克千克的教學(xué)反思(十四篇)

第頁共頁最新克和千克教學(xué)方案克千克的教學(xué)反思(精選十四篇)克和千克教學(xué)方案克千克的教學(xué)反思篇一知識與技能：1、在詳細生活情景中，使學(xué)生感覺并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的概念，知道1千克＝1000克。2、使學(xué)生初步理解天平和常用的用“千克”作單位的秤，知道用秤稱物體的方法，可以進展簡單的計算。過程與方法：通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，使學(xué)生會以1克和1千克為標準估量物體的質(zhì)量。情感態(tài)度與價值觀：關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷，培養(yǎng)學(xué)生調(diào)查、搜集、處理信息的才能，拓展學(xué)生的思維。認識質(zhì)量單位，建立1克和1千克的概念。教學(xué)難點：知道1千克＝1000克，會根據(jù)物體的實際質(zhì)量，選擇適宜的質(zhì)量單位。教學(xué)準備：多媒體課件、1角硬幣假設(shè)干、黃豆、玉米、紅豆、較輕積木假設(shè)干、電池假設(shè)干。一、激起引入1、師出示課件：〔1〕我的體重是30米。〔2〕媽媽買的水果重2分鐘。請小朋友們觀察一下，說說你的想法。2、指名答復(fù)后，出示“關(guān)于克和千克你理解多少？”二、小組合作，探究新知1、認識克和千克小組匯報搜集到的知識2、知道1千克＝1000克小組匯報，并用實例講解。3、感受1克有多重。小組匯報，使同學(xué)們親身感受1克有多重。4、認識各種稱物品的秤。在小組匯報中，展示同學(xué)們帶來的秤，并介紹用法。5、實際動手操作，先估量再稱重。小組合作，老師巡視指導(dǎo)。小組匯報、交流。三、綜合運用1、選擇適宜的單位，圈一圈。指名答復(fù)，全班訂正。2、將物品與適當?shù)闹亓窟B一連。指名答復(fù)，全班訂正。3、糊涂的明明通過明明的一封信，找出關(guān)于克和千克的知識，看一看明明糊涂在哪？四、課堂小結(jié)這節(jié)課你有什么收獲，請與大家分享一下。作業(yè)布置：教材第105頁第3題教材第106頁第8題板書設(shè)計：克和千克克g500克500克＝1000克千克kg1千克＝1000克克和千克教學(xué)方案克千克的教學(xué)反思篇二一、情景導(dǎo)入、方法初滲1、出示：一個大蘋果、一個小蘋果。這兩個蘋果你覺得哪個重？為什么？｛你真是火眼金睛，通過眼睛看大小就判斷出她們的輕重了——板書“看”}2、出示〔一個蘋果和一包薯片〕那我再拿出一包大薯片，再來和它比比，哪個重？為什么？小結(jié)出：比擬物體的輕重，有時候不能光看物體的大小，還需要我們實際得來掂一掂——板書“掂”二、感知1克，進一步浸透估量方法1、感知1角硬幣。告訴我有什么感覺?{輕｝2、小組合作找1克物品：找到這種感覺之后，同學(xué)們可不可以從桌上物品中找出和1角硬幣差不多重的物品呢？｛提醒：小組長維護好秩序，比一比哪一小組動作最輕｝交流匯報：小朋友們找到了嗎?1)生1:乒乓球。你是怎么找的?2〕生2:花生。你是怎么找的?—｛肯定學(xué)生的方法，鼓勵和引導(dǎo)用雙手比照著來掂的方法｝3〕生3:一顆棋子。你是怎么找的?3、小結(jié)：1)剛剛同學(xué)們說得都非常好。我們說估量兩個物體是否一樣重，我們可以比照著掂一掂。2)那么像剛剛同學(xué)們找到的一顆花生、一顆棋子、一個乒乓球以及這個1角硬幣都大約重1克?？司褪墙裉煲蛲瑢W(xué)們介紹的一個質(zhì)量單位——板書“克”4、進一步感知克：一個1角硬幣是1克，那2個是幾克呢？6、8個呢？小組6個、8個同學(xué)可以把硬幣合起來掂一掂，和1克想比有什么感覺？那50克要幾個這樣硬幣呢？100克呢？結(jié)：雖然1克給我們的感覺很輕，但當100克時，就有一些分量了。5、估量蘋果重量，進一步浸透估量方法。師：剛剛同學(xué)們找了很多1克的物品，那蘋果為什么你們覺得它不是1克重呢？那你估量它有多重呢?你是怎么估量的？｛與的物品〔1克〕比照著掂｝我們再借用這個方法再來估量一下。生估，師揭曉200克；我們再來感受一下200克的蘋果。6、估量鹽。那同學(xué)們再來估量一下桌上一包鹽有多重。｛生估，定500克〔可見包裝〕｝一包鹽是500克，那兩包有多重呢？板書——500克＋500克＝1000克1000克我們還可以把它寫成1千克，1000克＝1千克三、感知1千克1)感受1千克。小組輪流掂一掂1千克重的兩包鹽。掂的時候要靜靜地感受，把1千克的感覺記到心里去。2)假如1克與1千克比擬，會產(chǎn)生什么樣的感覺？為什么？因為要1000個1克才是1千克。3)找1千克物品。同學(xué)們可以運用找1克物品的方法來找找桌上1千克重的物品。交流：找到了嗎？〔一瓶水〕師：同學(xué)們都找到這瓶水，找得沒錯。但是為什么都沒找書包呢?(太重〕那你估量一下它有多重呢？{異組同學(xué)答復(fù)，再請同組同學(xué)答復(fù)，引出爭議：同組小朋友對同一個書包有不一樣的估量，同學(xué)們想想看，可以用什么方法來解決，從而引出“秤”｝四、認識秤1)課件展示各種秤：你認識哪些？能來給大家介紹一下嗎？｛師補充簡介一般用來稱哪些物品的｝2)實物展示天平介紹3)假如要稱書包，可以選擇什么秤？用彈簧秤實際稱量。五、課堂小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們在各種體驗活動中學(xué)習的很愉快，那你們都獲得了哪些知識呢？六、看書整理知識，完成書上相應(yīng)練習七、完成課件上的練習題。1)改錯題2)選擇適宜的單位填空3)考慮題：1千克的鐵和1千克的棉花誰重？4)我們說克和千克在生活中有很大用處，請同學(xué)們回去用你們神奇的手去找一找、掂一掂1克和1千克的物品。克和千克教學(xué)方案克千克的教學(xué)反思篇三程序：同學(xué)們你們都到過商場買東西吧？那你們都喜歡到商場買些什么呢？老師這有幾件物品，你能看出哪件商品重一些，那些輕一些嗎？說話：請你拿出你到商店購置的商品。如：一袋紅棗、膨化食品等等。然后分小組用手掂一掂，互相比擬一下自己所買的商品和小組同學(xué)的商品那些重那些輕。讓學(xué)生選出其中最重的和最輕的物品。[簡析：商場里常見食品的輕重學(xué)生一般比擬熟悉，特別是他們自己喜歡的食品，這樣設(shè)計容易激活學(xué)生的學(xué)習經(jīng)歷。讓學(xué)生充分體會數(shù)學(xué)活動課是集知識性、興趣性和娛樂性于一體的課程，老師引導(dǎo)學(xué)生參與，重在學(xué)生理論。提問：怎樣才能更準確的對這些商品的重量進展比擬呢？你們能想出用什么方法嗎？引導(dǎo)出用秤稱一稱的方法〕提問：你們知道生活中都有哪些秤嗎？讓學(xué)生把提早準備好的各種秤的資料讀一讀，介紹一下它們的在不同方面的用處？老師總結(jié)：展示課件中的秤。［簡析：學(xué)生要想獲得關(guān)于秤方面的知識，必須查閱很多學(xué)習資料。這也是引導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習的很好方法。]提問出示三包物品〔1千克桔子、一千克棉花、l千克圖釘〕猜一猜你認為哪一包重？〔學(xué)生間產(chǎn)生爭論〕說話：同學(xué)們都產(chǎn)生了不同的看法，到底你的看法對不對呢？我們一起來稱稱看吧。學(xué)生動手稱，并互相交流稱后的結(jié)果。說話：這幾袋物品都是1千克，看來只憑物品堆大堆小，不能判斷出它們的重量，應(yīng)該用秤稱一稱。學(xué)生在通過拎一拎、掂一掂、看一看驗證結(jié)論。學(xué)生分小組秤一下所帶商品的準確重量。并指名請演示秤重量的過程。一開場秤的物品的重量一定要接近1千克，讓學(xué)生直觀感受這些物品l千克有多少。然后再類推出看秤面上2千克、3千克……物品的重量。讓學(xué)生通過“在玩中學(xué)”掌握根本知識。稱出1千克大米，裝在袋子里，用手拎一拎。感受一下有多重。稱出1千克雞蛋，裝在袋子里，用手拎一拎，在數(shù)數(shù)有多少個。說一說書上37頁上一些物品的重量。第二題說出電梯或卡車的載重量，一方面讓學(xué)生感受生活中既有幾千克重量的物品，也有數(shù)千千克重量的物品，同時為今后學(xué)習“噸”打下根底。a、用臺秤稱一枚2分硬幣。b、用臺秤稱1塊橡皮。c、質(zhì)疑：你發(fā)現(xiàn)了什么？秤比擬輕的物品，常用“克”做單位。我們常用天平秤比擬輕的物品。用天平秤物品時，需要用砝碼。你知道下面這些砝碼各重多少克嗎？老師用實物投影向?qū)W生出示砝碼。老師向?qū)W生簡單介紹天平的使用方法，學(xué)生動手稱出10克黃豆有多重。1個乒乓球有多重。一枚2分硬幣大約重1克，這是感受1克重的好材料，可以讓學(xué)生掂一掂一枚2分硬幣，感受“克”。小組同學(xué)通過掂鵝毛和塑料尺進展比擬，進一步體會1克有多重，初步建立起1克的觀念。練習：稱一稱鉛筆盒里的學(xué)慣用具的重量克和千克教學(xué)方案克千克的教學(xué)反思篇四1、使學(xué)生在詳細生活情境中感受并認識質(zhì)量單位克與千克，初步建立克與千克的質(zhì)量觀念。2、使學(xué)生通過理論活動，理解用秤稱物體質(zhì)量的方法，并通過看一看、稱一稱、拎一拎、估一估、數(shù)一數(shù)、說一說等活動，逐步積累對克與千克的感受。3、使學(xué)生在理論活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，學(xué)會與別人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的才能。1、將全班分成6個小組，每組準備一些硬幣，鹽，繩子等實物。2、多媒體課件一套。一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。同學(xué)們，我們來做個游戲吧，看看誰的觀察才能最強，眼睛最亮堂，你們覺得如今我們教室里誰是最重的？誰是最輕的？教室里最重的是老師，老師的體重是100斤，最輕的是xxx，她的體重的xxx斤，而100斤，xxx斤，這些表示物體有多重的量都叫做質(zhì)量，而我們說的斤，公斤，千克等都是質(zhì)量的單位，今天我們就來學(xué)習國際通用質(zhì)量單位克與千克、〔板書：克與千克〕二、探究新知?；顒右弧⒄J識新朋友克小朋友們，請你拿出紙盒子里的2分硬幣，放在手心掂一掂，猜一猜，它有多重呢？那么小朋友猜的到底對不對呢？我們需要用到稱量的工具，秤。1、初步認識各重秤物體的輕重我們可以用秤來稱量，秤的種類有很多，〔多媒體課件展示〕有在市場上面稱量大袋的糧食用的磅秤，有實驗室用的天平，有超市里經(jīng)常使用的電子秤，還有水果店經(jīng)常使用的盤秤，我們在使用的過程中根據(jù)物體的輕重程度的不同，選擇最合適的秤，我們?nèi)缃褚獪y量的是2分硬幣的質(zhì)量，我們就需要用到電子秤。2、初步認識1g我們一起來稱量一下吧，那么這個2分的硬幣的質(zhì)量大約就是1克，請你再次用手掂一掂，說一說，你認為質(zhì)量大約為1克是什么感覺呢？1克是很輕很輕的，我們用一只手就能很輕松的掂起來，我們在計量較輕的物體時，用的計量單位是克，又叫g(shù)〔板書：計量較輕的物體——克、g〕3、幾粒黃豆大約重1克老師今天還給大家準備了小小的黃豆，大家拿出一顆黃豆，用手掂一掂，說說，它比1克重還是比1克輕？掂的時候我看見有很聰明的寶貝，他一手拿黃豆，一手拿著硬幣，一起掂，真是一個思維敏捷的寶貝啊，那么，你得出你的結(jié)論了嗎？對了，黃豆比1克輕，那么，你知道幾粒黃豆的質(zhì)量大約是1g嗎？動動小手，掂一掂誰愿意來分享一下你的答案，那么剛剛小朋友的答案到底對不對呢？我們來驗證一下，〔用天平進展驗證〕原來6粒黃豆大約重1g。那么5粒對不對呢？也對，6粒小一點的黃豆和5粒大一點的黃豆4、猜猜我是誰老師昨天晚上在給大家準備學(xué)具的時候，犯了一個錯誤，我就不知道我稱量好的物體誰是誰呢？你能幫幫我嗎？〔出示課件〕小組合作，一起掂一掂，猜一猜，請組長說一說紙巾12g、1元硬幣6g、鹽500g、細繩比1g輕生活中也有很多是以克為單位的物體，小朋友們昨天回去找到了那些以克為單位的物體呢？誰愿意來分享一下〔展示課前題單〕活動二、認識新朋友千克、kg1、認識1kg一包鹽是500克，那兩包鹽呢？500+500=1000g，那到底是不是1000克呢？我們就需要用到另一個稱量的工具了，盤秤簡單認識一下盤秤，盤秤的單位是千克，指針指向幾就是幾千克，我們來稱量一下兩包鹽，指針指向1，即為1kg?？紤]：為什么計算出的答案是1000克，而稱量出來的答案是1kg，因為1000g=1kg，剛剛我們學(xué)習了1枚兩分的硬幣大約為1g，1000枚2分硬幣呢？那么2kg的質(zhì)量大約會有多少枚硬幣呢？1kg到底是什么感覺呢？請小組長拿出兩包鹽，放在袋子里，左手掂硬幣，右手掂兩包鹽，小組內(nèi)輪流掂一掂，說一說，你有什么感覺？重的感覺，1kg用一只手掂一下就有一點困難了，說明計量較重的物體用的單位是千克，kg〔板書：計量較重的物體用千克、kg〕如今，我們再來做一個游戲吧，小組一起合作，用手掂一掂，1kg大約有幾本數(shù)學(xué)書。小組長匯報，老師盤秤驗證，大約4本書。那小朋友們，我們一起來說一說，你找到的生活里有那些東西可以用千克來做單位？老師也找到了一件質(zhì)量為千克的物體，吧。洗衣液凈含量5kg，蘋果凈含量25kg。這瓶洗衣液的上面寫著呢，凈含量2kg，那么這個凈含量到底是什么意思呢？我們來秤一秤，咦？怎么會比2kg多那么多呢？凈含量就是指這瓶洗衣液不包括瓶子的質(zhì)量是2kg，包含了瓶子就會比2kg多?！舱故菊n件〕小朋友們，我們學(xué)習了克和千克，如今我們來做個練習吧，看看誰最棒。學(xué)生獨立完成，展示題單，集體訂正。我們學(xué)到了什么，請你來說一說。〔學(xué)生總結(jié)，老師點評〕剛剛我們上課的時候說了體重，其實我們8歲孩子的標準體重如下：只有在標準體重內(nèi)，我們的身體才能更安康，長的更高，更強壯，小朋友們，回家后去秤一秤，自己的體重吧，看看你是多少kg？看看你達標了沒有？最后啊，老師還有四句口訣來送給大家，我們一起讀一讀〔展示課件〕希望孩子們都能有一個安康的體魄，迎接更美妙的明天！下課！克和千克教學(xué)方案克千克的教學(xué)反思篇五教材第100—103頁和練習二十的第1—4題。知識與技能：感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的質(zhì)量概念，知道1千克=1000克。過程與方法：通過掂一掂、稱一稱的活動，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活實際親密相連，培養(yǎng)學(xué)生動手操作的才能。情感、態(tài)度與價值觀：感知數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，培養(yǎng)學(xué)生估測物體質(zhì)量的意識。重點：建立克和千克的質(zhì)量概念。難點：估測物體的質(zhì)量。教學(xué)課件、電子課本、天平、2分硬幣、食鹽等。一、學(xué)前準備1.引導(dǎo)觀察主題圖，交流觀察所得。2.提醒課題，隨之板書。二、探究新知1.教學(xué)例1?！?〕老師介紹：計量比擬輕的物品，常用“克”作單位，“克”用字母“g”表示?！?〕學(xué)生獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克?！?〕集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。2.教學(xué)例2?！?〕老師介紹：計量比擬重的物品，常用“千克”作單位，“千克”用字母“kg”表示?！?〕理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。〔3〕學(xué)生輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克。〔4〕認識用千克作單位的幾種秤，會認讀各種秤。三、穩(wěn)固應(yīng)用小組合作完成教材第頁和第103頁的“做一做”，老師巡視。四、課堂小結(jié)板書設(shè)計克和千克的認識克g一枚2分硬幣約重1克。1千克=1000克千克kg兩袋食鹽重1000克，即1千克。作業(yè)設(shè)計1.練習二十的第1—4題。2.填一填?！?〕計量比擬輕的物品常用〔〕作單位，它用字母〔〕表示；計量比擬重的物品常用〔〕作單位，它用字母〔〕表示?！?〕一只羊重40〔〕，一個氣球重5〔〕，一瓶洗潔精重1〔〕，一個漢堡重100〔〕，一個西瓜重5〔〕，一本書重210〔〕，一盒牛奶重250〔〕，一只小狗重4〔〕，一瓶墨水重100〔〕?！?〕2千克〔〕20xx克800克〔〕1千克5千克〔〕4900克2500克〔〕3千克6000克〔〕6千克4千克〔〕4200克9200克〔〕9千克〔〕8800克學(xué)案設(shè)計1.觀察主題圖，交流觀察所得。2.學(xué)習例1?！?〕獨立掂一掂一枚2分的硬幣，靜靜感知1克。〔2〕集體交流：互相說一說感覺，并找一找、掂一掂生活中約重1克的物品。3.學(xué)習例2?！?〕理解“凈含量”，明確克與千克的關(guān)系。〔2〕輪流掂一掂兩袋食鹽，靜靜感知1千克?！?〕認識用千克作單位的幾種秤，會認讀各種秤。4.小組合作完成教材第頁和第103頁的“做一做”?？伺c千克對于二年級學(xué)生來說是全新的概念，比擬難理解。本節(jié)課根據(jù)小學(xué)生的心理、年齡特點及生活經(jīng)歷，設(shè)計了猜、掂、稱、說、體驗等活動方式，讓學(xué)生在自身的體驗與感悟中，從不同的角度建立克與千克的質(zhì)量概念，并理解克與千克之間的關(guān)系，即進率。本課設(shè)計了豐富的理論活動和興趣橫生的練習，使課堂層層深化、高潮迭起。克和千克教學(xué)方案克千克的教學(xué)反思篇六【教學(xué)內(nèi)容】教材第100～102頁例1、例2以及練習二十相關(guān)內(nèi)容?！窘虒W(xué)目的】1.通過調(diào)查與交流，使學(xué)生理解常用的質(zhì)量單位和計量工具。2.在估一估、稱一稱、掂一掂的理論活動中感知1克物品有多重，建立對“克”的概念。3.培養(yǎng)學(xué)生對物品質(zhì)量的估計才能，進步學(xué)生的操作才能。【教學(xué)重難點】重點：進一步理解克的質(zhì)量單位概念，可以用跟老師提供的秤來稱量物體質(zhì)量。難點：建立1克的概念?！窘虒W(xué)準備】教具：多媒體課件、天平、盤秤、適量的生活用品、一枚2分硬幣、黃豆假設(shè)干、口香糖、水果。學(xué)具：1.學(xué)生進展課前調(diào)查，理解一些物品的質(zhì)量及秤。2.準備天平、電子秤、2分硬幣、1克黃豆及一些較輕的物品?！窘虒W(xué)過程】1.今天老師帶來了一些乘法和除法的口算題，請你看卡片進展解答?！仓该麑W(xué)生答題〕2.我把做過的乘法題目放在天平的左邊，把除法題目放在天平的右邊。3.通過剛剛是實驗說明，只有天平左右兩邊放一樣重的物體托盤才會保持平衡。1.理解質(zhì)量單位。談話：上課前，你們到超市理解了哪些物品呢的重量，是愿意把理解道德信息與大家交流？學(xué)生交流。根據(jù)學(xué)生的答復(fù)，老師適時板書：500克、100克、5公斤等。老師指出：計量物品輕重，可以用克、公斤、千克、噸作單位，都是計量單位。其中公斤、斤、兩是中國傳統(tǒng)的計量單位，一直沿用至今?？恕⑶Э?、噸是國際通用的計量單位，生活中常見的是克和千克，這節(jié)課我們認識計量單位——克。在調(diào)查活動中，你發(fā)現(xiàn)了那些工具可以稱出物品有多重？老師用多媒體課件根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機出示集中常見的秤，并作必要的補充與說明。1.教學(xué)例1，請你用手掂一掂，一包鹽和一個硬幣，放在天平上，天平會往哪邊沉？請你再用手掂一掂，一個硬幣和一團棉花，假如放在天平上，天平會往哪邊沉？鹽比硬幣重得多，所以同學(xué)們很快就知道了，但是硬幣和棉花就不那么容易判斷了，因為它們之間的差異不是很大，對于很輕的物體，我們就用克來衡量。板書：克的認識。2.實驗：拿出一個5克的砝碼放在天平的左邊，不斷往另一邊加2分的硬幣直到兩端平衡。3.掂一掂1克有多重。4.稱1克米、2克瓜子、5克黃豆，說說你是怎么稱的。5.練習p做一做。1.我們剛剛認識了克，在實際生活中還有哪些詞是用來表示重量的呢？板書：克和千克的認識教學(xué)例2，我們經(jīng)常見到的臺秤就是以千克為單位的。請你往臺秤上放一些有標示重量的零食，稱出1千克來，然后統(tǒng)計1千克到底有多少克。學(xué)生匯報，板書：1千克=1000克2.隨意稱1千克物品，然后去參觀別的小組。(以上視學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)給一個信封，學(xué)生不能當場翻開)3.學(xué)生根據(jù)信封中的內(nèi)容購物，采取成信購物的方式，并說說自己是怎么購物的。4.練習p103做一做。5.課堂作業(yè)練習二十第1～4題?！景鍟O(shè)計】克的認識千克的認識1千克=1000克克和千克教學(xué)方案克千克的教學(xué)反思篇七1、學(xué)生在詳細生活情境中，感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。2、學(xué)生通過動手理論，理解用臺秤稱物體質(zhì)量的方法。會進展簡單的估測，逐步進步估算才能。3、學(xué)生在數(shù)學(xué)活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，增強學(xué)習數(shù)學(xué)的興趣;學(xué)會與別人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習情感。教學(xué)重點：感受并認識重量單位千克，初步建立千克的概念，知道千克的符號為“kg”。理解用秤稱物體重量的方法。在實際操作中充分感知，建立千克的質(zhì)量觀念。老師：在日常生活中，有的物體比擬重，有的物體比擬輕。出示兩個同樣大的瓶子，讓學(xué)生猜猜哪個瓶重?那終究有多重呢?我們最好來稱一稱。(一)認識秤1、在日常生活中你在哪里見過哪些秤呢?(出示各種秤：盤秤，電子秤，彈簧秤，天平，磅秤……)2、逐一介紹。臺秤：把物體放入盤內(nèi)，指針會告訴我們物體的質(zhì)量。電子秤：把物體放入盤內(nèi)，再輸入單價，就可以知道要用多少錢。彈簧秤：把物體掛在鉤子上，就可以讀出物體的質(zhì)量。天平：我們可以通過計算右盤內(nèi)的砝碼和下面的標尺表示的刻度來計算左盤中物體的質(zhì)量。磅秤：計算秤砣質(zhì)量和秤桿刻度表示的質(zhì)量，我們可知被稱物體質(zhì)量。3、認識臺秤臺秤可以來稱物品有多重，就是指物體的質(zhì)量。常用的重量單位是千克，千克也叫做公斤，用符號“kg”來表示。(1)課前老師請小朋友做了調(diào)查，日常生活中哪些物品的質(zhì)量用千克作單位?學(xué)生匯報。(2)那么1千克到底有多重呢?要想理解1千克有多重，我們先來理解一下臺秤。仔細觀察秤，說說你在臺秤上看到了什么?(大致觀察)分別找出秤面上的千克數(shù)在小組內(nèi)指一指，說一說。(二)、認識千克。1、今天重點來認識1千克。1千克到底有多重呢?稱一稱桌上的物品，看看還有哪些物品重1千克?(1袋大米，一袋白糖，一疊作業(yè)本)2、感受1千克(1)四人小組每人用手掂一掂這些重1千克的物品，感受一下1千克有多重。(2)掂完后說說你的.感受，和你平時拎的物品(書包、文具盒、筆袋)比擬一下，有何感受?(3)一個蘋果的重量和這個比呢?一只大公雞呢?1個雞蛋呢?3、估一估(1)剛剛我們掂了很多1千克的物品，你知道1千克有多重了嗎?下面不用秤，只用手，你能掂出大約1千克的物品嗎?拿出自己帶的物品，小組合作，掂出大約1千克的物品，看看哪組掂的最接近1千克。(2)不管物品的形狀、顏色、用處如何，1千克重的感覺都是一樣的。下面請你估一估自己的書包、一袋蘋果等物體的重量，再稱一稱，看估的準不準?1、“想想做做”第1題。學(xué)生先自學(xué)書本第30頁上關(guān)于凈含量的知識。說說鹽水鴨和大米的袋子上的“凈含量”是多少?2、“想想做做”第2題。學(xué)生闡述自己的觀點。說說電梯的載重量。練后小結(jié)并進展平安教育。3、“想想做做”第3題。生寫出另外三種蔬菜的質(zhì)量。集體校對。4、做“想想做做”第4題。出示題目，讓學(xué)生觀察閱讀。讓學(xué)生分別說出西瓜和菠蘿各重幾千克，并交流自己的想法。提問：這節(jié)課你學(xué)到了哪些知識，有什么收獲和體會?克和千克教學(xué)方案克千克的教學(xué)反思篇八《數(shù)學(xué)課程標準》指出：學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習內(nèi)容應(yīng)當是現(xiàn)實的、有意義的，富有挑戰(zhàn)性的，這些內(nèi)容要有利于學(xué)生主動的進展觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流·數(shù)學(xué)活動必須建立在學(xué)生的認知開展程度和已有的知識經(jīng)歷根底之上·基于這種要求，在本內(nèi)容的教學(xué)中力圖表達以下思路：教材呈現(xiàn)給我們是一個靜態(tài)的知識，它所創(chuàng)設(shè)的情境有些離學(xué)生的生活實際較遠，尤其對于我們農(nóng)村的學(xué)生，因此這就要求老師吃透教材的編寫意圖，創(chuàng)造性地使用教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，找準“知識的最近生長區(qū)”，誘發(fā)學(xué)生學(xué)習的內(nèi)在動力·傳統(tǒng)的教學(xué)中，知識的形成過程是由老師講的，老師的講授代替了學(xué)生的操作與思維，學(xué)生無法體驗知識的形成過程·在本節(jié)課中，我要充分地給學(xué)生提供“做數(shù)學(xué)”的時機，讓學(xué)生積極、主動地去構(gòu)建知識·學(xué)生通過掂一掂、猜一猜、稱一稱的活動，形成克和千克的表象認識，然后又充分地去掂量、去感受，逐步開展到用秤稱物品，估測物品，認識物品的重量·《克和千克》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書《數(shù)學(xué)》二年級〔下冊〕第85—88頁的內(nèi)容，是學(xué)生對質(zhì)量單位的初步嘗試，學(xué)好本節(jié)知識將為進一步學(xué)習“噸”打下根底·數(shù)學(xué)課程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識體驗是新課程的重要理念之一·因此，教材從學(xué)生熟悉的生活場景引入——在超市購物，使學(xué)生感受物品有輕重之分·同時，要知道物品的輕重：不僅從商品的包裝標市上可知道；更重要的是知道可以用秤稱，用克和千克來作它們的質(zhì)量單位·接著，通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念·首先是通過實例幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象，輔之與學(xué)生聯(lián)絡(luò)自己的生活實際舉一些生活中的實例進展補充；然后在認識各種秤的根底上，給學(xué)生提供稱量的時機，充實學(xué)生實際稱量的經(jīng)歷和穩(wěn)固質(zhì)量觀念·最后，在學(xué)生建立大量的感性認識的根底上，培養(yǎng)學(xué)生的估測意識，并學(xué)會運用所學(xué)知識解決實際問題的才能，這樣安排符合學(xué)生的認識規(guī)律·1·在詳細生活情境中，初步形成質(zhì)量的概念，認識質(zhì)量單位克和千克·2·初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克·3·學(xué)慣用秤稱物品的方法·1·能在實際操作中選擇適宜的秤稱物品·2·在建立質(zhì)量觀念的根底上，初步培養(yǎng)估量物品質(zhì)量的才能·引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活現(xiàn)象，培養(yǎng)在生活中學(xué)習和運用數(shù)學(xué)的意識·教學(xué)重點：認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1千克=1000克·教學(xué)難點：培養(yǎng)學(xué)生的估測意識〔四〕課型、課時設(shè)計課時：一課時老師準備的教具有：教學(xué)課件、假設(shè)干枚2分硬幣、盤秤4臺、天平一架、曲別針、黃豆假設(shè)干；500克食鹽2袋、1千克洗衣粉4袋等·學(xué)生準備的學(xué)具有：各種水果、日用品假設(shè)干；2分硬幣假設(shè)干枚、玉米和黃豆等·針對教學(xué)內(nèi)容，以及對學(xué)生學(xué)習情況的分析^p，我在教學(xué)中采用啟發(fā)式引導(dǎo)法、講解法、演示法、誘思探究等方法·這樣的教法既突出老師的主導(dǎo)作用，又充分發(fā)揮學(xué)生的主體性·為了更好的突出學(xué)生的主體地位，表達并優(yōu)化多樣化學(xué)習方式，在學(xué)法上采用讓學(xué)生掂一掂、說一說、估一估、稱一稱等多種形式的活動，讓學(xué)生積極動手、動口、動耳、動腦，在這種主動參與、自主探究、合作交流的過程中感悟新知·認識質(zhì)量單位“克和千克”是學(xué)生第一次接觸的知識，而且質(zhì)量單位不象長度單位那樣直觀、詳細，不能靠觀察得到·基于這一現(xiàn)狀，我在課前布置學(xué)生調(diào)查并準備一些學(xué)慣用品及生活用品，并掂一掂，從中學(xué)生積累有關(guān)質(zhì)量的生活體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，然后再學(xué)習新課·本課設(shè)計力圖不斷創(chuàng)設(shè)富有生活意義的操作活動，鼓勵學(xué)生在操作中體驗生活的數(shù)學(xué)，從操作中發(fā)現(xiàn)，從發(fā)現(xiàn)中體驗，讓“做數(shù)學(xué)”真正成為師生互動的根底和紐帶，成為課堂開展的原動力，表達新課程“人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)，人人能獲得必須的數(shù)學(xué)”的教學(xué)理念·注意以學(xué)生已有經(jīng)歷為根底，提供學(xué)生熟悉的生活情境，幫助學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識·給學(xué)生建立初步的質(zhì)量觀念，使學(xué)生知道比擬東西的輕重不能單靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱·數(shù)學(xué)過程要關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷和已有的知識體驗是《標準》的重要理念之一，新課伊始我便創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境——同學(xué)選物品背及調(diào)查生活中常見物品的質(zhì)量感受物體有輕有重，引出質(zhì)量單位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，使學(xué)生初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)絡(luò)·通過多種方式幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念·克和千克是兩個根本的質(zhì)量單位，假如學(xué)生對這兩個單位的實際“大小”形成了較鮮明的表象就可以正確運用它們進展估測和實測，也容易掌握單位間的進率·反過來，學(xué)生在進展實際測量的活動中，也能進一步加深和穩(wěn)固這兩個質(zhì)量單位的觀念·為了到達這種互相促進的效果，幫助學(xué)生建立1克和1千克的觀念，我采取了這樣一些措施·1·通過活動幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象·如：借助測量一枚二分硬幣和兩袋500克的鹽，讓學(xué)生用手掂一掂，感知1克和1千克有多重；再讓學(xué)生猜一猜生活中一些物品的質(zhì)量，幫助學(xué)生建立1克和1千克的表象·2·給學(xué)生提供測量實際物品的時機·如：說明“要知道物品的輕重可以用秤來稱”，介紹一些常用的秤，讓學(xué)生認識測量的工具·并用天平實際操作稱一稱·在學(xué)生認識一些不同的秤后，聯(lián)絡(luò)實際讀取盤秤、安康秤等常用的秤上的數(shù)值，充實實際測量的經(jīng)歷并穩(wěn)固質(zhì)量觀念·3·培養(yǎng)估測意識·如，在學(xué)生建立1克和1千克的觀念后，讓學(xué)生說出哪些物品大約重1克或1千克，給他們提供了先估測再實測的練習，讓學(xué)生比擬估測和實際測量的所得結(jié)果的差異，從而修正自己的估測策略·請幾位小朋友做個小游戲·先請兩位小朋友站在講臺上〔一胖一瘦〕，在找兩名學(xué)生上來分別背一背·問：背了之后你們各自有什么感受？〔比擬重、比擬輕〕下面的小朋友，請你左手拿書，右手拿一支鉛筆，你有什么感受？〔左手輕，右手重重〕〔1〕剛剛我們說到的輕和重表示物體的什么呢？〔物體的重量〕老師說明重量是我們生活中的語言，數(shù)學(xué)上我們稱它為質(zhì)量〔板書：質(zhì)量〕·〔2〕生活中表示物體重量是怎么寫的？都有哪些單位呢？〔學(xué)生借助學(xué)具舉例說一說·如一包鹽質(zhì)量是：300克，一瓶洗潔精呢：500克，牙膏75g、大米5kg等〕〔3〕仔細觀察這些數(shù)字的后面，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔有用克作單位的，有用千克作單位的，有用g或kg表示的〕今天，我們就來學(xué)習：克和千克〔出示課題〕〔利用游戲極大的激發(fā)了學(xué)生的積極性，使學(xué)生一開場便以一種愉悅的狀態(tài)投入到整堂課的學(xué)習當中·從學(xué)生的生活入手，聯(lián)絡(luò)生活，貼近生活，從而縮短了學(xué)生與學(xué)習內(nèi)容之間之間的間隔，可以激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的情感體驗，引發(fā)學(xué)習興趣，從而能主動的學(xué)習新知·〕1·你還在哪里見到過“克”和“千克”呢？〔學(xué)生說一說，在超市，或跟媽媽買菜的時候·〕2·老師課件演示，很多物品的外包裝上標有克和千克·1·假如你想知道物體有多重，有什么方法？請同學(xué)們說一說·〔用秤稱一稱，看包裝，掂一掂，估一估〕2·假如沒有外面的包裝，要想準確的知道物體有多重，怎么辦？〔用秤稱一稱〕3·讓我們一起來認識幾種常見的秤·課件出示各種各樣的秤·〔多媒體出示：盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤〕你在哪里見過？平常用它可以稱什么呢？〔學(xué)生說說〕4·簡單認識天平·老師邊出示天平，邊講解它的構(gòu)造以及用法·1·老師出示1枚2分硬幣，先讓學(xué)生掂一掂，有什么感覺？〔輕，很輕〕它有質(zhì)量嗎？〔有〕請你估一估，大膽猜一猜，大約有多重？〔學(xué)生大膽猜一猜，說一說·〕2·我們來驗證一下大家的猜測對不對·〔學(xué)生上來操作，老師指導(dǎo)〕板書：一枚2分的硬幣重1克3·掂第二次·請你再掂一掂，這1克是什么感覺？掂了之后，你有什么想說的嗎？4·在學(xué)具盒里找一找重量大約是1克的物品，找出來后，我們來驗證一下·5·1個2分硬幣重1克，那么2個2分硬幣的質(zhì)量是多少？3個、4個、5個……把每個小組的都放在一起又是多少了呢？10個、20個、……100個又有多重呢？那多少個2分硬幣的質(zhì)量就能跟一個蘋果質(zhì)量差不多呢？〔學(xué)生掂一掂后再猜一猜〕6·拿出一個蘋果，先掂一掂，再估一估，猜猜它大約有多重？請學(xué)生上臺稱蘋果，讀蘋果的質(zhì)量·〔師板書：一個蘋果重約150克〕2個蘋果的質(zhì)量是多少？3個呢？1·請學(xué)生掂一掂老師指定的物品·〔質(zhì)量是1千克〕〔1〕掂一掂，估一估，大約有多重？〔2〕再稱一稱，進展驗證·2·拿出500克得洗潔精稱一稱，重是多少？那么2瓶洗潔精是多少克呢？〔1000克〕放到稱上稱一稱·〔讓學(xué)生觀察指針的位置〕3·然后把1千克的物品再放到稱上稱一稱，觀察指針的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？〔一樣重〕怎么把它們的關(guān)系表示出來？板書：1000克=1千克4·讀一讀，老師先領(lǐng)讀，學(xué)生自由讀·讀后想一想，你知道1千克里有多少個克嗎？讀時要注意什么？〔老師強調(diào)：1千克以千克作單位，1000克是以克作單位·〕1000克=1千克5·掂一掂，比一比，1克和1千克6·購物游戲，學(xué)生買蘋果·要買1千克蘋果，先估一估要買幾個？再自己試一試，〔各組匯報1千克里有幾個蘋果？各組為什么數(shù)量不一樣呢？〕7·利用桌上重1千克的大米掂一掂，感受1千克的重量·找一找大約是1千克的物品·〔口算冊、數(shù)學(xué)課本、文具盒……〕〔通過給1枚2分硬幣稱重激發(fā)學(xué)生的興趣·為學(xué)生提供先估測后實測的練習，讓學(xué)生比擬估測與實際測量之間的差異，從而修正自己的估測策略·增加學(xué)生的參與度，充分讓學(xué)生體驗與感知·〕1·這節(jié)課你學(xué)會了什么？有什么收獲？〔小組先交流，再指名學(xué)生說〕〔1〕知道了重量的單位有克和千克·〔2〕學(xué)會了1000克=1千克·〔3〕有用英文g和kg表示的·〔4〕還學(xué)會了估物品的重量先掂一掂，再估一估的方法·2·知道了1000克=1千克，那么20xx克等于幾個千克？5千克里面有多少個克？7000克里面有多少個千克？3·你覺得什么時候用克作質(zhì)量單位比擬好呢？那什么時候用千克做單位比擬好呢？學(xué)生討論后，小結(jié)：物品質(zhì)量較大時用千克做單位，物品質(zhì)量較小時候用克做單位·同學(xué)們，接下來我們用今天所學(xué)的知識來解決下面問題，有沒有信心？1·出示課件：他們的體重分別是多少？〔教材ｐ88第二題〕2·填上適宜的單位·每位學(xué)生獨立完成后集體訂正·將錯誤的填空適當分析^p·〔教材ｐ89第四題〕3·火眼金睛判對錯〔1〕一個乒乓球重約3克·〔〕〔2〕小胖今年7歲，約重2千克·〔〕〔3〕1千克鐵比1千克棉花重·〔〕4·填一填，你能行·2千克=〔〕克5000克=〔〕8千克=〔〕克4900克=〔〕千克〔〕克5·游戲：小青蛙找家·小明給物品做標簽，由于自己的粗心，把做好的標簽弄亂了，請你幫他正確的貼上·6·誰是估重小能手·要求：選你喜歡的物品，先掂一掂，再估一估，再稱一稱，看看你估的準不準·完成表格內(nèi)容，最后小組匯報·小小估重家：動手掂一掂，大膽估一估，再動手稱一稱，相信你一定行·物品的名稱估計的重量稱出的重量克〔ｇ〕和千克〔ｋｇ〕一枚2分硬幣：1克兩瓶洗潔精：1000克一袋洗衣液：1千克1千克=1000克這是一堂生動地操作理論活動課！在這堂課中，老師的角色轉(zhuǎn)變了，不再是傳統(tǒng)教學(xué)中的“教教材”，而是主動尋找教材中的數(shù)學(xué)知識與學(xué)生熟悉的生活情境有機聯(lián)絡(luò)的切入點·以學(xué)生所調(diào)查的豐富信息出發(fā)，靈敏的展開教學(xué)·使枯燥的數(shù)學(xué)問題變?yōu)榛钌纳瞵F(xiàn)實，增強了學(xué)生對數(shù)學(xué)內(nèi)容的親切感·在這堂課中，學(xué)生的主體地位凸現(xiàn)了，真正親歷知識形成的全過程·在自主學(xué)習、自主活動的樂趣中升華了對克和千克的理解·學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得開心，真正成為了學(xué)習的主人·一是創(chuàng)造性地使用教材·教材給我們呈現(xiàn)的知識是靜態(tài)，如何使靜態(tài)知識生動化、情境化？老師通過學(xué)生猜測、驗證2分硬幣──稱1千克物品，來體會感悟1克的實際輕重，理解克和千克的關(guān)系·既迎合小學(xué)生好奇好勝的心理、增強了學(xué)習的樂趣、類化了知識、豐富了視野，又讓學(xué)生充分享受了學(xué)習、交流、體驗成功的喜悅·二是關(guān)注了學(xué)生的情感體驗·老師在教學(xué)中不僅重視了知識和技能，更關(guān)注了學(xué)生的情感·學(xué)生的思維活了！情感豐富了！合作意識增強了！這與老師富有鼓勵性的評價離不開，更與老師的設(shè)計活動離不開，學(xué)生主動、積極地經(jīng)歷了、建構(gòu)了新知識·三是較好地表達了數(shù)學(xué)課“活中樂、活中學(xué)、活中悟、活中索”的特點，詳細表達在：①以“活”的導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的樂趣，讓學(xué)生從課始就進入用口交流購物的重量、用手掂量物體的重量、用心感悟物體的之中兩的活動中，探究的興趣由然而生，到達樂以導(dǎo)激情、以情啟思的目的·②以“活”的形式調(diào)動學(xué)生樂趣，啟動學(xué)生的思維，一步一步向深化開展·從課始的說、看──課中的掂、猜、稱──課尾的掂、想、稱、議的活動中，極大的調(diào)動學(xué)生學(xué)習數(shù)學(xué)的樂趣，激活了學(xué)生的思維，同時也培養(yǎng)了學(xué)生在活動中合作學(xué)習、團結(jié)互助的精神，嘗試到了成功的樂趣·1·在組織小組合作學(xué)習中，由于學(xué)生的年齡特點，好奇心強，可能會出現(xiàn)教學(xué)紀律混亂現(xiàn)象·2·教學(xué)中出現(xiàn)許多學(xué)生喜歡的水果、食物，或多或少會影響學(xué)生的學(xué)習，影響其學(xué)習的注意力·3·本節(jié)課需要學(xué)生動手操作的，親身體驗的活動較多，學(xué)生的活動量大，可能會出現(xiàn)時間不夠用的現(xiàn)象·1·加強學(xué)生的小組合作學(xué)習的有效性，逐步培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習的良好習慣，做到分工明確，操作有順序·2·抓住學(xué)生的注意力，通過一系列的活動把學(xué)生的注意力吸引在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)里·3·做到由易到難，抓住本節(jié)課的重難點，讓學(xué)生親身去操作體驗感悟·4·恰當?shù)倪\用鼓勵性語言，不斷地鼓勵學(xué)生大膽地猜一猜，掂一掂，稱一稱，主動得去體驗，評價一定要正確適當，要客觀，語言要豐富，富有鼓勵性·克〔ｇ〕和千克〔ｋｇ〕一枚2分硬幣：1克兩瓶洗潔精：1000克一袋洗衣液：1千克1千克=1000克主要表達本節(jié)課的重難點，通過板書，進一步使學(xué)生明確一枚2分硬幣的重量大約是1克，在詳細生活情境中，使學(xué)生初步形成質(zhì)量的概念，認識質(zhì)量單位克和千克·初步建立1千克和1克的質(zhì)量觀念，知道1千克=1000克·克和千克教學(xué)方案克千克的教學(xué)反思篇九1、通過猜一猜、想一想、拎一拎、說一說等活動，幫助同學(xué)感受并認識質(zhì)量單位千克，初步建立千克的質(zhì)量觀念。2、知道1千克=1000克，并能進展簡單的計算。3、在理論活動中，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，學(xué)會與別人合作交流，從而獲得積極的情感體驗。教學(xué)重點：在理論活動中感受1千克物體的輕重，建立千克的質(zhì)量觀念。教學(xué)難點：聯(lián)絡(luò)生活，讓學(xué)生感受幾千克物體的輕重。老師準備：多媒體課件、質(zhì)量為500克的食鹽或白糖至少兩袋、質(zhì)量為1千克的洗衣粉、裝了不同重量物品的袋子假設(shè)干個學(xué)生準備：質(zhì)量為500克的食鹽或白糖、質(zhì)量為1千克的洗衣粉、每人準備一件物品要知道它的質(zhì)量一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題1、走進動物世界。同學(xué)們，咱們昨天通過理解得意的蜂鳥，認識了“克”這個質(zhì)量單位，今天，老師要為大家?guī)韼孜淮蠹沂煜さ男』锇?，看看在它們身上你們又能有哪些收獲？〔出示各種小狗的圖片及體重，最后圖片定格在課本情景圖上?！?、發(fā)現(xiàn)“千克”在剛剛的信息里，你有什么新的發(fā)現(xiàn)？〔學(xué)生可能會說到一些小狗的重量，會提到發(fā)現(xiàn)了“千克”?！忱蠋煾鶕?jù)學(xué)生的答復(fù)進展板書“千克”。關(guān)于“千克”，你知道哪些知識？還有哪些問題？〔引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：千克可能也是質(zhì)量單位，比克大，1千克有多重？……〕3、理解“千克”正像大家猜測的那樣“千克”也是一個質(zhì)量單位，可以用字母“kg”表示〔板書：kg〕可1千克有多重？千克和克之間有什么關(guān)系呢？通過今天的學(xué)習，相信你一定會找到答案！〔板書課題：千克的認識〕二、自主學(xué)習，小組探究1、猜一猜——千克與克的關(guān)系請同學(xué)們借助原來的知識猜一猜，1千克可能等于多少克？為什么？〔大局部同學(xué)都會說1千克=1000克，因為原來學(xué)過1千米=1000米〕大家可真棒！借助原來所學(xué)的知識，直接猜出了答案，正如大家說的那樣，1千克=1000克〔邊說邊板書〕同學(xué)們，你們知道嗎？猜測是一種很好的學(xué)習方法！以后的學(xué)習我們會經(jīng)常用到。2、小組活動——感受1千克〔1〕找一找，周圍哪些物品的質(zhì)量是1千克？〔2〕掂一掂，感受1千克的重量?！?〕猜一猜，還有什么物品的質(zhì)量大約是1千克？利用盤秤驗證你的想法?！?〕將你的發(fā)現(xiàn)填到學(xué)習紙上！學(xué)習紙：探尋生活中的“1千克”物品名稱多少數(shù)量是1千克小組活動時，師巡視、指導(dǎo)，尋找優(yōu)秀素材。〔素材多種方面，有一個物品，也有多個物品……〕三、匯報交流，評價質(zhì)疑1、班內(nèi)交流——發(fā)現(xiàn)1千克說一說，哪些物品的質(zhì)量大約是1千克？〔可能會有這樣的填法：〕學(xué)習紙：探尋生活中的“1千克”物品名稱洗衣粉食鹽或白糖上好佳糖數(shù)學(xué)書……多少數(shù)量是1千克1袋2袋10袋大約6本……2、評價質(zhì)疑——體會質(zhì)量不變〔1〕瞧一瞧，咱們尋找了這么多的物品，它們各不一樣，有的是一個，也有的是多個，可有一點是它們是一樣的，那就是〔引導(dǎo)學(xué)生答復(fù)：質(zhì)量都是1千克〕。說的對！只要都是1千克，我們就說談們的質(zhì)量一樣。假如質(zhì)量都是2千克呢？〔質(zhì)量一樣〕都是4千克？10千克？……〔2〕1千克鐵與1千克棉花哪個重？為什么？〔學(xué)生會說：一樣重，質(zhì)量一樣?！场?〕數(shù)學(xué)活動：猜一猜：哪些物品的質(zhì)量是1千克？將物品裝在袋子里讓學(xué)生掂一掂，猜一猜。四、抽象概括，總結(jié)提升1、想一想——深化千克理解〔1〕什么樣的物品用千克作單位？〔引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的發(fā)現(xiàn)說：如比1袋洗衣粉重的物品用千克作單位，反之用克作單位?！场?〕做一做，課本6頁第二題。〔3〕說一說，關(guān)于千克，你理解到了什么？2、課內(nèi)小結(jié)：正如大家提到的那樣，在神奇的動物世界中，我們理解到表示較重物品的質(zhì)量，通常用千克作單位。1千克又叫1公斤〔板書：1公斤〕，可以用“kg”表示。并且借助我們原來的知識，我們知道了1千克=1000克，真了不起！讓咱們一起走進訓(xùn)練場去承受新的挑戰(zhàn)！五、穩(wěn)固應(yīng)用，拓展進步1、根本練習課本第6頁第1題找生說說物品的重量。2、進步練習《同步學(xué)習與探究》中“千克的認識》練習題。注意：單位換算時，引導(dǎo)學(xué)生說一說填寫原因及方法。3、開放練習理解生活中的秤，看看他們分別秤什么樣的物品，怎樣稱重？板書設(shè)計：千克的認識質(zhì)量單位：千克〔公斤〕kg1千克=1000克使用說明：〔一〕教學(xué)反思：本課的教學(xué)力求遵循知識開展的規(guī)律和學(xué)生認知的規(guī)律，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習的主動性，盡可能給學(xué)生提供更多的感性材料，讓學(xué)生自己動手進展理論操作活動，使他們不僅參與了知識的發(fā)生、開展和形成過程，感受了千克的實際重量，同時也感受到了數(shù)學(xué)知識來于生活，還可以應(yīng)用于生活的樂趣。通過執(zhí)教這節(jié)課，我個人感覺的亮點之處是：1、借助知識遷移，理解學(xué)習新知千克與克的關(guān)系，借助于學(xué)生原有的知識，既強化了學(xué)生對知識的理解，又增強了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習的自豪感。2、建立數(shù)學(xué)觀念，強化千克理解“千克”的教學(xué)，我一改原來稱重的方法，而是利用手中物品的質(zhì)量，讓學(xué)生直接建立1千克的觀念，并通過“掂一掂，猜一猜，想一想”等方法，強化學(xué)生對千克的理解。并將1千克作為敲門磚，估一估其他物品的質(zhì)量，從而進步學(xué)生對千克的理解。〔二〕使用建議“千克的認識”是質(zhì)量單位承上啟下的一課，只有讓學(xué)生建立起“1千克”的概念，“克和噸”的問題自然就會迎刃而解。因此要下大力氣幫學(xué)生感受“1千克”。〔三〕需破解的問題本節(jié)課的設(shè)計重點是理解“千克”，還可以利用情景圖的袋鼠問題，將千克與克比照，來凸顯千克的特點?？撕颓Э私虒W(xué)方案克千克的教學(xué)反思篇十1.請學(xué)生一手拿一支鉛筆，一手拿一本數(shù)學(xué)書，你有什么感受？〔鉛筆輕，數(shù)學(xué)書重〕師：輕、重很好地描繪了鉛筆和數(shù)學(xué)書的重量，看來物體都有它們的重量，在數(shù)學(xué)上我們把它叫做質(zhì)量。2.出示主題圖：這是什么地方？你知道了哪些信息？這里用到的質(zhì)量單位是什么？〔板書克和千克〕3.你還知道哪些質(zhì)量單位？〔斤、兩、公斤〕師：公斤、斤、兩這幾個質(zhì)量單位在我們國家比擬通用。而克、千克是在世界上都通用的質(zhì)量單位，今天我們就來認識克和千克?！惨弧痴J識克1.出示圖片〔一包口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子〕請你說一說它們的質(zhì)量是多少？老師給每一個小組都準備了這些物品，如今請你們拿在手中掂一掂，你有什么感覺？輕還是重？師：對，它們都很輕，計量比擬輕的物品，常用克做單位，克也可以用符號“g”來表示，〔板書：克g〕師：你還知道生活哪些物品可以用克做單位呢？2.感知1克的質(zhì)量出示一枚2分硬幣的圖片，這是一枚2分硬幣，它的質(zhì)量大約是1克。板書：一枚2分硬幣重1克。師:如今2分硬幣已經(jīng)不常見了，老師拿來了鈕扣，這枚鈕扣的質(zhì)量大約是1克，請同學(xué)們放在手里掂一掂，再閉上眼睛靜靜地感受一下它的重量，記在心里。請同學(xué)們想一想，生活中還有哪些物品大約重1克？〔一片維c藥片……〕3.認識天平這是一架天平，請跟老師說：天平、天平。天平是稱量比擬輕的物品的重量的，它有兩個托盤，通常我們把要稱量的物品放在左邊的托盤里，在右面的托盤里放砝碼。瞧，這就是砝碼，每個砝碼上都標有不同的重量，有1克的，也有100克的。在天平的中間有一個刻度盤當指針指著“0”的時候，表示天平平衡，這時候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。看圖：天平左邊的托盤里放了幾粒黃豆，七粒黃豆的質(zhì)量是多少呢？請同學(xué)們拿出七粒黃豆掂一掂，再次感受一克的質(zhì)量。4.做一做我們已經(jīng)充分感受了1克的質(zhì)量，那么請大家判斷這些物品當中哪些物品比1克輕？〔出示做一做圖〕〔二〕認識千克1.出示大桶洗衣液、一箱蘋果圖片你又能理解哪些信息？“凈含量”是什么意思？請同學(xué)到前面拿起一大桶洗衣液，有什么感受？師：計量比擬重的物品，常用千克做單位，千克也可以用符號“kg”來表示。請大家拎一拎自己的書包，你認識應(yīng)該用哪個單位來表示書包的質(zhì)量呢？千克和克之間有什么關(guān)系？1千克等于多少克呢？請同學(xué)們看書102頁，尋找答案。板書1千克=1000克。2.感受1千克的重量老師這里有兩袋鹽，每袋是500克，兩袋加在一起是多重？請同學(xué)們拿起兩袋鹽，感受一下1千克的重量?！踩痴J識生活中的秤1.出示三種秤的圖片請生說在哪里見過？叫什么秤？師介紹，這幾種秤都是以千克做單位的，指針指向幾，就表示所稱的物品有多重。2.請學(xué)生秤出1千克的蘋果。3.秤一秤書包的重量。練習二十的1、2、3、5題。1.1千克=〔〕克3千克=〔〕克1000克=〔〕千克20xx克=〔〕千克2.練習二十的4題。本節(jié)課學(xué)習了什么知道，你有哪些收獲？克和千克教學(xué)方案克千克的教學(xué)反思篇十一課題：克和千克1、在詳細的生活情境中，使學(xué)生感受并認識質(zhì)量單位克和千克，初步建立1克和1千克的觀念，知道1000克=1千克。2、使學(xué)生知道用秤稱物體的方法。3、在建立質(zhì)量觀念的根底上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的意識。教學(xué)重點、難點：建立1克、1千克的觀念，培養(yǎng)學(xué)生估量物體質(zhì)量的才能。教具準備：一個蝸?！仓?克〕、鹽〔500克〕兩袋、多媒體課件、天平、砝碼、2分硬幣、彈簧秤、實物投影。學(xué)具準備：小天平、2分硬幣、大米、石子、彈簧秤、各種物品。教學(xué)過程評析一、創(chuàng)設(shè)情境師：同學(xué)們，我聽說咱班有兩名同學(xué)跑的很快！他們是誰??？生：是“杜鵬程”和“牛一凡”。師：今天讓他們舉行一場比賽怎么樣？師：今天的比賽要增加難度，讓他們每人背一個同學(xué)來比怎么樣？〔學(xué)生活動〕師采訪冠軍：你為什么要選“王盟”，不選“馬燁炫”呢？生：因為“王盟”很輕，“馬燁炫”很重。師：“王盟”多重？“馬燁炫”呢？除了“斤”以外，你還知道哪些表示物體質(zhì)量的單位？師小結(jié)：“斤、兩”是我們國家常用的單位，你知道國際上通用的質(zhì)量單位是什么嗎？這節(jié)課我們來研究國際上通用的質(zhì)量單位“克和千克”〔板書〕二、探究新知1、交流匯報。師：前幾天老師讓同學(xué)們廣泛搜集、調(diào)查我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ姷奈锲返馁|(zhì)量如今交流一下好嗎？生1：我媽媽買的牙膏是30克。生2：火腿腸一根40克生3：前幾天測體重我是34千克。生4：一袋茶葉400克。生5：一袋面粉25千克……師小結(jié)：同學(xué)們說了那么多，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生6：有的用“千克”作單位，有的用“克”作單位。生7：比擬輕的東西用“克”作單位，比擬重的東西用“千克”作單位。2、認識秤。師：要知道物品的輕重我們可以用什么方法？生：用秤來稱。師：讓我們一起來認識幾種常見的秤？〔多媒體課件出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。〕師：你在哪見過這些秤？生1：我在超市賣食品的地方見過電子秤。生2：賣水果的地方有盤秤。生3：我見過夏天賣西瓜的用磅秤?！瓗煟和瑢W(xué)們都沒見過天平，下面我們來一起認識一下天平?！步榻B天平的組成、用法〕3、認識“克”師：今天老師帶來了一位小客人──“蝸?！蹦銈兿氩幌胫肋@只蝸牛的體重？〔學(xué)生興趣高漲〕師：那我們應(yīng)該選擇什么秤來稱呢？生：天平，因為蝸牛很輕。師：那我們一起來稱一稱這只蝸牛的體重。〔示范操作〕師：我們來看游碼的左端停在刻度幾？生：刻度1，這只蝸牛重1克。師：以蝸牛為標準，你能猜一猜一枚2分硬幣有多重嗎？師：我們分小組來稱一稱看誰估量的最準?！残〗M活動〕師：每個同學(xué)拿一個2分的硬幣掂一掂試一試，感受一下1克有多重？你能說出大約重1克的物品嗎？生1舉著一塊橡皮：像這樣大的一塊橡皮。生2：校牌。生3：3粒玉米。生4反駁道：有可能是4粒。師：為什么呢？生4解釋：因為有的玉米大，有的玉米小。4、稱物品的質(zhì)量師：同學(xué)們的桌面上有一些物品，下面我們就以小組為單位來稱一稱，好不好？聽清要求：〔1〕先掂一掂，估計一下物品的質(zhì)量，然后再用天平稱出物品的質(zhì)量。〔2〕稱好的物品的質(zhì)量用近似數(shù)表示就可以。師：剛剛有的學(xué)生想知道我們的數(shù)學(xué)書有多重，用標尺上的刻度不夠，我們還有個方法用法碼來稱。說明：游標撥回刻度0，在右盤放入砝碼，直至天平平衡。將砝碼和標尺上的質(zhì)量加起來就是數(shù)學(xué)書的質(zhì)量。師〔拿出一袋鹽〕：誰來估量一下一袋鹽的質(zhì)量？師：我們來一起看一看質(zhì)量標注，一袋鹽500克，那兩袋呢？生：1000克?！舶鍟?000克〕5、認識"千克"師：假如再重一點的物品用天平來稱還適宜嗎？師：今天老師給大家準備了家里常用的彈簧秤，誰知道彈簧稱的用法？我們分小組從你的材料袋里稱出1千克的物品。在1000克右邊〔板書：1千克〕師：我們稱出了分別1千克的大米和石子，你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？生：都是1千克，但不一樣多。師：雖然體積不一樣，但質(zhì)量是一樣的。師：同組同學(xué)依次掂一掂1千克有多重。師：你能估計一下你的凳子、書包有多重嗎？稱一稱試一試吧！小組活動并匯報。6、認識1000克=1千克師：1千克大米和剛剛稱的1000克的鹽比擬，請小朋友來猜一猜，誰重？〔學(xué)生猜〕師：我們用彈簧秤來稱一下這兩袋鹽的質(zhì)量。生：1千克大米和1000克鹽同樣重師：也就是說1000克=1千克〔補充“=”注意讀法〕也可以說1000個1克是1千克。三、應(yīng)用拓展1、認識常用的臺秤師：剛剛我們認識了天平和彈簧秤我們來一起認識一下臺秤，你能讀出臺秤上的數(shù)據(jù)嗎？2、認識安康秤師：誰能說出他們的體重？3、連線西瓜100克方便面5千克4、判斷〔1〕一個乒乓球約重3克?！病场?〕小胖今年7歲，約重2千克。〔〕克和千克教學(xué)方案克千克的教學(xué)反思篇十二1、通過調(diào)查與交流，使學(xué)生理解常用的質(zhì)量單位及計量工具。2、在估一估、稱一稱、掂一掂的理論活動中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。3、培養(yǎng)學(xué)生對物品質(zhì)量的估計才能，進步學(xué)生的操作才能。建立“克”的概念。1、學(xué)生進展課前調(diào)查，理解一些物品的質(zhì)量及秤。2、準備天平、電子秤、2分硬幣、1克鹽及一些較輕的物品。一、組織交流，理解單位與工具1、理解質(zhì)量單位課前，老師請大家去理解一些物品有多重，誰愿意把理解到的信息與大家交流？學(xué)生交流。老師把學(xué)生說的物品的質(zhì)量寫在黑板上：如，200克、280克、1000克、2公斤、1千克、2斤、1斤、10克、50克、4噸……老師指出：這里的克、公斤、千克、斤、噸都是計量物品輕重的單位。其中的公斤、斤、兩是中國傳統(tǒng)的計量單位，一直沿用至今?？?、千克、噸是國際通用的計量單位，是咱們將要研究的內(nèi)容。2、認識工具在調(diào)查活動中，你發(fā)現(xiàn)了哪些工具可以稱出物品有多重？老師根據(jù)學(xué)生的答復(fù)隨機出示教科書第1頁圖上的各種秤，并作必要的補充與說明。二、動手操作，認識克1、老師出示一小勺鹽〔重1克〕，估一估它的質(zhì)量請學(xué)生想一想，要用什么工具來稱？經(jīng)過討論，學(xué)生確定要用天平來稱。2、介紹天平出示天平，介紹天平的使用方法〔強調(diào)指針左右擺動得一樣就平衡了〕。3、稱鹽老師示范用天平稱出這一小勺鹽的質(zhì)量是1克。用手掂一掂1克的鹽，說一說感受。4、你知道2分的硬幣有多重嗎？誰來估一估學(xué)生用天平稱出2分的硬幣重1克。用手掂一掂，說一說感受。5、想一想，生活中