基礎(chǔ)會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)賬簿教學(xué)課件

基礎(chǔ)會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)賬簿6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)?，?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。基礎(chǔ)會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)賬簿基礎(chǔ)會(huì)計(jì)會(huì)計(jì)賬簿6、黃金時(shí)代是在我們的前面，而不在我們的后面。7、心急吃不了熱湯圓。8、你可以很有個(gè)性，但某些時(shí)候請(qǐng)收斂。9、只為成功找方法，不為失敗找借口(蹩腳的工人總是說(shuō)工具不好)。10、只要下定決心克服恐懼，便幾乎能克服任何恐懼。因?yàn)椋?qǐng)記住，除了在腦海中，恐懼無(wú)處藏身。--戴爾．卡耐基。布章顥覽【內(nèi)容提示】第一節(jié)闡述:設(shè)置和登記會(huì)計(jì)賬簿的意義設(shè)置和登記會(huì)計(jì)賬簿的基礎(chǔ)知和種類識(shí)第二節(jié)學(xué)習(xí)要求會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置和登記(1)了解設(shè)置和登記會(huì)計(jì)賬簿的意義和種類,第三節(jié)(2)明確各類賬簿的格式和內(nèi)容,會(huì)計(jì)賬簿的規(guī)則(3)掌握和運(yùn)用登記賬簿的方法第四節(jié)和規(guī)則及對(duì)賬和結(jié)賬的要求和對(duì)賬和結(jié)賬方法等方面的知識(shí)和技能第一節(jié)設(shè)置和登記會(huì)計(jì)賬簿的意義和種類設(shè)置和登記會(huì)計(jì)賬簿的意義1.會(huì)計(jì)賬簿里簿:記事、記賬的冊(cè)子賬簿:是以會(huì)計(jì)憑證為依據(jù),對(duì)全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行全面、系統(tǒng)、連續(xù)、類地記錄和核算的簿籍,是由專門(mén)格式并以一定形式聯(lián)結(jié)在一起賬頁(yè)所組成。隨著教育理念的更新，在小學(xué)美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的各項(xiàng)能力，已經(jīng)成為教學(xué)的常態(tài)。由于每一個(gè)學(xué)生之間是具有一定的差異性，因此單一的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，也無(wú)法較好地發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。在這樣的背景要求下，分層教學(xué)就順時(shí)產(chǎn)生了，分層教學(xué)指的是根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、能力等特征來(lái)進(jìn)行設(shè)計(jì)教學(xué)的形式和方法，從而使每一個(gè)學(xué)生都能夠受到教育和發(fā)展。在小學(xué)美術(shù)課堂運(yùn)用分層教學(xué)，可以更好地激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，并且分層教學(xué)在尊重學(xué)生差異的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層，這樣可以更好地展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性，發(fā)展學(xué)生的能力。一、尊重學(xué)生差異，將學(xué)生分層小學(xué)生不管是在身體還是心理上，都是在不斷地發(fā)展的，因此小學(xué)生對(duì)于身邊的事物總是具有很強(qiáng)的好奇心，因此在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)的時(shí)候，教師可以將學(xué)生進(jìn)行分層，充分尊重學(xué)生，以激發(fā)學(xué)生的求知欲為主要目的，使學(xué)生自主地投入到學(xué)習(xí)中，真正成為學(xué)生的主人。例如在教學(xué)《泥塑――小泥人》這一課的時(shí)候，我就根據(jù)學(xué)生的能力將學(xué)生分成A、B、C三個(gè)層次，A層次的學(xué)生是動(dòng)手能力比較強(qiáng)，具有較好的學(xué)習(xí)能力，對(duì)學(xué)習(xí)也有比較強(qiáng)的興趣，B層次的學(xué)生接受能力比較強(qiáng)，能力中等，C層次的學(xué)生對(duì)美術(shù)興趣比較弱，不主動(dòng)學(xué)習(xí)。在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，我對(duì)于A層次的學(xué)生是給予充分的信任和重視的，對(duì)這一類的學(xué)生往往會(huì)要求他們要進(jìn)行自主地探索，而對(duì)于B層次的學(xué)生我則是以鼓勵(lì)為主，要求學(xué)生盡量動(dòng)手操作，而對(duì)于C層次的學(xué)生我則是給予充分的肯定，以提高學(xué)生的興趣為主，所以盡量引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中。在進(jìn)行實(shí)踐操作的時(shí)候，我會(huì)針對(duì)每一個(gè)層次的學(xué)生提出不同的要求，尊重每一個(gè)學(xué)生的作品個(gè)性，在A、B、C三個(gè)層次里各選出幾個(gè)優(yōu)秀的作品來(lái)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和展覽。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層的時(shí)候，不能告訴學(xué)生，只有教師知道，這樣就可以保護(hù)學(xué)生的自尊心。對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層是分層教學(xué)中重要的方式之一，能夠更好發(fā)展學(xué)生的能力，也可以更好地提升每一個(gè)學(xué)生的自信心。二、展現(xiàn)學(xué)生個(gè)性，將目標(biāo)分層在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師還可以將教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行分層，這樣就能夠更好地展現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性。首先教師可以針對(duì)A、B、C三個(gè)層次的學(xué)生提出三個(gè)遞進(jìn)式的教學(xué)目標(biāo)，這樣就可以使各個(gè)層次的學(xué)生都找到適合自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。例如在教學(xué)《認(rèn)識(shí)中國(guó)畫(huà)》的時(shí)候，我就將教學(xué)目標(biāo)設(shè)置成三個(gè)不同的層次，A層次的學(xué)生要能夠分辨不同的中國(guó)畫(huà)，并掌握基本的畫(huà)法，了解中國(guó)畫(huà)的歷史背景和藝術(shù)特點(diǎn)，B層次的學(xué)生則要掌握中國(guó)畫(huà)的繪畫(huà)工具和繪畫(huà)的特點(diǎn)，C層次的學(xué)生要能夠感受到中國(guó)畫(huà)的意境就可以了。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況，來(lái)掌握教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)不同層次的設(shè)置，能夠很好地對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教，學(xué)生通過(guò)不同層次的目標(biāo)切實(shí)地掌握到學(xué)習(xí)的內(nèi)容，慢慢地就會(huì)對(duì)美術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。作為處于A層次的學(xué)生，除了要掌握好教材上的基礎(chǔ)知識(shí)之外，還要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一定的想象，形成一定的創(chuàng)新意識(shí)；而對(duì)于B層次的學(xué)生，則需要能基本完成教學(xué)的學(xué)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)對(duì)美術(shù)的興趣并掌握基本的美術(shù)知識(shí)；處于C層次的學(xué)生教師則需要給予一定的耐心，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時(shí)還要要求這些學(xué)生完成教師布置的課堂任務(wù)。因此在教學(xué)中，教師要善于通過(guò)分層教學(xué)目標(biāo)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，這樣就可以照顧到每一個(gè)學(xué)生的能力，使他們都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)。三、發(fā)展學(xué)生能力，將教法分層在目前的美術(shù)課堂上，采取的教學(xué)方法都是面向全體的，其美術(shù)課堂的教學(xué)方法完全可以根據(jù)不同的學(xué)習(xí)來(lái)進(jìn)行教法分層，這樣就可以促使學(xué)生更好地體驗(yàn)到學(xué)習(xí)美術(shù)的樂(lè)趣。例如在教學(xué)《植物教學(xué)》這一課的時(shí)候，我就講學(xué)生分成三組，A組的學(xué)生對(duì)著實(shí)物進(jìn)行寫(xiě)生，B組的學(xué)生進(jìn)行照片寫(xiě)生，C組的學(xué)生對(duì)教師的范畫(huà)進(jìn)行臨摹。因?yàn)锳組的學(xué)生都是具備一定的美術(shù)基礎(chǔ)的，因此教師給予他們充分的信任，讓他們進(jìn)行勇敢地嘗試，在他們進(jìn)行實(shí)物寫(xiě)生的過(guò)程中，教師可以給予適當(dāng)指點(diǎn)。B組的學(xué)生進(jìn)行照片寫(xiě)生要比實(shí)物寫(xiě)生容易，教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)的時(shí)候，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主地探索，并且要進(jìn)行一定的示范，使學(xué)生逐步掌握寫(xiě)生的方法。對(duì)于C組的學(xué)生我就適當(dāng)?shù)亟档鸵?，主要以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的信心為主，對(duì)于這一部分的學(xué)生教師要多進(jìn)行指導(dǎo)和示范，這樣既可以給予學(xué)生鼓勵(lì)，又可以使學(xué)生的繪畫(huà)能力更好地提高。美術(shù)教學(xué)的方法有很多，不管是哪一種方法，只要能夠恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用，就一定能夠獲得良好的教學(xué)效果。分層教法是一種非常的好教學(xué)模式，針對(duì)不同的學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，這樣就可以照顧到每一個(gè)學(xué)生的能力差異，也可以更好地讓學(xué)生吸收教學(xué)的知識(shí)，從而對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣?？傊谛W(xué)美術(shù)教學(xué)中，分層教學(xué)是重要的教學(xué)方式，只要教師進(jìn)行細(xì)心的探索就會(huì)發(fā)現(xiàn)分層教學(xué)可以使美術(shù)課堂充滿魅力。教師在教學(xué)中如果能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行分層教學(xué)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的教學(xué)方法，這樣就可以很好地發(fā)揮分層教學(xué)的魅力，從而豐富美術(shù)課堂。通過(guò)分層教學(xué)，教師和學(xué)生之間都可以得到不同程度的發(fā)展和進(jìn)步，目前的分層教學(xué)雖然比較豐富，但是還需要美術(shù)老師進(jìn)行更加深入的探索，才可以更好地發(fā)揮分層教學(xué)的作用，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展。數(shù)學(xué)對(duì)于多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很頭疼的一門(mén)學(xué)科，有部分學(xué)生對(duì)于老師留的數(shù)學(xué)作業(yè)是“心有余而力不足”。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面，學(xué)生學(xué)習(xí)能力參差不齊，如果作業(yè)搞一刀切，勢(shì)必基礎(chǔ)差的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)抄作業(yè)，到最后厭煩寫(xiě)作業(yè)，作業(yè)形同虛設(shè)。學(xué)生達(dá)不到鞏固的作用，成績(jī)及學(xué)習(xí)能力也只能越來(lái)越差。在這種狀況下，就要采取新的方案，制定有效的課后作業(yè)。分層作業(yè)，即面向全體，又注重個(gè)體。具體實(shí)施過(guò)程如下：第一，學(xué)生的分組在班級(jí)中，要詳細(xì)了解每一位學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，不僅要分析數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力及現(xiàn)狀，還要分析其它各學(xué)科之間綜合能力的表現(xiàn)。按數(shù)學(xué)成績(jī)及綜合學(xué)習(xí)能力的高低，將學(xué)生分成四個(gè)等級(jí)。A層生即優(yōu)秀生，這類學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)完全掌握并會(huì)靈活運(yùn)用，考試成績(jī)?cè)趦?yōu)秀以上，對(duì)于知識(shí)的整合，思維的拓展及延續(xù)上需要進(jìn)一步提高的學(xué)生。B層生即潛力生，這類學(xué)生的特點(diǎn)是基礎(chǔ)知識(shí)掌握的很好，學(xué)習(xí)自覺(jué)，有上進(jìn)心，但對(duì)于靈活多變的題型難以應(yīng)對(duì)，缺乏對(duì)各知識(shí)點(diǎn)間的融匯貫通，成績(jī)徘徊在優(yōu)秀邊緣的學(xué)生。C層生即合格生，這類學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)能夠理解，但知識(shí)點(diǎn)掌握不夠牢固，缺乏知識(shí)間的銜接。成績(jī)徘徊在合格的邊緣。D層生即后進(jìn)生，基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢固，缺乏對(duì)學(xué)習(xí)的熱情和信心。分好組后在每一組選出負(fù)責(zé)心強(qiáng)且有組織能力的學(xué)生做組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)傳遞作業(yè)信息，幫扶組內(nèi)成員及每次測(cè)驗(yàn)進(jìn)步情況的統(tǒng)計(jì)。分組不是固定不變的，一段時(shí)間后根據(jù)學(xué)習(xí)情況再作調(diào)整。第二，教學(xué)目標(biāo)的分層針對(duì)不同組的學(xué)生，設(shè)立不同的教學(xué)目標(biāo)。對(duì)于優(yōu)秀生不僅要掌握知識(shí)點(diǎn)，重要的是思維的拓展延伸；對(duì)于潛力生重視知識(shí)點(diǎn)的整合及綜合能力的培養(yǎng)；目標(biāo)逐層遞減，后進(jìn)生只要掌握并鞏固基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn)，加以簡(jiǎn)單的運(yùn)用。例如在學(xué)習(xí)反比例函數(shù)這一內(nèi)容時(shí)，A層生不僅要求熟練掌握反比例函數(shù)的定義、確定解析式及熟練應(yīng)用圖像性質(zhì)，更要學(xué)會(huì)反比例函數(shù)與一次函數(shù)的綜合應(yīng)用，反比例函數(shù)與幾何問(wèn)題的結(jié)合，真正體會(huì)數(shù)形結(jié)合的巧妙作用。目標(biāo)逐層遞減，D層生的目標(biāo)會(huì)解決所給條件單一的解析式和理解簡(jiǎn)單的圖像性質(zhì)。第三，作業(yè)的布置作業(yè)練習(xí)都要精挑細(xì)選，避免題海戰(zhàn)術(shù)。布置作業(yè)分不同層次的題目，難易程度逐層遞減，第一組是拓展組，以綜合性的題目和探討型題目為主，注重綜合能力的培養(yǎng)。第二組是拔高組，變式題和簡(jiǎn)單的綜合，重在技能訓(xùn)練，提高速度。第三組重在知識(shí)的直接運(yùn)用和簡(jiǎn)單的練習(xí)，以鞏固基礎(chǔ)知識(shí)為主，以此類推。這樣優(yōu)生就不會(huì)把時(shí)間浪費(fèi)在簡(jiǎn)單易做的題目上，最后一組以鞏固知識(shí)點(diǎn)為主，完成課后習(xí)題，有時(shí)候也會(huì)抄例題。主要目的是讓他們有成就感，感覺(jué)到我也有會(huì)做的題目，我不是什么都學(xué)不會(huì)，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心和激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。對(duì)第一組的同學(xué)能讓他們吃得飽，潛力得到更大的發(fā)揮。在這一環(huán)節(jié)，老師所要做的是搜集不同層次的題型，在有些知識(shí)點(diǎn)較難突破時(shí)，對(duì)于最后一組學(xué)生，可分解完成這一知識(shí)點(diǎn)，較難的題目也可以選擇放棄，換做其它知識(shí)點(diǎn)加以鞏固。例如在初三復(fù)習(xí)階段，A層生在鞏固基礎(chǔ)知識(shí)后，重點(diǎn)放在最后代數(shù)幾何綜合題目的訓(xùn)練上。B層生重點(diǎn)解決簡(jiǎn)答題，能完成綜合題目的前面兩小題。C層生重點(diǎn)練習(xí)基礎(chǔ)題，保證計(jì)算題的正確率，能解決考察基礎(chǔ)知識(shí)的簡(jiǎn)答題。D層生能保證基礎(chǔ)知識(shí)的考點(diǎn)類型及簡(jiǎn)單計(jì)算的正確率。第四，課后輔導(dǎo)及作業(yè)的講評(píng)課后輔導(dǎo)及作業(yè)批改是很重要的環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)可以促進(jìn)師生溝通，是增強(qiáng)相互了解的重要渠道。作業(yè)的講解及評(píng)價(jià)要及時(shí)到位，最重要的是作業(yè)中每個(gè)學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題一定要及時(shí)解決，利用課余時(shí)間當(dāng)面講解，要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)錯(cuò)題的認(rèn)識(shí)，錯(cuò)題分成幾類，一是概念掌握不牢固造成的錯(cuò)誤，二是審題不清造成的錯(cuò)誤，三是粗心造成的錯(cuò)誤，四是缺乏知識(shí)的縱向聯(lián)系造成的問(wèn)題等。每人準(zhǔn)備一本錯(cuò)題本，將自己的錯(cuò)題整理出來(lái)，針對(duì)不同錯(cuò)題類型，挑選出有針對(duì)典型錯(cuò)題的題目加以鞏固，最后分類整理，縮減知識(shí)的漏洞。對(duì)于不同組的學(xué)生都要進(jìn)行不同程度的分析引導(dǎo)。最后鼓勵(lì)學(xué)生，建立激勵(lì)學(xué)生的獎(jiǎng)懲制度。對(duì)于優(yōu)生促使他們更進(jìn)一步，對(duì)于后進(jìn)生不斷的表?yè)P(yáng)及鼓勵(lì)。使他們?cè)綄W(xué)越有信心。在班級(jí)里優(yōu)生面前找回自尊心及自信心。第五，學(xué)習(xí)的驗(yàn)收盡可能在每一節(jié)課前進(jìn)行課前小測(cè)，針對(duì)不同組別留不同的題目，當(dāng)堂完成，課后老師及時(shí)批改，各組設(shè)置同樣的分值。使后兩組的學(xué)生也能達(dá)到優(yōu)秀分值，從而樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。讓所有的學(xué)生都有自豪感，成就感，特別是中下層學(xué)生，也可以得到滿分的優(yōu)越感。促使優(yōu)生有緊迫感，自己不進(jìn)步就會(huì)被超越的危機(jī)感。定期進(jìn)行橫向和縱向的成長(zhǎng)比較，分層作業(yè)可以使各個(gè)不同層次的學(xué)生都有用武之地，嘗到成功的喜悅，有顯示才能的機(jī)會(huì)。更大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和潛能。使學(xué)生從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。使數(shù)學(xué)作業(yè)不再是累贅負(fù)擔(dān)，而當(dāng)做進(jìn)步的臺(tái)階。真正實(shí)現(xiàn)新課改下的因材施教，因人而異，注重個(gè)性化發(fā)展的需求。布章顥覽【內(nèi)容提示】第一節(jié)闡述:設(shè)置和登記會(huì)計(jì)賬簿的意義設(shè)置和登記會(huì)計(jì)賬簿的基礎(chǔ)知和種類識(shí)第二節(jié)學(xué)習(xí)要求會(huì)計(jì)賬簿的設(shè)置和登記(1)了解設(shè)置和登記會(huì)計(jì)賬簿的意義和種類,第三節(jié)(2)明確各類賬簿的格式和內(nèi)容,會(huì)計(jì)賬簿的規(guī)則(3)掌握和運(yùn)用登記賬簿的方法第四節(jié)和規(guī)則及對(duì)賬和結(jié)賬的要求和對(duì)賬和結(jié)賬方法等方面的知識(shí)和技能第一節(jié)設(shè)置和登記會(huì)計(jì)賬簿的意義和種類設(shè)置和登記會(huì)計(jì)賬簿的意義1.會(huì)計(jì)賬簿里簿:記事、記賬的冊(cè)子賬簿:是以會(huì)計(jì)憑證為依據(jù),對(duì)全部經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行全面、系統(tǒng)、連續(xù)、類地記錄和核算的簿籍,是由專門(mén)格式并以一定形式聯(lián)結(jié)在一起賬頁(yè)所組成。2意義:會(huì)計(jì)憑證會(huì)計(jì)語(yǔ)言會(huì)計(jì)賬簿會(huì)計(jì)報(bào)表(1)通過(guò)設(shè)置和登記賬簿,可以系統(tǒng)地歸納和積累會(huì)計(jì)核算資料,為改善企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理,合理使用資金提供資料。(2)通過(guò)設(shè)置和登記賬簿,可以為計(jì)算財(cái)務(wù)成果編制會(huì)計(jì)報(bào)表提供依據(jù)。(3)通過(guò)設(shè)置和登記賬簿,利用賬簿的核算資料,為開(kāi)展財(cái)務(wù)分析和會(huì)計(jì)檢查提供依據(jù)。二、會(huì)計(jì)賬簿的種類(一)賬簿按用途分類1.總賬:總賬也稱總分類賬是分按總分類賬戶開(kāi)設(shè),用以分類核算與監(jiān)督各項(xiàng)資產(chǎn)、負(fù)債、所有者權(quán)益、費(fèi)用、成本和收入成本等總括核算資料的賬簿2.明細(xì)賬:也稱明細(xì)分類賬按明細(xì)分類賬戶開(kāi)設(shè),是分類一田登記某類經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)詳細(xì)情況,用來(lái)提供明細(xì)核算資料的賬簿總分類賬定資產(chǎn)明齠分類賬{明細(xì)分類賬3.日記賬(1)日記賬:(序時(shí)賬是按經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)發(fā)生和完成時(shí)間的先后順序進(jìn)行登記的賬簿(2)登記方法:逐日按照記賬憑證(或記賬憑證所附的原始憑證)逐筆進(jìn)行登記(3)種類:①普通日記賬(分錄簿)把每天發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)所編制的會(huì)計(jì)分錄,全部按時(shí)間順序逐筆登記,這種日記賬也叫普通日記賬。②特種日記賬如設(shè)置現(xiàn)金日記賬;銀行存款日記賬等。4.輔助賬(1)輔助賬(備查簿)是對(duì)在序時(shí)賬和分類賬中未能反映和記錄的事項(xiàng)進(jìn)行補(bǔ)充登記的賬簿。(2)用途:記錄一些供日后查考的有關(guān)經(jīng)濟(jì)事項(xiàng)。(3)例如:“代銷商品登記簿”租人固定資產(chǎn)登記簿”(二)賬簿按外表形式分類1訂本賬(1)訂本賬:是在啟用前進(jìn)行順序編號(hào)明并固定裝訂成冊(cè)的賬簿。(2)用途用于現(xiàn)金日記賬、銀行日記賬和總分類賬。3)特點(diǎn)①優(yōu)點(diǎn):可以防止賬頁(yè)的散失和非法抽換②缺點(diǎn):賬頁(yè)固定后,不便于分工記賬,也不能根據(jù)記賬需要增減賬頁(yè)。