《他們那時候多有趣啊》公開課一等獎?wù)n件

部編版六年級·下冊他們那時候多有趣啊

暢所欲言：上圖是我們在學(xué)校上課的樣子，那么，疫情期間，我們的上課方式和疫情之前的上課方式有哪些不同？

其實疫情期間我們的上課方式和某些作家想象中未來的學(xué)習(xí)方式很相似喲不信？我們一起從課文中來探索吧……

請同學(xué)們仔細閱讀課文第一至第三自然段，思考：什么是“真正的書？”（1）那天晚上，瑪琪（mǎqí）甚至把這件事記在日記里了。在2155年5月17日這一頁，她寫道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書！”（2）這是一本很舊的書?，旂鞯臓敔斢幸淮胃嬖V她，當他還是一個小孩子的時候，他的爺爺曾經(jīng)對他講，有那么一個時候，所有的故事都是印在紙上的。（3）他們翻著這本書，書頁已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。書上的字全都靜立不動，一點兒也不像他們平常在熒光屏上看到的“書”那樣，順序移動。讀到后面，再翻回來看前面的一頁，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地。真是有趣極了！

B.讀到后面，往回翻，剛剛讀過的字還在原地

C.字在熒光屏上顯示，并且順序移動

下列哪一項不是文中“真正的書”的特點(

)A.書中的故事印在紙上（1）那天晚上，瑪琪（mǎqí）甚至把這件事記在日記里了。在2155年5月17日這一頁，她寫道：“今天，托米發(fā)現(xiàn)了一本真正的書！”（2）這是一本很舊的書?，旂鞯臓敔斢幸淮胃嬖V她，當他還是一個小孩子的時候，他的爺爺曾經(jīng)對他講，有那么一個時候，所有的故事都是印在紙上的。（3）他們翻著這本書，書頁已經(jīng)發(fā)黃，皺皺巴巴的。書上的字全都靜立不動，一點兒也不像他們平常在熒光屏上看到的“書”那樣，順序移動。讀到后面，再翻回來看前面的一頁，剛剛讀過的那些字仍然停留在原地。真是有趣極了！

B.讀到后面，往回翻，剛剛讀過的字還在原地

C.字在熒光屏上顯示，并且順序移動

下列哪一項不是文中“真正的書”的特點(

C)A.書中的故事印在紙上現(xiàn)在的我們未來(瑪琪的世界)學(xué)習(xí)地點授課教師學(xué)習(xí)模式學(xué)習(xí)氛圍…….(1)讀4至30自然段，提取信息，圈畫出現(xiàn)在和未來不同的地方。

(2)

自主完成表格，也可加以補充

（4）瑪琪問：“你在哪兒找到這本書的？”（5）“在我們家，”托米指了一下，可并沒有抬起頭，因為他正在全神貫注地看書。“在頂樓上?！彼终f。（6）“書里寫的什么？”（7）“學(xué)校。”（8）瑪琪臉上露出鄙夷（bǐyí）不屑的神情：“學(xué)校？學(xué)校有什么好寫的？我討厭學(xué)校?！爆旂饕幌蛴憛拰W(xué)校，可現(xiàn)在她比以往任何時候都更憎惡它。那個機器老師一次又一次地給她做地理測驗題，她一次比一次達的糟。最后她的媽媽發(fā)愁地搖了搖頭，把教學(xué)視察員找了來。（9）視察員把機器老師調(diào)好以后，拍拍她的腦袋，笑著對她媽媽說:“這不是小姑娘的錯，瓊(qiong)斯太太。我認為是這個機器里的地理部分調(diào)得太快了一些，這種事是常有的。我把它調(diào)慢了，已經(jīng)適合十歲左右孩子們的水平了。說實在的，她總的學(xué)習(xí)情況夠令人滿意了?！闭f著，他又拍了拍瑪琪的腦袋。（10）瑪琪失望極了，她本來希望他把這個機器老師拿走。他們有一次就把托米的老師搬走了將近一個月之久，因為歷史那部分的裝置完全顯示不出圖像了。(11)所以她對托米說:“怎么會有人寫學(xué)校呢?”(12)托米非常高傲地瞧了她一眼:“因為那不是我們這種類型的學(xué)校，傻瓜。那是幾百年前的那種老式學(xué)校?！苯又蛔忠活D說:“幾世紀前?！?13)瑪琪很難過。“嗯，我不知道古時候他們有什么樣的學(xué)校?！彼龔乃绨蚝筮吙戳艘粫耗潜緯?，開口說:“不管怎么說，他們得有一個老師吧?”(14)“當然，他們有個老師，可不是我們這樣的老師。是一個真人!”（15）“一個真人？真人怎么會是老師呢？”（16）“是這樣的，他只不過給孩子們講講課，留些作業(yè)，提提問題?！保?7）“真人可沒那么聰明。”（18）“當然聰明啦.我爸爸就和我的機器老師知道得一樣多?！保?9）瑪琪不打算爭吵下去，便說：“我可不想讓一個陌生人到我家里來教我功課?！保?0）托米尖聲大笑?！澳悴恢赖氖绿嗔?，瑪琪。那些老師才不到你家里來上課呢。他們有一個專門的地方，所有的孩子都到那兒去上學(xué)?！保?1）“所有的孩子都學(xué)一樣的功課嗎？”（22）“那當然，如果他們年齡一樣的話。”（23）“可我媽媽說，老師是需要調(diào)整的，好適合他所教的每個孩子的智力。另外，對每個孩子的教法都應(yīng)該是不同的?！保?4）“他們那時候恰好不是這么做的。如果你不喜歡書里說的這些事，你就干脆別讀這本書?！保?5）“我沒說我不喜歡。”瑪琪急忙說。她很想知道那些有趣的學(xué)校是怎么回事。（26）他們還沒看完一半，瑪琪的媽媽就喊了起來：“瑪琪！該上課了！”(27)瑪琪嘆了口氣，去上課了。她腦子里還在想著當她爺爺?shù)臓敔斒莻€小孩子的時候，他們上的那種老式學(xué)校。附近所有的孩子都到一處去上學(xué)，他們在校園里笑啊、喊啊，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學(xué)的功課都一樣，這樣，在做作業(yè)的時候他們就可以互相幫助，有問題還可以互相討論。(28)而且他們的老師是真人.....(29)機器老師正在屏幕上顯現(xiàn)出這樣的字：“我們把1/2和1/4這兩個分數(shù)加在一起——”(30)瑪琪想，在過去的日子里，那些孩子一定非常熱愛他們的學(xué)校。她想，他們那時候多有趣啊!現(xiàn)在的我們未來(瑪琪的世界)學(xué)習(xí)地點專門的教室授課教師真人學(xué)習(xí)模式學(xué)同樣的課程；一起上課；互相幫助；互相討論問題學(xué)習(xí)氛圍開心、有趣現(xiàn)在的我們未來(瑪琪的世界)學(xué)習(xí)地點家里授課教師機器人學(xué)習(xí)模式單獨學(xué)習(xí)；根據(jù)個人情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度；沒完沒了的測試學(xué)習(xí)氛圍討厭、令人憎惡現(xiàn)在的我們未來(瑪琪的世界)學(xué)習(xí)地點專門的教室家里授課教師真人機器人學(xué)習(xí)模式學(xué)同樣的課程；一起上課；互相幫助；互相討論問題單獨學(xué)習(xí)；根據(jù)個人情況調(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)進度；沒完沒了的測試學(xué)習(xí)氛圍開心、有趣討厭、令人憎惡同學(xué)們還有哪些補充的？

B.和每一位同學(xué)學(xué)同樣的課程

C.在家里接受教育課文中描述的未來上學(xué)方式不包括以下哪一種（）A.機器人當授課教師

B.和每一位同學(xué)學(xué)同樣的課程

C.在家里接受教育課文中描述的未來上學(xué)方式不包括以下哪一種（B）A.機器人當授課教師

B.學(xué)習(xí)的過程中可以當面與同學(xué)相互討論問題

C.授課地點在家里下列哪一種描述屬于現(xiàn)在的上學(xué)方式?()A.學(xué)習(xí)模式采用人機對話

B.學(xué)習(xí)的過程中可以當面與同學(xué)相互討論問題

C.授課地點在家里下列哪一種描述屬于現(xiàn)在的上學(xué)方式?(B)A.學(xué)習(xí)模式采用人機對話文章中哪些情節(jié)是作者的想象，哪些情節(jié)和我們的生活有相似的地方？文章中哪些情節(jié)是作者的想象，哪些情節(jié)和我們的生活有相似的地方？文中作者所寫的未來的上學(xué)方式都是想象出來的。如：書對應(yīng)電子書;機器老師對應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué);一個老師只教一個學(xué)生對應(yīng)因材施教推斷：科幻小說有哪些特點？推斷：科幻小說有哪些特點？1.有現(xiàn)實基礎(chǔ)的科學(xué)想象:機器老師對應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、一對一教學(xué)對應(yīng)因材施教的教育理念......2.生活方式改變，但生活的內(nèi)容卻是不變的:學(xué)生寫作業(yè)、母親教育孩子、瑪琪仍在學(xué)習(xí)分數(shù)運算......3.真實的人性:瑪琪、托米的性格，對話、思維方式仍和我們一樣。B.可以漫無邊際地胡思亂想，想到哪兒算哪兒。

下列關(guān)于科幻小說描述正確的是?()A.需要在一定的現(xiàn)實基礎(chǔ)上展開科學(xué)想象B.可以漫無邊際地胡思亂想，想到哪兒算哪兒。

下列關(guān)于科幻小說描述正確的是?(B)A.需要在一定的現(xiàn)實基礎(chǔ)上展開科學(xué)想象

認真讀課文26-30自然段，瑪琪為什么覺得以前的孩子學(xué)習(xí)有趣？

附近所有的孩子都到一處去上學(xué)，他們在校園里笑啊、喊啊，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學(xué)的功課都一樣，這樣，在做作業(yè)的時候他們就可以互相幫助，有問題還可以互相討論。笑啊、喊啊一起一塊兒互相幫助有問題還可以互相討論做作業(yè)的時候他們就可以

附近所有的孩子都到一處去上學(xué)，他們在校園里笑啊、喊啊，他們一起坐在課堂里上課；上完一天的課，就一塊兒回家。他們學(xué)的功課都一樣，這樣，在做作業(yè)的時候他們就可以互相幫助，有問題還可以互相討論。這是瑪琪的想象，也是她內(nèi)心的憧憬笑啊、喊啊一起一塊兒互相幫助有問題還可以互相討論做作業(yè)的時候他們就可以

談一談你眼中未來的學(xué)習(xí)方式：瑪琪為什么不喜歡未來的學(xué)習(xí)方式？設(shè)想一下，“未來的未來”的學(xué)習(xí)方式是怎樣的？談一談你眼中未來的學(xué)習(xí)方式：瑪琪為什么不喜歡未來的學(xué)習(xí)方式？設(shè)想一下，“未來的未來”的學(xué)習(xí)方式是怎樣的？瑪琪討厭機器老師她做測驗，她一次比一次答得糟。而未來的未來......瑪琪羨慕現(xiàn)在的我們可以在一起學(xué)習(xí)，所以未來的未來......瑪琪討厭機器老師的死板，而未來的未來的老師……A說：希望未來的機器人既擁有機器的聰明，又有人的情感，未來的學(xué)習(xí)能夠?qū)崿F(xiàn)人工教學(xué)與機器人教學(xué)的結(jié)合。B說：可以把機器人設(shè)計成學(xué)生喜歡的樣子，在平時的學(xué)習(xí)生活中，做學(xué)生的好朋友，學(xué)生和機器人聊天、游戲就是一種學(xué)習(xí)，過程非常輕松愉快,避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)負擔過重的現(xiàn)象;C說：還可以對考試進行分級，學(xué)生可以自主選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以選擇適合自己能力的考試;D說：機器朋友還可以對學(xué)習(xí)情況作出合理的分析和評價，幫助學(xué)生進步。E說：…………作者

艾薩克·阿西莫夫(1920--1992),美國科幻小說作家、科普

作家、文學(xué)評論家。

曾獲代表科幻界最高榮譽的

雨果獎和星云終身成就大師獎。

代表有《基地》系列、《銀河帝國》系列和《機器人》系列。

B.代表作是《