初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)輔導(dǎo)-講座教學(xué)課件

人的差異在于業(yè)余時(shí)間初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)輔導(dǎo)——講座初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)輔導(dǎo)——講座人的差異在于業(yè)余時(shí)間初三數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)輔導(dǎo)——講座北京市的中考試題題型一般有選擇題44分主要考査:基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法解答這部分題目除了要掌握好基礎(chǔ)知識外,還要認(rèn)真審題,掌握解選擇題的方法,準(zhǔn)確解答,爭取會做的就要次做對填空題20分除了考查基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法以外,還有一些新穎試題出現(xiàn)解答題56分基礎(chǔ)試題、中檔試題、較難試題基礎(chǔ)知識包括:概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理基本技能:能夠按照一定的程序與步驟進(jìn)行運(yùn)算、作圖或畫圖,進(jìn)行簡單的推理?；痉椒?中學(xué)教學(xué)的基本方法一般可分為兩類:一類:邏輯思維方法—是研究問題和思考問題的方法。如觀察、實(shí)驗(yàn)、演繹、歸納、類比、化歸、轉(zhuǎn)換、抽象、概括等方法。另一類:解題方法——是處理某類具體問題的方法。如代入、消元、換元、降次、配方、待定系數(shù)、圖象、分析、綜合、比較、分類、平移等方法中學(xué)教學(xué)中常見的數(shù)學(xué)思想有:(1)分類討論思想(2)方程思想(3)轉(zhuǎn)化思想(4)函數(shù)思想(5)數(shù)形結(jié)合思想前言多年來，高職教育堅(jiān)持的都是就業(yè)教育體系，各個(gè)學(xué)校爭相比拼就業(yè)率，似乎教育成功與否都與就業(yè)率直接掛鉤。隨著時(shí)代的發(fā)展，創(chuàng)新型人才已成為現(xiàn)代人才培養(yǎng)的目標(biāo)，走在時(shí)代前沿的藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)也必將順應(yīng)這一形勢進(jìn)行全面改革，唯有如此，方能培養(yǎng)出符合時(shí)代需求的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)型人才。作為職業(yè)先導(dǎo)的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)，必須從具備創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的師資隊(duì)伍建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程開發(fā)與研究、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)評價(jià)機(jī)制等方面加強(qiáng)和改進(jìn)高職院校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀，才能推進(jìn)我國高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育大跨越，從而開創(chuàng)創(chuàng)業(yè)教育新的局面。1洞悉高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)就業(yè)困境1.1高職藝術(shù)生自身特性高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生受專業(yè)藝術(shù)性影響較深，學(xué)生在個(gè)體價(jià)值觀上存在一些偏差，他們對于自身的定位以及就業(yè)的期望值與其他專業(yè)學(xué)生大相徑庭，他們期望畢業(yè)后就能擔(dān)任設(shè)計(jì)師，這往往會導(dǎo)致這一群體在就業(yè)時(shí)出現(xiàn)崗位對接困難，并在與用人單位溝通協(xié)調(diào)時(shí)出現(xiàn)阻滯。隨著設(shè)計(jì)類人才的飽和，藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門相對高投入的專業(yè)，在就業(yè)方面如何獲取相應(yīng)地回報(bào)也是學(xué)生所關(guān)心的核心問題。但是，當(dāng)前許多學(xué)生認(rèn)識不到專業(yè)就業(yè)薪酬與自身目標(biāo)薪酬差距的根源，這些都將會導(dǎo)致學(xué)生對于就業(yè)市場認(rèn)知的不客觀性，并引發(fā)其就業(yè)積極性的挫敗。1.2高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置的特殊性高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)對實(shí)踐性與創(chuàng)新性均要求較高。因此，在課程設(shè)置上必須把握時(shí)代的脈搏，迎合市場的需求才能煥發(fā)設(shè)計(jì)專業(yè)的生機(jī)。但許多高職院校在專業(yè)設(shè)置方面仍然存在著照搬照抄本科的現(xiàn)象，教學(xué)內(nèi)容側(cè)重理論體系，實(shí)踐教學(xué)比例較少，設(shè)計(jì)操作與實(shí)際要求嚴(yán)重脫節(jié)，學(xué)生不能將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)際的商業(yè)運(yùn)作之中，這些都導(dǎo)致了學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，創(chuàng)新意識不夠。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置必須體現(xiàn)高職教育特色，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，才能從本質(zhì)上解決就業(yè)難問題。1.3社會對于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求中國作為全球經(jīng)濟(jì)排名前三的國家，在意識形態(tài)上和經(jīng)濟(jì)發(fā)展上均處于變革時(shí)期，市場對于藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的需求是相當(dāng)大的。許多設(shè)計(jì)公司求賢若渴，但是由于藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)設(shè)置模式化，使得學(xué)生在綜合能力方面達(dá)不到企業(yè)用工的需求，出現(xiàn)了一邊是企業(yè)人才缺口巨大，一邊是設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生能力不足，這也形成了就業(yè)難的悖論。2推進(jìn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革2.1培養(yǎng)具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的高素質(zhì)師資隊(duì)伍（1）著力創(chuàng)建符合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資團(tuán)隊(duì)。先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資團(tuán)隊(duì)是開展創(chuàng)業(yè)教學(xué)的堅(jiān)強(qiáng)后盾。這一現(xiàn)象在國外已有驗(yàn)證，歐美發(fā)達(dá)國家的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育一直是把教師隊(duì)伍作為建設(shè)的核心，其教師構(gòu)成不僅囊括校內(nèi)優(yōu)秀專業(yè)教師，更多的是來自行業(yè)企業(yè)一線專家及業(yè)界成功人士，甚至一線專家的比例高于校內(nèi)優(yōu)秀教師。唯有這樣，方能客觀公正地開展行業(yè)實(shí)踐的研究，才能讓學(xué)校專業(yè)教師打開視野與行業(yè)共發(fā)展，并投入到社會服務(wù)之中去。這種多元化的教師配比方式可以借鑒到高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)師資團(tuán)隊(duì)建構(gòu)中來，最大化地為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)。（2）專業(yè)導(dǎo)師創(chuàng)業(yè)實(shí)踐現(xiàn)身說法。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)導(dǎo)師個(gè)人的創(chuàng)業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)是學(xué)生得以成長的必要指導(dǎo)條件。歐美創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重視教師成功創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，有創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)需求的院校會邀請他們做現(xiàn)場的指導(dǎo)，暢談自己的經(jīng)驗(yàn)和體會，讓學(xué)生真切地感受到創(chuàng)業(yè)的艱辛和成功的喜悅。因此，專業(yè)師資必須保持教師與企業(yè)界之間緊密聯(lián)系，保證教師能夠在學(xué)術(shù)界和企業(yè)界之間自由穿梭、互相學(xué)習(xí)。教師可以利用寒暑假時(shí)間在企業(yè)界兼職或在企業(yè)培訓(xùn)，同時(shí)學(xué)?？梢匝埰髽I(yè)界人士利用空余時(shí)間兼任校內(nèi)培訓(xùn)項(xiàng)目導(dǎo)師。通過此方式取長補(bǔ)短，達(dá)到學(xué)校和企業(yè)的橫向交流，縱深合作。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)只有做到了行業(yè)先導(dǎo)、了解市場，方能最大程度提升指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的成功概率，在藝術(shù)設(shè)計(jì)的道路上展示創(chuàng)新才能。2.2完備的創(chuàng)業(yè)教育課程導(dǎo)入（1）建立體系化的課程教學(xué)內(nèi)容。要建構(gòu)完備的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育課程體系，必須從藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的創(chuàng)業(yè)意識準(zhǔn)備、創(chuàng)業(yè)知識儲備、創(chuàng)業(yè)能力的養(yǎng)成和創(chuàng)業(yè)實(shí)操四個(gè)方面通盤考慮。同時(shí)，作為一個(gè)創(chuàng)業(yè)人必須從初創(chuàng)企業(yè)的運(yùn)營方式和管理方式人手，切實(shí)教會學(xué)生在全新企業(yè)創(chuàng)建、企業(yè)管理模式的建基中識別和把握商業(yè)運(yùn)營的機(jī)會、承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)、危機(jī)公關(guān)及迅速整合資源等方面的知識。只有全面建立了這種知識體系，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)才能夠真正發(fā)揮其行業(yè)先導(dǎo)的引領(lǐng)作用，才能將創(chuàng)業(yè)思想推向市場。（2）開發(fā)豐富的創(chuàng)業(yè)課程類型。依據(jù)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，必須進(jìn)行豐富的創(chuàng)業(yè)課程類型導(dǎo)入，方能為社會輸送合格的創(chuàng)業(yè)全才，如長沙民政職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)學(xué)院就依托學(xué)分制開發(fā)了公共必選課、公共任選課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課四種形式，開設(shè)了與創(chuàng)業(yè)教育相關(guān)的課程，豐富了創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容。同時(shí)，學(xué)校利用世界大學(xué)城這一云空間平臺，把全國各地的名師和教學(xué)資源全部整合在這一平臺上，為學(xué)生和老師提供一個(gè)免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)資源庫，讓更多的教育界同仁能夠彼此了解，增進(jìn)不同專業(yè)人才的接觸與交流。2.3深入開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐（1）促進(jìn)行業(yè)創(chuàng)業(yè)競賽的開展。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)競賽不同于一般性的賽事，創(chuàng)業(yè)競賽是要讓學(xué)生參與到實(shí)實(shí)在在的商業(yè)項(xiàng)目運(yùn)作之中，在商業(yè)實(shí)操中摸爬滾打。高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可以在專業(yè)教師的帶領(lǐng)下鼓勵(lì)學(xué)生參與具有商業(yè)開發(fā)目的的競賽之中，如全國大學(xué)生廣告設(shè)計(jì)大賽、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)空間建模大賽等創(chuàng)業(yè)型賽事中，因?yàn)檫@種比賽會全面給予學(xué)生真實(shí)而客觀的商業(yè)案例，舉辦方邀請當(dāng)下需要營銷規(guī)劃和推廣的企業(yè)參與其中，讓他們進(jìn)行投資，讓學(xué)生參與設(shè)計(jì)方案的提案與運(yùn)作，一旦方案獲獎(jiǎng)，投資方將會給學(xué)生一定的項(xiàng)目獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)將提案用于商業(yè)實(shí)踐。在這個(gè)方面歐美國家都有很不錯(cuò)的進(jìn)展，學(xué)生在自主操盤中不斷成長，從而在商海中嶄露頭角。（2）深入企業(yè)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)。處于創(chuàng)新前沿的高職院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可以在校內(nèi)設(shè)立創(chuàng)業(yè)基金，以鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。在我國沿海地區(qū)不少工商類院校號召學(xué)生建立自己的企業(yè)，如小型實(shí)體店和虛擬的淘寶店鋪開展創(chuàng)業(yè)，并且開辦老總培訓(xùn)班，對于店鋪運(yùn)營獲利達(dá)到10萬以上的學(xué)生邀請加入培訓(xùn)班，并聘請知名企業(yè)創(chuàng)業(yè)者為他們做職業(yè)生涯的規(guī)劃與指導(dǎo)。這一點(diǎn)美國高校做得很好，美國高校的創(chuàng)業(yè)課程要求每位學(xué)員在創(chuàng)業(yè)的第一年內(nèi)必須建立一家屬于自己的企業(yè)，由校方組織企業(yè)提供啟動資金，在學(xué)年結(jié)束時(shí)，創(chuàng)業(yè)金歸還給校方，并將盈利捐助給社會慈善機(jī)構(gòu)。3夯實(shí)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的創(chuàng)業(yè)通路3.1具備高職特色的產(chǎn)學(xué)結(jié)合創(chuàng)業(yè)教學(xué)模式高職教育的本質(zhì)就是職業(yè)導(dǎo)向。長期以來，產(chǎn)學(xué)結(jié)合的高職藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式，是當(dāng)今世界藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的成功之道，也是培養(yǎng)藝術(shù)設(shè)計(jì)類應(yīng)用型人才必經(jīng)之路。浙江紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院開辦了輔助教學(xué)的項(xiàng)目工作室，各個(gè)專業(yè)教師根據(jù)各自的專業(yè)特長開辦相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作室，通過工作室這一平臺成功實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的有效對接，讓學(xué)生在工作室實(shí)踐企業(yè)項(xiàng)目的同時(shí)了解到企業(yè)的運(yùn)作流程，并參與到企業(yè)運(yùn)作之中，鍛煉了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。3.2建立高職創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)學(xué)辦學(xué)模式企業(yè)和學(xué)校合作辦學(xué)一直是高職院校所期待的一種合作辦學(xué)形式，這就要求高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)按照產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要培養(yǎng)企業(yè)需要的人才。學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)期間服務(wù)企業(yè)，畢業(yè)之后開始獨(dú)立思考并創(chuàng)業(yè)。依托這一辦學(xué)理念，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)可以發(fā)展多元化的產(chǎn)業(yè)合作辦學(xué)模式，不僅與本土企業(yè)相聯(lián)系，同時(shí)拓寬視野，與國外企業(yè)相聯(lián)系，借鑒更加先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)思想用于學(xué)生創(chuàng)業(yè)培養(yǎng)。3.3建立穩(wěn)固的創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地是實(shí)踐學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力的必要場所，高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)不僅要在校內(nèi)建立工作室、工作坊等實(shí)踐教學(xué)場所，同時(shí)要結(jié)合當(dāng)下的設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)模式，建立穩(wěn)固的校外創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地。這樣，才能落實(shí)產(chǎn)學(xué)結(jié)合的創(chuàng)業(yè)育人模式。同時(shí)，在建立實(shí)習(xí)基地時(shí)，應(yīng)該有所偏向的選擇藝術(shù)設(shè)計(jì)相關(guān)的中小企業(yè)，因?yàn)槠髽I(yè)需要的是合作，而不是自己的子公司，只有當(dāng)學(xué)校工作室發(fā)展壯大時(shí)，才有可能與較大的企業(yè)進(jìn)行合作。創(chuàng)業(yè)實(shí)習(xí)基地的優(yōu)秀企業(yè)人才可以選到設(shè)計(jì)專業(yè)教師隊(duì)伍中來，他們不僅在學(xué)生當(dāng)中樹立了成功創(chuàng)業(yè)榜樣的力量，同時(shí)可以將藝術(shù)設(shè)計(jì)知識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)有機(jī)結(jié)合起來，使高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育更貼近商業(yè)，更好地為地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。4結(jié)語高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)只有實(shí)行產(chǎn)學(xué)結(jié)合的教學(xué)模式，方能真正培養(yǎng)社會需求的技能型人才。只有實(shí)現(xiàn)真正的產(chǎn)學(xué)結(jié)合，才能為學(xué)生創(chuàng)造參與設(shè)計(jì)工作實(shí)踐的機(jī)會，從而使學(xué)生在真實(shí)的設(shè)計(jì)環(huán)境和現(xiàn)場環(huán)境中得到全面的鍛煉，從而培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)意識、審美意識和專業(yè)實(shí)踐動手操作意識，形成較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)高職藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)?？傊挥辛⒆愀呗毸囆g(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀，深化教學(xué)改革，才能有效推進(jìn)專業(yè)建設(shè)。一、農(nóng)村小學(xué)校的現(xiàn)狀及問題四川省南部縣河壩鎮(zhèn)小學(xué)地處高山，交通極為不便，。盡管在黨和政府的極大扶助下，但依然是一個(gè)相對貧困的地區(qū)。貧困家庭多，貧困學(xué)生多，給這塊地的教育發(fā)展帶來了不利因素。據(jù)調(diào)查，我校有相當(dāng)一部分學(xué)生，每周生活費(fèi)只有5元，有的只有2元。貧困生占65%，學(xué)生家長外出務(wù)工，父母均不在家的占75%，其中由祖父母代管占50%，無人照管的占30%。經(jīng)濟(jì)滯后，教育落后，各種矛盾突出。這些因父母務(wù)工，而留守家鄉(xiāng)的孩子，面臨生活、教育、學(xué)習(xí)以及心理和道德行為等問題。孩子們跟著爺爺奶奶一塊生活，爺爺奶奶的疼愛，使他們養(yǎng)成了飯來張口，衣來伸手，貪玩，不愛學(xué)習(xí)的壞習(xí)慣。這種“隔代教育”在貧困農(nóng)村已形成起來。二、在做班主任工作中采取的新策略班主任是班集體的組織者和教育者，是學(xué)生全面發(fā)展的指導(dǎo)者。是學(xué)生發(fā)展、成長的知心人，責(zé)任之重！通過自己做班主任工作6年中，頗有一些感受，其中的酸甜苦辣只有自己知道，下面我談?wù)勛约喝绾伍_展農(nóng)村小學(xué)班主任工作中的體會。（一）注重班主任性格修養(yǎng)提升自我形象。班主任不僅要教書，更要育人。其中就包括使學(xué)生形成良好的性格。班主任為人和藹可親。工作耐心細(xì)致，所帶學(xué)生大多數(shù)養(yǎng)成了溫和、穩(wěn)健的性格，性格和善、辦事民主的班主任，所帶的學(xué)生性格比較穩(wěn)定、積極，性格冷漠的班主任，所帶的學(xué)生也變得漫不經(jīng)心，隨心所欲。這些事實(shí)證明，學(xué)生總是在潛移默化中接受教師的影響。做學(xué)生工作，就是要有顆熱愛事業(yè)，熱愛學(xué)生的心，與學(xué)生打成一片。我班有一名叫賈杰的同學(xué)，人很聰明，但是成績不穩(wěn)定。我就經(jīng)常找他談心，了解情況。這才得知他父母離婚，他跟媽媽在外婆家住，我告訴他，從現(xiàn)在起，學(xué)好知識，掌握本領(lǐng)，未來才有希望。我還經(jīng)常利用課余時(shí)間或找班上優(yōu)秀學(xué)生幫助他，經(jīng)常輔導(dǎo)他，終于他的心境變好了，成績也穩(wěn)定了。（二）走近學(xué)生，研究學(xué)生，多施關(guān)心，樹立威望?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關(guān)心孩子，和他們進(jìn)行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。托爾期泰說過：“如果教師只有對事業(yè)的愛，那么他是個(gè)好教師;如果教師對事業(yè)的逐條對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個(gè)完善的教師?！碑?dāng)生活老師管小事，可小事見真情。在親近與研究學(xué)生的過程中，班主任要努力展現(xiàn)自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學(xué)生對你“既親近又崇拜”，既認(rèn)定你是值得信賴的老師，又把你當(dāng)作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。（三）加強(qiáng)班集體的凝聚力和戰(zhàn)斗力。一個(gè)班有幾十個(gè)同學(xué)在一起上課、共同活動，不等于有了班集體。班集體不是幾十個(gè)人的簡單相加，而應(yīng)是有凝聚力的整體。一個(gè)好的班集體就像溫馨的春風(fēng)，隨時(shí)都在陶冶學(xué)生的情感。一個(gè)有凝聚力和戰(zhàn)斗力的班集體磨煉著學(xué)生的思想力量。蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯說：“教育為了集體，團(tuán)結(jié)了集體，加強(qiáng)了集體后，集體自身就成為很大的教育力量。”（四）強(qiáng)化常規(guī)訓(xùn)練提高教育教學(xué)工作效率。魯迅先生在《朝花夕拾》中描寫藤野先生“他的性格，在我的眼里和心里都是偉大的……”正是藤野先生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)作風(fēng)，對每個(gè)學(xué)生真誠的感情，誨人不倦，無私助人，才被魯迅銘刻在心，同樣如此，兒童純潔天真，是一塊璞玉，他們更需要理解和關(guān)愛。這樣學(xué)生就會逐漸喜歡班主任，就會“親其師，信其道?！保ㄎ澹┲刭p識教育避免懲罰教育。現(xiàn)在中小學(xué)普遍提倡“賞識”教育，認(rèn)為好孩子是“夸”出來的，用鼓勵(lì)的方式培養(yǎng)孩子的自信固然是種方式，但在提倡表揚(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)、賞識的同時(shí)，不應(yīng)該忽視“懲罰”在教育中的積極作用。懲罰教育是嚴(yán)格教育，懲罰教育和體罰教育是兩個(gè)不同的概念。懲罰絕不等于體罰，更不是傷害，不是心理歧視，讓你覺得難堪。懲罰教育中的嚴(yán)格是在遵守制度時(shí)認(rèn)真不放松。對學(xué)生嚴(yán)格要求要嚴(yán)而有方，嚴(yán)而有格，這個(gè)方是指正確的、科學(xué)的教育方法。。只要賞識才能給予孩子自尊與自信，懲罰更需要尊重與信任，要特別小心地為對方著想，要顧及對方的承受力，不讓對方難堪。教育的秘訣是信任、尊重和真愛。在信任了解的基礎(chǔ)上，給予孩子充分的成長空間，孩子成長的能力，永遠(yuǎn)超出大人的想象。（六）協(xié)調(diào)與科任老師和家長的關(guān)系，建立豐富的信息網(wǎng)絡(luò)。班主任只憑自己的力量和威信是不可能取得成功的，他必須力爭本班科任老師和家長對學(xué)生有一定的要求和態(tài)度，并時(shí)常同他們交換意見。家長會是學(xué)校與家長聯(lián)系的重要途徑，班主任應(yīng)高度重視，確保會議質(zhì)量，盡量與家長取得共識。只有充分調(diào)動家長的積極性，配合學(xué)校教育好孩子，班主任工作才能更加順利、輕松。（七）重視學(xué)生個(gè)性特長和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。素質(zhì)教育適應(yīng)時(shí)代的需要，所培養(yǎng)的人才應(yīng)是高素質(zhì)的，是具有創(chuàng)造性的人才。班主任在素質(zhì)教育實(shí)施中讓不同的全體學(xué)生都得到盡可能大的提高和發(fā)展的同時(shí)，也要努力發(fā)掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長、培養(yǎng)創(chuàng)造能力，培養(yǎng)他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，成為21世紀(jì)的建設(shè)者和接班人。陶行知先生說：“生活既教育，社會即教育?！苯處熢诮逃齽?chuàng)新中承擔(dān)著重要的使命，教師富有創(chuàng)新精神，才能培養(yǎng)出創(chuàng)新人才.教師是知識的重要傳播者和創(chuàng)造者，連接著文明進(jìn)步的歷史、現(xiàn)在和未來，更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷以新的知識充實(shí)自己，成為熱愛學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的楷模。班主任就是一座前進(jìn)的燈塔。。敬業(yè)、樂業(yè)，以樂觀的態(tài)度、火熱的激情投入到教育生活中去，班主任的形象每天都是新的。學(xué)生每天都能領(lǐng)略到無限的風(fēng)景，又能得到潤物細(xì)無聲的滋養(yǎng)?！捌渖碚涣疃鴱摹卑嘀魅萎?dāng)自強(qiáng)不息，苦練內(nèi)功。北京市的中考試題題型一般有選擇題44分主要考査:基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法解答這部分題目除了要掌握好基礎(chǔ)知識外,還要認(rèn)真審題,掌握解選擇題的方法,準(zhǔn)確解答,爭取會做的就要次做對填空題20分除了考查基礎(chǔ)知識、基本技能、基本方法以外,還有一些新穎試題出現(xiàn)解答題56分基礎(chǔ)試題、中檔試題、較難試題基礎(chǔ)知識包括:概念、法則、性質(zhì)、公式、公理、定理基本技能:能夠按照一定的程序與步驟進(jìn)行運(yùn)算、作圖或畫圖,進(jìn)行簡單的推理?；痉椒?中學(xué)教學(xué)的基本方法一般可分為兩類:一類:邏輯思維方法—是研究問題和思考問題的方法。如觀察、實(shí)驗(yàn)、演繹、歸納、類比、化歸、轉(zhuǎn)換、抽象、概括等方法。另一類:解題方法——是處理某類具體問題的方法。如代入、消元、換元、降次、配方、待定系數(shù)、圖象、分析、綜合、比較、分類、平移等方法中學(xué)教學(xué)中常見的數(shù)學(xué)思想有:(1)分類討論思想(2)方程思想(3)轉(zhuǎn)化思想(4)函數(shù)思想(5)數(shù)形結(jié)合思想難易分布:較易試題約60分中等試題約35分較難試題約25分題型分布:選擇題11個(gè)約44分填空題5個(gè)約20分解答題9個(gè)約56分由此看出與2004年的不同只是去掉一個(gè)選擇題,增加一個(gè)填空題如何解選擇題選擇題由題干和選擇支兩部分構(gòu)成一般情況下,題干是題目的條件選擇支是被選的結(jié)論數(shù)學(xué)選擇題一般都規(guī)定“在本題的四個(gè)備選答案中,只有一個(gè)是正確的”,這類選擇題叫做四選一的單項(xiàng)選擇題解答選擇題和解答其他數(shù)學(xué)題目一樣,要注意認(rèn)真審題弄懂題意探求解題思路給岀題解,檢驗(yàn)題解是否正確由于選擇題有它自己的特點(diǎn)根據(jù)這一特點(diǎn),在解題方法上有它特殊的地方在選擇題給出的被選答案中有正確的,也有錯(cuò)誤的這就使題目既具有暗示性,又具有迷惑性,只需按照題目的指令從四個(gè)答案中選出要選的那個(gè)答案就可以了其次作為單項(xiàng)選擇題所設(shè)的被選答案“只有一個(gè)是正確的”如果能確定某個(gè)被選答案是正確的,那么其他被選答案定都是錯(cuò)誤的從另外角度考慮如果能確定某些答案是錯(cuò)誤的,直到剩下一個(gè)被選答案,那么這個(gè)答案一定是正確的根據(jù)這些特點(diǎn)解選擇題常用的方法是直接法直接法就是從題目所給的條件出發(fā)通過分析、推理、計(jì)算,得到結(jié)論,從而確定哪個(gè)被選答案是正確的。直接法是解選擇題的基本方法,也是最常用的方法。例1如果1是關(guān)于x的方程x2+2kx-3k2=0的根,那么k的值是(C