中學生漢字書寫情況及存在的問題的調(diào)查報告

中學生漢字書寫情況及存在的問題的調(diào)查報告中學生漢字書寫情況及存在的問題的調(diào)查報告「篇一」一、調(diào)查目的小學生寫字是一項重要的語文基本功，是鞏固識字的手段，必須從小打好寫字的基礎，努力養(yǎng)成良好的寫字習慣，寫字姿勢要正確，書寫要規(guī)范、端正、整潔?？梢_到這個標準，沒有好的方法指導，的確有些難。本次調(diào)查的主要目的是進一步了解本校學生在書寫方面存在哪些不足？以及找出導致這些問題的原因。二、調(diào)查對象老縣鎮(zhèn)中心小學一至四年級346人，現(xiàn)有學生大多數(shù)都是農(nóng)村留守兒童，多半由年邁的老人照顧，或是寄養(yǎng)在親戚家。學生的學習情況參差不齊，且家中學習的環(huán)境也有所不同。三、調(diào)查方法1、問卷調(diào)查法設計《學生書寫情況問卷調(diào)查表》，發(fā)放給學生。調(diào)查我校低、中年級學生的書寫情況。2、抽查作業(yè)法從這三百多名學生中，隨機抽取200本作業(yè)進行研究討論。3、現(xiàn)場觀察法在學生寫字的自然狀態(tài)下，經(jīng)過仔細觀察，對學生各種錯誤的執(zhí)筆姿勢以及寫字的姿勢加以歸納分類。四、調(diào)查結果通過調(diào)查總結，我發(fā)現(xiàn)在346名小學生中間存在許多不良習慣，主要問題如下：（一）、寫字的姿勢不正確。通過觀察，我發(fā)現(xiàn)很多孩子書寫時坐得東倒西歪，作業(yè)本斜著放，左手不放在作業(yè)本上，而是放在桌子里，低年級的學生甚至是跪在凳子上寫字（二）握筆的姿勢不對有相當部分的學生是將食指彎曲，讓食指的指甲背壓住筆桿，再用大拇指緊緊包住，握緊了拳頭寫字。因為用這種執(zhí)筆法寫字，不僅樣子難看，而且費力，速度慢，還阻擋視線。執(zhí)筆掌虛指實，手指才能在一定范圍內(nèi)任意揮寫；握緊拳頭寫字，力集中在掌上，書寫時筆就難以舒展，寫字自然就很累且慢了，此外，少數(shù)學生執(zhí)筆時，手腕向外翻出，手心向內(nèi)，其狀如同畫素描中的線條一樣，力不在指上、掌上，而在向外翻出的腕上。如此寫出的字，特別難看。（三）回家后書寫的條件有限由于這些孩子大多數(shù)都是留守兒童，很多都是租住在學校附近，家庭條件有限，很多孩子沒有自己學習的書桌，他們寫作業(yè)要么趴在床上，要么就趴在椅子上，導致孩子們的書寫很糟糕。（四）家長對孩子的書寫重視程度不夠。調(diào)查顯示大部分家長自身對寫字的一般常識了解不夠，對正確的執(zhí)筆姿勢沒有清晰的認識，對自己的書寫水平不滿意，導致他們沒有信心和能力指導自己的孩子寫好字。五、應對的策略1、重視正確寫字姿勢的養(yǎng)成教師應強化這方面的訓練，教給學生正確的執(zhí)筆、寫字的姿勢，讓學生記住順口溜，頭正，肩平，臂張，腳分開，“三個一”要求記心上。這里的“三個一”是指筆尖離手一寸，眼睛離書一尺，身子離桌一拳。利用教學課件讓學生對照檢查自己的姿勢，逐漸形成習慣。正確的姿勢一旦形成，會使學生受益一生。2、提高家長的重視程度，督促子女養(yǎng)成正確的寫字、執(zhí)筆姿勢利用家長會給家長傳達正確的書寫姿勢，并要求家長能給孩子提供專門寫字的場所以及書桌，并監(jiān)督孩子養(yǎng)成正確的寫字姿勢。3、營造良好的班級寫字氛圍，引導學生互幫互學可以把班里寫字好、姿勢又規(guī)范的學生作為榜樣，讓他們?nèi)ギ斝±蠋?，動員全班的力量對同學的寫字姿勢進行監(jiān)督。教師要經(jīng)常進行“看誰寫的好，看誰姿勢正確，看誰進步快”的寫字比賽，使學生人人爭當上游。通過調(diào)查，我認為小學生的寫字現(xiàn)狀很令人擔憂。學生在寫字姿勢和握筆姿勢上存有很嚴重的問題，許多孩子不僅因此無法寫出正確美觀的漢字，身體發(fā)育也受到了制約，長期以往身體幾近畸形。同時，現(xiàn)代信息技術發(fā)展日新月異，小學生很小就會使用電腦，用電腦打字、發(fā)郵件成為潮流趨勢，學生動筆的機會也越來越少，所以漢字書寫已經(jīng)成為關乎文化傳承的重大課題。作為教育工作者，我們有必要讓孩子拿起筆，認真書寫，寫好漢字做堂堂正正的中國人。中學生漢字書寫情況及存在的問題的調(diào)查報告「篇二」一、調(diào)查背景：《小學語文課程標準》明確提出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但在現(xiàn)實中寫字教學的狀況和效果有些不如人意，隨便翻開學生的作業(yè)本，有的龍飛鳳舞，有的大小不一、參差不齊，有的錯別字連篇，書寫極不規(guī)范；一走進學生寫字的課堂，許多學生歪頭斜背，全身趴在桌上，手捏筆尖，眼睛離桌面太近。學生在漢字書寫方面存在很多問題。二、調(diào)查內(nèi)容：1、執(zhí)筆姿勢2、寫字姿勢3、書寫規(guī)范與否4、家長對學生的寫字關心程度三、調(diào)查方法：（一）、問卷調(diào)查：略（二）、現(xiàn)場調(diào)查：1、在我校1——5年級中隨機在低中高年級中各抽取一個班進行調(diào)查：學生在寫字的自然狀態(tài)下，仔細觀察學生的寫字姿勢、執(zhí)筆姿勢等狀況并進行記錄，收集第一手資料。2、在我校1——5年級中隨機在低中高年級中各抽取10人進行調(diào)查：把學生在自然狀態(tài)下所做的作業(yè)本收集起來，仔細研究學生的字，對學生的字跡情況進行記錄歸類，收集第一手資料。四、調(diào)查結果與分析：1、家長對學生的寫字關心情況：調(diào)查顯示99%的家長認為在電腦日益普及的今天對學生進行寫字訓練是有必要的，有極少部分家長認為無所謂。85%家長也認為在小學階段是孩子訓練鞋子的重要階段。有65%的家長認為孩子的寫字姿勢不好，但只有32%的家長對孩子進行過寫字姿勢和握筆姿勢的指導。也有12%的家長認為自己沒有能力指導好孩子的寫字訓練。2、學生的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢情況：調(diào)查顯示低年級的寫字和執(zhí)筆姿勢錯誤率高達50%，中年級25%，高年級5%?？梢钥闯?，孩子寫字姿勢的正確率隨年級的升高而增高。而且學生的寫字姿勢和執(zhí)筆姿勢并不是單一的錯誤，而是同一人身上都集中了幾種錯誤。比如：眼睛離書本近，執(zhí)筆太低，手腕扭曲，歪頭等。以上信息顯示我校教師在觀念上是重視寫字教學的，但是由于日常教育教學任務重，對學生的書寫指導力度沒有達夠，導致學生的書寫姿勢糾正不力，書寫質(zhì)量不高，平時提醒學生的書寫姿勢只注重在“三個一”上，低年級老師還比較注重對學生的書寫姿勢指導，年級越高反而越不注意書寫姿勢的指導。原因分析：1、孩子寫字過早?，F(xiàn)在的家長對孩子期望都很高，在入學之前很早就讓孩子練習寫字，而很多幼兒園就順應家長的期望，過早教孩子寫字，甚至寫比較難的字，家長自己也要求孩子寫很多復雜的字，而且又缺乏有效和正確的引導，造成錯誤的握筆及寫字姿勢。這樣，孩子入學時錯誤的寫字習慣已基本養(yǎng)成。2、課堂教學任務特別是識字任務較重，而教師在教學設計上較多地注重了識字教學和課文的分析，擠掉了課堂上寫字的時間，尤其是高年級。學生只能在課下完成寫字任務，使學生的寫字過程得不到有效的監(jiān)督和指導。3、學生課業(yè)負擔比較重。除了老師布置的作業(yè)之外，很多家長還經(jīng)常給孩子布置一些另外的作業(yè)，造成學生負擔加重。為了提高速度，不得不加快書寫速度從而降低了書寫質(zhì)量。4、寫字訓練量不足。寫字是一種技能訓練，要想練好字，就得下苦功夫。但從目前的小學生寫字訓練量來看，根本達不到要求。五、對策及建議：1、低年級語文課堂教學必須給寫字教學留足空間和時間。堅持天天寫，堂堂寫，在課堂上加強對學生書寫姿勢的指導和監(jiān)督。教育學生正確寫字、寫好字，做到提筆即是練字時。2、教育和引導學生認識正確寫字姿勢的重要性，努力做到自我監(jiān)督、自我糾正，同學之間相互監(jiān)督、互相提醒。3、加強與家長的溝通和交流，引導家長關注孩子日常的讀書、寫字姿勢，減少學生的負擔。4、提高學生的寫字興趣。教學中，教師應當不斷地提高學生寫字的興趣，激發(fā)他們寫字的'熱情，增強他們的信心，培養(yǎng)他們克服困難的毅力，使學生能夠自覺地知難而進，勤學苦練。也要提高教師的寫字意識，加大培訓力度?？傊瑢懽纸虒W是整個小學階段語文教學的一個組成部分，每位教師都應重視它，應嚴格地，科學地對學生進行訓練，持之以恒，常抓不懈，切實改變目前寫字教學質(zhì)量不高的現(xiàn)狀。我相信，只要廣大教師能正視教學現(xiàn)狀，并采取相應的改進措施，小學生寫字的問題一定能夠得到解決。中學生漢字書寫情況及存在的問題的調(diào)查報告「篇三」中學生漢字書寫情況及存在的問題的調(diào)查報告范文一、目前的現(xiàn)狀和問題：《中學語文課程標準》階段目標中提出，要求學生“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣，書寫規(guī)范、端正、整潔”。但由于應試教育的強大勢力及一些地方和學校在寫字教學上重視的程度不夠，寫字教學的狀況和效果有些不盡如人意，走進寫字課堂，不難發(fā)現(xiàn)有許多學生腦袋歪著、本子斜著、手捏著筆尖、眼貼著桌面，姿勢極不正確；翻開學生作業(yè)本，有的筆走龍蛇、龍飛鳳舞；有的或大或小、參差不齊；有的胡涂亂抹、錯字連篇，書寫極不規(guī)范。而且，一直以來相當一部分教師在思想觀念上對寫字教學重視也不夠，沒有擺正寫字在語文教學中的位置，應試教育現(xiàn)象的'存在，使得寫字教學被忽視，信息化社會的來臨又使現(xiàn)在的小學生剛開始學習就步入了少紙、無紙時代，加之電腦、智能手機等的沖擊，種種原因，使小學生在漢字書寫方面存在很多問題，諸如：執(zhí)筆方法不科學，坐姿不正確，書寫不規(guī)范，字跡潦草，卷面不整潔等等，大大制約了中學生漢字書寫水平的提高。二、調(diào)查結果及分析班級：初三四班人數(shù)：48調(diào)查項目調(diào)查結果1.動手情況經(jīng)常主動動手偶爾主動動手被動動手（老師檢查才寫）其他2書寫中是否有錯別字。從不出現(xiàn)偶爾出現(xiàn)經(jīng)常出現(xiàn)其他3.書寫工整或是潦草很工整整體工整比較潦草其他4.書寫潦草出現(xiàn)的原因態(tài)度馬虎平時動手能力差漢字規(guī)范化不受重視其他5.當遇到不會寫的字，你會借助什么工具字典電腦或手機請教別人其他6.你對漢字書寫規(guī)范化的建議開設書法課舉辦書寫比賽自我提升其他本次問卷調(diào)查針對48名同學進行，情況如下：在校期間經(jīng)常動手寫字的占58％，偶爾動手的占16.7％，老師布置作業(yè)才寫的占20.8％;認為整體上寫字工整的占43.8％，很公正的占33.3％。學生認為導致寫漢字字跡潦草的原因是寫字態(tài)度馬虎的占27％，漢字難寫書寫效率低的占31％，漢字書寫能力規(guī)范化不受重視的占33。當寫字遇到不會