軌道施工工藝工法課件

軌道施工工藝工法軌道施工工藝工法軌道施工工藝工法軌道施工工藝工法施工準(zhǔn)備鑿毛、清理基底處理交接樁測設(shè)基標(biāo)復(fù)測軌排架軌法”施工工藝流程圖L鋪設(shè)門吊走行軌鋼筋加工布設(shè)道床鋼筋網(wǎng)準(zhǔn)備支揮架軌排鋪設(shè)、架設(shè)樸板、機(jī)具準(zhǔn)備軌道調(diào)整,狀態(tài)檢查混凝土澆筑、養(yǎng)生立模、檢查「鋼軌支擇架除、清洗匚拆除模板昆凝土強(qiáng)度達(dá)到5MPa抹面、整修和養(yǎng)護(hù)質(zhì)量檢查心理學(xué)研究表明，在知、情、意、行等諸多因素的相互作用之下，一個人的思想道德逐漸形成，這是一個相互影響的過程。做好新形勢下學(xué)校的思想政治教育工作，教育者要從探究人的心理特點(diǎn)和心理策略兩個方面出發(fā)，將心理學(xué)中的一系列理論加以靈活應(yīng)用，特別是要運(yùn)用心理學(xué)理論來研究當(dāng)代學(xué)生心理活動的規(guī)律和特點(diǎn)，進(jìn)而推廣運(yùn)用到思想政治教育工作的實(shí)踐中去，尤其是要運(yùn)用特定的心理學(xué)理論正確區(qū)分心理問題與思想問題，并理解兩者的關(guān)系、找準(zhǔn)它們的結(jié)合點(diǎn)，增強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效性。一、應(yīng)用個體差異理論加強(qiáng)思想政治教育的針對性心理學(xué)認(rèn)為，人是有個體差異的。研究表明，由于人的先天素質(zhì)、生活環(huán)境和教育條件不同，個體差異不僅是客觀存在的，有些還相當(dāng)懸殊。一般而言，學(xué)生的個性心理差異是指學(xué)生在自身的心理發(fā)展過程中所表現(xiàn)出來的比較穩(wěn)定的個性心理特征。主要體現(xiàn)在學(xué)生不同的氣質(zhì)、性格和能力三個方面。具有不同氣質(zhì)特征的個體在對事物做出反應(yīng)的速度、強(qiáng)度以及靈活性上大不一樣。承認(rèn)個體的差異性，思想政治教育工作就能做到因人而異，使教育更富有針對性和實(shí)效性。與個體差異理論相匹配的教學(xué)方法是因材施教。因材施教是指在教學(xué)中遵循學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)這一規(guī)律。在教育教學(xué)過程中，雖然學(xué)生的身心發(fā)展在一定年齡階段上具有一定的穩(wěn)定性和普遍性，但由于每個人的素質(zhì)、環(huán)境和所受教育的影響不同，以及主觀努力等諸方面的差異，使處在同一年齡階段中的不同學(xué)生的身心發(fā)展水平又表現(xiàn)出其特殊性和差異性。即使是同一個學(xué)生，能力不同的方面、不同時間的體現(xiàn)也是不一樣的，所以思想政治教育中要充分考慮學(xué)生的個體差異對具體的人和具體的問題用不同的工作方式，做到一把鑰匙開一把鎖，并注意揚(yáng)長避短，把處在不同狀態(tài)下具有不同能力的學(xué)生的積極性都調(diào)動起來。二、應(yīng)用需要理論激發(fā)學(xué)生的高尚動機(jī)需要是心理學(xué)的一個重要概念，它是個體對客觀事物的需求在頭腦中的反映，需要是人類認(rèn)識和實(shí)踐活動的動力源。需要理論認(rèn)為，當(dāng)人有了某種需要同時又具備滿足這種需要的條件時，就會產(chǎn)生強(qiáng)烈的動機(jī)并付諸行動。動機(jī)是從主觀上激勵人去采取某種實(shí)際的行動，從這個角度來說，凡是與產(chǎn)生行為有關(guān)的某些方面，都可以稱為動機(jī)。心理學(xué)揭示了動機(jī)是人的認(rèn)識的內(nèi)在動力，人的活動的目的和歸宿最終是為了滿足自己某種需要。行為是滿足需要的活動和途徑，人的需要和動機(jī)是通過人的行為來實(shí)現(xiàn)和表露出來的，準(zhǔn)確地揭示人的內(nèi)部需要和動機(jī)來自于全面地掌握人的外部行為。人的某種愿望和動機(jī)的產(chǎn)生是因?yàn)槿擞心撤N需要，當(dāng)這種需要有了可以或者可能達(dá)到滿足需要的條件時，就會產(chǎn)生相應(yīng)的動機(jī)和愿望，進(jìn)而激勵其采取實(shí)現(xiàn)這種愿望的行動。人的需要是客觀存在的，這就要求教育者必須加強(qiáng)對學(xué)生需要的研究。要正確認(rèn)識學(xué)生需要，以合理引導(dǎo)學(xué)生的動機(jī)。通過認(rèn)識學(xué)生的需要，了解不同學(xué)生的不同需要及特點(diǎn)，是做好思想教育工作的出發(fā)點(diǎn)和邏輯起點(diǎn)。只有正確認(rèn)識學(xué)生的需要，才能科學(xué)地預(yù)測學(xué)生的動機(jī)，進(jìn)而有效的引導(dǎo)學(xué)生的行為。思想教育工作者要善于通過認(rèn)識學(xué)生的外部行為來揭示學(xué)生的內(nèi)部動機(jī)和需要。動機(jī)調(diào)動、激發(fā)著主體的積極性、能動性和創(chuàng)造性，因而思想教育工作者的思想教育工作任務(wù)之一就是通過一系列行之有效的措施和策略激發(fā)學(xué)生的動機(jī)。當(dāng)然，同時必須認(rèn)識到，動機(jī)有積極的、也有消極的。這就要求我們思想教育工作必須按照動機(jī)產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，采取靈活多樣的方法，抑制消極、不良的動機(jī)，化解學(xué)生的困惑和迷惘，激發(fā)高尚、正確的動機(jī)，激發(fā)他們進(jìn)行積極的探索。還必須充分認(rèn)識學(xué)生的個性，預(yù)測個性的發(fā)展趨勢，提高思想政治教育的預(yù)見性和針對性。思想教育工作者要教育學(xué)生以社會主義思想道德要求自己，以科學(xué)的世界觀、方法論指導(dǎo)自己的行為。需要和動機(jī)在人們的學(xué)習(xí)、工作和生活中，就像發(fā)動機(jī)一樣提供動力。當(dāng)需要得到滿足時，人們從中體會到成功的喜悅，進(jìn)而增強(qiáng)自信心去勇敢地追求新的更高尚的目標(biāo)；當(dāng)需要得不到滿足時，有機(jī)體內(nèi)部就會處于緊張狀態(tài)，并且會釋放出一定的能量和沖動，導(dǎo)致一些非理性的行為。需要理論最為著名的就是美國心理學(xué)家馬斯洛提出的“需要層次理論”，該理論將人的需要分為五種，像階梯一樣從低到高，按層次逐級遞升，分別為：生理上的需求、安全上的需求、情感和歸屬的需求、尊重的需求、自我實(shí)現(xiàn)的需求。馬斯洛的需要層次理論告訴我們：人在衣食住行等最基本的生理需要得到滿足后，對社會交往、相互尊重、實(shí)現(xiàn)自己的抱負(fù)和理想等精神方面的需求更為強(qiáng)烈。需要、動機(jī)和行為的相互關(guān)系說明，思想政治教育應(yīng)該積極創(chuàng)造滿足學(xué)生正常心理需要的外部條件，強(qiáng)化他們的高尚動機(jī)。思想政治教育者要了解學(xué)生的真實(shí)需要，必須建立無障礙的溝通渠道。要與學(xué)生廣交朋友，同他們保持經(jīng)?；蚨ㄆ诘臅藕碗娫捖?lián)系，開辟適宜于讓學(xué)生敞開心扉交流的固定場所如網(wǎng)站等，了解學(xué)生們內(nèi)心深處的真實(shí)想法，搞清楚牽動學(xué)生喜怒哀樂的內(nèi)外原因，針對學(xué)生需求的多樣性、層次性和時空差異性，將解決思想問題與解決實(shí)際問題結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生的高尚動機(jī)，這是搞好思想政治教育的一個重要原則。那些脫離實(shí)際、缺乏針對性的假大空思想教育，不僅不會有實(shí)際效果，相反，只會引起學(xué)生的反感和厭惡。思想政治教育要從激發(fā)人的高尚動機(jī)人手，就應(yīng)該正確運(yùn)用需要層次理論，創(chuàng)造條件最大限度去滿足人合理健康的精神需要，這對于搞好思想政治教育工作是至關(guān)重要的。三、應(yīng)用情感理論增強(qiáng)思想政治教育的感染力心理學(xué)認(rèn)為，情感是人們在認(rèn)知基礎(chǔ)上形成的一種穩(wěn)定的態(tài)度體驗(yàn)，有積極和消極兩面，是行為具有持續(xù)性的重要動力源。古人云：感人心者莫先乎情。關(guān)愛道德理論與人格魅力理論也充分說明了教育者的態(tài)度、情感與自身的感染力對于思想政治教育的作用。思想政治教育效果如何，主要取決于教育者與被教育者雙向互動的情感狀態(tài)。人是富有感情的高級動物，情感是打開心結(jié)的萬能鑰匙。思想教育過程中，情感的傾注就是要通過教育者對教育事業(yè)的情感投入和對教育對象的情感投入，使學(xué)生感受到教育工作者對自己人格上的尊重，以及對自己所取得的成就和個人存在價(jià)值的認(rèn)同，進(jìn)而產(chǎn)生對教育工作者的引言籃球運(yùn)動在中學(xué)生廣大的運(yùn)動活動當(dāng)中深受歡迎，不僅能夠給學(xué)生帶來心理上的愉悅，還能夠提高學(xué)生的應(yīng)變能力和多種運(yùn)用技能，同時滿足學(xué)生的不同運(yùn)動需求。籃球教學(xué)在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用極為靈活，教師可以通過安排籃球教學(xué)的內(nèi)容、時常、聯(lián)系方式等來控制籃球教學(xué)的運(yùn)動量、教學(xué)目的等。因此，籃球教學(xué)在初中體育的教學(xué)當(dāng)中具有廣泛的適用性，能夠有效的增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)和心智開發(fā)。一、初中體育籃球教學(xué)的現(xiàn)狀分析1.投籃在傳統(tǒng)的初中體育籃球教學(xué)當(dāng)中，對籃球教學(xué)的內(nèi)容包括了投籃訓(xùn)練。投籃訓(xùn)練主要是指原地投籃或者移動投籃。該項(xiàng)投籃訓(xùn)練的內(nèi)容需要初中體育教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同而執(zhí)行不同的投籃訓(xùn)練過程。但在傳統(tǒng)的初中體育籃球訓(xùn)練當(dāng)中，教師一般在傳授了籃球投籃的要領(lǐng)之后就讓學(xué)生自主參與到訓(xùn)練當(dāng)中。由于學(xué)生個體情況的不同，在投籃訓(xùn)練中的表現(xiàn)也不一樣，初中體育教師不能根據(jù)初中學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行投籃訓(xùn)練內(nèi)容的調(diào)節(jié)，勢必會造成一部分學(xué)生學(xué)習(xí)的困難情況。2.帶球和傳球在一場完整的初中籃球訓(xùn)練當(dāng)中，還包括帶球和傳球的訓(xùn)練內(nèi)容。在傳統(tǒng)的帶球訓(xùn)練和傳球訓(xùn)練當(dāng)中，初中體育教師在自身演示和講述完畢動作的特征以后，就將籃球分發(fā)給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。學(xué)生在練習(xí)的過程當(dāng)中不斷模仿教師示范的動作來完成帶球和傳球的訓(xùn)練內(nèi)容。對學(xué)生來說，長時間、高強(qiáng)度的模仿會使得學(xué)生的注意力難以關(guān)注到教學(xué)內(nèi)容之上，并且在學(xué)習(xí)的過程中還會出現(xiàn)喪失自我主動練習(xí)的學(xué)習(xí)效果。二、初中體育籃球教學(xué)的改進(jìn)思考1.注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性初中體育籃球教學(xué)中，教師要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，自主投入到初中體育籃球的學(xué)習(xí)當(dāng)中。剛剛升入初中的同學(xué)在接觸到新的知識和內(nèi)容上，往往不容易很快將注意力集中在上面，需要教師在教學(xué)的過程當(dāng)中為學(xué)生營造有趣的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，讓學(xué)生能夠積極的進(jìn)入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。例如在初中體育的籃球投籃教學(xué)中，初中體育教師首先可以在教學(xué)的前期給學(xué)生表演一段精彩的投籃演示，無論是定點(diǎn)投籃還是三步上籃，都能夠讓學(xué)生驚嘆連連，進(jìn)而對這項(xiàng)酷炫的籃球活動產(chǎn)生興趣。學(xué)生調(diào)動了對學(xué)習(xí)籃球的積極性之后自然就能能達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。2.注意使用多種教學(xué)方法在初中體育的籃球教學(xué)當(dāng)中，初中學(xué)生處在了一個心理和身體發(fā)育的重要階段。教師在進(jìn)行初中體育的籃球教學(xué)中要注意考慮初中學(xué)生本身的身體和心理素質(zhì)，在教學(xué)中注重教學(xué)方法的使用，幫助初中學(xué)生更好的完成初中體育籃球課程的訓(xùn)練和學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)過程中，初中體育教師要關(guān)注學(xué)生自身的學(xué)習(xí)狀況來實(shí)施籃球訓(xùn)練的內(nèi)容。例如某部分學(xué)生本身在下半身的運(yùn)動能力上表現(xiàn)較差，就不應(yīng)該對其實(shí)施較為嚴(yán)苛和運(yùn)動量過大的運(yùn)球和傳球的訓(xùn)練。對這部分學(xué)生實(shí)施專門的運(yùn)動訓(xùn)練或者降低他們本來的運(yùn)動量。3.注重合作學(xué)習(xí)的訓(xùn)練方式初中體育的籃球教學(xué)也要注意培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作的精神。在初中籃球訓(xùn)練當(dāng)中也可以用過籃球比賽等集體訓(xùn)練的方式來完成學(xué)生們對籃球課程的學(xué)習(xí)。在具體的教學(xué)過程當(dāng)中，教師要為學(xué)生們騰出足夠多的比賽時間，并且給學(xué)生們講述正確的比賽規(guī)則和其中的犯規(guī)處罰。在開始正常比賽當(dāng)中，要引導(dǎo)學(xué)生們用積極健康的心理參加籃球比賽，不要產(chǎn)生不良心理甚至出現(xiàn)打架斗毆的現(xiàn)象。初中體育教師自身也可以參與到其中，讓學(xué)生們充分的在合作學(xué)習(xí)的模式當(dāng)中更好的完成初中體育籃球課程的學(xué)習(xí)。在現(xiàn)代初中體育籃球教學(xué)當(dāng)中，教師要注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓更多的學(xué)生愿意自主投入到籃球運(yùn)動中來。初中體育教師要通過適合的教學(xué)方法來讓更多的學(xué)生都得到正確規(guī)范的籃球訓(xùn)練。有效的讓學(xué)生在諸如籃球投籃項(xiàng)目等的訓(xùn)練當(dāng)中讓自身的運(yùn)動潛力得到充分的發(fā)揮，激發(fā)學(xué)生在體育活動中的競賽心理，讓初中學(xué)生都能夠自發(fā)的進(jìn)行刻苦的訓(xùn)練，增強(qiáng)初中學(xué)生的身體素質(zhì)。通過籃球活動在初中體育教學(xué)當(dāng)中的實(shí)行，讓初中學(xué)生的身心都受到積極的影響，并且能夠在籃球這一集體的活動當(dāng)中建立彼此之間良好的友誼和感情。軌道施工工藝工法施工準(zhǔn)備鑿毛、清理基底處理交接樁測設(shè)基標(biāo)復(fù)測軌排架軌法”施工工藝流程圖L鋪設(shè)門吊走行軌鋼筋加工布設(shè)道床鋼筋網(wǎng)準(zhǔn)備支揮架軌排鋪設(shè)、架設(shè)樸板、機(jī)具準(zhǔn)備軌道調(diào)整,狀態(tài)檢查混凝土澆筑、養(yǎng)生立模、檢查「鋼軌支擇架除、清洗匚拆除模板昆凝土強(qiáng)度達(dá)到5MPa抹面、整修和養(yǎng)護(hù)質(zhì)量檢查2.軌排拼裝3.鋼筋加工動包軌排存放[道車運(yùn)輸F洞內(nèi)運(yùn)輸8軌排鋪設(shè)9.上支軌架10.中線定位與調(diào)軌軌12.綁扎鋼筋13.軌枕校正14.-鋼筋焊接5.立模們17隱蔽工程檢查驗(yàn)收18混凝土澆19.收面拆模21.道床清理施工準(zhǔn)備鑿毛、清理基底處理交接柱鋼筋加工鋪設(shè)道床鋼筋網(wǎng)準(zhǔn)備支承架組裝扣件、掛枕、調(diào)軌、狀態(tài)檢查立模、檢查商品混凝