關(guān)于小學(xué)生參與課外體育活動(dòng)情況調(diào)研報(bào)告

關(guān)于小學(xué)生參與課外體育活動(dòng)情況調(diào)研報(bào)告1.研究對(duì)象與方法研究對(duì)象以xx市小學(xué)生參與課外體育活動(dòng)情況為研究對(duì)象。研究方法文獻(xiàn)資料法在中國(guó)知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)上輸入“小學(xué)生”、“課外體育活動(dòng)”等字眼進(jìn)行檢索，查詢相關(guān)論文，為本論文提供一定的理論支撐和研究依據(jù)。訪談法通過電話訪談體育教育專家、中學(xué)體育教師，了解小學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的情況及對(duì)開展課外體育活動(dòng)的看法和建議，掌握資料，為本論文的撰寫提供依據(jù)和支撐。問卷調(diào)查法根據(jù)研究?jī)?nèi)容需要，在調(diào)查的x所小學(xué)里一共發(fā)放問卷xxx份，成功回收xxx份，回收率是xx%；在回收的問卷中有效問卷有xxx份，有效回收率是xx%，其中男生問卷xxx份，占有效回收率總數(shù)的xx%；女生問卷xxx份，占有效回收率總數(shù)xx%。數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)收集的測(cè)試數(shù)據(jù)和xxx份問卷信息數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)，在電腦上運(yùn)用PSSxx.x和Excel相關(guān)統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對(duì)問卷的填寫結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)處理。2.結(jié)果與分析xx市小學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的現(xiàn)狀調(diào)查xx市小學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)由表x結(jié)果顯示，“增強(qiáng)身體素質(zhì)”、“掌握體育技能”、“與同學(xué)一起玩?！睂W(xué)生選擇的動(dòng)機(jī)目的所占比重較高，男生分別為xx%、xx.x%、xx.x%，女生為xx.x%、xx.x%、xx.x%，說明學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的目的性明確，大部分學(xué)生對(duì)課外體育活動(dòng)有著比較正確的認(rèn)識(shí)，這樣的積極動(dòng)機(jī)可以讓學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的時(shí)候表現(xiàn)積極，主要取決于他們參與鍛煉的目的和自身需求相關(guān)，小學(xué)生面臨考試和作業(yè)壓力，適度地放松身心是非常重要的，學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)水平在一定程度上影響著課外體育活動(dòng)的開展質(zhì)量?？梢妼W(xué)生參與體育活動(dòng)的動(dòng)機(jī)有著多元化的趨勢(shì)，體現(xiàn)了體育活動(dòng)的多樣化。xx市小學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的服務(wù)項(xiàng)目從表3可知，在學(xué)校開設(shè)的課外體育活動(dòng)項(xiàng)目中，其中籃球、足球、乒乓球開設(shè)項(xiàng)目的學(xué)校最多，而足球項(xiàng)目是唯一所有學(xué)校都開設(shè)的項(xiàng)目，這與國(guó)家大力支持發(fā)展球類運(yùn)動(dòng)有關(guān)。大部分男生選擇球類項(xiàng)目，因?yàn)榍蝾愡\(yùn)動(dòng)有對(duì)抗性、趣味性和挑戰(zhàn)性的特點(diǎn)深受男生喜歡，有xx.x%的男生喜歡打籃球，xx.x%的男生喜歡踢足球，以及xx.x%的喜歡打乒乓球；而多數(shù)女生選擇韻律操、花樣跳繩較多。從男、女生項(xiàng)目選擇上帶有明顯的性別特征，參與課外體育活動(dòng)中，男生會(huì)選擇對(duì)抗性強(qiáng)的體育活動(dòng)，體現(xiàn)出男生陽光、剛烈的性格，女生則比較喜歡沒有對(duì)抗性，運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較小，比較柔和的體育項(xiàng)目，尤其是韻律操項(xiàng)目，表現(xiàn)女生的音樂方面節(jié)奏感較強(qiáng)，體現(xiàn)了男、女生不同的生理、心理特征，具有一定的共性和差異性。但是地方學(xué)校特色傳統(tǒng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、新興體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目幾乎沒有開展。xx市小學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的場(chǎng)所由表x的數(shù)據(jù)可以看出學(xué)校是小學(xué)生參加課外體育活動(dòng)選擇最多的一項(xiàng)，占比例xx.x%，其次是體育館、俱樂部、分別占比男生xx.x%、xx.x%，女生xx.x%、xx.x%、xx.x%；說明學(xué)校課外活動(dòng)是學(xué)生參加體育活動(dòng)的重要場(chǎng)所，學(xué)生參與課外體育運(yùn)動(dòng)的形式有早操、體育課及大課間活動(dòng)，課外體育活動(dòng)的運(yùn)動(dòng)量不能滿足學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)需求，甚至還有出現(xiàn)主課老師占用體育課現(xiàn)象，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不重視，重文輕體等，都是導(dǎo)致學(xué)生參與課外體育活動(dòng)較少的原因，與學(xué)生自身體育課鍛煉意識(shí)薄弱，學(xué)生自覺鍛煉積極性低有關(guān)。在學(xué)校期間，除了早操、大課間操之外，體育課是吸引學(xué)生的目光，體育課經(jīng)歷越愉快，學(xué)生就越可能在課外活動(dòng)中找到樂趣，對(duì)所有學(xué)生來說，積極的體育經(jīng)歷是邁向更積極、更健康生活方式的墊腳石，同時(shí)學(xué)生在閑暇時(shí)間進(jìn)行體育游戲可以促進(jìn)身體發(fā)育并保持良好的健康。xx市小學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的組織形式從表x數(shù)據(jù)可知，小學(xué)生參加課外體育活動(dòng)的形式比較單一。男生和女生多選擇集體活動(dòng)為主，男生占總比例的xx%，女生占xx.x%。男生參加個(gè)人活動(dòng)占xx%，女生占xx.x%，學(xué)校組織的活動(dòng)，男生占xx%，女生占xx.x%。可見學(xué)生都比較喜歡集體性的課外體育活動(dòng)，可以很好地促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流溝通，培養(yǎng)學(xué)生之間的情感及團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力，同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生良好的集體責(zé)任感。個(gè)人活動(dòng)和學(xué)校組織活動(dòng)較少，與學(xué)校體育教學(xué)有關(guān)，體育教師組織的課外體育活動(dòng)形式單一，課堂氛圍不足，缺乏趣味性、創(chuàng)新性，并且學(xué)生自身鍛煉積極性低。學(xué)校根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，開展帶有游戲性較強(qiáng)的體育社團(tuán)、班級(jí)體育活動(dòng)和小組活動(dòng)、小團(tuán)體體育活動(dòng)等，豐富學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的組織形式，應(yīng)避免枯燥、乏味的體育運(yùn)動(dòng)形式。xx市小學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的時(shí)間與頻次如表x調(diào)查所示，xx市小學(xué)生對(duì)體育鍛煉的重視程度較低，每天堅(jiān)持鍛煉xh的學(xué)生很少。男生和女生每次參與課外體育活動(dòng)時(shí)間在xxmin以下的人數(shù)占比最多，男生占總?cè)藬?shù)的xx.x%，女生占總?cè)藬?shù)的xx.x%，參與課外體育鍛煉在xx-xxmin之間，男生占比xx.x%，女生xx%，xxmin以上的人數(shù)最少，分別占比x.x%和x.x%。可以看出，大部分學(xué)生的體育鍛煉時(shí)間都沒有達(dá)到教育部規(guī)定的“每天鍛煉一小時(shí)”的要求，只有少數(shù)學(xué)生達(dá)到xh以上。可見，課外體育活動(dòng)尚未被真正納入體育課程體系，學(xué)校課外體育課程開設(shè)內(nèi)容較少，體育教師積極性低，課堂氛圍較低，學(xué)生自身因素等原因，依據(jù)《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》，距陽光體育每人每天參加xh活動(dòng)的要求還有很大差距，鍛煉時(shí)間不足已經(jīng)成為影響中學(xué)生體質(zhì)健康水平的一個(gè)重要因素之一。學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的頻次是反映學(xué)生的體育意識(shí)和習(xí)慣的養(yǎng)成程度。如表x所示，小學(xué)生參與課外體育活動(dòng)鍛煉的頻次較低，投入時(shí)間少，課后作業(yè)繁多，學(xué)生參與課外體育活動(dòng)次數(shù)占最多是每周x-x次，男生占比xx.x%，女生占比xx.x%；其次是每周x-x次占比次之；甚至還有少數(shù)同學(xué)一周x次也不參加課外體育鍛煉，男、女生分別占xx．x%、xx.x%，不確定人數(shù)占比最多。從學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的頻次來看，男生參與運(yùn)動(dòng)的頻次比女生稍高，但是總體來說學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性不高，時(shí)間相對(duì)不足，學(xué)校應(yīng)增加學(xué)生課外體育運(yùn)動(dòng)時(shí)間與頻率，體育教師要了解全面學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和身心發(fā)展情況，鼓勵(lì)學(xué)生參與課外體育活動(dòng)，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)積極性，并且要積極組織課外體育活動(dòng)與課堂教學(xué)相互配合、相互補(bǔ)充，課堂教學(xué)內(nèi)容要新穎，創(chuàng)新教學(xué)方法和手段。3.影響xx市小學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的因素分析學(xué)校因素表x影響xx市由表x調(diào)查可知，對(duì)學(xué)生影響最大的學(xué)校因素有：學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)重、鍛煉時(shí)間少；缺乏足夠的場(chǎng)地器材，學(xué)校體育氛圍薄弱，占比分別為xx.x%、xx.x%、xx%，說明小學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)過重，學(xué)校組織課外體育活動(dòng)時(shí)間少，學(xué)校體育氛圍不足影響了學(xué)生的積極性，其次是學(xué)校缺乏足夠的場(chǎng)地和器材，由于校區(qū)的場(chǎng)地資源有限，不能滿足學(xué)生參與多種項(xiàng)目體育鍛煉的需求，需要不斷加以完善。國(guó)家提倡“減負(fù)”政策，要求減輕學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，但學(xué)生的作業(yè)量卻還是很多，給孩子報(bào)名各種形式的文化課補(bǔ)習(xí)班，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，這就在一定程度上壓縮了學(xué)生的課余運(yùn)動(dòng)時(shí)間。因此，要著力加強(qiáng)課外體育活動(dòng)時(shí)間，引進(jìn)校外優(yōu)秀教練員，激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積極參與鍛煉的意識(shí)，開足開齊體育課，完善體育場(chǎng)地設(shè)施，加大體育賽事的舉辦，提高學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和學(xué)習(xí)成績(jī)。社會(huì)因素中小學(xué)生參與社區(qū)公共體育活動(dòng)，有利于促進(jìn)學(xué)生社會(huì)交往能力，擴(kuò)大他們的體育知識(shí)范圍，提高社會(huì)應(yīng)變能力。但是，調(diào)查表明，學(xué)生參與社區(qū)課外體育活動(dòng)較少，社區(qū)提供體育活動(dòng)資源少、設(shè)施陳舊，制約了學(xué)生參加課外體育活動(dòng)。通過對(duì)小學(xué)生的訪談發(fā)現(xiàn)，社區(qū)體育公共場(chǎng)所存在器材設(shè)備不齊全，缺乏專業(yè)指導(dǎo)，管理不完善，配套服務(wù)不齊全等，都是重要的影響因素。加強(qiáng)政府支持，配齊社區(qū)體育資源，引進(jìn)專業(yè)社會(huì)人員，保障體育運(yùn)動(dòng)時(shí)的安全性，促進(jìn)社區(qū)體育健康發(fā)展。家庭因素調(diào)查可知，家庭因素對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)成才至關(guān)重要，家庭對(duì)小學(xué)生參與課外體育活動(dòng)影響因素有：家長(zhǎng)體育鍛煉意識(shí)薄弱、缺乏體育鍛煉習(xí)慣，分別占比x.x%、x.x%，說明家長(zhǎng)的體育鍛煉意識(shí)和行為對(duì)孩子參與體育鍛煉的影響較大，現(xiàn)在的家長(zhǎng)大多數(shù)是雙職工家庭，對(duì)孩子的日常生活、學(xué)習(xí)情況及體育鍛煉方面關(guān)注不夠多。家庭教育作為教育的重要組成部分，在做人教育、生活教育、養(yǎng)成教育中發(fā)揮著不可替代的作用，家長(zhǎng)的表率、參與體育運(yùn)動(dòng)的積極性、運(yùn)動(dòng)技能指導(dǎo)能力、運(yùn)動(dòng)支持度等對(duì)學(xué)生的養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)習(xí)慣至關(guān)重要。因此，提高家長(zhǎng)群體體育參與，落實(shí)立德樹人的人本任務(wù)，給自己的孩子起到榜樣作用，將家庭教育的作用發(fā)揮到最大化。4.結(jié)語小學(xué)生參與課外體育活動(dòng)的組織形式單一，阻礙了學(xué)生的全面發(fā)展；師資力量不足，難以適應(yīng)學(xué)生多樣性需求；項(xiàng)目運(yùn)動(dòng)時(shí)間少和頻次低，但學(xué)生的動(dòng)機(jī)目的較明確；因此，豐富課