東方神韻說課教學課件

東方神韻說課課件16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣。——赫拉克利特17、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者。——柏拉圖18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生東方神韻說課課件東方神韻說課課件16、人民應該為法律而戰(zhàn)斗，就像為了城墻而戰(zhàn)斗一樣?！绽死?7、人類對于不公正的行為加以指責，并非因為他們愿意做出這種行為，而是惟恐自己會成為這種行為的犧牲者?！乩瓐D18、制定法律法令，就是為了不讓強者做什么事都橫行霸道?！獖W維德19、法律是社會的習慣和思想的結晶?！小の椤ね栠d20、人們嘴上掛著的法律，其真實含義是財富?！獝郢I生淮安市職業(yè)學?！皟烧n”評比東方神韻—中國民族器樂說課要點教學反思一、教材分析課時安排任務二區(qū)分聲樂三種唱法

本模塊教學設計共3課時：任務一認識中國民族器樂

任務三學唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》1課時1課時1課時說課要點教學設計教學反思教學實施資源整合教材分析學情分析教學目標教學重難點二、學情分析不具備辨識中國民族樂器的音色能力。讓學生嘗試接觸樂器實物，多給學生動手的機會，讓其充分發(fā)表見解，激發(fā)其學習積極性。未知已知想知怎么知中職幼教二年級學生已初步認識中國民族樂器的分類。迫切希望接觸到這些樂器，希望動手操作，利用在未來的教育過程上。對幼教專業(yè)充滿向往，少部分學生屬于場獨立性學習者，大部分學生屬于場依存性學習者。說課要點教學設計教學反思教學實施資源整合教材分析學情分析教學目標教學重難點教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與價值觀三、教學目標通過聆聽，欣賞、體驗能夠了解中國民族樂器；區(qū)分聲樂演唱三種方法的特色；用愉悅的心情，明亮而富有彈性的聲音演唱歌曲。1.認識中國的民族樂器，了解中國民族樂器起源的時代，起源時期樂器的特征與現代樂器的特征并辨認民族樂器的四種類別及音色。2、通過對器樂曲的欣賞、分析，培養(yǎng)學生對音樂的感受力、鑒賞力、表現力、創(chuàng)造力。通過音樂賞析與講解，讓學生獲得積極、愉悅的情感體驗，激發(fā)學生對民族音樂的熱情，讓中國民族音樂更加走進學生，發(fā)揚中國民族文化。說課要點教學設計教學反思教學實施資源整合教材分析學情分析教學目標教學重難點教學重點四、教學重難點認識中國民族樂器并辨識分其類別音色；區(qū)分三種唱法，用正確歌唱方法學唱《趕圩歸來啊哩哩》。教學難點能夠用適當的樂器給歌曲《趕圩歸來啊哩哩》伴奏或是進行其他形式的創(chuàng)編。確立原因：音樂的創(chuàng)編是學生課堂知識學習的總結，然而又比較具體化難把握。需要學生的小組討論和合作交流學習。確立原因：認識這些樂器，掌握相關的聲樂理論便于學生未來開展音樂教學工作。說課要點教學設計教學反思教學實施資源整合教材分析學情分析教學目標教學重難點五、教學設計

情境教學法小組討論法任務驅動法實物演示法教法創(chuàng)設情境，讓學生動心討論交流，讓學生動口任務驅動，讓學生動腦實踐操作，讓學生動手

五、教學設計學法接受任務探究學習嘗試表演綜合運用任務單導學法合作探究學習法

學生為中心→老師的指引、同組成員的配合→知識的傳遞、遷移和融合，發(fā)展能力，訓練思維。五、教學設計學業(yè)評價和終結性評價相結合理論評價和實踐評價相結合過程性評價評價內容等級(★★★、★★、★)學生自評小組互評教師評價探索創(chuàng)新的精神(頭腦風暴時點子的多少)小組討論時與同學的合作情況自主學習的主動性與參與小組活動的積極性課堂任務完成情況任務一任務二課堂實訓任務總結任務完成過程中遇到的問題說明：（1）前三項評定標準：★★★：小組討論時積極主動，有好點子，在小組中起著示范作用；★★：能與他人交流和合作，在其他人好點子的基礎上進行概括；★：能參與討論，但需他人提醒或提示，沒有自己的意見。（2）第四項評定標準：★★★：能高質量、高效率地完成任務，并能指導他人完成；★★：能圓滿完成任務，并自己解決遇到的問題；★：能完成任務，但需要在現場指導下。項目效果評價表說課要點教學設計教學反思教學實施資源整合教材分析學情分析教學目標教學重難點六、教學實施激趣

探究

實踐

總結

升華六、教學實施激趣創(chuàng)設情境，導入新課用時4分鐘六、教學實施六、教學實施激趣創(chuàng)設情境，導入新課

設計目的：先將學生引進生活，在具體情境中體驗、感受教學內容，再通過創(chuàng)設問題情境激發(fā)學生學習新知識的興趣。情境教學法用時4分鐘六、教學實施讓學生“做中學，學中做，做中悟，學做悟合一”。實踐結合探究六、教學實施探究與實踐建構主義教學理論強調學生的學習活動必須與任務或問題相結合，讓學生帶著真實的任務學習。任務驅動法將單元知識點分解成三個課堂任務：任務一辨識中國民族器樂任務二區(qū)分聲樂三種唱法任務三學唱《趕圩歸來啊哩哩》通過任務驅動，促使學生不斷地、自發(fā)地投入到學習活動之中，讓學生親身經歷“知識建構”的過程，在活動過程中感受、感知、感悟，進而升華、積淀、內化，最后達到知識的建構，并使其獲得成功的體驗。六、教學實施欣賞相關音樂閱讀教材內容，分組討論：1.我們民族器樂如何分類？2.辨識這些樂器的音色。

（通過學生的欣賞體驗，教師的實物演示講解，掌握這一節(jié)課的內容。這樣的方式尊重了學生學習的主體性地位。教師也積極的參與了學生的學習活動。）任務一認識中國民族器樂用時45分鐘教學實施1.思考：播放的示例音樂，判斷是哪些唱法任務二區(qū)分三種聲樂唱法2.小組討論：從呼吸、共鳴、吐字、表演方面來區(qū)分？（教師引導啟發(fā)）各組進行“表演唱”多種評價（用時45分鐘）教學實施1．思考：聆聽，這首歌是哪一種聲樂唱法？任務三學唱歌曲《趕圩歸來啊哩哩》45分鐘首先要分析歌曲的唱法2．分組討論：我們該怎么設計這首歌的創(chuàng)編呢？教師進行范唱目的：展現作品的同時，將歌曲中的個別大跳音程，變化音和節(jié)奏型著重表現出來，吸引學生的注意，能從歡快的情緒中感染學生。六、教學實施

三個課堂任務老師啟發(fā)和引導小組合作完成

理論依據：建構主義教學理論提出學習是獲取知識的過程，但知識不是通過教師傳授得到，而是學習者在一定的情境下，借助其他人（包括教師和學習伙伴）的幫助，利用必要的學習資料，通過意義建構的方式而獲得。六、教學實施小組討論法實物演示法六、教學實施小組討論法實踐操作法豐富學生獲取知識的途徑，使他們在集體中進行知識和經驗碰撞；提高動手能力和實踐操作水平，加深對知識點的理解。六、教學實施總結

設計目的：繼續(xù)發(fā)揮學生的主體作用，引導學生積極、主動地將新舊知識進行比較。對課堂知識進行小結、拓展和延伸。用時2分鐘全體學生六、教學實施升華學有余力學生布置作業(yè)完成歌曲《趕圩歸來哩哩啊》的演唱和理論的鞏固。拓展題

設計目的：通過課后作業(yè)安排進行知識的鞏固，進一步達成教學目標，并以作業(yè)完成情況作為平時成績考核。對于學有余力的學生可進一步挖掘其潛力，提高其能力。可以嘗試選擇合適的民族樂器去為歌曲進行編配嗎？用時5分鐘任務一辨識中國民族器樂過程教學內容時間安排激趣1、創(chuàng)設情境，導入新課5分鐘探究課堂任務一熟悉民樂分類14分鐘課堂任務二辨識民樂音色14分鐘實踐嘗試各種樂器6分鐘總結小結、拓展和延伸2分鐘升華組織民樂小合奏4分鐘六、教學實施第1課時教學實施過程：任務二了解區(qū)分三種聲樂理論過程教學內容時間安排激趣1．復習舊知2．創(chuàng)設情境，導入新課4分鐘探究課堂任務一聆聽示例音樂8分鐘課堂任務二歸納區(qū)分三種聲樂理論14分鐘實踐小組推薦表演唱16分鐘總結小結、拓展和延伸3分鐘六、教學實施第2課時教學實施過程：六、教學實施過程教學內容時間安排激趣1．復習舊知2．創(chuàng)設情境，導入新課4分鐘探究與實踐課堂任務一分析歌曲8分鐘課堂學唱9分鐘課堂任務二小組討論創(chuàng)編歌曲8分鐘課堂表演9分鐘總結小結、拓展和延伸2分鐘升華通過體態(tài)律動、添加樂器編配加工5分鐘第3課時教學實施過程：任務三歌曲演唱《趕圩歸來啊哩哩》說課要點教學設計教學反思教學實施資源整合教材分析學情分析教學目標教學重難點資源整合資料資源多媒體資源網絡資源1.多媒體課件。2.實物投影儀。1.教材及同步的用書。2.參考了聲樂教材。1.提供音樂網站。2.利用網絡名師課堂。

說課要點教學設計教學反思教學實施資源整合教材分析學情分析教學目標教學重難點八、教學反思取得的教學效果

1、通過任務驅動，學生自主參與學習，經歷探索知識的過程，提高了合作學習的能力。

2、采用“理實一體化”教學模式，強化了技能培養(yǎng)，學生提高了實踐操作能力。

3、挖掘生活中的教學素材，學生提高了解決問題的能力。

4、創(chuàng)設情境，學生提高了學習興趣，增強了對幼兒教育專業(yè)的熱愛。八、教學反思不足1．積極發(fā)言的都是每組的活躍分子，沒有讓學習困難的學生真正參與到學習中來，并做到學有所思。2．因考慮課堂時間有限，在有些問題的引導上急功近利，一些學生本來可以自己思考出的答案，變成了由我迫不及待地說出。八、教學反思改進方向1．還課堂給學生；2．分層次教學；3．更新理念，形成特色。感謝專家評委懇望不吝指教謝