走進(jìn)歷史世界教學(xué)課件

認(rèn)識(shí)我們的歷史課程W+W+HWhat?Why?How?一、W—What?

什么是歷史（whatishistory）?歷史：History——“Hisstory”英語(yǔ)中的歷史（history）一詞與故事（story）一詞共同源出希臘文histria，其本意為“征問(wèn)”、“問(wèn)而知之”。漢語(yǔ)的“歷史”是“歷”和“史”兩個(gè)單音節(jié)詞的合成詞，漢·許慎《說(shuō)文解字》云：歷，過(guò)也，傳也。史，記事者也；從又持中，中，正也。兩個(gè)詞綜合起來(lái)的意思，就是“對(duì)過(guò)去的事情所做的客觀的記錄”。中又《說(shuō)文解字》：“史，記事者也?！薄皬挠殖种校姓病薄＜闯种姓膽B(tài)度用右手記事“史”字即手持簿書的人，“史之職，專以藏書、讀書、作書為事。”1、過(guò)去發(fā)生的事物；2、指人們對(duì)過(guò)去事實(shí)的有意識(shí)、有選擇的記錄。一、W—What?

什么是歷史（whatishistory）?

到19世紀(jì)末，中國(guó)學(xué)術(shù)分類中，沒(méi)有“歷史”這一門，只有“史”，如經(jīng)史子集。日本在明治維新后，用“歷史”來(lái)迻譯西方的history，1896年梁?jiǎn)⒊蹲兎ㄍㄗh·論女學(xué)》提到“日本之女學(xué)，約分十三科……五歷史……”?！皻v史”一詞則出現(xiàn)于清末。一、W—What?

什么是歷史（whatishistory）?廣義上包括自然史和人類史（政治、經(jīng)濟(jì)、文化）

狹義上指人類社會(huì)以往的發(fā)展過(guò)程歷史學(xué)：研究人類社會(huì)發(fā)展過(guò)的各種歷史現(xiàn)象并探尋其發(fā)生發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。探討1：歷史是什么？我們身邊的歷史—校史、家譜、祠堂、童年往事、中考經(jīng)歷……“對(duì)過(guò)去或現(xiàn)在發(fā)生的事情所做的客觀的記錄”。

第一層面是指過(guò)去真實(shí)發(fā)生過(guò)的事情，是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的過(guò)去真實(shí)發(fā)生過(guò)的事情，具有客觀性，包括自然和人類社會(huì)發(fā)展的歷史。

第二層面是用文字或其他方式記錄的歷史，是人們依據(jù)史料對(duì)過(guò)去發(fā)生過(guò)的事情的記載或撰述，帶有一定的主觀性。

歷史不僅是指過(guò)去的事實(shí)本身，更是指人們對(duì)過(guò)去事實(shí)的有意識(shí)、有選擇的記錄。合作探究一:

談?wù)勎覀兩磉叺臍v史(家鄉(xiāng)的風(fēng)土人情、文物古跡、歷史名人等等？

二、W──why？

為什么要學(xué)習(xí)歷史？（whyshouldwelearn

history）?1、探究歷史秘密宜賓僰人懸棺三星堆銅人像瑪雅文明遺址金字塔和獅身人面像二、W──why？

為什么要學(xué)習(xí)歷史？（whyshouldwelearnhistory）?以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以知品行；以史為鏡，可以知興替。

——2、汲取歷史智慧讀史使人明智，讀詩(shī)使人靈秀，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理之學(xué)使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。

——弗朗西斯·培根（英）讀史使人明智，讀哲讓人思辨1.娛樂(lè)，獵奇，消磨時(shí)光：（歷史小說(shuō)、百家講壇）2.豐富學(xué)養(yǎng)，獲取與人交流的素材信息，有利于閱讀、寫作、對(duì)話；3.學(xué)史使人宏志，滋潤(rùn)人的心靈，激發(fā)人們發(fā)奮向上，有所作為；4.學(xué)史使人明智，學(xué)會(huì)運(yùn)籌帷幄，為宏觀決策提供借鑒；5.學(xué)會(huì)做人，塑造理性、寬厚、深沉、博雅的現(xiàn)代公民。我們只知道一門惟一的科學(xué)——?dú)v史學(xué)。

——馬克思《德意志意識(shí)形態(tài)》國(guó)民之明鏡，愛(ài)國(guó)心之源泉。

——梁?jiǎn)⒊缎率穼W(xué)》唐太宗李世民：“以銅為鏡，可以正衣觀；以古為鏡，可以見(jiàn)興替；以人為鏡，可以知得失?！睔v史應(yīng)是人類的教師。

——赫爾巴特不尊重歷史的人，注定要重犯歷史的錯(cuò)誤。

——桑塔亞

歷史是彷徨者的向?qū)А?/p>

——阿克頓（英）

暢所欲言：歷史受忽略、歪曲和褻瀆的所見(jiàn)所聞

開(kāi)國(guó)領(lǐng)袖毛澤東之所以文能安邦、武能定國(guó)，在很大程度上得益于他對(duì)中外歷史的深入研究和領(lǐng)悟。他不僅馳騁史海，熟讀了古今史籍，還點(diǎn)評(píng)了二十四史。其運(yùn)用歷史知識(shí)之嫻熟，分析現(xiàn)實(shí)問(wèn)題之精辟，足見(jiàn)歷史思維對(duì)一代偉人的影響之大。二、W──why？

為什么要學(xué)習(xí)歷史？（whyshouldwelearnhistory）?二、W──why？

為什么要學(xué)習(xí)歷史？（whyshouldwelearnhistory）?

諾貝爾物理學(xué)獎(jiǎng)獲得者楊振寧先生所研究的“對(duì)稱與物理學(xué)”課題，在很大程度上基于他對(duì)中國(guó)古代冶金、建筑、文學(xué)、思想觀念的了解。他濃厚的中國(guó)古代文化底蘊(yùn)對(duì)于他發(fā)現(xiàn)物理學(xué)科要解決的理論問(wèn)題起了重要作用。二、W──why？

為什么要學(xué)習(xí)歷史？（whyshouldwelearnhistory）?3、傳承民族文化

龔自珍在《定庵續(xù)集》卷二《古史鉤沈二》中說(shuō)：“滅人之國(guó)，必先去其史。滅人之枋，敗人之綱紀(jì)，必先去其史。絕人之材，湮塞人之教，必先去其史。夷人之祖宗，必先去其史?！保ㄒ陨械膹?fù)國(guó)、臺(tái)灣去中國(guó)化）二、W──why？

為什么要學(xué)習(xí)歷史？（whyshouldwelearnhistory）?

用前賢的智慧觀照現(xiàn)代人的心靈世界，使思考的光芒照亮智慧人生。

——百家講壇4、提高個(gè)人修養(yǎng)

范冰冰想當(dāng)“劉胡蘭”

2019年，《墨攻》在京舉行首版海報(bào)發(fā)布會(huì)，范冰冰扮演的儀仗隊(duì)隊(duì)長(zhǎng)逸悅堪稱是國(guó)產(chǎn)版“貞德”，在亂世戰(zhàn)爭(zhēng)中獻(xiàn)出了年輕生命。范冰冰不僅在戲中第一次展示了男孩性格，而且還在采訪時(shí)用一句話概括了自己的性格：“如果趕上抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)代，我一定會(huì)成為劉胡蘭式的人物，拼死保衛(wèi)國(guó)家?！辈痪镁陀腥嗽诰W(wǎng)上質(zhì)疑：“劉胡蘭是抗日戰(zhàn)爭(zhēng)期間為保衛(wèi)國(guó)家犧牲的嗎？”

史實(shí)：劉胡蘭非抗日英雄

記者查閱歷史資料，得知?jiǎng)⒑m生于1932年，曾任山西文水縣云周西村婦救會(huì)干部，積極領(lǐng)導(dǎo)土地改革和支援前線的革命活動(dòng)。1947年1月12日，軍閥閻錫山所在部隊(duì)發(fā)動(dòng)襲擊，劉胡蘭被捕后就義，時(shí)年僅15歲。毛澤東當(dāng)年為其題詞：“生的偉大，死的光榮?！庇懊孕ΨQ范冰冰可能是因?yàn)橹袑W(xué)沒(méi)念完，“知道還有劉胡蘭就算對(duì)得起老師，就是把劉胡蘭放錯(cuò)了年代，太丟人了。”

二、W──why？

為什么要學(xué)習(xí)歷史？（whyshouldwelearnhistory）?二、W──why？

為什么要學(xué)習(xí)歷史？（whyshouldwelearnhistory）?1.探究歷史秘密2.汲取歷史智慧3.傳承人類文明4.提高個(gè)人修養(yǎng)5.生活中需要?dú)v史(旅游\收藏)6.歷史是初中階段的一門重要學(xué)科(中考)三、H—How？怎樣學(xué)習(xí)歷史（Howtostudyhistory）?1、通過(guò)哪些途徑了解歷史

課堂和課本、課外歷史書籍、參觀文物古跡和博物館、觀看歷史專題片和嚴(yán)肅的影視作品、口述歷史、收藏文物……2：方法建議1）讀:精讀教材,由厚到薄,不留死角2）記:動(dòng)腦記憶、思考3）聽(tīng):先預(yù)習(xí)，然后上課有針對(duì)性地聽(tīng)4）寫:做好課堂筆記5）講:上課集中探討,大膽發(fā)言6）溫：課后認(rèn)真復(fù)習(xí)（提問(wèn)）3、歷史學(xué)習(xí)四要素1、時(shí)間2、地點(diǎn)(正確識(shí)讀歷史地圖，準(zhǔn)確指認(rèn)和判斷歷史事物空間范圍）3、事件（起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果、影響）4、人物（了解人物事跡，學(xué)會(huì)辯證地一分為二地評(píng)價(jià)人物）聽(tīng)課的最高境界!!!!!!!三、H—How？怎樣學(xué)習(xí)歷史（Howtostudyhistory）?祝：同學(xué)們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中享受，在享受中成長(zhǎng)！公元后公元前耶穌誕生的那一年，為公元元年世紀(jì)，每100年，稱為一個(gè)“世紀(jì)”

年代，每10年，為一個(gè)“年代”

天干地支簡(jiǎn)稱“干支”，取義于樹(shù)木的干和枝。

天干有十：甲、乙、丙、丁、戊（wù）、己、庚、辛、壬（rén）、癸（guǐ）；地支十二：子、丑、寅、卯（mǎo）、辰（chén）、巳（sì）、午、未（wèi）、申、酉（yǒu）、戌（xū）、亥。天干地支組合成如下六十個(gè)計(jì)時(shí)序號(hào)，作為紀(jì)年、月、日、時(shí)的名稱，叫“干支紀(jì)年法”。中國(guó)是一個(gè)有著輝煌文明的古老國(guó)度。從步入文明的門檻之日起，中國(guó)先后經(jīng)歷了哪些朝代？夏朝、商朝、西周、春秋、戰(zhàn)國(guó)、秦朝、西漢、東漢、三國(guó)、西晉、東晉十六國(guó)、南北朝、隋朝、唐朝、五代、宋遼夏金、元朝、明朝、清朝注：我國(guó)自西漢武帝“建元”元年以后歷朝歷代皇帝都立年號(hào)以紀(jì)年。合作探究二:

在日常生活中，同學(xué)們能夠通過(guò)什么途徑來(lái)了解歷史？歷史影視節(jié)目歷史文物、遺址

合作探究二:

在日常生活中，同學(xué)們能夠通過(guò)什么途徑來(lái)了解歷史？歷史圖片歷史書籍歷史學(xué)習(xí)要注意的問(wèn)題

1、歷史學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)追根溯源2、重視史料，講證據(jù)3、重視基礎(chǔ)知識(shí)積累4、要善于從多個(gè)角度認(rèn)識(shí)歷史事件或歷史人物5、要善于與現(xiàn)實(shí)相聯(lián)系，要讀一些史學(xué)著作。

6、構(gòu)建知識(shí)結(jié)構(gòu)7、重視對(duì)歷史事件、歷史概念的理解……結(jié)語(yǔ)：歷史，因?yàn)檫^(guò)去，所以人們感覺(jué)撲朔迷離；因我們對(duì)歷史本真的好奇，所以充滿色彩斑斕的魅力。歷史并非讓人背得死去活來(lái)的可惡學(xué)科。聰明的學(xué)生會(huì)使歷史學(xué)習(xí)成為積淀其人文底蘊(yùn)的途徑進(jìn)而獲益終生。讓我們一起開(kāi)心學(xué)歷史。

請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)愛(ài)上歷史的N個(gè)理由。教育與歷史教育自有勞動(dòng)工具出現(xiàn)，就開(kāi)始了“人猿揖別”的時(shí)代，形成了人類社會(huì)。從此，人類需要通過(guò)“教育”來(lái)推進(jìn)社會(huì)的發(fā)展。可見(jiàn)，教育是人類特有的社會(huì)現(xiàn)象。隨著人類的發(fā)展，社會(huì)生產(chǎn)活動(dòng)出現(xiàn)了分工，產(chǎn)生了按照分工來(lái)培養(yǎng)社會(huì)成員的社會(huì)需求。人們?cè)谶x舉、祭祀活動(dòng)以及討論公共事務(wù)的過(guò)程中，要求社會(huì)成員熟悉本族的起源、禮儀、風(fēng)俗、道德、習(xí)慣等，歷史教育現(xiàn)象自此產(chǎn)生。最原始的歷史教育現(xiàn)象就是代代口耳相傳地“講故事”。歷史分期古代史近代史現(xiàn)代史中國(guó)世界原始社會(huì)奴