綜合實踐活動與歷史學科整合課件

兵團教學研究室重點研究項目“能力生根計劃與教學質測的點綜合實踐活動與歷史學子課題批文號科整合的研究BT2019002J編號:N215結題匯報華山中學教育教學研究所°課題編號2019-B1-006個現(xiàn)實—研究的背景當前歷史學科教育教國家對創(chuàng)新人才的需求學面臨困境《能力生根與教育質量玩在華山理念引領與問題的研究》總課題的我校綜合實踐活動課能力培養(yǎng)導向程現(xiàn)狀2019年普通高考制度本校初三及高中創(chuàng)新改革的推動實驗班課程結構優(yōu)化的需要一個方向—研究目標核心目標:提出“綜合實踐活動與歷史學科整合”的策略,即——建構高中歷史綜合實踐活動課程初步提出高中歷史開展各種實踐性歷史學習通過組織各種實踐綜合實踐活動課程活動,培育學生歷史學科性歷史學習活動,的基本構想和內(nèi)涵。素養(yǎng)、創(chuàng)新意識、實踐能提高歷史教師設計初步整理出開展課力組織和指導實踐性堂探究教學及小課探究性的歷史學習題研究等實踐活動活動的能力。的一般策略一個團隊—研究成員與分工楊梅老師郭秀琴老師·課題負責人負責組織現(xiàn)高二年級探究選題、組團活動課及其它實踐活動。組織召開各類課題會議·承擔青少年科技創(chuàng)新比賽承擔各項研究任務的學生導師組織問卷調(diào)查和數(shù)據(jù)分承擔石河子大學政法學院析,收集各類資料歷史系安排的課題推介工負責各類文本的撰寫\作制作PPT與匯報工作·組織初三實驗班、高二文科調(diào)查問卷和數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析一個團隊—研究成員馬典桃老師樊明輝老師20191加入團隊·課題研究者承擔學生小課題的組織·負責組織現(xiàn)高二年級探及導師工作究活動課及社團活動。·負責收集個人研究資料·參與高二文科問卷調(diào)查參與高三學生問卷調(diào)查·負責收集個人研究資料入程,即學一個團隊一研究成員吳娜老師感謝:協(xié)助:課題組成員組織·歷史組其它老師;信息技青少年科技創(chuàng)新比賽;術組薜永偉、劉勉老師;承擔:學生小課題開題高三年級部李玉娟、王金評委工作龍老師;閆主任等。項工程—研究經(jīng)過第一階段201992019.41、共享課題文獻,分階段展開理論學習:統(tǒng)一認識什么是綜合實踐活動課程?在中小學實施的情況。綜合實踐活動課程與歷史課程的區(qū)別與聯(lián)系什么是綜合實踐活動與歷史學科的整合?綜合實踐活動與歷史學科課程的區(qū)別獲得直接經(jīng)驗綜合實踐活動發(fā)展實踐能力多的側踐程學傳統(tǒng)的間接性學習的側提高創(chuàng)新能力果考歷史學科知識高中歷史學科形成邏輯體系傳授間接經(jīng)驗綜合實踐活動與歷史學科課程的聯(lián)系綜合實踐活動導斷亞活動中發(fā)現(xiàn)的問題、兩者互補學高中歷史學科優(yōu)勢互補、相互滲透么是學科知識載體綜合歷提供實踐活動的題材綜合實踐史滲透人文素養(yǎng)學踐活動科開放性