微觀世界的物理學(xué)教學(xué)課件

微觀世界的物理學(xué)微觀世界的物理學(xué)微觀世界的物理學(xué)量子物理學(xué)簡(jiǎn)介1986年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)授于掃描隧道顯微鏡(STM)的發(fā)明這種儀器可用來(lái)顯示物質(zhì)表面的分子和原Inair子圖像;可用來(lái)移動(dòng)、切割、拼裝分子和原子;可按照設(shè)計(jì)要求將逐個(gè)原子組裝成分子,編織新材料.這一切新成就應(yīng)歸功于量子力學(xué)理論量子力學(xué)和相對(duì)論是20世紀(jì)建立和發(fā)展起來(lái)的現(xiàn)代物理學(xué)的兩大支柱一.物質(zhì)粒子的波粒二象性二.原子能級(jí)和量子躍遷三.量子力學(xué)的某些應(yīng)用四.向更深度的微觀領(lǐng)域進(jìn)軍一反粒子和真空小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)是幫助學(xué)生奠定英語(yǔ)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和形成良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要階段。良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣的養(yǎng)成是學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，也能夠進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，從而提高他們的英語(yǔ)能力。在農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，對(duì)于學(xué)生聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣的訓(xùn)練和培養(yǎng)力度還不夠，從而影響到了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。一、培養(yǎng)和提升英語(yǔ)聽(tīng)力農(nóng)村小學(xué)生聽(tīng)力能力的提高和良好習(xí)慣的養(yǎng)成必須循序漸進(jìn)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律和接受能力來(lái)選擇和確定聽(tīng)力材料，并在課堂上為學(xué)生播放英語(yǔ)磁帶，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程深化理解。在聽(tīng)第一遍的時(shí)候，教師要告訴學(xué)生進(jìn)行泛聽(tīng)，同時(shí)要放松自己的心態(tài)，不能要求自己聽(tīng)一遍就能夠理解全篇內(nèi)容，在聽(tīng)的過(guò)程中有很多內(nèi)容不理解是很正常的。在這樣的情境下，學(xué)生會(huì)逐步放松自己的心態(tài)，認(rèn)真地投入聆聽(tīng)單詞和每一個(gè)句子；在第二遍的時(shí)候就要精聽(tīng)，要主動(dòng)地關(guān)注句子之間的聯(lián)系，理解每一個(gè)英語(yǔ)句子的含義，理解英語(yǔ)短文所要表達(dá)的意思；在第三遍的時(shí)候教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)照原文來(lái)聽(tīng)，在這個(gè)時(shí)候?qū)W生可以邊聽(tīng)邊模仿發(fā)音和語(yǔ)調(diào)，理解重點(diǎn)的單詞和句子，掌握全文的節(jié)奏。在循序漸進(jìn)聽(tīng)英語(yǔ)的過(guò)程中，學(xué)生不會(huì)再覺(jué)得英語(yǔ)學(xué)習(xí)是困難的，只有一步步的分解學(xué)習(xí)，每一位學(xué)生都能夠掌握方法。例如，教師可以讓學(xué)生聽(tīng)一段簡(jiǎn)單并且學(xué)生感興趣的英語(yǔ)故事：Therearemanykindsofanimalsintheworld.Peopledon'tknowtheexactnumbers.Inthezoo，peoplecanseemanykindsofanimals.Forexample，lions，tigers，theyarescary.Monkey，foxesareintelligent.Peopleusuallythinkpandas；koalabearsaresocuteandsmart.Someanimalsliveinthewater.suchasdolphins.Theyneedalotofwaterfortheirhome.Andelephantswithlongnoseareverystrange.Theycansinganddance.Thegiraffesarequitetallbecauseoftheirlongnecks.Sotheycanreachthetopofthetrees.這是可以為學(xué)生播放3遍，在下面完成之后問(wèn)學(xué)生：在這篇短文里你們總共聽(tīng)到了多少種動(dòng)物？分別是什么動(dòng)物？它們各自有什么特點(diǎn)？用這樣的方式能夠極大地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的聽(tīng)力水平，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。二、鍛煉英語(yǔ)交流能力在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，大量的英語(yǔ)交流能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)能力，幫助學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在培養(yǎng)學(xué)生交流習(xí)慣的時(shí)候，教師要注重激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)交流興趣。農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生表演的方式，激發(fā)起學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的熱情。教師可以在課堂開(kāi)始的十分鐘里，給予學(xué)生交流英語(yǔ)的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，讓同桌自己設(shè)定情境表演英語(yǔ)對(duì)話，以此來(lái)鞏固所學(xué)知識(shí)。例如：A：Howareyou？B：Iamfine.andyou？A：Iamverywelltoo.B：wheredidyougoinlastyear？A：IgotoQingdao.ThereiSverynice！B：Wow?。willalsogothereinthewinter！A：Haveagoodtime！這樣的方式不僅僅鍛煉了學(xué)生的膽量，還能夠讓學(xué)生將自己的所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際交流過(guò)程中。教師還可以充分地運(yùn)用學(xué)校內(nèi)的資源為學(xué)生組織豐富多彩的英語(yǔ)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，也幫助學(xué)生克服對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的恐懼心理，為英語(yǔ)能力的提高奠定基礎(chǔ)。例如，教師可以定期組織英語(yǔ)演講比賽，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，在比賽過(guò)程中與其他的學(xué)生共同學(xué)習(xí)進(jìn)步，取長(zhǎng)補(bǔ)短。教師還可以用話題英語(yǔ)的活動(dòng)鼓勵(lì)學(xué)生，用英語(yǔ)語(yǔ)言來(lái)描述自己身邊發(fā)生的故事，自己喜歡的事物或者是曾經(jīng)聽(tīng)到過(guò)的小故事。另外，農(nóng)村的教育條件已經(jīng)得到了很好的改善，教師可以充分利用多媒體設(shè)備輔助英語(yǔ)教學(xué)，用多媒體設(shè)備制作一些圖片和動(dòng)畫，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解給圖片配對(duì)話，培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。在活動(dòng)的最后教師要給予學(xué)生客觀的評(píng)價(jià)，同時(shí)也要給予他們更多的鼓勵(lì)，讓他們及時(shí)發(fā)現(xiàn)自身問(wèn)題，在改正之后形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。三、家庭中培養(yǎng)英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教育不應(yīng)該僅僅局限于教師的英語(yǔ)教學(xué)，還應(yīng)該將其擴(kuò)展到家庭教育中。父母也是孩子的老師，為了培養(yǎng)學(xué)生良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，父母要和老師積極配合，在家庭中給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，為學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的建立創(chuàng)造有利條件。首先，父母要鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生在家認(rèn)真聽(tīng)英語(yǔ)磁帶。需要注意的是，父母選取的聽(tīng)力材料要保證真實(shí)性，學(xué)生聽(tīng)到的聽(tīng)力的內(nèi)容與他們的真實(shí)生活緊密相關(guān)，也是實(shí)際生活中可能會(huì)遇到的情境。例如：談?wù)撎鞖狻⑸虉?chǎng)購(gòu)物、飯店就餐、醫(yī)院就診、談?wù)摷彝ァ⒃儐?wèn)愛(ài)好等。聽(tīng)這樣的學(xué)習(xí)材料會(huì)對(duì)學(xué)生今后的英語(yǔ)交流有很大的幫助。在聽(tīng)的過(guò)程中，父母也可以監(jiān)督他們邊聽(tīng)邊模仿，同時(shí)也可以根據(jù)材料內(nèi)容為他們提出幾個(gè)簡(jiǎn)單的問(wèn)題幫助他們學(xué)習(xí)知識(shí)。父母還可以讓學(xué)生看一些英語(yǔ)節(jié)目，讓他們更多地接觸到英語(yǔ)環(huán)境，并且要持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。其次，在學(xué)生回到家之后，家長(zhǎng)可以詢問(wèn)一下他們今天學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)出來(lái)，這樣也能幫助他們鞏固知識(shí)。最后，家長(zhǎng)要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中要全神貫注，專時(shí)專用，通過(guò)日常的鍛煉和有意識(shí)的培養(yǎng)，使每一位學(xué)生都能形成良好的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。在農(nóng)村的小學(xué)英語(yǔ)教育中，學(xué)生聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣的建立對(duì)于學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)，提高英語(yǔ)交流能力尤為重要。因此在實(shí)際教學(xué)中教師要根據(jù)教學(xué)需要和學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中。在家庭當(dāng)中，每一位家長(zhǎng)也要有意識(shí)地對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)能力進(jìn)行培養(yǎng)，幫助他們形成良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣。一、情景創(chuàng)設(shè)的背景新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)，即注重對(duì)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力的培養(yǎng)。課標(biāo)要求教師在教學(xué)過(guò)程中要將這個(gè)目標(biāo)融合到教學(xué)內(nèi)容之中，改變傳統(tǒng)的授課方式，采取更加科學(xué)的教學(xué)方法和理念，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，以及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力，這種應(yīng)用能力不僅體現(xiàn)在能看懂英文的能力上，還體現(xiàn)在能用英語(yǔ)交流的能力上。這才能與英語(yǔ)的本質(zhì)（一種交流思想和感情的工具）更完美的結(jié)合。只有保證培養(yǎng)目標(biāo)的正確性，才能保證教學(xué)的質(zhì)量。倘若培養(yǎng)目標(biāo)制定錯(cuò)誤，就會(huì)誤導(dǎo)教學(xué)過(guò)程，從而影響對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，這種誤向培養(yǎng)甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。教學(xué)目標(biāo)的確定一定要科學(xué)。而新課標(biāo)的教學(xué)目標(biāo)就是注重學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的綜合應(yīng)用能力的培養(yǎng)。這種教學(xué)目標(biāo)是符合時(shí)代要求的。有了科學(xué)的教學(xué)目標(biāo)，就該實(shí)施與之相適應(yīng)的教學(xué)方法，不然，這種政策也只能是紙上的理想國(guó)度，而實(shí)際實(shí)行上的差距會(huì)直接影響到英語(yǔ)教學(xué)的效果。在這種背景下，情景創(chuàng)設(shè)藝術(shù)就應(yīng)運(yùn)而生了。何謂“情景創(chuàng)設(shè)藝術(shù)”？情景創(chuàng)設(shè)藝術(shù)，顧名思義就是創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)教學(xué)情景的一些技巧。情景的創(chuàng)設(shè)是通過(guò)借助各種物品以多樣的形式來(lái)呈現(xiàn)的，因而對(duì)應(yīng)的創(chuàng)設(shè)藝術(shù)也就相對(duì)的多樣化，不同地方不同水平的教師采取的創(chuàng)設(shè)形式也是不同的。而創(chuàng)設(shè)情景的好處是為教育界所廣為認(rèn)可的。創(chuàng)設(shè)情景，為學(xué)生們營(yíng)造了一個(gè)接觸和應(yīng)用英語(yǔ)的環(huán)境。通過(guò)情景的渲染不僅可以讓學(xué)生具體形象的認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，還可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，以及對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣培養(yǎng)，而這種心態(tài)的存在對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)甚至是整個(gè)學(xué)習(xí)生活都會(huì)起到積極的影響。正如古人所言：興趣是最好的老師。有了興趣，就有了求知的欲望，從而有了求知的動(dòng)力。有了動(dòng)力，就不會(huì)因?qū)W習(xí)中的一點(diǎn)小挫折而放棄英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而是勇敢的面對(duì)挫折，努力尋找解決問(wèn)題的方法。這種面對(duì)問(wèn)題的態(tài)度對(duì)學(xué)生以后的整個(gè)學(xué)習(xí)生活甚至是社會(huì)生活或者是自己的一生都會(huì)產(chǎn)生積極的影響?？梢?jiàn)，情景創(chuàng)設(shè)的優(yōu)勢(shì)之大，鑒于此，筆者結(jié)合農(nóng)村的英語(yǔ)教育現(xiàn)狀以及自己的一些情景創(chuàng)設(shè)技巧，闡述了一些情景教學(xué)見(jiàn)解。二、農(nóng)村初中英語(yǔ)教學(xué)情景創(chuàng)設(shè)方法1、利用音樂(lè)情景渲染所謂音樂(lè)渲染就是通過(guò)英文歌曲或者其他音樂(lè)形式為學(xué)生營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境或者培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。具體的實(shí)施過(guò)程，可以根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容有所差異。例如為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師可以提前幾分鐘來(lái)到教室為學(xué)生放英語(yǔ)歌曲，這不但可以節(jié)省音樂(lè)渲染占用上課的時(shí)間，還可以讓學(xué)生們?cè)谏险n前得到音樂(lè)的渲染，而靜謐的音樂(lè)可以起到安心的效果，這樣就可以使得一些下課玩得太盡興的學(xué)生盡早的進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，課前幾分鐘選擇音樂(lè)渲染會(huì)是一種不錯(cuò)的選擇。但是音樂(lè)渲染的時(shí)間并非必須在課前，也可以根據(jù)學(xué)生的聽(tīng)課情況或者課程需要進(jìn)行具體的調(diào)解。若是教師發(fā)現(xiàn)在講課進(jìn)行中，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性都有所下降或者產(chǎn)生心理疲憊應(yīng)付學(xué)習(xí)的時(shí)候，教師就可以選擇音樂(lè)渲染來(lái)減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，同時(shí)在這種情況，教師還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的精神教育，讓學(xué)生不要輸給自己的心情，學(xué)習(xí)是無(wú)法逃避的，人的一生都要學(xué)習(xí)，只要通過(guò)學(xué)習(xí)自己才可以進(jìn)步，這樣學(xué)生們就會(huì)有去控制自己情緒的意識(shí)，這種適應(yīng)會(huì)為學(xué)生以后的發(fā)展做出良好的鋪墊。此外，在放歌的過(guò)程中可以選擇一些英語(yǔ)學(xué)習(xí)訓(xùn)練磁帶，就是有的歌詞是沒(méi)有的，需要學(xué)生去填寫，這可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)單詞的記憶，使得學(xué)生的記單詞過(guò)程更加輕松有趣，這樣記憶的單詞就更加深刻。這里就用《yesterdayoncemore》來(lái)舉例。WhenIwas（was可以在學(xué)習(xí)一般過(guò)去時(shí)態(tài)的時(shí)候去掉）young，I’dlistentotheradiowaiting（在訓(xùn)練伴隨狀語(yǔ)的時(shí)候可以將waiting去掉，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞的形式，加深學(xué)生對(duì)伴隨狀語(yǔ)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)）formyfavoritesongs（favorite鑒于favorite是一個(gè)相對(duì)較長(zhǎng)的單詞，可以選擇在音樂(lè)渲染中讓學(xué)生減小對(duì)這個(gè)單詞的恐懼性，加深學(xué)生對(duì)其的記憶）。具體的情況要根據(jù)課程的需要進(jìn)行摳字訓(xùn)練。2、利用圖片情景渲染圖片渲染可以應(yīng)用到學(xué)生的單詞記憶的過(guò)程中，由其是名詞的記憶，例如對(duì)一些學(xué)生不熟悉的動(dòng)物的記憶時(shí)，鑒于農(nóng)村的信息網(wǎng)相對(duì)匱乏，學(xué)生接觸外面世界的機(jī)會(huì)較少，獲得這些動(dòng)物的信息就相對(duì)較少，而對(duì)應(yīng)的英語(yǔ)單詞就很難使他們?cè)谀X海里對(duì)這個(gè)單詞和現(xiàn)實(shí)中的事物建立某種聯(lián)系，這種聯(lián)系的匱乏就會(huì)影響學(xué)生對(duì)這個(gè)單詞的記憶。這可以比較學(xué)生對(duì)chicken和elephant的記憶情況來(lái)檢測(cè)。筆者的檢測(cè)結(jié)果是學(xué)生對(duì)chicken的記憶明顯優(yōu)于elephant。因?yàn)?，?duì)農(nóng)村學(xué)生而言，chicken是常見(jiàn)的家禽，而elephant是一種未曾見(jiàn)面的生物。因此對(duì)后者的記憶就相對(duì)薄弱，而前者是學(xué)生常見(jiàn)的，學(xué)生在見(jiàn)到的時(shí)候就去下意識(shí)的去想它對(duì)應(yīng)的英文單詞，反復(fù)的呈現(xiàn)是最好的記單詞的方法，因此，學(xué)生對(duì)前者記憶更加深刻。為了彌補(bǔ)農(nóng)村學(xué)生的信息匱乏的缺點(diǎn)，教師就可以通過(guò)圖片的渲染來(lái)實(shí)現(xiàn)。圖片的渲染不但可以使得學(xué)生對(duì)elephant等不熟悉的動(dòng)物產(chǎn)生一種具象記憶，還可以通過(guò)教師用圖片多次檢測(cè)來(lái)實(shí)現(xiàn)單詞的重復(fù)記憶，從而加深學(xué)生對(duì)單詞的記憶，甚至?xí)纬捎谰糜洃?。另外，圖片渲染還可以用于一些句式的訓(xùn)練。實(shí)現(xiàn)過(guò)程可將學(xué)生分組，組員數(shù)可以根據(jù)課程需要進(jìn)行分配，通過(guò)組員之間的對(duì)話（針對(duì)圖片展開(kāi)話題），來(lái)營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。例如A：Canyoudescribethispictureforme?B:Withpleasure.Asisvividlydepictedinthecartoon，therearetwomeneattingpeanutswithchopsticks，theonewhoholdmanylostall，theotherholdapeanuttightly，Aswhathassaidinthepicturedesirehasaconnectionwithgainandloss。這個(gè)圖片的描述不但可以讓學(xué)生熟悉描述圖畫的一些常用句式，還可以讓學(xué)生從中學(xué)到一些道理，就像這個(gè)例子說(shuō)的就是欲望和得失之間是存在著某種聯(lián)系的，讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)到人不能貪得無(wú)厭，有時(shí)候欲望越大，失去的就越多。選擇合適的圖片可以把一些人生態(tài)度或者處事態(tài)度融入到英語(yǔ)教學(xué)中，不但可以使得學(xué)生的英語(yǔ)水平得到提高，同時(shí)自己的精神素養(yǎng)也得到一定的培養(yǎng)。因此，圖片渲染教學(xué)會(huì)是一種不錯(cuò)的選擇。量子物理學(xué)簡(jiǎn)介1986年諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)授于掃描隧道顯微鏡(STM)的發(fā)明這種儀器可用來(lái)顯示物質(zhì)表面的分子和原Inair子圖像;可用來(lái)移動(dòng)、切割、拼裝分子和原子;可按照設(shè)計(jì)要求將逐個(gè)原子組裝成分子,編織新材料.這一切新成就應(yīng)歸功于量子力學(xué)理論量子力學(xué)和相對(duì)論是20世紀(jì)建立和發(fā)展起來(lái)的現(xiàn)代物理學(xué)的兩大支柱一.物質(zhì)粒子的波粒二象性二.原子能級(jí)和量子躍遷三.量子力學(xué)的某些應(yīng)用四.向更深度的微觀領(lǐng)域進(jìn)軍一反粒子和真空.物質(zhì)粒子的波粒二象性“波粒二象性”概念是量子力學(xué)的基礎(chǔ)“量子力學(xué)”極大地拓展了人類研究、認(rèn)識(shí)、應(yīng)用自然的疆域;由它孕育并獲得飛速發(fā)展的現(xiàn)代科技極大地改變了人們的工作和生活方式,極大地促進(jìn)了人類社會(huì)的發(fā)展人們通過(guò)20世紀(jì)最初20余年的探索發(fā)現(xiàn),不能利用牛頓力學(xué)研究原子后1.物質(zhì)波假設(shè);現(xiàn)這完顯的波粒二豪性人們終于醒悟到,為2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證了將物理學(xué)推廣到微觀領(lǐng)域需要改變3.什么是物質(zhì)波牛頓力學(xué)中的某些“舊”觀念,根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果建立新概念,并在此基礎(chǔ)上建立一種全新的物理理論1.物質(zhì)波假設(shè)1921年的諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)受于愛(ài)因斯坦,表彰他1905年提出的光子說(shuō)光子是構(gòu)成光或電磁場(chǎng)的基本粒子,B=hv,p=-h/入光不僅具有波動(dòng)性(1864),而且具有粒子性(1905)這使當(dāng)時(shí)正在法國(guó)巴黎大學(xué)物理系攻讀博士學(xué)位的德布羅意受到極大的啟發(fā)和激勵(lì).他于是想,既然具有波動(dòng)性的光或電磁場(chǎng)這樣的客體會(huì)顯示出粒子性,那么為什么我們通?？闯墒橇Ｗ拥目腕w不會(huì)顯示出波動(dòng)的性質(zhì)呢?2.實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證判斷德布羅意關(guān)于物質(zhì)波的假設(shè)是否正確的最好辦法是:用實(shí)物粒子(如電子)做干涉衍射實(shí)驗(yàn)光波波長(zhǎng)λ≈0.5微米,電子的德布羅意波長(zhǎng)確入≈萬(wàn)分之一微米!1927年,物理學(xué)家終于得到了電子束通過(guò)晶體所產(chǎn)生的干涉衍射圖樣6其后數(shù)十年間,物理學(xué)家證實(shí)了電子、原子、分子以及原子核等一切微觀粒子都具有波動(dòng)性.可見(jiàn),不僅光和電磁場(chǎng)具有波粒二象性,一切實(shí)物也都具有波粒二象性.波粒二象性是自然界中一切物質(zhì)的普遍屬性為什么宏觀現(xiàn)象中沒(méi)有發(fā)現(xiàn)物質(zhì)波?p=h/:飛行子彈的德布羅意波長(zhǎng)大約只有一億億億億分子一米原子中電子的德布羅意波長(zhǎng)大約是百億分子一米(與原子的線度相同)歷史回眸1924.11.德布羅意向巴黎大學(xué)理