鋼結(jié)構(gòu)工程的管理與維修課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。鋼結(jié)構(gòu)工程的管理與維修鋼結(jié)構(gòu)工程的管理與維修36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。鋼結(jié)構(gòu)工程的管理與維修項五朝結(jié)工的管理與維修教學目標知識目標:了解鋼結(jié)構(gòu)常見的缺陷和維修方法,鋼結(jié)構(gòu)變形的維修;掌握鋼構(gòu)件加工制作、安裝使用時的缺陷,鋼結(jié)構(gòu)腐蝕的部位和程度,重點是鋼結(jié)構(gòu)連接損壞的維修方法,鋼結(jié)構(gòu)涂層維護和加闔方法能力目標:,能夠分析鋼結(jié)構(gòu)的材質(zhì)、施工和設計萬面的缺陷,采取的維修措施。主要問題1、鋼結(jié)構(gòu)的缺陷與損壞的類型和原因?2、鋼結(jié)構(gòu)的維修與維護方法?3、鋼結(jié)構(gòu)的加固方法?我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題始終是我國經(jīng)濟發(fā)展和社會進步的根本問題。農(nóng)業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎，農(nóng)業(yè)的根本出路在科技、在教育。這說明教育對農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的重要作用。農(nóng)村職業(yè)教育如何更好地為農(nóng)村經(jīng)濟建設服務，使農(nóng)業(yè)、農(nóng)村的發(fā)展真正轉(zhuǎn)移到依靠教育，實現(xiàn)科教興農(nóng)，是擺在各級政府領導以及廣大職教工作者面前的一個迫切的任務。1農(nóng)村勞動力資源狀況及對農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的影響目前我國農(nóng)村的教育狀況，與農(nóng)業(yè)發(fā)展的需要極不相稱。農(nóng)村勞動者科技文化素質(zhì)普遍偏低，各類專業(yè)技術(shù)人才缺乏，直接影響著農(nóng)村實用技術(shù)的推廣應用。這成為制約我國農(nóng)村經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展最重要的原因之一。1.1我國農(nóng)村勞動力資源狀況據(jù)統(tǒng)計，我國農(nóng)村勞動力有4.82億人，受過專業(yè)技能培訓的僅占13.6%。在我國每7000畝土地上只有一名農(nóng)業(yè)技術(shù)人員，每7000頭牲畜只有一名獸醫(yī)人員，每萬畝森林僅有0.53個林業(yè)專業(yè)技術(shù)人員。有近70%左右的科技成果在農(nóng)村得不到及時的推廣應用。由此可見，目前我國農(nóng)業(yè)勞動力素質(zhì)普遍偏低，農(nóng)技推廣人員嚴重不足，這在很大程度上制約了我國農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的進程，也影響著農(nóng)村剩余勞動力的合理轉(zhuǎn)移。因此，大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)教育，普遍提高農(nóng)村勞動力科技文化水平，培養(yǎng)真正能為農(nóng)村實用新技術(shù)推廣的農(nóng)技人員，是實現(xiàn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化和現(xiàn)代化的前提條件。1.2農(nóng)村勞動力素質(zhì)嚴重制約著我國農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展我國農(nóng)村勞動力從數(shù)量上看，有著極大的優(yōu)勢，但從質(zhì)量上看卻處于嚴重的劣勢。據(jù)統(tǒng)計，我國每萬名農(nóng)民中擁有的農(nóng)業(yè)科技推廣人員僅1人，農(nóng)民不僅文化程度普遍偏低，而且創(chuàng)業(yè)精神、專業(yè)技能也與農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展的要求存在極大差距，這對不斷更新的新產(chǎn)品、新技術(shù)的推廣應用起到一定的限制作用。新增的勞動力中相當一部分人又不愿意從事祖輩傳下來的農(nóng)業(yè)技術(shù)生產(chǎn)，這對我國農(nóng)村經(jīng)濟的發(fā)展起到一定的制約作用，進而會影響到我國農(nóng)村經(jīng)濟的快速發(fā)展。2農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展及存在問題2.1農(nóng)村職業(yè)教育的發(fā)展提高農(nóng)村勞動力的整體素質(zhì)是農(nóng)村職業(yè)教育發(fā)展的根本途徑。只有通過職業(yè)技術(shù)教育去開發(fā)農(nóng)村的勞動力資源，提高勞動力的素質(zhì)和職業(yè)技能，以適應農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的需要，促進農(nóng)村經(jīng)濟健康發(fā)展。改革開放以來，我國農(nóng)村發(fā)生翻天覆地的變化，這與農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育是息息相關(guān)的。但我們知道，在整個教育體系中，職業(yè)教育是較薄弱的一環(huán)，而作為職業(yè)教育基礎的農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育更顯得勢單力薄，發(fā)展相對緩慢。2.2存在問題2.2.1教育思想陳舊，觀念落后一些地方政府過分重經(jīng)濟，輕教育。重視傳授文化知識，輕視掌握實踐技能。廣大農(nóng)村家長，觀念里仍存在著“讀書做官”、“走出大山”的傳統(tǒng)觀念，對職業(yè)技術(shù)教育的認識和重要性還了解不夠，對職業(yè)技術(shù)教育缺乏信心。2.2.2農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)教育與農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟相分離我國農(nóng)村在職業(yè)技術(shù)教育培養(yǎng)目標上存在嚴重問題，僅限于培養(yǎng)生產(chǎn)第一線的技術(shù)和管理人員，忽視第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展對人才的需要。在培養(yǎng)途徑上，對文化基礎知識的要求較重視，而對實踐技能的培養(yǎng)上重視不夠，沒有認識到只有培養(yǎng)出適應社會的實用型技術(shù)人才，才是職業(yè)教育的根本。2.2.3農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育體系還不夠完善多樣化、多層次供給不足，無法滿足人們接受職業(yè)技術(shù)教育的需要，短期的職業(yè)技能培訓機制還不夠健全，不能全方位的滿足各類人員的需求。由于中職學校的專業(yè)類型比較單一，還不能完全滿足學生對專業(yè)的多重選擇。畢業(yè)后的一部分學生又未能到高等職業(yè)院校繼續(xù)深造，這對培養(yǎng)農(nóng)村高精尖技術(shù)人才起到一定的制約作用。2.2.4辦學經(jīng)費緊缺多數(shù)農(nóng)村職校缺乏穩(wěn)定的經(jīng)費來源。近年來由于受普高熱的影響，農(nóng)村職校生源大量萎?s。同時教師進修與培訓跟不上時代步伐，專業(yè)轉(zhuǎn)向、設備更新等難以實現(xiàn)，進而導致學校自身的發(fā)展適應不了社會的需求，這樣惡性循環(huán)也會影響財政對教育的投入力度。2.2.5專業(yè)設置不當，設備陳舊由于資金短缺，專業(yè)設置受到一定的限制，教學設備陳舊，難以適應高素質(zhì)人才培養(yǎng)的需求。有的學校自開辦以來，專業(yè)設置沒有多大改觀。而有些學校又盲目設置，倉促上馬了一些所謂的“熱門”專業(yè)，有的甚至完全放棄涉農(nóng)專業(yè)。2.2.6師資力量薄弱現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展和應用對教師提出了更新、更高的要求，而農(nóng)村職業(yè)學校由于種種原因，教師不能及時定期到外培訓，這對新知識、新技術(shù)的推廣和應用受到一定的限制。也有部分教師的教學方法、教學觀念陳舊，甚至缺乏必要的教育學、心理學和現(xiàn)代的教育理論。3農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育與農(nóng)村經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的關(guān)系改革開放以來，我國農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟結(jié)構(gòu)發(fā)生了重大變化。半農(nóng)半工、半農(nóng)半商的農(nóng)戶逐漸增多，甚至有部分農(nóng)民告別了土地。但是，由于從業(yè)人員的整體素質(zhì)偏低，這會直接影響到農(nóng)民收入的提高。因此大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育，開發(fā)農(nóng)村勞動力資源，全面提高農(nóng)村勞動者素質(zhì)，是繁榮農(nóng)村經(jīng)濟，實現(xiàn)新時期農(nóng)村經(jīng)濟可持續(xù)發(fā)展的重要保證。3.1有利于農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育具有使農(nóng)村勞動力增值的功能。它可以為農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化培養(yǎng)一批較高素質(zhì)的熟練的勞動者。同時通過農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育在農(nóng)村普及科學文化知識，為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化營造一個尊重科學，尊重知識的良好氛圍。農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育作為直接為農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展服務的產(chǎn)業(yè)，與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化息息相關(guān)。3.2有利于農(nóng)村剩余勞動力的合理轉(zhuǎn)移隨著農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的逐步實現(xiàn)，農(nóng)村出現(xiàn)大量的剩余勞動力是一個不可逆轉(zhuǎn)的現(xiàn)實。走農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化道路是今后轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力的最有效途徑。農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化不僅可以充分轉(zhuǎn)移農(nóng)村剩余勞動力，大幅度提高農(nóng)民收入，而且可以促進農(nóng)村向城鎮(zhèn)化方向發(fā)展。但是，由于農(nóng)村勞動力缺乏比較系統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)教育，文化技術(shù)素質(zhì)低，只能從事一些科技含量較低產(chǎn)業(yè)的勞動。因此，只有大力發(fā)展農(nóng)村職業(yè)技術(shù)教育，通過大量的農(nóng)業(yè)科學技術(shù)和管理知識的人才培養(yǎng)，有效地提高農(nóng)村勞動者認識和改造世界的能力和素質(zhì)，促進農(nóng)村勞動力合理、有序的轉(zhuǎn)移，促進農(nóng)村經(jīng)濟的健康快速發(fā)展。引言數(shù)學是初中階段的一門重點學科，在以往的教學工作中，教師一般采取“灌輸式”教學法。該類教學法較傳統(tǒng)，針對性不強，從而難以達到預期教學效果[1]。在長期的教學工作中，我發(fā)現(xiàn)，學生之間存在較明顯的個體差異，因此在初中數(shù)學教學工作中融入分層教學思想，并落實分層教學策略便顯得非常重要。這是本文對“分層教學在初中數(shù)學教學中的應用”進行分析的根源所在。1.分層教學相關(guān)內(nèi)容概述從廣義上來講，分層教學是一種教學方法，其實質(zhì)是一類教學組織模式。在實施分層教學法過程中，需明確并承認學生與學生之間存在個體差異，進而以學生之間存在的個體差異為依據(jù)，將學生分成多個層次，并對不同層次的學生分配不同的學習任務。這樣便能夠使教學工作更具層次感和針對性。根據(jù)現(xiàn)有的教學成果發(fā)現(xiàn)，分層教學在初中數(shù)學教學中實施具有可行性，能夠收到因材施教、激發(fā)學生學習積極性，使全體學生達到學習目標的效果。傳統(tǒng)模式下的“灌輸式”教學、“填鴨式”教學存在較大的弊端，例如忽略后進生，照顧優(yōu)等生，又如沒有控制好教學任務的難易程度等，從而難以達到優(yōu)良的教學效果。而分層教學則考慮到了每一個層次的學生，使教學任務的難易程度得到很好的掌控，進一步為促進學生全面發(fā)展奠定基礎。2.分層教學在初中數(shù)學教學中的應用策略分析要想使分層教學在初中數(shù)學教學中的應用行之有效，需要采取有效策略。結(jié)合多年的教學經(jīng)驗，我認為需從以下方面加以完善。2.1以學生為中心，實現(xiàn)合理分層。傳統(tǒng)教學過程中，一般是教師設置教學任務及目標，未能對學生主體進行細致考慮。這樣雖然可以使教師的教學任務得到布置，但是可能會出現(xiàn)教學效果不佳的情況。將分層教學融入初中數(shù)學教學過程中，教師便需要明確學生主體的思想，將學生作為中心，以學生的學習能力、思維能力及學習態(tài)度為依據(jù)，同時根據(jù)學生的興趣愛好進行合理分組。例如，將學生劃分為三組，分別為基礎組、發(fā)展組、優(yōu)秀組，然后以不同組別的學生為標準，設置不同的教學方法，以此使每組學生均可以學有所用、學有所成。2.2將教材內(nèi)容作為分層教學的根本。2.3根據(jù)教學目標，對授課、作業(yè)布置及教學輔導進行科學分層。結(jié)語分層教學在初中數(shù)學教學中具有非常重要的應用價值。為了提高分層教學的可行性及科學性，需要以學生為中心，實現(xiàn)合理分層；進而根據(jù)教材內(nèi)容、教學目標，對授課、作業(yè)布置及教學輔導等進行科學分層。除此之外，還需融入分層思想，從而實現(xiàn)有效評價。相信從以上方面加以完善，初中數(shù)學教學質(zhì)量將能夠得到有效提高，進一步為初中整體教學水平的提升打下堅實的基礎。項五朝結(jié)工的管理與維修教學目標知識目標:了解鋼結(jié)構(gòu)常見的缺陷和維修方法,鋼結(jié)構(gòu)變形的維修;掌握鋼構(gòu)件加工制作、安裝使用時的缺陷,鋼結(jié)構(gòu)腐蝕的部位和程度,重點是鋼結(jié)構(gòu)連接損壞的維修方法,鋼結(jié)構(gòu)涂層維護和加闔方法能力目標:,能夠分析鋼結(jié)構(gòu)的材質(zhì)、施工和設計萬面的缺陷,采取的維修措施。主要問題1、鋼結(jié)構(gòu)的缺陷與損壞的類型和原因?2、鋼結(jié)構(gòu)的維修與維護方法?3、鋼結(jié)構(gòu)的加固方法?第一節(jié)鋼結(jié)構(gòu)銹蝕的危害與維修銹蝕病害的產(chǎn)生機理和危害性()鋼結(jié)構(gòu)銹蝕病害的產(chǎn)生機理鋼結(jié)構(gòu)銹蝕的機理有化學銹蝕和化學銹蝕兩種。(二)銹蝕的危害性銹蝕對鋼結(jié)構(gòu)的破壞不僅表現(xiàn)為構(gòu)件有效截面的減薄上,還表現(xiàn)在件表面產(chǎn)生“銹坑”上。二、鋼結(jié)構(gòu)銹蝕的等級劃分鋼結(jié)構(gòu)的銹蝕程度分為四個等級:A級:良好程度。級:局部銹蝕程度。C級:較嚴重銹蝕程度。級:嚴重銹蝕程度。三、防止鋼結(jié)構(gòu)銹蝕的方法通常采用的有以下幾種1.采用不易銹蝕的合金鋼制作鋼結(jié)構(gòu)2.化學氧化層防護法3.采用金屬鍍層防護法4.非金屬的涂層保護法四、鋼結(jié)構(gòu)的非金屬涂層防護()涂層防護的機理涂層中的涂料具有以下作用(1)涂料具有堅實致密的連續(xù)膜,可使鋼結(jié)構(gòu)的構(gòu)件同周圍有害介質(zhì)相隔離(2)含有堿性顏料的涂料(如紅丹漆)具有鈍化作用,使鐵離子很難進入溶液,阻止鋼鐵起陰極反應(3)把含有大量鋅粉的涂料(如富鋅底漆)涂刷在鋼鐵表面,在發(fā)生電化學反應時,由于比鋼鐵活潑的鋅粉成為陽極,而鋼鐵成為陰極,保護了\鋼鐵。(4)一般涂料都具有良好的絕緣性,能阻止鐵離子的運動,故使腐蝕電流不易產(chǎn)生,起到保護鋼鐵作用。5)用于特殊用途的涂料,通過添加特殊成分,可具有耐酸、耐堿、耐油、耐火、耐水等功能。例如在涂料中加入片狀顏料云母氧化鐵,涂料就可具有耐酸、耐堿等功能。(二)涂層破壞的原因滲透銹蝕涂層鋼基體腐蝕劑鋼基體鋼基體鐵銹b2.隙縫腐蝕陰極銹鋼陽極區(qū)圖5-23.在基層清理、涂料選用和涂刷工藝質(zhì)量都符合技術(shù)要求時,由于涂層與基層膨脹系數(shù)不同,反復的脹縮作用也可以使涂層損壞、脫落或產(chǎn)生裂紋(三)涂層日常維修時的要求要搞好對鋼結(jié)構(gòu)防護涂層的日常維修,就必須從以下幾點入手(1)必須保持鋼結(jié)構(gòu)表面的清潔和千燥,對鋼結(jié)構(gòu)易積塵的地方(如鋼柱腳處、節(jié)點板處)應定期清理。(2)定期檢査鋼結(jié)構(gòu)防護涂層的完好狀況,凡出現(xiàn)下列情況之一者應及時進行維修1)發(fā)現(xiàn)涂層表面失去光澤的面積達到90%。2)涂層表面粗糙、風化、干裂的面積達25%3)涂層發(fā)生漆膜起泡且構(gòu)件有輕微銹蝕的面積達40%(3)受高溫和高溫影響的鋼結(jié)構(gòu)部位應加設防護板,起到保護涂層免遭高溫破壞的作用(4)盡量避兔構(gòu)件與有侵蝕作用的物質(zhì)接觸,對于已經(jīng)接觸的應及時清理。五、鋼結(jié)構(gòu)銹蝕病害的檢査在對鋼結(jié)構(gòu)作定期檢查時應特別注意對易銹蝕部位的檢查。易銹蝕部位主要有(1)油漆難于涂刷處。如型鋼組合截面的凈空小于120m處,角鋼組合截面的背與背連接處。見圖53(2)廠內(nèi)侵蝕性介質(zhì)的聚集處、濕度大且易積灰塵處、可能漏雨處。如鋼結(jié)構(gòu)中各大型構(gòu)件之間的連接節(jié)點處、天窗架的擋風板處。見圖5-4排水不良