師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之師德師風(fēng)整改措施材料

師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)之師德師風(fēng)整改措施材料前言為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校師德師風(fēng)建設(shè)，營造良好的教育教學(xué)氛圍，提高教師的綜合素質(zhì)和教育教學(xué)水平，學(xué)校通過開展“師德師風(fēng)學(xué)習(xí)活動(dòng)”，對(duì)全校教師進(jìn)行了一次全面的教育和培訓(xùn)，提高了教師的思想認(rèn)識(shí)和工作能力。本文針對(duì)此次學(xué)習(xí)活動(dòng)，總結(jié)了師德師風(fēng)學(xué)習(xí)中存在的問題，提出了相應(yīng)的整改措施。學(xué)習(xí)活動(dòng)中存在的問題通過本次學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們發(fā)現(xiàn)教師在師德師風(fēng)建設(shè)方面存在以下問題：缺乏深刻的師德師風(fēng)意識(shí)部分教師仍存在對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏對(duì)教師職業(yè)道德規(guī)范及執(zhí)業(yè)規(guī)范的認(rèn)知。在日常教育教學(xué)中，教師缺少對(duì)學(xué)生真正的關(guān)愛，缺乏人文關(guān)懷，存在對(duì)學(xué)生人格尊嚴(yán)的侵害，不善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，不注重發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性，這些都嚴(yán)重地?fù)p害了學(xué)生的身心健康。教育教學(xué)理念有待提高部分教師在教學(xué)中存在一些追求應(yīng)試教育、注重分?jǐn)?shù)成績的局限性，以及對(duì)學(xué)生成長的重要性和教育本質(zhì)的認(rèn)知不足，缺乏尊重學(xué)生的個(gè)性、情感、興趣和特長的理念和實(shí)踐。在課堂上，教師存在單向傳授的情況，不注重培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)踐能力。教師自身素質(zhì)有待提高部分教師在知識(shí)體系、教育教學(xué)技能、語言表達(dá)能力和教育教學(xué)方法上存在差距。他們?nèi)狈煹聨燂L(fēng)建設(shè)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，缺乏自我教育、自我修養(yǎng)和自我評(píng)價(jià)的意識(shí)。整改措施針對(duì)以上問題，學(xué)校制定了一系列整改措施，以加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。具體措施如下：強(qiáng)化“以人為本”理念學(xué)校將加大對(duì)教師的培養(yǎng)力度，注重提高教師的師德師風(fēng)水平，加強(qiáng)人文關(guān)懷力度，形成關(guān)注學(xué)生全面、發(fā)展個(gè)性、鼓勵(lì)創(chuàng)新的育人理念。學(xué)校將加強(qiáng)師德師風(fēng)教育與課程教學(xué)的融合，優(yōu)化課堂教學(xué)模式，推廣多元化課程，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐與團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力的培養(yǎng)。健全師德督導(dǎo)機(jī)制學(xué)校將加強(qiáng)師德建設(shè)的監(jiān)督和督導(dǎo)工作，建立教師評(píng)價(jià)工作的長效機(jī)制，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教師的師德師風(fēng)問題，實(shí)現(xiàn)“有污點(diǎn)及時(shí)清理，有病例及時(shí)治理”的理念。加強(qiáng)師德師風(fēng)考核學(xué)校將推行全員參與的師德師風(fēng)考核工作，從師德師風(fēng)理念、教學(xué)能力、學(xué)生評(píng)價(jià)、學(xué)生管理、言行舉止等方面對(duì)教師開展全面評(píng)價(jià)，對(duì)考核不達(dá)標(biāo)的教師將予以整改和提醒。推行師德師風(fēng)專題學(xué)習(xí)學(xué)校將加強(qiáng)師德師風(fēng)專題學(xué)習(xí)，以加強(qiáng)教師對(duì)師德師風(fēng)的認(rèn)識(shí)和理解，提高師德師風(fēng)意識(shí)，形成教育教學(xué)常態(tài)化的教育氛圍。結(jié)語師德師風(fēng)建設(shè)是學(xué)校教育教學(xué)工作的重要組成部分，也是教師執(zhí)業(yè)