數(shù)學(xué)平行四邊形的判定教學(xué)課件青島版級(jí)上

數(shù)學(xué)平行四邊形的判定課件青島版級(jí)上怎樣思想，就有怎樣的生活數(shù)學(xué)平行四邊形的判定課件青島版級(jí)上數(shù)學(xué)平行四邊形的判定課件青島版級(jí)上怎樣思想，就有怎樣的生活平行四邊形的判定在數(shù)學(xué)的天地里,重要的不是我們知道什么,更重要的是我們應(yīng)該怎么知道什么。畢達(dá)哥拉斯田徑是一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，其中主要涉及動(dòng)作有走、跑以及跳等。學(xué)生的速度、力量以及靈敏度等可在這一過(guò)程中得到快速的提升與發(fā)展。學(xué)生在真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)運(yùn)動(dòng)技能的獲取需要開(kāi)展有效的田徑運(yùn)動(dòng)，這對(duì)學(xué)生良好運(yùn)動(dòng)意識(shí)以及堅(jiān)韌意志品質(zhì)的培養(yǎng)也有極大的促進(jìn)作用，這可在一定程度上說(shuō)明開(kāi)展田徑運(yùn)動(dòng)的重要性與必要性。這也在一定程度上為學(xué)生日后的學(xué)習(xí)與發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一、田徑項(xiàng)目教學(xué)的重要性田徑項(xiàng)目是初中體育課程的重要組成部分，同時(shí)在其中占據(jù)重要位置，具有相當(dāng)豐富的內(nèi)容，例如跑與跳等，在這些項(xiàng)目的功能得以有效發(fā)揮的基礎(chǔ)上，學(xué)生的身體素質(zhì)可在原有基礎(chǔ)上得到一定程度的提升，這對(duì)學(xué)生精神意志的鍛煉也有相當(dāng)重要的作用，例如在提升學(xué)生身體素質(zhì)方面，田徑運(yùn)動(dòng)可促使自身的價(jià)值與意義得到最大限度的發(fā)揮。在經(jīng)濟(jì)以及社會(huì)不斷發(fā)展的趨勢(shì)之下，人們的生活質(zhì)量不斷提高，營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)也越來(lái)越豐富，但學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平則與之相反，呈現(xiàn)出一種越來(lái)越低的狀態(tài)，甚至身體狀況也呈現(xiàn)出越來(lái)越差的現(xiàn)象。學(xué)生缺乏必要的鍛煉、學(xué)業(yè)緊張以及現(xiàn)代生活方式的改變是上述現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因。開(kāi)展合理的田徑運(yùn)動(dòng)可實(shí)現(xiàn)對(duì)上述現(xiàn)象的改善，這要求教師必須在結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)的基礎(chǔ)上開(kāi)展合理的教育教學(xué)活動(dòng)。二、結(jié)合田徑的理論知識(shí)教學(xué)，發(fā)展學(xué)生對(duì)田徑的全面認(rèn)知學(xué)校的體育教學(xué)多數(shù)以田徑運(yùn)動(dòng)作為核心開(kāi)展，同時(shí)為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的有效提高必須實(shí)現(xiàn)對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的合理應(yīng)用。對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行全面發(fā)展是新課程改革所提出的明確要求，這對(duì)體育教師也提出全新的要求與挑戰(zhàn)。首先進(jìn)行教學(xué)改革是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的必然要求，在這一過(guò)程中我們需要結(jié)合實(shí)際情況實(shí)現(xiàn)對(duì)各種途徑的科學(xué)利用，這也是促使教學(xué)改革得以順利進(jìn)行的重要手段。同時(shí)也要對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)理論知識(shí)的比例進(jìn)行有意識(shí)的加強(qiáng)，尤其是在教學(xué)中所占比例必須有所提高。田徑的發(fā)展歷史、發(fā)展趨勢(shì)、具體項(xiàng)目和運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)及運(yùn)動(dòng)規(guī)律與科學(xué)依據(jù)等都是田徑理論知識(shí)不可缺少的組成部分，也就是說(shuō)，在實(shí)際對(duì)田徑理論知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)需要實(shí)現(xiàn)對(duì)上述內(nèi)容的綜合考慮。三、以生為本――培養(yǎng)學(xué)生自主探究的意識(shí)和能力單一、無(wú)趣是傳統(tǒng)初中體育田徑運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式的明顯缺陷，這也是學(xué)生課堂效率較低的主要原因，學(xué)生只能采取消極對(duì)付的態(tài)度應(yīng)對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)，因此學(xué)生對(duì)田徑運(yùn)動(dòng)的興趣長(zhǎng)期得不到有效提升。為在真正意義上實(shí)現(xiàn)對(duì)上述現(xiàn)象的改善，需要對(duì)學(xué)生的自主探究意識(shí)以及能力進(jìn)行提高，這也是提升學(xué)生積極性的重要手段。在發(fā)展過(guò)程中將學(xué)生作為中心并提高對(duì)學(xué)生主體地位的重視程度是《義務(wù)教育體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》所做出的明確規(guī)定。例如，在執(zhí)教“推鉛球”一課時(shí)，要凸顯出學(xué)生的主體性。首先，運(yùn)用多媒體課件讓學(xué)生先去觀看運(yùn)動(dòng)員推鉛球的一些精彩畫(huà)面，并且再介紹一些鉛球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展史及相關(guān)的技術(shù)要領(lǐng)等；其次，將推鉛球的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)通過(guò)動(dòng)態(tài)圖展示出來(lái)，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上加強(qiáng)交流，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地加以訓(xùn)練；再次，在學(xué)生進(jìn)行一段時(shí)間的訓(xùn)練后，再讓他們各自講述自己的心得體會(huì)，其他學(xué)生可進(jìn)行適當(dāng)評(píng)價(jià)與補(bǔ)充，并且總結(jié)出較為理想的訓(xùn)練方法。教師需要在結(jié)合課程開(kāi)展實(shí)際的基礎(chǔ)上開(kāi)展科學(xué)的分析與點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)最佳訓(xùn)練方式的科學(xué)尋找。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)田徑項(xiàng)目的興趣可得到最大限度的培養(yǎng)，這可促使學(xué)生全身心投入到田徑項(xiàng)目訓(xùn)練中，最終實(shí)現(xiàn)理想的教學(xué)效果。四、對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理分層不同層次的學(xué)生在學(xué)習(xí)需求方面也存在一定的差異性，為實(shí)現(xiàn)對(duì)這一需求的充分滿足，需要結(jié)合實(shí)際對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的分層。任何一個(gè)田徑項(xiàng)目對(duì)技術(shù)都具有一定要求，同時(shí)具有一定的難度。通過(guò)對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)狀況進(jìn)行分析后發(fā)現(xiàn)，只有少數(shù)教師可以實(shí)現(xiàn)真正意義上的分層教學(xué)，多數(shù)教師還是在使用較為傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式。一般情況下，教師都會(huì)使用統(tǒng)一教學(xué)的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐久跑教學(xué)，同時(shí)在提出訓(xùn)練要求時(shí)也具有統(tǒng)一性，對(duì)于能力較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種教學(xué)方式不利于實(shí)現(xiàn)自身潛能最大限度的發(fā)揮，而能力較弱的學(xué)生在這一過(guò)程中可能會(huì)出現(xiàn)不能順利完成訓(xùn)練任務(wù)的現(xiàn)象，進(jìn)而導(dǎo)致訓(xùn)練效果不理想現(xiàn)象的出現(xiàn)。這要求體育教師在實(shí)際開(kāi)展田徑教學(xué)的過(guò)程中必須實(shí)現(xiàn)有針對(duì)性的分析。隨著“全民健身”理念的逐漸普及與深入人心，人們對(duì)體育鍛煉也越來(lái)越重視。初中階段的學(xué)生作為社會(huì)未來(lái)發(fā)展的建設(shè)者，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的體育鍛煉為國(guó)家的未來(lái)發(fā)展奠定了良好基礎(chǔ)。初中體育教師也一定要做好初中階段的田徑訓(xùn)練教學(xué)，進(jìn)而不斷提高初中生的田徑水平。一、初三英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在以下普遍問(wèn)題1.閱讀教材過(guò)于單一。老師在上課過(guò)程中所運(yùn)用的教材除了課本就是學(xué)生閱讀練習(xí)冊(cè)，大部分的老師沒(méi)有根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力來(lái)安排相關(guān)的閱讀練習(xí)題，老師沒(méi)有給學(xué)生做出相關(guān)的推薦，學(xué)生也不會(huì)發(fā)揮主觀能動(dòng)性去尋找適合的閱讀教材。對(duì)于一些英語(yǔ)刊物還有涉及當(dāng)代時(shí)事的英文報(bào)紙，老師在課上沒(méi)時(shí)間帶學(xué)生閱讀，能力也有限。2.學(xué)生深受老師教學(xué)觀念的影響。在老師的日常教學(xué)中，許多老師沒(méi)有意識(shí)到語(yǔ)言是一門(mén)技能而不是一門(mén)知識(shí)，不能一味的傳授知識(shí)而忘記了，語(yǔ)言需要同學(xué)的日積月累的鍛煉，以及對(duì)該語(yǔ)言的文化思想背后的歷史進(jìn)行了解。閱讀能力的培養(yǎng)能夠幫助學(xué)生獲取知識(shí)和信息，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)素養(yǎng)還有學(xué)生的理解和判斷能力。3.老師的教課方式給學(xué)生錯(cuò)誤的指引。在閱讀教學(xué)時(shí)，大部分的老師都把閱讀課當(dāng)做是一種課外活動(dòng)，讓學(xué)生自己閱讀之后完成習(xí)題，然后帶著學(xué)生對(duì)一遍答案，再將全文的生單詞帶讀一遍，根本就沒(méi)有從根本上教育學(xué)生，也沒(méi)有傳授給學(xué)生該以怎樣的方式去閱讀一篇英語(yǔ)文章，又應(yīng)該怎樣去梳理文章的內(nèi)容，陳舊的教學(xué)方式使學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)積極性，枯燥乏味的課堂氣氛也對(duì)學(xué)生的上課效率形成一定的影響。4.教學(xué)計(jì)劃和課堂教學(xué)的不合理性。在初中英語(yǔ)教?W計(jì)劃中，英語(yǔ)閱讀雖然也是考試范圍內(nèi)的一部分，但是在教育管理者的教育安排下，學(xué)生的閱讀量和閱讀時(shí)間太短，閱讀訓(xùn)練只在于課堂上，課后學(xué)生沒(méi)有得到合理的訓(xùn)練，老師沒(méi)有對(duì)學(xué)生的課后時(shí)間做到充分的利用。在老師的教育水平，上課的閱讀環(huán)節(jié)實(shí)踐安排，教學(xué)目標(biāo)不明確，沒(méi)有做到因材施教等影響下，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀水平一直得不到提高。二、有效提高初三學(xué)生英語(yǔ)閱讀水平的策略1.激發(fā)學(xué)生閱讀興趣與動(dòng)機(jī)。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)最好的引路人，教師應(yīng)該在教學(xué)中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助他們將這種暫時(shí)的學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，鍛煉學(xué)生克服困難的意志力，清楚的認(rèn)識(shí)到自己的不足。初三是最容易緊張、疲勞、枯燥的一年，特別是對(duì)于英語(yǔ)學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)還需要大量掌握詞匯，沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)給學(xué)生的學(xué)習(xí)效率帶來(lái)影響，所以，老師在幫助學(xué)生穩(wěn)定學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的同時(shí)，還需要幫助學(xué)生激發(fā)學(xué)習(xí)興趣來(lái)減輕學(xué)習(xí)壓力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。2.傳授知識(shí)的同時(shí)還需要注重閱讀能力的培養(yǎng)。九年義務(wù)教育的考試現(xiàn)在越來(lái)越注重能力的檢測(cè)，能力的培養(yǎng)也不是一朝一夕就能完成的，需要老師將學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)作為，每一節(jié)課都必須完成的課堂目標(biāo)，在講授知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以分小組的給他們布置英語(yǔ)閱讀任務(wù)，然后有目的的獎(jiǎng)勵(lì)做得好的小組，這樣一來(lái)，既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，讓同學(xué)們競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)。日復(fù)一日的訓(xùn)練，學(xué)生養(yǎng)成了每天閱讀的習(xí)慣，不同的練習(xí)內(nèi)容都會(huì)教給學(xué)生不一樣的閱讀技巧和閱讀方法，提高學(xué)生的閱讀水平。3.學(xué)習(xí)分重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行。對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，要想一次性整理清楚初中三年所學(xué)知識(shí)是很難的，這需要學(xué)生對(duì)知識(shí)具有較強(qiáng)的掌握，還需要有不錯(cuò)的記憶力，那么對(duì)于另外那些平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真的學(xué)生，就需要找到一套適合自己的方法，英語(yǔ)閱讀過(guò)程中經(jīng)常出現(xiàn)的生單詞，需要學(xué)生多加記憶，經(jīng)?？嫉闹R(shí)點(diǎn)也要多次的訓(xùn)練，熟練地掌握，對(duì)于一些已經(jīng)能熟練運(yùn)用的知識(shí)可以帶過(guò)，不用浪費(fèi)時(shí)間去鞏固。老師在課前有針地性的對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力做一個(gè)了解，然后歸納知識(shí)點(diǎn)，重點(diǎn)難點(diǎn)多做講解，給學(xué)生分配不一樣的學(xué)習(xí)任務(wù)，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生有效地利用時(shí)間。4.創(chuàng)新老師的教課方式。在教學(xué)過(guò)程中，為了讓學(xué)生更輕易的的理解一篇文章，老師需要通過(guò)文章內(nèi)容，巧妙的設(shè)置相關(guān)的課前問(wèn)題，吸引學(xué)生閱讀文章的好奇心，充分發(fā)揮學(xué)生參與課堂的積極主動(dòng)性。5.熟練掌握瀏覽與精讀的運(yùn)用。一般將進(jìn)行英語(yǔ)閱讀理解，首先進(jìn)行的就是粗略的大概的瀏覽，老師在閱讀前給學(xué)生足夠的時(shí)間進(jìn)行瀏覽式閱讀，給他們相對(duì)來(lái)說(shuō)比較寬松的閱讀環(huán)境，給他們留出時(shí)間去思考問(wèn)題，學(xué)生根據(jù)自己對(duì)文章的理解，得出自己的結(jié)論，不懂的地方，可以在老師講解的時(shí)候進(jìn)行提問(wèn)，接下來(lái)就是精讀，學(xué)生可以帶著文章后面的問(wèn)題進(jìn)行更深入的閱讀，問(wèn)題的設(shè)置在很大程度上幫助學(xué)生對(duì)文章的理解，之后可以分小組討論，小組內(nèi)得到最終答案，這樣的方式有助于幫助學(xué)生集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生小組的團(tuán)結(jié)合作能力，還能鍛煉學(xué)生的思維能力，使他們的閱讀水平有所提高。綜上所述，對(duì)于初三學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)閱讀題的訓(xùn)練必不可少，新課程的教學(xué)計(jì)劃下，注重與學(xué)生的閱讀效率，讓同學(xué)們?cè)谧鲩喿x理解題的時(shí)候，知道做這個(gè)題的目的是什么，知道應(yīng)該以怎樣的方式去做題才更有效，讓學(xué)生學(xué)習(xí)是帶著明確的目的去做的，在不斷地反復(fù)訓(xùn)練中，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，提高初三學(xué)生的閱讀效率，得到自己想要的成績(jī)。平行四邊形的判定在數(shù)學(xué)的天地里,重要的不是我們知道什么,更重要的是我們應(yīng)該怎么知道什么。畢達(dá)哥拉斯平行四邊形的判定學(xué)習(xí)導(dǎo)航二、循序漸進(jìn)本節(jié)課的結(jié)構(gòu)包括:1、復(fù)習(xí)回顧2、學(xué)習(xí)新課83、課堂練習(xí)4、總結(jié)希望同學(xué)們和haier-起拿起金鑰匙打開(kāi)知識(shí)的大門(mén)。返回退出同學(xué)們你們好,我是Haier,狼高興和你一起來(lái)學(xué)習(xí)今天的課程,首先讓我們看一看今天要學(xué)習(xí)的內(nèi)容內(nèi)容提要返回本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容:平行四邊形的判定方法1.要求同學(xué)們掌握平行四邊形判定定理1、2、3,并能與性質(zhì)定理、定義綜合運(yùn)用。2.了解判定定理與性質(zhì)定理的區(qū)別和聯(lián)系開(kāi)始回顧上節(jié)內(nèi)容1、平行四邊形的定義?2、平行四邊形有什么性質(zhì)?haier提示繼續(xù)這幾道題你確實(shí)需要Haier的提示嗎?如果是的話請(qǐng)單擊“提提示:1題提示:2題返回平行四邊形:兩組對(duì)邊分別平行的四邊的四邊形是平行四邊形DB返回平行四