中生由于年齡特點(diǎn)的好動(dòng)性，極易在上下樓期間發(fā)生踩踏事件等安全事故。另一方面，由于校舍數(shù)量上的嚴(yán)重不足，迫使了很多學(xué)生無(wú)法正常的在學(xué)校居住，只能投奔與親戚或者朋友家中，這種狀態(tài)直接影響到了學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)安全得不到應(yīng)有的保護(hù)。而食堂菜品的衛(wèi)生問(wèn)題，更是困擾農(nóng)村初中校園的直接問(wèn)題。第三，農(nóng)村初中校園的常規(guī)化安全管理存在問(wèn)題一些教師由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足、方法不得當(dāng)，會(huì)對(duì)一些不聽(tīng)話的學(xué)生采取一些非常規(guī)的手段進(jìn)行訓(xùn)斥，導(dǎo)致一些心理脆弱的同學(xué)產(chǎn)生屈辱、恐懼甚至輕生的念頭。另外，個(gè)別師德敗壞的教師由于道德品質(zhì)的缺失，還會(huì)以輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為借口，進(jìn)而對(duì)女學(xué)生進(jìn)行猥褻手段，這將會(huì)在學(xué)生的心理產(chǎn)生不可擦去的創(chuàng)傷。最后，農(nóng)村初中校園對(duì)在安全隱患排查中所發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的整改力度也相對(duì)較弱，甚至個(gè)別的學(xué)校還會(huì)對(duì)很多安全隱患存有僥幸心理，即便想進(jìn)行整改的學(xué)校往往也會(huì)由于資金上面的不足無(wú)法實(shí)現(xiàn)整改。第四、農(nóng)村校園周邊環(huán)境所存在的安全隱患這種問(wèn)題主要存在于一些商販為了能夠擴(kuò)大收入，所以違規(guī)經(jīng)營(yíng)將網(wǎng)吧、臺(tái)球廳、游戲廳等場(chǎng)所為學(xué)生敞開(kāi)，而這些場(chǎng)所的經(jīng)營(yíng)又往往會(huì)存在一些暴力、賭博、打斗、盜竊甚至色情事件發(fā)生，這些都為校園內(nèi)部的安全管理帶來(lái)極大威脅。二、對(duì)農(nóng)村初中校園安全提出的解決措施（一）校園方面的安全管理體系建設(shè)首先，要強(qiáng)化農(nóng)村初中校園安全的管理體系。一方面要通過(guò)加強(qiáng)內(nèi)部、外部的巡邏制度，來(lái)保證師生的人身安全和財(cái)產(chǎn)安全不受侵害，不給犯罪分子可乘之機(jī)。另外，還應(yīng)對(duì)外來(lái)人員做好接待室的登記工作，對(duì)于一些三無(wú)人員堅(jiān)決不得放行。而對(duì)于學(xué)校周邊的店鋪，也要定期與當(dāng)?shù)氐墓膊块T(mén)進(jìn)行巡查工作，杜絕違法經(jīng)營(yíng)、校園周邊搶劫等案件的發(fā)生。其次，要提升教師的綜合素質(zhì)和人生觀的樹(shù)立。讓農(nóng)村教師深刻的理解到教師這份職業(yè)的神圣感，不得作出半點(diǎn)傷害學(xué)生身心的事情。與此同時(shí)，學(xué)校對(duì)于一些不務(wù)正?I、道德敗壞的極個(gè)別教師進(jìn)行嚴(yán)肅處理。（二）基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)方面一方面，各級(jí)主管政府和教育主管部門(mén)必須在資金上給予農(nóng)村初中校園一定傾斜，不開(kāi)空頭支票。聯(lián)合監(jiān)察部門(mén)對(duì)下發(fā)的專(zhuān)項(xiàng)資金進(jìn)行審核、督促，特別是對(duì)于師生宿舍、教學(xué)樓、食堂等建筑進(jìn)行安全檢查和專(zhuān)項(xiàng)檢查，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題要立即整改。另一方面，對(duì)于一些沒(méi)有圍墻的農(nóng)村初中學(xué)校要派專(zhuān)人駐扎學(xué)校，來(lái)進(jìn)行修建工作。最后，要通過(guò)增加一些師生們喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育健身器材，來(lái)豐富學(xué)生的體質(zhì)和愛(ài)好引導(dǎo)。讓他們?cè)砭W(wǎng)吧、臺(tái)球廳等不健康的娛樂(lè)場(chǎng)所。（三）食品及消防安全方面駐地消防中隊(duì)與校方領(lǐng)導(dǎo)要定期、不定期的對(duì)消防設(shè)施及器材進(jìn)行檢驗(yàn)，并對(duì)師生和后勤工作人員進(jìn)行消防演練和消防器材的使用培訓(xùn)，讓師生們能夠有備無(wú)患的面對(duì)消防方面的突發(fā)事件。而當(dāng)?shù)氐男l(wèi)生監(jiān)察部門(mén)更是應(yīng)當(dāng)發(fā)揮其自身作用，通過(guò)對(duì)食堂衛(wèi)生建設(shè)的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行考察，督促其將加工室、冷食區(qū)、熟食區(qū)進(jìn)行分區(qū)管理，對(duì)蚊蠅、老鼠等進(jìn)行輔助管理，以一種定期檢測(cè)、抽樣檢測(cè)的方式保護(hù)師生的安全。三、結(jié)語(yǔ)除了上面提到的這些，農(nóng)村初中校園對(duì)師生進(jìn)行“安全第一、預(yù)防為主”的安全方針貫徹，也是十分必要的。校園主要領(lǐng)導(dǎo)、分管領(lǐng)導(dǎo)必須通過(guò)明確而又細(xì)化的分工來(lái)對(duì)各類(lèi)安全防范工作做好預(yù)案和具體工作，通過(guò)落實(shí)安全責(zé)任制和追究制來(lái)配合各級(jí)政府、教育部門(mén)，緊繃安全管理這根弦，在新時(shí)期所出現(xiàn)的各類(lèi)日新月異的犯罪手段和較為復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境中，高度重視農(nóng)村初中校園安全管理，為師生打造一個(gè)安全、和諧的圣土而努力。植物病蟲(chóng)害防治技術(shù)第一節(jié)昆蟲(chóng)分類(lèi)與病害基礎(chǔ)知識(shí)昆蟲(chóng)分類(lèi)基礎(chǔ)知識(shí)昆蟲(chóng)分類(lèi)與其他動(dòng)植物一樣,分為界、門(mén)綱、目、科、屬、種,昆蟲(chóng)的分類(lèi)地位為動(dòng)物界、節(jié)肢動(dòng)物門(mén)、昆蟲(chóng)綱。昆蟲(chóng)都有四個(gè)發(fā)育期:即卵期、幼期、蛹和成蟲(chóng)期。昆蟲(chóng)的食性類(lèi)型有植食性、雜食性、腐食性和肉食性。↑.鱗翅目成蟲(chóng)體型大小不一。體和翅面具有各樣鱗片,反映出各種顏色和圖形,構(gòu)成不同種類(lèi)的特征。成蟲(chóng)口器虹吸式或退變。幼蟲(chóng)為咀嚼式口器,有胸足3對(duì),腹足2-5對(duì)屬完全變態(tài)類(lèi)。如各種蛾類(lèi)(尺蠖、毒蛾、夜蛾、周蛾等)和蝶類(lèi)。成蟲(chóng)多為小型,前翅膜質(zhì)或革質(zhì),后翅膜質(zhì)(蚧類(lèi)雌成蟲(chóng)無(wú)翅)。口器為刺吸式口器。屬不完全變態(tài)類(lèi)。有些種類(lèi)可分泌出蜜露或蠟質(zhì)物等,易引發(fā)煤污病,又是病毒病的傳播的媒介。如蚜蟲(chóng)、介殼蟲(chóng)木虱、粉虱和蟬等。3.鞘翅目成蟲(chóng)體型大小不一。前翅角質(zhì)堅(jiān)硬,后翅膜質(zhì)。口器為咀嚼式口器。屬完全變態(tài)類(lèi)。幼蟲(chóng)無(wú)腹足。本目昆蟲(chóng)有的危害植物的根莖如蠐螬,有的蛀食危害,如天牛、小蠱蟲(chóng);有的咀嚼葉片和花冠,如葉甲和部分金龜子。少數(shù)為肉食性瓢蟲(chóng)、步行蟲(chóng)4.膜翅目成蟲(chóng)體中小型。前翅膜質(zhì),有明顯翅痣后翅小。葉蜂類(lèi)口器為咀嚼式口器。屬完全變態(tài)類(lèi)。幼蟲(chóng)多足型或無(wú)足型。本目害蟲(chóng)如葉峰、莖蜂和樹(shù)蜂等。益蟲(chóng)如姬蜂赤眼蜂、跳小蜂等。翅目成蟲(chóng)前翅狹長(zhǎng),革質(zhì),后翅發(fā)達(dá)膜質(zhì)后足為跳躍足?？谄鳛榫捉朗娇谄?。屬不完全變態(tài)類(lèi)。幼蟲(chóng)稱(chēng)之為若蟲(chóng),與成蟲(chóng)體態(tài)相似。本目害蟲(chóng)取食植物的根莖或葉片,如蝗蟲(chóng)等。國(guó)BsBB8BcDM6.雙翅目成蟲(chóng)復(fù)眼發(fā)達(dá)。前翅發(fā)達(dá)為膜質(zhì),翅脈簡(jiǎn)明,后翅變化為平衡棒。蠅類(lèi)口器為舐吸式,蚊類(lèi)口器為刺吸式。屬完全變態(tài)類(lèi)。幼蟲(chóng)為無(wú)足型。害蟲(chóng)如種蠅、潛葉蠅等,天敵如食蚜蠅等。wwBibugcom墨目成蟲(chóng)體微小型。翅膜質(zhì)狹長(zhǎng),邊緣密生整齊的纓毛?？谄鳛殇S吸式口器。屬不完全變態(tài)類(lèi)。如薊馬假若蟲(chóng)三齡若蟲(chóng)螨類(lèi)一螨類(lèi)屬于節(jié)肢動(dòng)物門(mén),蛛形綱,蟬螨亞綱真目,體長(zhǎng)不足1毫米,是世界性的微小動(dòng)物,俗稱(chēng)紅蜘蛛、火龍。螨類(lèi)與昆蟲(chóng)的主要區(qū)別在于身體沒(méi)有頭、胸和腹節(jié)之分,只有顎體和軀體兩部分。成蟲(chóng)和若蟲(chóng)有足4對(duì),無(wú)翅。雌螨多為圓形、卵圓形,雄螨多為菱形或卵圓形。體色多為紅色、橘色、淺綠色等。卵多為球形。螨類(lèi)可進(jìn)行兩性和孤雌生殖,孤雌生殖所產(chǎn)生的后代,一般都是雄性。如朱砂葉螨、二點(diǎn)葉螨、山楂葉螨等。此外,與害螨同時(shí)發(fā)生的另一種螨,它們捕食害螨、蚜