地理教學(xué)計(jì)劃14篇(匯總)

第頁共頁地理教學(xué)方案14篇(匯總)地理教學(xué)方案篇一本學(xué)期我們主要學(xué)習(xí)地理必修一，這部分內(nèi)容是立足于初中地理的相關(guān)內(nèi)容的根底上，選取了自然地理中經(jīng)典的幾個(gè)要素，如大氣、陸地、水環(huán)境、地質(zhì)等與人類社會(huì)開展親密相關(guān)的幾方面，討論人地關(guān)系中“地”的有關(guān)地理理論根底，通過這些自然地理理論的學(xué)習(xí)，使學(xué)生更好的理解我們身邊的事物，將生活中的地理交融到教學(xué)過程中，并逐步樹立起“人地協(xié)調(diào)開展”的思想。與此同時(shí)，掌握地理的.有關(guān)讀圖析圖繪圖的方法和技巧，并學(xué)生如何運(yùn)用現(xiàn)實(shí)世界的境域性知識(shí)，解決有關(guān)地理的重大問題。使地理學(xué)習(xí)做到學(xué)有價(jià)值、學(xué)以致用。高中地理必修1第一至5章。1．由于部分學(xué)校初中階段無視地理學(xué)習(xí)，使高一學(xué)生對(duì)地理學(xué)科不能做出正確的認(rèn)識(shí)，學(xué)生的見聞?dòng)邢?、知識(shí)面窄，對(duì)地理學(xué)習(xí)存在生疏感和恐懼感，同時(shí)又對(duì)新惹事物抱有很強(qiáng)的好奇心。2．學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)這一部分的學(xué)習(xí)會(huì)存在很大難度。就其原因是地球運(yùn)動(dòng)中要求學(xué)生具有很強(qiáng)的空間思維才能，而與之配套的物理和數(shù)學(xué)等學(xué)科的內(nèi)容知識(shí)還未學(xué)到，無形中加大了學(xué)生學(xué)習(xí)這一部分的難度。3．地理學(xué)習(xí)的興趣不濃，方法機(jī)械。很多學(xué)生視地理為副科，以為學(xué)習(xí)地理就是靠死記硬背，故學(xué)習(xí)興趣不濃，也不是很重視。自然地理學(xué)習(xí)需要的信息獲取與處理才能、讀圖分析^p才能、多因素綜合分析^p等才能較弱。4．地理思維才能缺陷。自然地理現(xiàn)象一般是學(xué)習(xí)后續(xù)必修2人文地理和必修3區(qū)域地理的重要根底，而學(xué)生的地理思維往往是單因素線式形式，缺乏多因素網(wǎng)式綜合思維才能，難以理解復(fù)雜的自然地理現(xiàn)象，也將對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)帶來難度。為更好落實(shí)學(xué)校教學(xué)目的，表達(dá)新課程改革的思想，效勞學(xué)生全面開展，從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果兩個(gè)方面著手來進(jìn)展教學(xué)?！?〕強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)良好習(xí)慣。結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，要求學(xué)生落實(shí)根本的學(xué)習(xí)過程及課前預(yù)習(xí)，課堂高效聽講，課后復(fù)習(xí)整理三個(gè)根本環(huán)節(jié)。①課前通讀教材，獨(dú)立完成配套教材的根底知識(shí)梳理。發(fā)現(xiàn)問題，標(biāo)記問題為課堂有針對(duì)性的“解惑”做好準(zhǔn)備。②上課時(shí)，活潑考慮，認(rèn)真聽講，踴躍發(fā)言，使“疑惑”在45分鐘內(nèi)真正排除，實(shí)在進(jìn)步教學(xué)效果。③課后再次通讀教材，整理課堂筆記，特別是對(duì)預(yù)習(xí)過程出現(xiàn)的問題要細(xì)致的做好記錄。獨(dú)立完成配套教材的自測(cè)自評(píng)試題?！?〕落實(shí)活動(dòng)理論，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。結(jié)合人教版教材的特點(diǎn)和我校學(xué)生的知識(shí)程度，將大力推進(jìn)教材活動(dòng)理論。為此，將公布本學(xué)期的地理活動(dòng)安排。學(xué)生分組做好活動(dòng)工程的選擇、準(zhǔn)備、施行，特別是學(xué)生活動(dòng)的指導(dǎo)和成果的展示工作，在一定層面上讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，關(guān)注身邊的地理現(xiàn)象，合作探究，積極考慮，鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，使興趣更濃重?！?〕注重知識(shí)小結(jié)和單元測(cè)試的講練，有效進(jìn)步學(xué)習(xí)效果。每單元完畢后，將引導(dǎo)學(xué)生對(duì)單元知識(shí)進(jìn)展重難點(diǎn)的復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生構(gòu)建單元知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)化體系，并鼓勵(lì)學(xué)生以書面形式呈現(xiàn)出來。精選單元測(cè)試題，結(jié)合學(xué)生學(xué)情反應(yīng)，做好試題的講解和薄弱知識(shí)點(diǎn)的講練。(4)研究教材和教法，提升業(yè)務(wù)素質(zhì)。新課程改革的大背景下，教材只是教學(xué)的一種資，不是必須嚴(yán)格遵循的標(biāo)尺。立足課標(biāo)，研究教材挖掘其有效性和分析^p“活動(dòng)”、“閱讀”的針對(duì)性，合理選“材”。結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際情況和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)體驗(yàn)層次，從學(xué)生身邊尋找教學(xué)資，從學(xué)生生活體驗(yàn)中尋找資，有效補(bǔ)充是教材本地化、通俗化，與學(xué)生在學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)過程中到達(dá)共鳴。本學(xué)期也會(huì)通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，同行交流，師生討論等多渠道下功夫，不斷進(jìn)步教學(xué)程度。地理教學(xué)方案篇二高三地理教學(xué)是面向高考的教學(xué)，因此以《普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》及20xx年福建省《文科綜合考試說明》，及本屆學(xué)情為根據(jù)制定本方案。以培養(yǎng)才能為主導(dǎo)，考察學(xué)生所學(xué)課程的根底知識(shí)和根本技能的掌握程度，以及運(yùn)用這些根底知識(shí)分析^p、解決問題的才能。要求學(xué)生在理解的根底上結(jié)實(shí)地掌握根本知識(shí)、根本技能，對(duì)所學(xué)課程內(nèi)容可以融會(huì)貫穿，可以做到理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，用所學(xué)是知識(shí)解決身邊的地理現(xiàn)象，學(xué)以致用。全年度高三復(fù)習(xí)分三輪：第一輪復(fù)習(xí)，從20xx年7月底到20xx年3月底，通讀教材，主要是根底才能過關(guān)。復(fù)習(xí)對(duì)策：1，對(duì)照考綱,夯實(shí)根底不遺漏,掃清知識(shí)構(gòu)造中理解上的障礙，對(duì)地理知識(shí)都進(jìn)展梳理和歸納，使之系統(tǒng)化。2，分析^p近年高考的新變化,把握高考脈搏;3，實(shí)行滾動(dòng)復(fù)習(xí),做到適當(dāng)回憶,合理練習(xí)(復(fù)習(xí)過的內(nèi)容)，提升應(yīng)用才能。4，全面閱讀教材，掌握靈敏運(yùn)用地理原理的才能。5，狠抓落實(shí)，特別注意目的生中地理成績(jī)比擬差的學(xué)生，進(jìn)展輔導(dǎo)6，合理安排考與練，引導(dǎo)學(xué)生注意總結(jié)歸納考試和練習(xí)中反映出的自己在知識(shí)、才能及方法上的缺漏，在日后學(xué)習(xí)中注意調(diào)整進(jìn)步。第二輪復(fù)習(xí)，20xx年3月底至5月中,注重知識(shí)的靈敏運(yùn)用和才能進(jìn)步.復(fù)習(xí)對(duì)策：本輪復(fù)習(xí)可以主干知識(shí)為載體,以專題為根底,以區(qū)域?yàn)槠脚_(tái),通過加強(qiáng)知識(shí)之間的縱橫聯(lián)絡(luò),全面進(jìn)步學(xué)科思維才能.。1,自然地理原理的圖式化:自然地理的很多原理,其實(shí)都蘊(yùn)涵在某些圖式中,而圖就在課本上;2,人文地理思維的形式化;3,熱點(diǎn)區(qū)域聯(lián)絡(luò)的自然化:(1)不盲目追逐熱點(diǎn);(2)多聯(lián)絡(luò)自然地理特征,少聯(lián)絡(luò)人文特征.第三輪復(fù)習(xí)：20xx年5月中至5月底,注重查漏補(bǔ)缺和解題技巧的培養(yǎng)。復(fù)習(xí)對(duì)策：注重,精選練題，回歸課本，個(gè)別輔導(dǎo).1、抓主干知識(shí)，綱舉目張。2、重地圖，抓區(qū)域核心。3、重原理，講解題思路。4、關(guān)注熱點(diǎn)，理解熱點(diǎn)問題的地理背景。地理教學(xué)方案篇三認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校“創(chuàng)新機(jī)制、深化改革、打造特色、進(jìn)步質(zhì)量”的工作思路，以“學(xué)習(xí)對(duì)終身開展有用的地理”為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃重的學(xué)習(xí)愛好為重點(diǎn)，深化理解學(xué)生情景，著手教學(xué)形式的討論，不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期教學(xué)班6個(gè)，6個(gè)班分為二個(gè)層次，1班和2班還有12班是實(shí)驗(yàn)班，其中絕大多數(shù)的學(xué)生是年級(jí)的優(yōu)秀學(xué)生，但他們明確今后的開展方向是學(xué)理科，其余的3個(gè)班的`學(xué)生為平行班，方案外的比例大，學(xué)生成績(jī)懸殊大，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，在11年上學(xué)期期未考試中，就有一批學(xué)生沒有及格。而本期6月份面臨的高一年級(jí)模塊考試將會(huì)有相當(dāng)大的困難。根據(jù)教研組方案制定的整體目的，力求一次性合格率為95%以上。讓學(xué)生獲得比擬完備的地理根底知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生開展有益的地理；倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加參與，樂于探究，勤勞動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的本領(lǐng)，獲取新知識(shí)的本領(lǐng)，以及交流合作的本領(lǐng)。本期教材以人文地理為主，包括：人類的消費(fèi)活動(dòng)與地理環(huán)境；人類的居住地—聚落；人類活動(dòng)的地域聯(lián)絡(luò)；人類面臨的環(huán)境問題與可持續(xù)開展。教材以人地關(guān)系為主線，以協(xié)調(diào)人地關(guān)系、尋求人類可持續(xù)開展為宗旨，研究以人類為中心的地理環(huán)境；從這一點(diǎn)看，在地理教學(xué)中參透環(huán)境教育應(yīng)當(dāng)是教學(xué)重點(diǎn)之一。教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會(huì)理論等，同時(shí)，裝備了不少案例，這些案例于實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)和不斷開展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科有嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，是對(duì)已發(fā)生的典型時(shí)間的真實(shí)寫照；所以，學(xué)生考慮、分析^p和探究的一系列地理現(xiàn)實(shí)問題，經(jīng)過案例分析^p引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、斷定和推理也是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨(dú)特性主要體此刻起直觀性和辨證思維本領(lǐng)的廣泛運(yùn)用上，所以在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點(diǎn)，包括看圖本領(lǐng)、記圖本領(lǐng)和再認(rèn)再現(xiàn)本領(lǐng)的培養(yǎng)。結(jié)實(shí)樹立地圖是地理學(xué)科第二語言的思想。第二，根據(jù)教材特點(diǎn)選用一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例，做好課堂教學(xué)形式的研究，盡可能在課堂上實(shí)現(xiàn)。另外，做好后進(jìn)生的會(huì)考輔導(dǎo)工作。時(shí)安排：全期總課時(shí)大約40課時(shí)，第五單元12課時(shí)，第六單元5課時(shí)，第七單元7課時(shí)，第八單單元4課時(shí)，會(huì)考復(fù)習(xí)12課時(shí)。地理教學(xué)方案篇四要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生喜歡地理課，就首先要讓學(xué)生喜歡地理老師，而老師的魅力有內(nèi)在的外在的美并存。內(nèi)在的美應(yīng)該是老師的教學(xué)程度;外在的美應(yīng)有以下幾點(diǎn)：老師的言談舉止、主動(dòng)與學(xué)生溝通、鼓勵(lì)賞識(shí)的態(tài)度、耐心細(xì)致的幫助等等，總的說來老師應(yīng)具備教學(xué)、師德的高素質(zhì)，使學(xué)生感受到我的地理老師各方面素質(zhì)都很棒，進(jìn)步我在學(xué)生心目中的地位，增強(qiáng)老師的親合力。自從新課改施行以來，結(jié)合地理教學(xué)做過大膽的嘗試，本學(xué)期仍從一切為了學(xué)生開展的目的出發(fā)，對(duì)地理課堂做如下嘗試。1、教學(xué)目的確實(shí)定在認(rèn)真分析^p教材的根底上，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適當(dāng)?shù)恼辖虒W(xué)資，選擇對(duì)學(xué)生有用的地理知識(shí)，注重技能的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)地理知識(shí)的根本方法，在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，表達(dá)情感、態(tài)度、價(jià)值觀。2、重點(diǎn)、難點(diǎn)的處理為克制舊教材知識(shí)多、課時(shí)緊的現(xiàn)狀，對(duì)于重點(diǎn)知識(shí)的掌握和難點(diǎn)的打破我多用多媒體教學(xué)，增強(qiáng)教學(xué)的直觀性，有效的引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增大課堂的容量。現(xiàn)代教學(xué)手段廣泛應(yīng)用于地理課堂是本學(xué)期地理教學(xué)改革大膽嘗試的重點(diǎn)內(nèi)容之一。(1)圖領(lǐng)全文培養(yǎng)才能地圖是地理學(xué)習(xí)最主要的工具，在地理課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)展識(shí)圖、析圖才能的培養(yǎng)非常必要，也是培養(yǎng)學(xué)生才能的一個(gè)重要過程，所以本課我以圖為導(dǎo)線，通過學(xué)生識(shí)圖、析圖、動(dòng)手填圖、討論、交流和師生間填圖，培養(yǎng)學(xué)生的理論才能，構(gòu)建合作式課堂。(2)知識(shí)拓展共同探究加強(qiáng)地理學(xué)科與歷史、藝術(shù)、軍事等學(xué)科的整合，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要性，可以做到學(xué)以致用，從而激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。(3)親身體驗(yàn)參與理論地理事物的位置記憶歷來是地理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，我采用學(xué)生親自布陣的方式，讓學(xué)生親身體驗(yàn)地理事物的分布位置，加強(qiáng)了對(duì)知識(shí)的記憶，符合新課改的要求。(4)現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用為了進(jìn)步教學(xué)效果，本學(xué)期我將制作了大量的多媒體課件，充分運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)手段，促進(jìn)了課堂上的師生互動(dòng),極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性?？傊?，本學(xué)期總的教學(xué)設(shè)計(jì)思路是把新課改的理念最大限度的應(yīng)用于地理教學(xué)中，改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂形式。第一大周(9月1日——9月14日)第一章第二大周(9月16日——9月30日)第二章(第一節(jié)和第二節(jié))第一次月考第三大周(10月3日——10月17日)第三章(第三節(jié)和第四節(jié))第四大周(10月19日——11月2日)第三章(第一節(jié)和第二節(jié))復(fù)習(xí)期中考試11月3——5日第五大周(11月6日——11月20日)第三章(第二節(jié)、第三節(jié)和第四節(jié))第六大周(11月22日——12月7日)第四章第二次月考第七大周(12月9日——12月23日)第五章第八大周(12月25日——20xx年1月7日)復(fù)習(xí)地理教學(xué)方案篇五高二地理文理分科，這學(xué)期我擔(dān)任高二一個(gè)理科班的地理教學(xué)工作，和文科班的教學(xué)工作。而理科班面臨6月份的會(huì)考，這將是他們參加高考的一個(gè)資格考試，如何讓學(xué)生順利通過，我倍感壓力。理科班的學(xué)生主要有2個(gè)問題，一個(gè)是初中和高一地理根底比擬薄弱，另外一個(gè)是他們對(duì)地理的重視不夠。如何加強(qiáng)他們對(duì)地理的重視以及加強(qiáng)他們的根底知識(shí)，這是本學(xué)年的教學(xué)重點(diǎn)。這一切都要求老師加強(qiáng)集體備課，發(fā)揮好教研組、集備組整體優(yōu)勢(shì)。認(rèn)真貫徹落實(shí)學(xué)校創(chuàng)新機(jī)制、深化改革、打造特色、進(jìn)步質(zhì)量的工作思路，以學(xué)習(xí)對(duì)終身開展有用的地理為宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和濃重的學(xué)習(xí)興趣為重點(diǎn)，深化理解學(xué)生情況，著手教學(xué)形式的討論，不斷進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量。本學(xué)期教學(xué)班4個(gè)，4個(gè)班學(xué)生根底都較差，在高二年級(jí)也非常特殊，不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生較多，2班學(xué)生的根底相對(duì)較好點(diǎn)、總的來說，學(xué)生的情況不夠理想，給教學(xué)帶來許多困難。讓學(xué)生獲得比擬完備的地理根底知識(shí)，學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生終生開展有益的地理。倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加參與，樂于探究，勤勞動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能，獲取新知識(shí)的才能，以及交流合作的才能。教材除了學(xué)科理論外，增設(shè)了活動(dòng)設(shè)計(jì)、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)、社會(huì)理論等，同時(shí)，裝備了不少案例，這些案例于實(shí)際的社會(huì)活動(dòng)和不斷開展的社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活，與地理學(xué)科有嚴(yán)密的聯(lián)絡(luò)，是對(duì)已發(fā)生的`典型時(shí)間的真實(shí)寫照。因此，學(xué)生考慮、分析^p和探究的一系列地理現(xiàn)實(shí)問題，通過案例分析^p引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗(yàn)、判斷和推理也是教學(xué)的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)。中學(xué)地理與其他學(xué)科相比，他的獨(dú)特性主要表達(dá)在起直觀性和辨證思維才能的廣泛運(yùn)用上，因此在教學(xué)中，首先應(yīng)充分培養(yǎng)地圖的觀點(diǎn)，包括看圖才能、記圖才能和再認(rèn)再現(xiàn)才能的培養(yǎng)。結(jié)實(shí)樹立地圖是地理學(xué)科第二語言的思想。第二，根據(jù)教材特點(diǎn)選用一些帶有鄉(xiāng)土性質(zhì)的案例，做好課堂教學(xué)形式的研究，盡可能在課堂上實(shí)現(xiàn)。另外，做好后進(jìn)生的會(huì)考輔導(dǎo)工作。1、加強(qiáng)對(duì)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的深化研究《課程標(biāo)準(zhǔn)》是教學(xué)、命題的標(biāo)準(zhǔn)和根據(jù)，教學(xué)過程中要以課程標(biāo)準(zhǔn)為根據(jù)制定教學(xué)目的，落實(shí)高中地理教學(xué)的目的要求，為會(huì)考和高考打下結(jié)實(shí)的根底。2、認(rèn)真鉆研教材在教學(xué)中既要重視教材中學(xué)科知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，也要重視學(xué)科知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)。重視教材的整合，樹立用教材教的新的教材使用價(jià)值觀，使教材真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要資料來，根據(jù)《課標(biāo)》要求選取恰當(dāng)?shù)陌咐?，彌補(bǔ)教材的缺乏。改變傳統(tǒng)地理教材觀，由單一教材向多元素材轉(zhuǎn)化，由依賴教材向主動(dòng)構(gòu)建教材轉(zhuǎn)化。3、重視課堂教學(xué)中過程與方法的研究與理論?！墩n標(biāo)》教學(xué)目的中的過程與方法是課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新的關(guān)鍵性目的。要在教學(xué)中倡導(dǎo)勤于動(dòng)手、培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的才能、獲取新知識(shí)的才能、分析^p和解決問題的才能以及合作與交流的才能。重視才能培養(yǎng)的同時(shí)也要重視根底知識(shí)的掌握，才能是建立在穩(wěn)固的學(xué)科根底知識(shí)之上的。4、重視備課環(huán)節(jié)備課的根據(jù)是《課程標(biāo)準(zhǔn)》、學(xué)情和教材，在備課的過程中首先解讀《課程標(biāo)準(zhǔn)》，根據(jù)《課標(biāo)》要求和學(xué)情制定教學(xué)目的。處理好量與時(shí)間的關(guān)系，合理取舍和整合教材，進(jìn)步課堂教學(xué)的實(shí)效性。加強(qiáng)校內(nèi)備課組的活動(dòng)，開展校際交流，尋求共同開展。周次教學(xué)活動(dòng)安排1制定本期高二地理教學(xué)方案。激發(fā)、鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和學(xué)好地理的信心。向?qū)W生介紹本期必修3教材學(xué)習(xí)要點(diǎn)和學(xué)習(xí)方法。2完成第一章《地理環(huán)境和區(qū)域開展》的教學(xué)，方案課時(shí)2。作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo)。3完成第二章第一節(jié)《荒漠化的防治以西北地區(qū)為例》的教學(xué)，方案課時(shí)3。補(bǔ)充相關(guān)背景知識(shí)。作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo)。4完成第二章第二節(jié)《森林的開發(fā)和保護(hù)以亞馬孫熱帶雨林為例》和問題探究《為什么停頓開發(fā)北大荒》的教學(xué)，方案課時(shí)3。作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo)。自己命題，進(jìn)展第一次月考。5試卷分析^p。完成第三章第一節(jié)《能資的開發(fā)以山西省為例》的教學(xué)，方案課時(shí)3。作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo)。6完成第三章第二節(jié)《河流的綜合開發(fā)以美國(guó)田納西河流域?yàn)槔返慕虒W(xué)，方案課時(shí)3。組織學(xué)生進(jìn)展問題探究《河流上該不該建大壩》。作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo)。7完成第四章第一節(jié)《區(qū)域農(nóng)業(yè)開展以我國(guó)東北地區(qū)為例》的教學(xué)，方案課時(shí)3。作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo)。8完成第四章第二節(jié)《區(qū)域工業(yè)化與城市化以珠三角為例》的教學(xué)，方案課時(shí)3。作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo)。自己命題，進(jìn)展第二次月考。9完成第五章《區(qū)際聯(lián)絡(luò)與區(qū)域協(xié)調(diào)開展》的教學(xué)，方案課時(shí)4。作業(yè)處理和訓(xùn)練輔導(dǎo)。10完本錢冊(cè)教材知識(shí)內(nèi)容的教學(xué)，考前知識(shí)復(fù)習(xí)梳理。自己命題，對(duì)本冊(cè)教材進(jìn)展統(tǒng)考訓(xùn)練。期中考試。11期中試卷分析^p。對(duì)學(xué)生本期成績(jī)、表現(xiàn)進(jìn)展總結(jié)。布置后期教學(xué)方案：復(fù)習(xí)必修一教材第一二章節(jié)內(nèi)容，時(shí)間安排一個(gè)月。12進(jìn)展摸底測(cè)驗(yàn)。全面梳理教材脈絡(luò)和和強(qiáng)化主干知識(shí)，使學(xué)生明確本部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)對(duì)整個(gè)高中地理教材的把握及在高考中的地位尤為重要。系統(tǒng)、細(xì)致的講述教材內(nèi)容。進(jìn)展跟蹤訓(xùn)練。及時(shí)進(jìn)展點(diǎn)撥輔導(dǎo)。師生互動(dòng)，由學(xué)惹事先準(zhǔn)備、自主提問，當(dāng)堂解決。進(jìn)展針對(duì)性、總結(jié)性訓(xùn)練與試卷分析^p。13141516期末全面進(jìn)入初中地理教材的復(fù)習(xí)。地理教學(xué)方案篇六該年級(jí)現(xiàn)有學(xué)生70人，而且七年級(jí)地理根底打的比擬扎實(shí)，成績(jī)很好，這給八年級(jí)的教學(xué)提供了很大的幫助。但總體上講，學(xué)生讀圖、識(shí)圖的才能還很差，主要是靠死記硬背。而且隨著學(xué)科的增加，學(xué)生可利用的課外時(shí)間也相對(duì)減少，也給成績(jī)的`進(jìn)一步進(jìn)步帶來了很大的壓力。本期主要學(xué)習(xí)內(nèi)容為中圖版八年級(jí)上期，包括：陸地與海洋、多樣的世界氣候、居民與聚落、開展與合作。其中，前兩章為重點(diǎn)內(nèi)容，而且為中考必考章節(jié)，難度相對(duì)較大。針對(duì)該年級(jí)學(xué)生讀圖、識(shí)圖才能較差的問題，本期主要加強(qiáng)學(xué)生在這兩方面的才能培養(yǎng)，主要是充分利用好地圖冊(cè)和填充圖冊(cè)。并加強(qiáng)學(xué)生這方面的專題練習(xí)，學(xué)生如何去讀圖，如何在圖中去尋找有效信息，如何正確地解題。并能把所學(xué)知識(shí)靈敏地運(yùn)用，而得到扎實(shí)掌握的效果。1周：海陸分布2周：海陸變遷3周：世界的氣溫和降水4周：世界的氣候類型5周：學(xué)月檢測(cè)6周：氣候與人類活動(dòng)7周：人種和人口8周：語言與宗教9周：聚落10周：半期檢測(cè)11周：學(xué)習(xí)與探究聚落開展與景觀變化12周：國(guó)家和地區(qū)13周：國(guó)際合作14、15、16周：八年級(jí)下部分內(nèi)容1720周：期末復(fù)習(xí)地理教學(xué)方案篇七1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于根底教育改革與開展的決定》和《根底教育課程改革綱要》，不斷更新教育觀念，明確自己的工作目的，充分認(rèn)識(shí)到自己工作的必要性和重要性，不斷進(jìn)步自己全面的素質(zhì)。2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會(huì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的重要內(nèi)容，在教學(xué)中注重知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀，注意培養(yǎng)學(xué)生的各種地理才能，重視培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察、調(diào)查、運(yùn)用圖表和數(shù)據(jù)分析^p等根本方法、地理思維才能、地理探究才能，同時(shí)掌握好地理學(xué)科的根本概念和根本原理。3、以教材中的“活動(dòng)”部分內(nèi)容為打破口，深化研究課堂教學(xué)形式，繼承以往教學(xué)活動(dòng)的長(zhǎng)處，并不斷深化、創(chuàng)新、拓展，形成多種多樣的符合學(xué)生個(gè)性開展的、有特色的課堂教學(xué)形式。4、將新課程教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究進(jìn)展反思，整理自己的所做、所思、所想，力爭(zhēng)在本學(xué)期可以完成一篇論文或?qū)嶒?yàn)報(bào)告。將自己在這些年的教學(xué)工作中的好的做法，符合課程改革的理念的課堂教學(xué)或理論活動(dòng)進(jìn)展總結(jié)、提煉，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，并把它們記錄下來，寫成教案、活動(dòng)案例、論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等，積累經(jīng)歷，驗(yàn)證《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的科學(xué)性和可操作性1、七年級(jí)地理教學(xué)仍以全日制義務(wù)教育《新地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，以經(jīng)全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)審議通過的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《地理》〔七年級(jí)上冊(cè)〕為主要內(nèi)容進(jìn)展教學(xué)活動(dòng)和課時(shí)安排。2、課程施行過程中必須著眼于學(xué)生的全面開展和終身開展，必須變革“學(xué)科中心”、“知識(shí)本位”下的地方志式的地理課程，努力創(chuàng)設(shè)一種以區(qū)域地理和鄉(xiāng)土地理作為學(xué)生學(xué)習(xí)載體的地理課程，培養(yǎng)學(xué)生的地理理論才能和探究意識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和愛國(guó)情感，使學(xué)生確立正確的人口觀、環(huán)境觀和可持續(xù)開展觀念，這是時(shí)代賦予中學(xué)地理教育的使命。3、通過地理課程的施行，學(xué)生可以理解有關(guān)地球與地圖、世界地理、中國(guó)地理和鄉(xiāng)土地理的根本知識(shí)，理解環(huán)境與開展問題；獲得根本的地理技能，以及地理學(xué)習(xí)才能；使學(xué)生具有初步的地理科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，養(yǎng)成愛國(guó)情感，形成初步的全球意識(shí)和可持續(xù)開展觀念。1、全國(guó)根底教育工作會(huì)議的召開，對(duì)全面推進(jìn)素質(zhì)教育提出了十清楚確的要求。課程教材改革在推進(jìn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)新世紀(jì)人才中的重要作用已經(jīng)成為全國(guó)上下的共識(shí)。作為邁向國(guó)際大都市的瓊海市將“構(gòu)建以國(guó)際化大都市為背景，以德育為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的.創(chuàng)新精神和理論才能為重點(diǎn)，以學(xué)習(xí)方式的改變?yōu)樘卣?，以?yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)為標(biāo)志的課程體系”作為二期課改的根本要求。2、地理學(xué)是一門研究地理環(huán)境以及地球表層自然要素、人文要素及其互相關(guān)系的科學(xué)。地理學(xué)科具有綜合性、地域性、開放性、理論性等特點(diǎn)。中學(xué)地理課程是使學(xué)生獲得可開展的地理根底知識(shí)和才能、認(rèn)識(shí)地理環(huán)境、學(xué)會(huì)地理思維、樹立環(huán)球倫理觀念、形成全球意識(shí)和愛國(guó)情感的一門根底課程。四、所教班級(jí)學(xué)生現(xiàn)狀分析^p：1、初中階段學(xué)生的認(rèn)知程度已進(jìn)入到由形象思維向抽象思維開展的階段，具有一定的抽象思維才能和初步的系統(tǒng)思維才能，同時(shí)初中已開場(chǎng)分科學(xué)____品德、歷史、地理等方面的根底知識(shí)，他們的理論、體驗(yàn)活動(dòng)開場(chǎng)涉及社會(huì)生活中一些較為復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象或社會(huì)事物。因此可結(jié)合有關(guān)學(xué)科的知識(shí)和方法，引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)生活實(shí)際出發(fā)，學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和提出問題，分析^p和解決問題。這一階段的理論、體驗(yàn)是在小學(xué)根底上的遞進(jìn)。2、我所任教的班級(jí)是我校的初一四個(gè)班級(jí)。初一學(xué)生從思維開展來看，已有較大飛躍，學(xué)習(xí)過程中多些穩(wěn)定因素，個(gè)別學(xué)生由于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，課堂中會(huì)出現(xiàn)注意力不集中、講話等違背課堂紀(jì)律的現(xiàn)象，但總體來看學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性還是有的，作業(yè)也能及時(shí)準(zhǔn)確的完成。初一世界地理的教學(xué)目的是：1.使學(xué)生知道有關(guān)地球和地圖的根底知識(shí)，天氣與氣候的根底知識(shí)，世界海陸分布、氣候和海洋的根底知識(shí)，以及世界人口、人種和國(guó)家等概況。2.使學(xué)生知道世界各大洲概況和主要國(guó)家的自然地理和人文地理特征，人類活動(dòng)和自然環(huán)境的關(guān)系，初步掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的根本方法。3.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用地圖理解世界各地地理事物的分布，初步學(xué)會(huì)分析^p區(qū)域地理特征和地理事象的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，從而開展地理思維才能。學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)單的世界、大洲、國(guó)家的地理略圖，學(xué)會(huì)閱讀地理景觀圖和地理統(tǒng)計(jì)圖表。4.使學(xué)生懂得人類共同生活在一個(gè)地球上，必須共同保護(hù)環(huán)境；初步知道世界一些國(guó)家在開發(fā)、利用自然資方面的經(jīng)歷和問題；增強(qiáng)可持續(xù)開展以及對(duì)外開放意識(shí)，培養(yǎng)全球觀念。地理教學(xué)方案篇八為了更好的進(jìn)展地理教學(xué)工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，進(jìn)步教學(xué)效率，本學(xué)期制定教學(xué)方案如下：通過七年級(jí)上冊(cè)的地理學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了一些根本的地理知識(shí)，及學(xué)習(xí)地理的方法，同時(shí)也進(jìn)步了自己的讀圖、分析^p、判斷和理解的才能，對(duì)自然、社會(huì)概況有了一定的理解。但也有一少部分學(xué)生對(duì)地理學(xué)科的學(xué)習(xí)不夠重視，沒有掌握應(yīng)掌握的知識(shí)，許多學(xué)生的自主學(xué)習(xí)性不夠強(qiáng)。學(xué)生大多來自周邊的農(nóng)村地區(qū)，學(xué)習(xí)根底較為薄弱。通過七年級(jí)地理下冊(cè)(人教版)學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握必要的地理知識(shí)，和根本的讀圖、繪圖技能。知道世界主要大洲和國(guó)家的自然地理與人文地理特征、人類活動(dòng)與自然環(huán)境的關(guān)系，對(duì)我們所處的世界有一個(gè)明晰的理解。初步學(xué)會(huì)運(yùn)用學(xué)過的地形、氣候等知識(shí)要素分析^p在地理環(huán)境中的作用，以及對(duì)人類活動(dòng)的影響，認(rèn)識(shí)分析^p世界個(gè)區(qū)域的人口、經(jīng)濟(jì)、文化開展的區(qū)域差異，以及開展變化的根本規(guī)律和趨勢(shì)。培養(yǎng)學(xué)生初步學(xué)會(huì)分析^p區(qū)域地理特征和地理事物的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，從而開展地理思維才能。同時(shí)通過地理教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生的觀察、探究才能，開展學(xué)生的創(chuàng)新思維，培養(yǎng)學(xué)生互助合作的精神。使學(xué)生初步知道世界一些國(guó)家在開發(fā)利用自然資方面的經(jīng)歷和問題，增強(qiáng)可持續(xù)開展以及對(duì)外開放意識(shí)，培養(yǎng)全球觀念，樹立科學(xué)的人地觀。培養(yǎng)學(xué)習(xí)地理的興趣，初步養(yǎng)成求真、務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和地理審美情趣。認(rèn)識(shí)到應(yīng)尊重不同地區(qū)的文化和傳統(tǒng)，增強(qiáng)民族自尊、自信的情感。1、首先要以新課程理念為指導(dǎo)，認(rèn)真?zhèn)湔n，進(jìn)步課堂學(xué)習(xí)效率。運(yùn)用多種教學(xué)方法，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣性。2、要注重必要的.地理根底知識(shí)的儲(chǔ)藏，強(qiáng)化學(xué)生的根本技能，如學(xué)會(huì)讀圖、填圖。注重培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的地理知識(shí)分析^p問題的才能。3、對(duì)學(xué)生進(jìn)展必要的學(xué)法指導(dǎo)，充分利用網(wǎng)絡(luò)，不斷拓寬知識(shí)面。4、深化理解學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。加強(qiáng)與各科任老師及班主任的溝通與合作，老師形成合力。5、關(guān)注學(xué)生的身心開展。重視對(duì)學(xué)生進(jìn)展愛國(guó)情感、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。地理教學(xué)方案篇九(1)德育目的:通過本期的地理學(xué)習(xí),讓學(xué)生形成科學(xué)的辯證唯物觀,人地觀,進(jìn)步學(xué)生對(duì)人口、資、環(huán)境的理解,對(duì)學(xué)生進(jìn)展國(guó)情教育,關(guān)心國(guó)家經(jīng)濟(jì)建立,全面施行素質(zhì)教育,進(jìn)步學(xué)生道德程度及理論程度。(2)智育目的:努力進(jìn)步及格率和優(yōu)秀率(3)雙基教學(xué)要求:使學(xué)生理解根本地理概念,掌握地理根本原理,并能分析^p地理事物之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)及本質(zhì)規(guī)律,形成知識(shí)體系,能理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際,特別是培養(yǎng)學(xué)生利用地理圖象系統(tǒng)分析^p問題,從中獲得信息或進(jìn)展圖文、圖圖轉(zhuǎn)換的才能。人文地理在高中地理課程的地位表達(dá)在:①人地關(guān)系的教育必需要通過分析^p人類活動(dòng)和社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)展。②人文地理研究的對(duì)象和內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際有直接的關(guān)系,便于開展生動(dòng)活潑的地理教學(xué)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)中,應(yīng)注意培養(yǎng)兩項(xiàng)重要地理技能:一是通過分析^p不同人口增長(zhǎng)形式的主要特點(diǎn)及地區(qū)分布訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用地理數(shù)據(jù)技能。二是培養(yǎng)地理調(diào)查的技能。需要注意的問題是,高中生的年齡和心理特征都不同于義務(wù)教育階段的學(xué)生,假如需要采用地理調(diào)查的方法,可以采用研究性學(xué)習(xí)的方式,使調(diào)查的主題和內(nèi)容有一定深度,以吸引學(xué)生深度參與。(1)、制定實(shí)在可行的教學(xué)、課外輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)方案。(2)、以《教材》為主要素材,堅(jiān)持集體備課,精心編寫教案。每周定期集體備課一次。一備目的;二備知識(shí)體系;三備知識(shí)點(diǎn)定位;四備精選試題習(xí)題。強(qiáng)調(diào)集體備課后的再備課,交流每周的教學(xué)情況、周練情況,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)處理,及時(shí)反應(yīng)。(3)、課堂教學(xué)目的突出。每位老師精心籌劃,努力進(jìn)步課堂教學(xué)的效率,對(duì)學(xué)生三基四能的考察,作為高一教學(xué),應(yīng)該將之貫穿始終。(4)、精選試題,與學(xué)業(yè)程度考接軌。精心組織練習(xí),通過練習(xí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題并及時(shí)解決。通過練習(xí)全面進(jìn)步學(xué)生的.解題才能,不段擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面,增強(qiáng)應(yīng)變、遷移才能。通過練習(xí)的修改及時(shí)反應(yīng)信息,進(jìn)展教學(xué)調(diào)控。時(shí)間周次教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容課時(shí)量備注20xx.2.25-3.11人口數(shù)量變化220xx.3.2-3.82人口的空間變化、人口合理容量220xx.3.9-3.153城市內(nèi)部空間構(gòu)造220xx.3.16-3.224不同等級(jí)城市的效勞功能220xx.3.23-3.295城市化220xx.3.30-4.56農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇220xx.4.6-4.127以種植業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型220xx.4.13-4.198以畜牧業(yè)為主的農(nóng)業(yè)地域類型220xx.4.20-4.269期中復(fù)習(xí)、期中考試、試卷講評(píng)220xx.4.27-5.310工業(yè)區(qū)位因素220xx.5.4-5.1011工業(yè)地域的形成220xx.5.11-5.1712傳統(tǒng)工業(yè)區(qū)和新工業(yè)區(qū)220xx.5.18-5.2413交通運(yùn)輸?shù)姆绞胶筒季?20xx.5.25-5.3114交通運(yùn)輸布局變化的影響220xx.6.1-6.715人地關(guān)系思想的演變220xx.6.8-6.1416中國(guó)的可持續(xù)開展220xx.6.15-6.2117可持續(xù)開展的根本內(nèi)涵220xx.6.22-6.2818期末復(fù)習(xí)220xx.6.29-7.519期末復(fù)習(xí)220xx.7.6-7.1220期末考試2地理教學(xué)方案篇十無論學(xué)習(xí)什么知識(shí)，興趣是最重要的，它是學(xué)生探求知識(shí)，促進(jìn)思維開展的宏大動(dòng)力。愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，要讓學(xué)生學(xué)好地理必須從培養(yǎng)興趣開場(chǎng)。1.1巧引歌曲。在教學(xué)人教版八年級(jí)上冊(cè)地理《中國(guó)的河流和湖泊》中的“長(zhǎng)江”一節(jié)時(shí)，我是這樣引入新課的，用電腦、大屏幕播放光盤，先讓學(xué)生欣賞歌曲《長(zhǎng)江之歌》，要求會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱，師生共同用優(yōu)美的歌詞唱出對(duì)祖國(guó)的愛，對(duì)長(zhǎng)江的愛，從而引起學(xué)生的興趣，又到達(dá)了愛國(guó)教育融于教學(xué)的目的。再如學(xué)習(xí)“季風(fēng)”時(shí)我引入了《黃土高坡》中的歌詞：“不管是西北風(fēng)，還是東南風(fēng)，都是我的歌，我的歌……”然后我問，歌詞中唱到的西北風(fēng)，東南風(fēng)，黃土高原上是否真的有東南風(fēng)，西北風(fēng)嗎?分別在什么季節(jié)盛行?為什么會(huì)有這些風(fēng)?用這樣的方法把問題提出來，激發(fā)了學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。1.2巧用古詩文。把古詩中的與地理知識(shí)結(jié)合嚴(yán)密的詩句，巧妙引用到課堂中，使人耳目一新，引人入勝。例如講我國(guó)的地勢(shì)地形時(shí)用“百川東到海，何時(shí)復(fù)西歸”，“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”;講梅雨時(shí)用“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青草池塘處處蛙”;講內(nèi)蒙古高原時(shí)用“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”，來說明內(nèi)蒙古高原的平坦開闊，一望無際的地形特點(diǎn)和景觀。這些詩猶如“調(diào)味劑”一般使地理課堂增添了一番韻味。1.3巧插興趣故事。在初中地理課堂中可以用興趣性較強(qiáng)的地理故事來增強(qiáng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。如我在講解人教版七年級(jí)地理上冊(cè)“氣候”一節(jié)時(shí)，講了《三國(guó)演義》中諸葛亮“草船借箭”的故事，讓學(xué)生理解諸葛亮不僅是位出色的政治家、軍事家，同時(shí)，又是一位地理學(xué)家。他并不是祭神求佛得來的風(fēng)和雨，而是他具有淵博的天文與地理知識(shí)，知道天氣變化情況，所以才獲得了一個(gè)又一個(gè)戰(zhàn)略的成功。讓學(xué)生從這個(gè)故事中明白地理知識(shí)的重要作用，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)地理的熱情就更高漲了。又如在講“中東”一節(jié)時(shí)，講了有關(guān)阿拉伯國(guó)家風(fēng)俗習(xí)慣的一些小故事，阿拉伯人喜歡白色，很多建筑物的外觀是白色的，在電視里也可以看到阿拉伯人戴著白色的纏頭巾和穿著寬大的白色長(zhǎng)袍。講完后，我問：同學(xué)們：想一想，為什么他們喜歡白色呢?當(dāng)然這與他們的風(fēng)俗習(xí)慣有關(guān)，但其中最重要的原因是本地氣侯炎熱枯燥，白色對(duì)強(qiáng)烈陽光有反射作用，這樣吸熱就少，人們穿著、風(fēng)俗習(xí)慣等要與自然環(huán)境相適應(yīng)。課堂是地理教學(xué)的主要陣地，必須充分發(fā)揮課堂教學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，不斷進(jìn)步教學(xué)效率。這就要求我們老師上課前要認(rèn)真?zhèn)湔n，準(zhǔn)備好讓學(xué)生考慮的問題供學(xué)生考慮和討論。上課時(shí)，要運(yùn)用講解式、啟發(fā)式、討論式、等多種教學(xué)的方法，來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真考慮，積極答復(fù)下列問題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解，必要時(shí)，可以讓學(xué)生自己講授和演示。例如我在講人教版七年級(jí)上冊(cè)地理“地球的運(yùn)動(dòng)”這一節(jié)中的“地球自轉(zhuǎn)”時(shí)，我讓學(xué)生親自去演示地球自轉(zhuǎn)時(shí)晝夜更替情況，然后學(xué)生同桌為組討論，讓學(xué)生自己去講解晝夜更替現(xiàn)象是怎樣產(chǎn)生的，同學(xué)各抒己見發(fā)表自己的見解。最后派一名代表進(jìn)展歸納、總結(jié)。這樣既活潑課堂氣氛又做到學(xué)生積極主動(dòng)參與課堂，同時(shí)使學(xué)生明確課堂教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)教材的知識(shí)點(diǎn)到達(dá)較為深化的理解，形成生動(dòng)的理解記憶，最終實(shí)現(xiàn)進(jìn)步教學(xué)效率的目的。圖具有簡(jiǎn)明直觀的特點(diǎn)，充分運(yùn)用地理圖是地理區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征，地理圖的種類很多，主要有地理地圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖等。其中地圖的作用更重要，利用好地圖，對(duì)學(xué)生理解、記憶課本中的文字有良好的效果，那么如何利用好圖尤為重要。3.1學(xué)會(huì)看圖。要充分利用地理課本中的圖，講課過程中讓學(xué)生多看圖，例如在講人教版七年級(jí)地理上冊(cè)七大洲四大洋時(shí)，要求學(xué)生記住它們的名稱很容易，可假如讓學(xué)生一看圖就記住它們的形狀、分布、它們之間的關(guān)系那就不容易了。因此在講這一節(jié)時(shí)，我先讓學(xué)生觀察地球儀，指出七大洲的位置以及它們中間的海洋，然后出示東西兩半球圖。這樣讓學(xué)生通過觀察、比擬，就很容易記住它們的形狀、位置了。3.2學(xué)會(huì)填圖。填圖目的是復(fù)習(xí)穩(wěn)固。在講授新知識(shí)完畢時(shí)，出示相對(duì)應(yīng)的空格示意圖，讓學(xué)生把所要填寫的地理事物的名稱(或圖例)寫(或畫)在小紙板上，然后貼在相應(yīng)的位置上。例如，講到鐵、煤、石油在世界上的分布時(shí)，讓學(xué)生把相對(duì)應(yīng)的符號(hào)的紙板貼到相應(yīng)的位置上，以便學(xué)生記憶。同時(shí)，還要利用好《填充圖冊(cè)》，學(xué)生填完后，老師要進(jìn)展評(píng)改、指導(dǎo)，來加深學(xué)生對(duì)圖的理解和記憶。3.3學(xué)會(huì)畫圖。讓學(xué)生學(xué)會(huì)畫簡(jiǎn)圖，可增強(qiáng)學(xué)生的理解和記憶。例如，在講“地球上的五帶”時(shí)，我先讓學(xué)生在紙上畫出四個(gè)圈，標(biāo)出回歸線和極圈的位置、度數(shù)，然后讓學(xué)生填出五帶的名稱，再讓學(xué)生分開課本，自己畫，漸漸讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)手的習(xí)慣對(duì)學(xué)生綜合地理知識(shí)起到良好效果。3.4學(xué)會(huì)用圖。在講完課本知識(shí)的同時(shí)，還要設(shè)計(jì)一些問題。例如，在講完“我國(guó)主要鐵路干線圖”后，我給學(xué)生設(shè)計(jì)了學(xué)生能接觸到的問題：假設(shè)你要到北京去可乘坐什么交通工具?要通過哪些鐵道路?經(jīng)過哪些城市?這樣既到達(dá)了穩(wěn)固知識(shí)目的，又訓(xùn)練了學(xué)生解決生活實(shí)際問題的才能。多媒體是集聲音、圖像、視頻、動(dòng)畫于一體，聲形色畫并茂，既能調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)進(jìn)程，集中注意力，又能使課堂教學(xué)變的更為生動(dòng)活潑，能使一些抽象、難懂、枯燥的地理知識(shí)變得粗淺易懂。在地理教學(xué)中有的需要掌握的根本概念和根本原理，一般都比擬抽象，要想使學(xué)生從根本上理解和掌握這些根本原理和概念，就必須把這些抽象的原理與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)絡(luò)起來，使抽象的原理詳細(xì)化。而多媒體教學(xué)恰恰具有這樣的優(yōu)勢(shì)，可以運(yùn)用簡(jiǎn)易的圖片、圖示和圖表甚至動(dòng)畫，使難以直接觀察的東西，明晰的呈如今學(xué)生的視覺之內(nèi)，為理解根本概念、地理過程原理創(chuàng)造條件。而傳統(tǒng)教學(xué)方法表現(xiàn)這些概念、過程和原理，總有這樣或那樣的缺憾，而使用多媒體那么可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的缺乏。將宏觀與微觀、整體與部分、動(dòng)與靜嚴(yán)密結(jié)合起來，豐富學(xué)生的感性知識(shí)，使抽象問題迎刃而解。如在講人教版七年級(jí)地理上冊(cè)“地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)”這一內(nèi)容時(shí)，因?yàn)檫@是空間性極強(qiáng)的內(nèi)容，采用二維動(dòng)畫可先建立地球自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)的模型，再附加一些關(guān)鍵的線條、符號(hào)和文字，邊講解邊組織教學(xué)，克制七年級(jí)學(xué)生尚未學(xué)習(xí)立體幾何，空間想象力缺乏的問題，教學(xué)效果非常理想。關(guān)注人類生存與開展過程中的重大問題，追蹤最新的地理研究與開展動(dòng)態(tài)，提醒地理與社會(huì)經(jīng)濟(jì)、人文現(xiàn)象之間的聯(lián)絡(luò)是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的一種重要手段和方法。在地理教學(xué)過程中，要鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題及生活中的地理現(xiàn)象，鼓勵(lì)學(xué)生要特別觀看每天的“____”節(jié)目，讓學(xué)生理解最新的社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問題。如當(dāng)今的社會(huì)三大熱點(diǎn)問題，即人口、資、環(huán)境問題，都與地理學(xué)有親密聯(lián)絡(luò)。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)絡(luò)社會(huì)熱點(diǎn)問題，用敏捷的思維，稅利的目光捕捉到與地理相關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題，分析^p問題產(chǎn)生的地理背景和原因，提出自己的解決方案，這樣可以讓學(xué)生學(xué)到很多的地理知識(shí)的同時(shí)，還可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。1.初中地理學(xué)科新認(rèn)識(shí)雖然初中時(shí)的地理知識(shí)點(diǎn)更多的側(cè)重于根底、概念、詞匯等，但是對(duì)于更多的學(xué)生來說，對(duì)于這樣的知識(shí)畢竟是一門新的學(xué)科，畢竟是需要時(shí)間去承受、并且熱愛。在對(duì)所學(xué)知識(shí)難以理解的時(shí)候，學(xué)生課堂思維是極度難以專一的。這個(gè)時(shí)候老師通過是什么樣的方式去吸引學(xué)生注意力?其實(shí)學(xué)生難以專一聽講，主要原因是無法承受新的知識(shí)點(diǎn)。老師可以在初一開場(chǎng)對(duì)于整個(gè)初中地理進(jìn)展故事性、興趣性的分析^p，在分析^p過程中引導(dǎo)出更加精準(zhǔn)化的初中部分知識(shí)點(diǎn)。通過循序漸進(jìn)的方式，讓學(xué)生更好地承受，并融會(huì)貫穿。2.初中地理知識(shí)點(diǎn)歸類初中地理知識(shí)根本涉及到的知識(shí)點(diǎn)有：地球運(yùn)動(dòng)規(guī)律、地球環(huán)境問題、地球的圈層構(gòu)造、經(jīng)緯度、宇宙問題、氣候問題、人口變化等諸多知識(shí)點(diǎn)，而這些知識(shí)點(diǎn)分布于整個(gè)初中地理教學(xué)的不同時(shí)間段。知識(shí)點(diǎn)本就龐雜、難以理解、抽象，假如知識(shí)點(diǎn)沒有很好的分類，對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)地理更是會(huì)變得乏味、一頭霧水。所以，進(jìn)展必要的知識(shí)點(diǎn)歸納分類、整合、簡(jiǎn)單化是初中地理老師必須去做的一項(xiàng)工作，從龐雜的知識(shí)點(diǎn)入手到簡(jiǎn)單明了的知識(shí)構(gòu)造圖完畢，一步步整理并簡(jiǎn)化教學(xué)，只有這樣，才能讓學(xué)生更加熱愛地理這門學(xué)科。1.初中地理老師教學(xué)形式改變?cè)诤芏喑踔性盒?，地理老師的老師程度并不高，教學(xué)經(jīng)歷足夠，但卻很是死板，死記硬背中灌輸知識(shí)點(diǎn)、課堂朗讀中講述地理知識(shí)的奧秘，這樣的教學(xué)形式顯然與現(xiàn)代快節(jié)奏、提倡靈敏多變的思維教學(xué)形式格格不入。有些老師辛辛苦苦地對(duì)地理知識(shí)進(jìn)展深化的研究、討論，形成了一系列的知識(shí)點(diǎn)歸類整合，但結(jié)果也僅僅只是停留于教研中，并不能更有效地應(yīng)用到新的教學(xué)形式當(dāng)中。地理學(xué)科有很多抽象性的知識(shí)，假如僅僅只是靠老師課堂上的講述、課后文字性的作業(yè)，來掌握、穩(wěn)固知識(shí)點(diǎn)，顯然是不可能有效完成的。多增加課堂興趣、讓學(xué)生更好的通過觀看視頻、演講、圖形、動(dòng)態(tài)圖像來學(xué)習(xí)，對(duì)于如今的科技開展速度來說，絲毫不困難。假如地理教學(xué)中，初中地理教研組可以更多地引用新科技、新思維會(huì)讓整個(gè)教學(xué)過程變的簡(jiǎn)單、有趣、有效。2.學(xué)生學(xué)習(xí)地理自主意識(shí)的提升在初中地理教學(xué)中，老師不要一味地喧賓奪主，一個(gè)人干巴巴地講課，下面的學(xué)生兩眼發(fā)愣。通過讓學(xué)生自主講課、發(fā)散思維、舉例論證等方式參與到學(xué)習(xí)中，比方對(duì)于空間的轉(zhuǎn)換，時(shí)間的轉(zhuǎn)化，完全可以讓學(xué)生們從自己所觀看的影視劇中尋找一絲一樣、相似點(diǎn)，所有的學(xué)生通過講述自己所熟悉的影視劇，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到知識(shí)存在于一些很常見的情境中。對(duì)于學(xué)生自主意識(shí)提升的培養(yǎng)還表達(dá)在：學(xué)生對(duì)于所學(xué)的龐雜的知識(shí)沒有自己的理解與歸類，老師讓學(xué)生將自己所學(xué)習(xí)到的地理知識(shí)進(jìn)展文字分析^p、圖表歸類，然后通過學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問題。比方，初一地理，給學(xué)生兩個(gè)星期的時(shí)間，讓他們?cè)谥苣?、課后，自己去翻閱整本教科書，然后讓他們通過自己的理解用文字或者圖形將本學(xué)期的地理知識(shí)做一歸類，歸類完成后讓同學(xué)隨機(jī)抽取其他同學(xué)的作業(yè)，進(jìn)展觀察，并發(fā)現(xiàn)自己未注意的知識(shí)點(diǎn)。隨著如今科技不斷開展，人文、風(fēng)土、風(fēng)俗、氣候變化、溫度變化、人口遷移、宇宙探究新發(fā)現(xiàn)等等，一系列問題傳統(tǒng)課本上無法解釋，或者知識(shí)點(diǎn)無法涉及。這個(gè)時(shí)候，假如老師還是按照原始教學(xué)一味地進(jìn)展知識(shí)點(diǎn)灌輸，對(duì)于學(xué)生來說就是盲目的上課，無效地學(xué)習(xí)。教育部需要及時(shí)準(zhǔn)確的更新教材、糾正原有的錯(cuò)誤或者是不統(tǒng)一的數(shù)據(jù)以及信息，并參加這幾年新的變化，讓學(xué)生每一次學(xué)習(xí)都可以身臨其境，明白學(xué)習(xí)到的知識(shí)來于生活，并解釋、解決生活中存在的一系列問題。隨著現(xiàn)代社會(huì)生活的快節(jié)奏，科技的不斷開展，地理教學(xué)形式的改良將會(huì)讓學(xué)生在整個(gè)初中生涯中對(duì)于地理知識(shí)更多的掌握，以后的生活及學(xué)習(xí)中會(huì)得到更多的幫助與啟迪。在現(xiàn)階段的地理教學(xué)中，有一些地理老師還是不太清楚如何進(jìn)步地理課堂的教學(xué)效率。其實(shí)吧，地理老師應(yīng)該要明確教學(xué)目的，努力地探究一些進(jìn)步地理課教學(xué)效率的對(duì)策，構(gòu)建高效的課堂教學(xué)，為進(jìn)步學(xué)生的學(xué)習(xí)效率打好根底。接下來主要圍繞如何進(jìn)步地理課堂的教學(xué)效率進(jìn)展如下幾點(diǎn)分析^p，并提出一些行之有效的方法來到達(dá)教學(xué)的目的。課堂教學(xué)中，師生之間的良好互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)關(guān)鍵在于師生地位的轉(zhuǎn)換，因此，教學(xué)時(shí)，要時(shí)刻牢記老師不僅是地理知識(shí)的傳遞者，而且還是知識(shí)傳播的組織者。老師理念的更新首先表達(dá)在老師角色的定位，傳統(tǒng)的教學(xué)形式中主要是以說教為主，一個(gè)人、一支粉筆就是課堂的全部，幾乎是一言堂，這種教學(xué)方式顯然是不利于學(xué)生吸收知識(shí)的。新的課程標(biāo)準(zhǔn)也要求老師教學(xué)時(shí)，首先要轉(zhuǎn)變自己的教育觀念，樹立正確的教學(xué)觀，教學(xué)時(shí)要做到尊重學(xué)生，信任學(xué)生，成為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，和學(xué)生之間建立良好的和諧的師生關(guān)系。比方，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《撒哈拉以南非洲》這節(jié)內(nèi)容的時(shí)候，文章中要學(xué)習(xí)的撒哈拉以南非洲地有些學(xué)生在聊天，針對(duì)這一情況，老師不要急于沖他們發(fā)火，可以先聽聽學(xué)生們討論的話題是什么，很多學(xué)生討論的是關(guān)于黑人問題的，這個(gè)時(shí)候老師可以沖他們一笑，然后在組織學(xué)生將討論的注意力轉(zhuǎn)移到本節(jié)課的學(xué)習(xí)當(dāng)中：“同學(xué)們，我有兩個(gè)問題想請(qǐng)大家?guī)椭?，大家是否愿意?”學(xué)生們一聽，先是愣了一下，然后集體說：“沒問題。”剛剛同學(xué)們似乎都在交流有關(guān)黑人的問題，那么，我想問大家一些問題：“黑人為什么會(huì)這么黑呢?為什么他們?cè)陂L(zhǎng)跑當(dāng)中普遍又跑得比擬快呢?這些都是否和當(dāng)?shù)氐淖匀画h(huán)境有關(guān)聯(lián)呢?”話音剛落，學(xué)生們都各抒己見，最后，為理解開大家的謎團(tuán)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，老師還可以提醒他們注意觀察非洲地形圖以及氣候圖等，這樣一來，既能讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，又能將本節(jié)有關(guān)于非洲的地形以及氣候的相關(guān)問題迎刃而解，學(xué)生們也都能積極主動(dòng)地參與到教學(xué)的活動(dòng)中來，而且還可以按照老師的要求順利地完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)。地圖是地理信息的重要載體，地圖儲(chǔ)存了大量豐富的地理信息，教學(xué)時(shí)，有效地利用地理圖像，通過閱讀、使用地理圖像以及繪制簡(jiǎn)易地圖等，可以幫助學(xué)生有效地掌握觀察地理事物，讓學(xué)生在地圖中掌握更多有用的信息，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)到達(dá)事半功倍的效果。如何有效地運(yùn)用地圖來學(xué)習(xí)地理知識(shí)呢?首先，引導(dǎo)學(xué)生讀一幅地圖時(shí)，要先讀圖名，然后再讀圖例，最后再讀圖的順序來進(jìn)展閱讀。從地圖、圖片中獲取各種地理事物的位置、分布以及大小和形狀等信息。此外，還要注意各地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)絡(luò)，而且還要分析^p地理事物之間的互相關(guān)系。將一個(gè)地區(qū)或者是一個(gè)國(guó)家的各種地圖“疊加”起來進(jìn)展閱讀，要及時(shí)地理解和掌握一個(gè)地區(qū)或者國(guó)家的更多地理特征，讓學(xué)生在讀圖的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題。其次，教學(xué)生畫輪廓圖，補(bǔ)充各種地理事物的名稱。一幅地圖能包容很多有用的地理信息。在組織學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生勾畫出較為重要的地理事物，這樣也方便掌握它們的地理位置等信息。比方，在教學(xué)“巴西”的時(shí)，就可以組織學(xué)生簡(jiǎn)單地勾畫出巴西的輪廓圖，在圖中畫出重要的緯線(赤道、南回歸線)，讓學(xué)生再填出巴西的海陸位置，然后，再根據(jù)其地形的“北低南高”特點(diǎn)，填寫出主要的地形區(qū)名稱來。這樣的教學(xué)，既能牢牢地掌握巴西的自然地理概況，又能增強(qiáng)學(xué)生們的動(dòng)手才能。再次，憶圖。要組織學(xué)生將地圖明晰、完好地儲(chǔ)存在自己的腦海當(dāng)中，并且還可以隨時(shí)進(jìn)展回放。即使地圖不在自己的眼前時(shí)，也可以將儲(chǔ)存的地圖信息進(jìn)展空間想像。比方，當(dāng)老師提到任何一個(gè)大洲或者大洋時(shí)，學(xué)生們要能在自己的頭腦中形成七大洲四大洋和分布圖，而且還要可以準(zhǔn)確地說出它們之間的互相關(guān)系。地理課中有一些比擬復(fù)雜的地理原理和地理現(xiàn)象等，假如單純地依靠老師的講解，學(xué)生是很難掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，理解起來也會(huì)更加的費(fèi)力。假如，老師們借助地球儀、地理景觀圖或者電視錄像等，將本來比擬繁雜的教學(xué)內(nèi)容以一種比擬直觀化的且生動(dòng)化的形式展如今學(xué)生們的面前，這樣既有利于學(xué)生更好地理解相關(guān)內(nèi)容，而且還可以幫助學(xué)生掌握更多有用的知識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)“撒哈拉沙漠”的相關(guān)氣候時(shí)，為了更好地進(jìn)步教學(xué)的效果，可以借助多媒體課件播放一段有關(guān)沙漠動(dòng)植物的生存視頻，通過它們頑強(qiáng)的生存才能來反映出沙漠環(huán)境的惡劣，加深學(xué)生的印象，幫助學(xué)生很好地理解相關(guān)內(nèi)容。在降到山區(qū)的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，也可以先播放出一段太陽下山聽到噼噼啪啪的響聲，這主要是因?yàn)樘柕恼丈鋵?dǎo)致巖石熱脹冷縮最終導(dǎo)致巖爆。然后，再讓學(xué)生猜想是什么原因?qū)е碌捻懧?，老師再講解其中的原因，結(jié)合多媒體課件，既形象，又能滿足學(xué)生的好奇心，學(xué)生也會(huì)因?yàn)楹闷嫘亩牡赝度氲秸n堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中。初中階段的地理課程教學(xué)也是非常重要的，課堂的教學(xué)方法的與時(shí)俱進(jìn)，也充分地表達(dá)出以老師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)形式，這樣既有利于做好師生的雙邊活動(dòng)，又能形成活潑和諧的濃重的課堂教學(xué)氣氛，對(duì)進(jìn)步課堂的教學(xué)效益都是很有幫助的。因此，在教學(xué)時(shí)，老師要及時(shí)地更新自己的教學(xué)理念，還要豐富自己的教學(xué)手段，為構(gòu)建高效的課堂教學(xué)出一份力!地理教學(xué)方案篇十一隨著奧運(yùn)的遠(yuǎn)去，暑假的完畢，新的學(xué)期又要開場(chǎng)了，有這樣一個(gè)團(tuán)隊(duì)和一個(gè)人卻在我的腦海揮之不去，中國(guó)女排頑強(qiáng)拼搏，一次次擊敗預(yù)賽中擊敗自己的對(duì)手，終獲奧運(yùn)冠軍；有人說這是一種精神，主教練郎平卻說，“不僅是精神，還有技術(shù)的成分?！毕鄬?duì)應(yīng)的是用盡洪荒之力奪得銅牌的傅園慧，直到時(shí)，才知道自己成績(jī)是并列第三名，創(chuàng)造了自己最好成績(jī)。這何嘗不也是說明她在享受比賽的過程，不管是否技不如人還是技藝超群，全力以赴參與其中，遇見最好的自己就行。同樣，教學(xué)也是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的過程，不僅需要自己的不斷提升，還需要自己學(xué)會(huì)喚醒，喚醒孩子們共同尋找自己更好的可能，從而教學(xué)不僅成為一個(gè)超越自我、研究的過程，也是一個(gè)尋求幸福的過程，是精神和實(shí)力共同鍛造的過程。所以本學(xué)期，為了這樣一種責(zé)任和使命，我準(zhǔn)備這樣過，做好如下事情：1、堅(jiān)持學(xué)習(xí)和反思。積極參加各級(jí)各類教學(xué)相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，多渠道閱讀相應(yīng)的書籍，并通過各種媒體以反思的形式呈現(xiàn)自己消化吸收的過程，內(nèi)化成自己的本領(lǐng)，多一些創(chuàng)客的心動(dòng)。2、堅(jiān)持把每一課時(shí)都當(dāng)作優(yōu)質(zhì)課的展評(píng)。俗話說，目的有多高，你的努力就會(huì)有多大。同樣在備課、上課的過程中，我們把常規(guī)課當(dāng)當(dāng)成優(yōu)質(zhì)課在當(dāng)下情境中不斷尋求更多可能，盡可能地照顧到每個(gè)學(xué)生的個(gè)性，不管從教學(xué)素材的整合，還是教學(xué)組織和評(píng)價(jià)管理都能磨礪出自己駕馭的最好情境，我們不由自主地也會(huì)體悟到一件件佳作的生成。所以，不到上課，就備課不止，反復(fù)斟酌每一課時(shí)的內(nèi)容；上課當(dāng)中，及時(shí)觀察調(diào)整，選取設(shè)計(jì)方案中最有效、最有利于教學(xué)效果的一種可能；課后，及時(shí)總結(jié)記錄、反思，成為下一次授課案例的憑證。3、堅(jiān)持問題即課題研究。教學(xué)過程實(shí)際上也是一個(gè)不斷發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，分析^p問題，解決問題的過程，這個(gè)研究、論證的過程也將伴隨教學(xué)藝術(shù)以及待人處事程度的提升。所以，要每天學(xué)會(huì)問自己，有沒有新問題，以讓自己始終保持日日新，日日有所進(jìn)，有一個(gè)舍我其誰的心性，享受挑戰(zhàn)中自我的戰(zhàn)勝。4、堅(jiān)持根本功訓(xùn)練和常規(guī)參賽活動(dòng)。我們常說曲不離口，拳不離手，冰凍三尺非一日之寒，任何事都是一個(gè)量變到質(zhì)量的過程。一個(gè)人可能部分走得很快，當(dāng)一群人可能走得很遠(yuǎn)。作為凡人的我們難免有時(shí)會(huì)有惰性，只有才遇到群體氣氛當(dāng)中，自己也就不自覺地走得越來越淡定沉著。也能真切地感受到活動(dòng)的功能?？傊谶@一學(xué)期中要想到就做，重在行動(dòng)，但凡不是所謂的盡己所能，而是全力以赴做每件事情，多一些破釜沉舟的執(zhí)行，讓教育教學(xué)在潤(rùn)物細(xì)無聲中水到渠成，多一些事在人為的靈性。地理教學(xué)方案篇十二通過八年級(jí)上期的教育教學(xué)，兩個(gè)班都根本形成了比擬好的課堂氣氛，143班有了很大進(jìn)步，上期質(zhì)檢成績(jī)鄉(xiāng)鎮(zhèn)排名第6名。141班有些退步，雖然是第2、3名的樣子，但是還是退步了。兩個(gè)班都有為數(shù)不少的同學(xué)比擬懶散，學(xué)習(xí)不夠努力，成績(jī)差距很大，需要努力進(jìn)步。本冊(cè)內(nèi)容共分五章：第五章中國(guó)的地理差異——本章是中國(guó)區(qū)域地理的開篇，上承中國(guó)地理總論部分，下啟中國(guó)地理區(qū)域部分。在前四章講述中國(guó)地理概況、自然環(huán)境、自然資和經(jīng)濟(jì)開展的根底上，本章將進(jìn)一步闡述我國(guó)不同地區(qū)的地理差異。要求我們從宏觀上把握區(qū)域地理的概況，認(rèn)識(shí)各地區(qū)的地理差異，為學(xué)好分區(qū)地理打下根底。第六章認(rèn)識(shí)區(qū)域——理解東北地區(qū)的位置與分布。從理解區(qū)域位置與自然環(huán)境著手，討論人口、城市和產(chǎn)業(yè)的空間分布，引導(dǎo)我們認(rèn)識(shí)區(qū)域的根本特征，進(jìn)而掌握學(xué)習(xí)區(qū)域地理的方法。第七章認(rèn)識(shí)區(qū)域——聯(lián)絡(luò)與差異。由于自然、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的原因，區(qū)域與區(qū)域之間、區(qū)域內(nèi)部既存在著差異，有保持著聯(lián)絡(luò)。這章我們學(xué)習(xí)____特別行政區(qū)的國(guó)際樞紐功能；澳門特別行政區(qū)的旅游文化特色；珠江三角洲區(qū)域的外向型經(jīng)濟(jì)；長(zhǎng)江三角洲區(qū)域的內(nèi)外聯(lián)絡(luò)和長(zhǎng)株潭城市群內(nèi)部的差異與聯(lián)絡(luò)。第八章認(rèn)識(shí)區(qū)域——環(huán)境與開展。北京是中國(guó)的政治、文化中心，也是享譽(yù)世界的歷史文化名城；寶島____是我們不可分割的神圣領(lǐng)土，美麗富饒，令人魂?duì)繅?mèng)繞；走進(jìn)，領(lǐng)略那里的風(fēng)土人情以及西部大開發(fā)帶來的輝煌；走進(jìn)貴州我們仿佛置身于?斯特高原，探究國(guó)土整治的成功經(jīng)歷；走進(jìn)黃土高原我們能感受到當(dāng)?shù)鼐用竦馁|(zhì)樸生活以及區(qū)域開展帶來的宏大變化。第九章建立永續(xù)開展的美麗中國(guó)——中國(guó)，這只騰飛于世界的東方巨龍以嶄新的姿態(tài)翱翔于天宇、走向世界。以《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為根據(jù)，努力使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理，可以對(duì)地理學(xué)知識(shí)有更深化的理解，可以對(duì)今后的學(xué)習(xí)方向有更多的考慮；可以在探究才能、學(xué)習(xí)才能和解決問題才能方面有更多的開展；可以在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識(shí)等方面得到進(jìn)步。通過學(xué)習(xí)學(xué)生生活親密聯(lián)絡(luò)的地理知識(shí)，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步才能，最終使學(xué)生“會(huì)學(xué)地理”。1、抓好常規(guī)地理課堂教學(xué)。認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，努力到達(dá)每一堂課需要的教學(xué)效果2、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)理論，領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)精華，用科學(xué)的理論指導(dǎo)教學(xué)理論。3、充分利用網(wǎng)絡(luò)資，實(shí)在做好地課備課資料的搜集，整理工作，為地理課件的制作準(zhǔn)備充分的素材。4、強(qiáng)化對(duì)根底知識(shí)的穩(wěn)固，重視知識(shí)點(diǎn)與時(shí)事地理的結(jié)合，進(jìn)展全方位的開放性試題訓(xùn)練。l、鉆研教學(xué)大綱，訂好教學(xué)工作方案。2、認(rèn)真寫好教案。3、教學(xué)目的明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目的進(jìn)展。4、要把根本概念、根本觀點(diǎn)，正確無誤地傳授給學(xué)生。5、做到