語文教師一年級(jí)上冊(cè)人教版教案5篇

語文教師一年級(jí)上冊(cè)人教版教案5篇教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：理解溫和的衣裳、綠色的小傘，了解人和植物的關(guān)系。

教學(xué)預(yù)備：

1、可拼本錢課合體字的偏旁、部件卡片，爺爺和小樹的頭飾。棵、穿、傘的猜字圖。

2、學(xué)唱歌曲《小松樹》

預(yù)設(shè)教學(xué)過程：

一、激趣，揭題。

1、看圖猜測，激發(fā)興趣：師課件出示課文插圖，請(qǐng)小朋友猜一猜這兩幅圖也許講了什么事?

2、師出示課題爺爺和小樹，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)爺爺。

3、學(xué)生說說自己是怎么記住爺字的?

4、師出示爺爺、爸爸，學(xué)生觀看，說說自己的發(fā)覺。熟悉偏旁父。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

爺爺和小樹之間究竟發(fā)生了什么事呢?我們來讀讀課文。

(一)讀課文，讀準(zhǔn)字音。

1、提示讀課文要求：請(qǐng)小朋友用自己喜愛的方式讀課文，遇到不熟悉的字借助拼音，也可以向四周的小朋友請(qǐng)教，遇到難讀的句子就畫下來。

2、請(qǐng)小朋友找一個(gè)自己讀得最好的句子，讀給小組里的同學(xué)聽。聽一聽誰讀得最正確。

3、指名分段讀課文，準(zhǔn)時(shí)訂正字音。

4、教師范讀后學(xué)生齊讀課文。

(二)自主識(shí)字。

1、師課件顯紅課文中的生字，學(xué)生說說自己熟悉這些生字嗎?在哪兒見過?(讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際說說)

2、教師隨機(jī)點(diǎn)擊生字，學(xué)生練讀。

3、小組里說說自己的識(shí)字方法，并選擇好的方法，向全班介紹。師隨機(jī)進(jìn)展偏旁教學(xué)。

4、找朋友嬉戲：四人小組里學(xué)生分別預(yù)備好偏旁或部件的卡片，教師報(bào)一個(gè)字，就請(qǐng)學(xué)生找到小組里的朋友組成字，看看誰最快。

5、猜字嬉戲：

(1)一個(gè)學(xué)生指字，另一個(gè)背對(duì)著黑板猜。其他同學(xué)當(dāng)裁判。

如：一個(gè)學(xué)生指冷，另一個(gè)同學(xué)假如猜的是冷，其他同學(xué)就說：冷冷猜對(duì)了，請(qǐng)你快快回到座位上。假如猜的是暖。同學(xué)們就說：暖暖猜錯(cuò)了，請(qǐng)你想一想……

(2)看圖猜字。師出示穿、棵、傘三個(gè)字的圖，學(xué)生集體猜字。隨機(jī)請(qǐng)學(xué)生說說自己會(huì)穿什么或今日穿了什么;自己知道哪些傘。

三、細(xì)讀課文，理解句子。

(一)學(xué)習(xí)第一段

1、聽教師范讀，你聽出什么了?(教師范讀時(shí)把我、門口、小這幾個(gè)詞讀得突出些。)

2、學(xué)生自己練習(xí)讀。

3、同桌互讀，相互訂正。

4、指名讀。

5、你能用上我家門口有-------------說話嗎?

6、再讀課文第一段。

(二)學(xué)習(xí)課文其次段。

1、教師課件出示冬天刮北風(fēng)的景象，請(qǐng)學(xué)生想象北風(fēng)中的小樹感到怎樣?

2、看到小樹冷了，爺爺做了什么?指名學(xué)生朗讀課文。

3、指名說說句子的意思。

4、板書：穿衣，不冷。

5、教師范讀，你聽出了什么?(教師范讀時(shí)，突出溫和的衣裳。)

6、看看圖，說說溫和的衣裳指什么?有什么用?你還知道溫和的--------?

7、指導(dǎo)讀其次段，讀出爺爺?shù)年P(guān)懷和小樹的快樂。學(xué)生練習(xí)讀，同桌同學(xué)互讀。8、指名讀，其他同學(xué)聽聽哪兒讀得好，哪兒讀的還不夠。

9、小樹不冷了，它會(huì)對(duì)爺爺說什么話?引導(dǎo)學(xué)生分別戴上頭飾開展口語交際。

10、演一演其次段。

(三)第三段。

1、在爺爺?shù)募?xì)心照料下，小樹安全地渡過了嚴(yán)寒的冬天，到了夏天，小樹變樣了。(教師出示課件：夏天枝葉茂密的小樹)

2、你發(fā)覺小樹的變化了嗎?

3、夏天到了，小樹是怎樣回報(bào)爺爺?shù)哪?板書：撐傘，不熱

4、指名學(xué)生朗讀課文。讀后評(píng)議，哪讀得好，哪兒讀得還不夠，應(yīng)當(dāng)怎樣讀。

5、看圖說一說，夏天，綠色的小傘指的是什么?你還知道綠色的------?

6、爺爺在樹下乘涼心情會(huì)怎樣?爺爺會(huì)說些什么呢?小組進(jìn)展?fàn)幷摗?/p>

7、演一演第三段課本劇。

語文教師一年級(jí)上冊(cè)人教版教案2

教學(xué)目標(biāo)

1、通過看圖說話、兒歌誦讀等方式幫忙學(xué)生了解語文學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容及學(xué)習(xí)要求，激發(fā)兒童學(xué)習(xí)語文的興趣，初步培育良好的讀書、寫字習(xí)慣。

2、在口述圖畫內(nèi)容的根底上，初步培育學(xué)生的語言表達(dá)力量。

3、結(jié)合圖片對(duì)學(xué)生進(jìn)展淺顯的愛國主義教育。

課前預(yù)備

1、收集我國各民族服飾的資料、圖片等制成課件。(教師)

2、預(yù)備長城、_的宣傳資料片、《愛我中華》和《上學(xué)歌》的歌曲。(教師)

課時(shí)安排：課時(shí)。

教學(xué)過程

一、活動(dòng)導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解

1、同學(xué)們，你們好!歡送你們來到學(xué)校，從現(xiàn)在開頭，你們就是小學(xué)生了。(板書：我上學(xué)了)我是你們的語文教師，我們現(xiàn)在上的科目是語文。請(qǐng)同學(xué)們和教師一起讀出它的名字——語文。

2、你們喜愛上學(xué)嗎?今日來到學(xué)校后，你們有哪些新的發(fā)覺，新的感受?

3、互動(dòng)活動(dòng)：你們情愿熟悉新的教師和同學(xué)嗎?請(qǐng)你們走到同學(xué)面前，相互握手，然后介紹自己。

設(shè)計(jì)意圖：削減課堂對(duì)學(xué)生的束縛，讓學(xué)生活潑起來，為溝通奠定自由、輕松的情感基調(diào)。

二、觀看插圖，進(jìn)展愛祖國教育

1、熟悉我國的標(biāo)志性建筑，激發(fā)民族驕傲感。

(1)播放_(tái)_____的宣傳片，學(xué)生觀賞后溝通：你看到了哪些建筑物?

學(xué)生指出熟悉的建筑物，教師出示_的圖片及文字，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀。

溝通：你去過_嗎?說一說你當(dāng)時(shí)見到了什么，感受到了什么。

(2)學(xué)生依據(jù)課件提示，自由溝通：

來到______，我看到__________，我想說__________________________________。

(3)教師小結(jié)：______廣場是北京的心臟地帶，是世界上的城市中心廣場。每天早晨時(shí)分，國旗緩緩升起;每天日落時(shí)分，國旗緩緩降落，這些都是非常莊重的儀式。

2、了解各個(gè)民族，進(jìn)展民族團(tuán)結(jié)教育。

(1)學(xué)生自主觀看課文插圖，說一說畫上都有誰，他們?cè)诟墒裁础?/p>

(2)學(xué)生自由溝通，教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。

(3)互動(dòng)溝通：同學(xué)們，你們都是什么民族的人?請(qǐng)少數(shù)民族同學(xué)在臺(tái)前進(jìn)展自我介紹。

(4)體驗(yàn)活動(dòng)：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學(xué)相互擁抱。

(5)過渡：五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，在祖國暖和的大家庭里，各民族不管人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，由于我們都是中國人。(板書：我是中國人)

3、引讀句子，抒發(fā)愛國情感。

(1)我們的祖國地大物博，長城和_舉世著名，我們傲慢，由于——我們是中國人!

(2)我們的祖國越來越富強(qiáng)，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有美麗的校園，我們傲慢，由于——我們是中國人!

設(shè)計(jì)意圖：對(duì)一年級(jí)小學(xué)生的情感啟迪和教育不能只依靠口號(hào)，因此，本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在借助圖片，借助生活體驗(yàn)，借助教師語言，誘發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感。

三、圖文結(jié)合，進(jìn)展愛上學(xué)教育

1、引言：從今日開頭，你就是一年級(jí)的小學(xué)生了，你快樂嗎?帶著你此時(shí)的感受讀一讀——我是小學(xué)生。(板書)

2、課件出示插圖，小朋友都背著書包快歡樂樂地去上學(xué)，他們還快樂地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。

3、教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)：

(1)“不遲到”的“遲”要讀準(zhǔn)翹舌音。

(2)“早，早，早”的“早”為平舌音。

(3)“長大要為祖國立功績?！边@句話要正確斷句。

4、認(rèn)真觀看課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情?你怎么知道的?學(xué)生匯報(bào)過程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著快樂的心情讀第一句。

(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥觀察了也忍不住要問問，問什么呢?帶著奇怪的心情讀其次句。

(3)同學(xué)們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀?快來答復(fù)小鳥。(教師趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí)間)

(4)小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生肯定要遵守的紀(jì)律，只有遵守紀(jì)律，你們才會(huì)在學(xué)校里有更大的收獲。

(5)語言溝通：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們歡樂、安康地長大，長大了你想做什么呀?

(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

(7)小結(jié)：我們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國立功績。

5、齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。

設(shè)計(jì)意圖：一首《上學(xué)歌》將學(xué)生帶入小學(xué)學(xué)習(xí)生活的情境，通過反復(fù)誦讀、圖文結(jié)合，在濃濃的語文氣氛中引導(dǎo)學(xué)生遵守學(xué)校紀(jì)律、樹立遠(yuǎn)大抱負(fù)，同時(shí)讓學(xué)生在一系列的活動(dòng)中初步感受語文課堂的“語文”味，從而樂于表達(dá)，樂于誦讀。

四、講解示范，進(jìn)展讀寫?zhàn)B成教育

1、出示小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

師：小朋友，今日教師在路上看到一只小花貓，它哭得很難過，教師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)

師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙光明的眼睛?？墒牵易x書、寫字時(shí)不留意姿態(tài)，有時(shí)躺著看書，有時(shí)走路看書。寫字時(shí)，身子趴在桌子上，時(shí)間一長，就成了近視眼，成天戴著眼鏡，真不便利!別的小花貓能跑能跳，每天能捉到老鼠;我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，每天餓肚子。我真懊悔啊!小朋友，你們可不要像我一樣，要從小留意讀書、寫字的姿態(tài)啊!

2、引導(dǎo)學(xué)生觀看插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的。

3、教師示范，學(xué)生跟著做。

讀書姿態(tài)：身體坐直，頭放正，肩放平，再把書拿起來，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。

寫字姿態(tài)：身體坐正，書本放平，手離筆尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。

(1)“一寸”相當(dāng)于教師的兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對(duì)小朋友來說，差不多三個(gè)手指并攏那么寬。握筆時(shí)，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。

(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。

(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

設(shè)計(jì)意圖：以生動(dòng)好玩的故事引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)正確的讀寫姿態(tài)對(duì)自身成長的重要性，知道愛護(hù)視力需要正確的讀寫姿態(tài)。在此根底上，通過觀看插圖、教師的講解示范、學(xué)生動(dòng)作訂正等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)正確的讀寫姿態(tài)，養(yǎng)成良好的讀寫習(xí)慣。

五、溝通展現(xiàn)，進(jìn)展喜愛語文教育

1、師：書就是學(xué)問的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書?書中有哪些好玩的故事?回想一下。

2、小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班溝通。

3、教師點(diǎn)評(píng)，針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求：講故事時(shí)要盡量把故事內(nèi)容說清晰，聲音要嘹亮，讓同學(xué)聽清晰。聽故事的同學(xué)要用心，聽清晰故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。

4、推舉課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長一起讀。

設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在自由溝通的過程中，簡單產(chǎn)生互動(dòng)學(xué)習(xí)的效果，教師的點(diǎn)評(píng)既能激發(fā)學(xué)生連續(xù)努力學(xué)習(xí)的愿望，又能促使學(xué)生成長。

語文教師一年級(jí)上冊(cè)人教版教案3

目標(biāo)：

1。熟悉本課的12個(gè)生字，會(huì)寫兩個(gè)生字“小、少”，熟悉兩個(gè)偏旁“反犬旁和鳥字邊”。(重點(diǎn))

2。正確、流利地朗讀課文，感受朗讀的樂趣，體會(huì)語言的韻味。(重點(diǎn))

3。知道“多—少”，“大—小”兩對(duì)意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思。學(xué)會(huì)正確使用量詞。(難點(diǎn))

過程：

板塊一：故事導(dǎo)入，提醒課題。

小朋友們，今日我們先來玩看圖猜文字的嬉戲——

1。出示象形文字“日、月、火、山”，引出“?！?。

是呀，今日費(fèi)教師也帶來了一頭牛呢——它是一頭黃牛。

2。出示“一頭黃牛”的卡片(齊讀，指讀，再齊讀)(節(jié)奏要快)。將“一頭黃?！钡目ㄍó嬞N在黑板上。(你的聲音真洪亮;你把生字“黃”和“?！弊x準(zhǔn)了)

瞧，黃牛伯伯來了。我們一起親切地喊它一聲——黃牛伯伯。黃牛伯伯今日要請(qǐng)它的好朋友小白兔來家里做客呢!

3。出示“小白兔”的卡通畫貼在黑板上。

小白兔受到黃牛伯伯的邀請(qǐng)快樂極了!小白兔早就聽說黃牛伯伯家里有個(gè)好玩的大院子。小白兔一蹦一跳地來到黃牛伯伯的家門口，迫不及待地敲了敲門!“叩叩叩”~“家里有人嗎?”小白兔興奮地喊道?！斑琛獊砝?，來啦~”黃牛伯伯趕忙過來開門。

4。出示一個(gè)大院子，小白兔看到了什么呢?里面有“一只貓”、“一只鴨子”、“一只鳥”預(yù)備好相應(yīng)的卡紙和文字，貼在黑板上。

小白兔的到來，黃牛伯伯的院子里又喧鬧了很多，剛剛還只有一只鴨子，現(xiàn)在又跑了好多只呢?小朋友們，現(xiàn)在該說“一()鴨子”啦?(這張卡片的做法是一面是“一()鴨子”另一面是“一群鴨子”)

5。黑板上貼紙出示：“一群鴨子”。(讀，然后讓學(xué)生比擬“一只鴨子”和“一群鴨子”的不同——)“一群”表示數(shù)量許多。

黃牛伯伯觀察小白兔和其它小動(dòng)物們玩得滿頭大汗，趕忙招呼它進(jìn)屋休息一下!

6。課件出示水果圖。

好客的黃牛伯伯還為小白兔預(yù)備了一大盤水果呢——小朋友們看，這些水果你熟悉嗎?盤里有哪些水果?能不能用(點(diǎn)黑板上的卡片)這樣的短語來說——

7。隨機(jī)出示卡片貼上黑板：“一個(gè)蘋果，一顆棗，一堆杏子，一個(gè)桃”。(都出示后，指讀，再齊讀)(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：你真聰慧，一下子會(huì)說了;呀。請(qǐng)你認(rèn)真看教師黑板上的詞語，再想一想)

小白兔口水都流出來了，剛拿起一個(gè)蘋果送到嘴邊。只聽黃牛伯伯笑呵呵地說：“慢著，想要吃我的水果呀，先要答復(fù)我?guī)讉€(gè)問題哦!”

只見黃牛伯伯指了指掛在墻壁上的照片，叫小白兔在括號(hào)里分別天上適宜的字：牛()貓()。小白兔，撓了撓腦袋，不知如何答復(fù)?聰慧的小朋友，誰來幫幫它?

8。課件出示：課文第1幅插圖。(板書：大小)請(qǐng)小朋友們伸出小手，跟著教師一起來寫一寫。黃牛()貓();蘋果()棗()

9。課件出示：課文第3幅圖片，以同樣的方式，明白鴨子()鳥()。(板書：多少)鴨子()鳥();杏子()棗()

經(jīng)過小朋友們的幫忙，小白兔最終吃上了水果。她蹦蹦跳跳唱著一首兒歌回家了。你們聽——(課件消失純文字的兒歌，教師念兒歌，學(xué)生聽——)

這首兒歌的題目就是《大小多少》

10。提醒課題：7《大小多少》。給“多”、“少”注上拼音，齊讀。

板塊二：圖文結(jié)合，讀通讀順兒歌。

現(xiàn)在，請(qǐng)小朋友們翻開語文書第68頁，自己讀一讀這首兒歌。

1。自由朗讀課文。(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：這位小朋友讀得真快坐得真神氣;這位小朋友堅(jiān)持到了最終，教師也要表揚(yáng))

2。指名試讀。(預(yù)設(shè)評(píng)價(jià)：哇，你的聲音真好聽。你的聲音真洪亮。真了不起。)

3。隨機(jī)教學(xué)“一”的變音(學(xué)生讀得好，你就說：了不起，這首兒歌最難讀的就是文中的16個(gè)“一”。這個(gè)“一”很俏皮，會(huì)變調(diào)，你竟然都讀對(duì)了。假如學(xué)生其中有“一的變調(diào)消失了過失，教師領(lǐng)讀……

(1)出示詞語，把“一”的拼音標(biāo)紅。

一個(gè)大一個(gè)小一個(gè)蘋果一個(gè)桃

一頭黃牛一只貓一群鴨子一顆棗一堆杏子一邊多一邊少

教師逐個(gè)詞語領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)把“一”讀正確。

小朋友們可真會(huì)觀看，那我們現(xiàn)在就把這些“一”字短語送回到兒歌中去吧。請(qǐng)你們用整齊洪亮的聲音跟著教師讀一遍!

(2)師范讀，學(xué)生跟讀。讀準(zhǔn)“一”的變調(diào)。

(3)加上魔術(shù)棒(停頓符號(hào))，關(guān)注逗號(hào)和段與段的停頓

過渡：這首兒歌不僅“一”的聲調(diào)有變化，還藏著一個(gè)小隱秘呢?請(qǐng)小朋友你們認(rèn)真觀看一下每一行的最終一個(gè)字，你有什么發(fā)覺嗎?

(4)出示兒歌：將“小、貓、少、鳥、小、早、少、桃”這幾個(gè)帶有的復(fù)韻母“ao”標(biāo)紅，師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀，讓學(xué)生感受兒歌的韻味。

小朋友們?cè)絹碓絽柡α耍@首兒歌每一行最終一個(gè)字都有個(gè)ao，讀上去多么朗朗上口呀!我們一起來讀一讀

4。指導(dǎo)兒歌朗讀。(師范讀，生跟讀;師生接讀，男女生接讀，拍手讀，讀出節(jié)奏。)

一個(gè)大，(一個(gè)小)，一頭黃牛(一只貓)。

一邊多，(一邊少)，一群鴨子(一只鳥)。

一個(gè)大，(一個(gè)小)，一個(gè)蘋果(一顆棗)。

一邊多，(一邊少)，一堆杏子(一個(gè)桃)。

過渡：讀完了這首兒歌，小朋友，你們也能像這首兒歌一樣編一小節(jié)嗎?請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦筋想一下。

5?？磮D指導(dǎo)背誦

6。語言運(yùn)用：

出示兩個(gè)圖片：圖一(一只鬧鐘和一塊表)

一邊()，一邊()，一()鬧鐘，一()表。

圖二(一片大樹和一棵草)

一邊()，一邊()，一()大樹，一()草。

評(píng)價(jià)：我們小朋友都是一個(gè)個(gè)小詩人，我們也會(huì)編兒歌，真了不起。

板塊三：課間休息，反義詞對(duì)對(duì)碰。

現(xiàn)在讓我們大家來放松一下，教師和大家玩一玩反義詞對(duì)對(duì)碰的嬉戲。

小嬉戲：反義詞對(duì)對(duì)碰。大對(duì)小，多對(duì)少，上對(duì)下，前對(duì)后。

左對(duì)右，粗對(duì)細(xì)，黑對(duì)白，高對(duì)低。

板塊四：生字穩(wěn)固，指導(dǎo)書寫。

做完了放松的小嬉戲，我們?cè)賮碚J(rèn)一認(rèn)兒歌中藏著的生字寶寶吧!請(qǐng)小朋友們看一看這棵又高又大的蘋果樹，誰來把樹上的蘋果摘下來?

1。課件出示果樹，以開火車的形式認(rèn)讀生字。(你們這列火車坐得最神氣，嘉獎(jiǎng)你們先開起來。)(學(xué)生讀不出來的教師備生字卡提示。)

現(xiàn)在蘋果樹上的蘋果已經(jīng)摘光了嗎?(沒有)對(duì)呀，蘋果樹的頂上還有兩個(gè)大蘋果夠不著呢!小朋友們不要急，高處的蘋果，讓教師來幫你們摘下來。

看。教師把蘋果摘下來了，哪個(gè)小朋友熟悉上面的生字寶寶呢?

2。黑板上字卡，出示“貓”“鴨”兩個(gè)字，教師讀，學(xué)生跟讀。

(1)熟悉“反犬旁”。(板書：反犬旁)，課件出示動(dòng)物“狗，豬，猴”，提示：和動(dòng)物有關(guān)系的許多字都是反犬旁。

(2)熟悉“鳥字邊”。(板書：鳥字邊)，課件出示鳥類“雞、鵝、鶴”，提示：

和鳥類有關(guān)系的許多字都是鳥字邊。

字會(huì)讀了，現(xiàn)在我們把“小”和“少”兩個(gè)字送回它們的家田字格中吧。

3。指導(dǎo)寫字“小”和“少”。

(1)課件同時(shí)出示生字“小”和“少”。

請(qǐng)小朋友們自己認(rèn)真觀看，橫中線上找一找，豎中線上找一找，哪些筆畫要留意。這兩個(gè)字有哪些一樣的地方?有哪些不一樣的地方?你的眼睛真尖呀，一下子就看出來了!

提示：兩點(diǎn)差不多，其次點(diǎn)略有不同?！靶　笔秦Q勾，“少”是豎，“少”有一筆長撇。

提示寫字姿態(tài)：接下來，我們要寫字啦!寫字前，要留意寫字的姿態(tài)，小朋友們就能把字寫得更美麗。開頭寫字，擺好姿態(tài)：頭正、身直、肩平、足安，眼離書本一尺，胸離桌子一拳，手離筆尖一寸。做到的小朋友開頭寫吧!

(2)師范寫，生描紅臨寫

?。簬煼秾懀Q勾壓著豎中線，撇點(diǎn)愛護(hù)站兩邊。小的兩點(diǎn)要?jiǎng)蚍Q地站在豎勾的兩邊。(要求：描兩個(gè)寫兩個(gè))

少：對(duì)齊豎中線是是一筆短豎，撇點(diǎn)靠邊站，長撇力氣大，托住整個(gè)字。請(qǐng)小朋友們自己練一練，長撇寫好了，信任小朋友可以把“少”字寫得漂美麗亮的。師范寫，生書寫，標(biāo)準(zhǔn)寫字姿態(tài)。(要求：描兩個(gè)寫兩個(gè))

(3)展現(xiàn)，反應(yīng)，點(diǎn)評(píng)。表揚(yáng)共性，點(diǎn)出缺乏，給寫的美麗的小朋友畫上五角星。預(yù)設(shè)：兩點(diǎn)的位置，“少”字的長撇。(評(píng)價(jià)：評(píng)價(jià)時(shí)先說優(yōu)點(diǎn)，再指出缺乏的地方)

語文教師一年級(jí)上冊(cè)人教版教案4

設(shè)計(jì)說明：

本課設(shè)計(jì)充分利用插圖幫忙學(xué)生認(rèn)讀字母，通過創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境，圖文結(jié)合以及多種形式的朗讀等方式，引導(dǎo)學(xué)生突破難點(diǎn)，在詳細(xì)的語言環(huán)境中開心地學(xué)習(xí)拼音。

學(xué)前預(yù)備：

1.制作拼音卡片。(師生)

2.制作多媒體課件。(教師)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)“z、c、s”，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會(huì)z、c、s與單韻母組成的音節(jié)，能精確拼讀音節(jié)。

2.學(xué)會(huì)“zi、ci、si”3個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，會(huì)讀它們的四聲。

3.熟悉“字、詞、語、句、子”5個(gè)生字，會(huì)讀兒歌。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)讀寫z、c、s與zi、ci、si。

學(xué)前預(yù)備：

1.制作拼音卡片。(師生)

2.制作多媒體課件。(教師)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出課題。(用時(shí)：5分鐘)

1.導(dǎo)入：我們已經(jīng)在拼音王國中熟悉了很多聲母朋友，(出示聲母卡片，指名認(rèn)讀)有位小朋友想和小刺猬、蠶姑娘比一比誰最能干，讓我們一起來當(dāng)他們的評(píng)委好嗎?

2.板書課題。

二、學(xué)習(xí)聲母z、c、s。(用時(shí)：10分鐘)

1.學(xué)習(xí)聲母z的讀音和字形。

(1)課件出示畫面，問：這個(gè)小朋友在干什么?

(2)出示字母卡片z，談話：把寫字的“字”讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn)就是聲母z的讀音。引導(dǎo)學(xué)生自由試讀。教師訂正讀音。

(3)出示四線格，教師范寫z。強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。

(4)引導(dǎo)學(xué)生自由練習(xí)書寫z。

(5)組織展現(xiàn)。

2.用同樣的方法引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲母c、s。

三、拼讀音節(jié)。(用時(shí)：10分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生回憶拼音口訣。溝通：z喜愛和哪些韻母交朋友?

2.組織學(xué)生自由拼讀出示的音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀zɑ、ze、zu、zuo。

3.組織學(xué)生開火車拼讀zɑ、ze、zu、zuo的四聲。

4.組織學(xué)生自主拼讀c、s和單韻母組成的音節(jié)，方法同上。

四、學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si。(用時(shí)：10分鐘)

1.引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音。

(1)聽教師讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si，引導(dǎo)學(xué)生比擬它們有什么不同。

(2)引導(dǎo)學(xué)生練讀。

(3)引導(dǎo)學(xué)生自由練讀四聲，采納在學(xué)習(xí)小組中互讀等多種形式讀。

2.引導(dǎo)認(rèn)清形。

(1)出示四線格，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀看，教師范寫。

(2)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫。

五、學(xué)習(xí)生字，朗讀兒歌。(用時(shí)：7分鐘)

1.出示插圖，引導(dǎo)學(xué)生看圖說話。出示詞卡，引導(dǎo)學(xué)生朗讀。

2.課件出示兒歌，引導(dǎo)學(xué)生借助拼音試讀兒歌，要求圈出5個(gè)生字：字、詞、語、句、子。

3.指名拼讀紅色的音節(jié)，適時(shí)點(diǎn)撥。

4.引導(dǎo)同桌互讀、小組讀、做動(dòng)作表演讀兒歌。

教學(xué)反思：

一年級(jí)的孩子很喜愛受到教師的表揚(yáng)，教師簡潔的話語就能鼓舞他半天，因此，課堂上，我從不吝嗇自己對(duì)他們的欣賞。注意引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新力量、合作探究力量得到進(jìn)展。在學(xué)習(xí)音節(jié)的書寫時(shí)把主動(dòng)權(quán)交給他們，讓他們來說要留意的地方等，學(xué)生觀看得特別認(rèn)真，寫的時(shí)候自然也就簡單些。

語文教師一年級(jí)上冊(cè)人教版教案5

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教案第一課

本課的教學(xué)目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。讓學(xué)生通過觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛之情。

教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)習(xí)朗讀課文，在課文中識(shí)字。

學(xué)情分析：

我們的教學(xué)面對(duì)的是剛?cè)雽W(xué)的六、七歲的孩子，學(xué)生缺乏生活閱歷，對(duì)兒歌中所涉及到的“谷穗彎彎”不太簡單理解，最好結(jié)合實(shí)物進(jìn)展教學(xué)，直觀明白;理解“鞠著躬”、“大肚子一挺”等動(dòng)作，與表演相結(jié)合，既好玩有生動(dòng)，符合低年級(jí)兒童好動(dòng)、好玩的特點(diǎn)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中學(xué)，這樣能增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，讓他們感覺到樂在其中。

教學(xué)要求：

1、熟悉11個(gè)生字，會(huì)寫“七、八、九、無”4個(gè)字。熟悉兩種筆畫和4個(gè)偏旁“月、雨、口、禾”

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道四季的特征，感受各個(gè)季節(jié)的漂亮。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：

1、本課的教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)字和練習(xí)朗讀。要讓學(xué)生通過觀看和朗讀，感知四季的不同特征，激發(fā)對(duì)大自然的寵愛之情。

2、表演時(shí)動(dòng)作的精確運(yùn)用。

教具：

多媒體課件、生字卡片、各種景物頭飾

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

師：你知道一年有哪四個(gè)季節(jié)?咱們來玩?zhèn)€嬉戲吧!嬉戲的名字叫“猜四季”，仔細(xì)觀看畫面，依據(jù)你的生活閱歷來猜一猜這是什么季節(jié)?

師：請(qǐng)看大屏幕!(課件以連環(huán)形式消失春、夏、秋、冬四幅圖畫，最終定格。)

師：這四幅圖畫分別畫的是什么季節(jié)?你從哪看出來的?選擇一幅你最喜愛的說一說!(學(xué)生發(fā)言，師適時(shí)點(diǎn)評(píng))

師：那么春、夏、秋、冬就構(gòu)成了我們一年的——四季。(師板書課題，生齊讀。)

過渡：同學(xué)們，春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)各有各的風(fēng)光，都很美，教師給它配上最美的詩歌，你們想看看嗎?(出示四季詩歌，教師伴隨音樂美美地朗讀)

師：怎么樣?想讀嗎?這就是我們今日要學(xué)習(xí)的課文《四季》(出示課題生讀)

二、自主識(shí)字

(一)初讀課文，讀準(zhǔn)字音。

師：你們想讀嗎?

生：想!

師：請(qǐng)你們?cè)谂笥训膸兔ο伦x讀課文，留意讀準(zhǔn)字音!

(生自由朗讀課文，師巡察)

(二)再讀課文，自學(xué)生字。

師：同學(xué)們，你們瞧!我們的生字寶寶來了!(課件出示本課生字)那么，你以前熟悉他們中的哪些字?是在哪熟悉的?我們請(qǐng)小教師教一教，指名領(lǐng)讀已經(jīng)熟悉的字。還有幾個(gè)字我們不熟悉，沒關(guān)系，到詩歌中找一找，借助拼音熟悉它。

請(qǐng)大家趕快把它們找出來，多叫它們幾聲，好嗎?(學(xué)生邊找誕生字邊讀，師巡察指導(dǎo))

師：和生字寶寶們都熟識(shí)了嗎?同桌相互教一教，看誰讀的準(zhǔn)?(同桌相互教學(xué)生字)

師：誰有信念把這些生字寶寶都讀準(zhǔn)了?

生：我有!

師：那你來當(dāng)小教師領(lǐng)著大家讀!

(指名一學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生跟讀)

(三)嬉戲檢查生字認(rèn)讀

師：真是一個(gè)不錯(cuò)的小教師!看來同學(xué)們已經(jīng)和我們的生字寶寶熟識(shí)了，那么我們的火車誰來開!

生：我來開!

師：你來開!向后開!(生開火車認(rèn)讀生字，師出示生字卡片)

師：真不錯(cuò)!請(qǐng)你們?cè)俸蜕謱殞毚虼蛘泻艉脝?再大聲叫叫他們!快!(生自己再讀生字，師貼生字花)

師：同學(xué)們，快看哪!教師這有很多漂亮的生字花呢!你們想摘嗎!(生：想)那可要讀準(zhǔn)上面的生字寶寶喲!誰來摘!

生：我來摘!

(請(qǐng)11名學(xué)生上臺(tái)摘下生字花，并讀出上面的生字)

過渡：同學(xué)們已經(jīng)和生字寶寶成為好朋友了，那么，它們現(xiàn)在要回到課文里了，你們還熟悉嗎?(生：熟悉!)

三、再讀課文，理解內(nèi)容，有感情的朗讀課文。

過渡：生字寶寶這一關(guān)，你們已經(jīng)挑戰(zhàn)勝利了!看啊!生字寶寶它們走了，我們可以到四季媽媽家去做客了。

師：“四季”媽媽家到了。咦?這有四扇門，它們的仆人分別是春、夏、秋、冬。透過玻璃窗，我們能看到每間房子的風(fēng)光，四季媽媽說了，請(qǐng)小朋友們選擇一個(gè)最喜愛的季節(jié)進(jìn)去吧!去看看這個(gè)季節(jié)的美景，大聲并美美地讀一讀這個(gè)季節(jié)的詩歌。忘了告知你們了，詩歌在我們小朋友的語文書上藏著呢!好了，抓緊時(shí)間，快去你最喜愛的季節(jié)家做客吧!

生：自由選擇自己喜愛的季節(jié)讀一讀

師：剛剛教師看到有的小朋友兩眼炯炯有神，臉上笑容絢爛。我猜測他確定到了一個(gè)特殊美的季節(jié)。你們這么美，我可遇到麻煩事兒了!“四季”媽媽也邀請(qǐng)我去做客，可我沒時(shí)間啊，只能去一個(gè)季節(jié)!究竟去哪個(gè)季節(jié)呢?沒方法只好請(qǐng)你們幫助了，請(qǐng)小朋友來給我介紹一下你去過的季節(jié)，誰介紹的季節(jié)最美，我就跟誰一起去。

(1)生介紹(朗讀)

(2)生生評(píng)價(jià)——師生評(píng)價(jià)(朗讀指導(dǎo))

(3)再讀并配上動(dòng)作

師：聽了小朋友的介紹，我感覺每個(gè)季節(jié)都很美!但最吸引我的是得意的雪人，我就去冬天瞧瞧吧!(嘗試背誦喜愛的段落)

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教案其次課

教學(xué)要求：

1、通過觀看圖畫和學(xué)習(xí)課文，理解詩句的意思，受到美的熏陶。

2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字，3個(gè)部首，理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。

3、能用自己的話說出詩句的也許意思。

4、能正確、流利地讀課文，背誦課文。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解詩句的意思。

2.難點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課的生字和部首。

教具預(yù)備：投影儀、生字卡片、掛圖。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

1、談話導(dǎo)入。

同學(xué)們，平常我們看了很多畫，今日請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地來看一幅圖，看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書：山、水、花、鳥)畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

2、結(jié)合日常生活中看到過的“山、水、花、鳥”的情景，要求學(xué)生答復(fù)下面的問題。

(1)想一想，假如從遠(yuǎn)處看山，山上的風(fēng)光能看清晰嗎?(模模糊糊、沒有顏色、看不清)

(2)假如水從山上直往下流，從近處聽，會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

(3)各種花過了開花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開了，看不到花)

(4)鳥停在樹上，人來到鳥的前面，鳥就會(huì)怎么樣?(鳥就會(huì)受驚，會(huì)飛走)

小結(jié)：我們?nèi)粘Ｉ钪锌吹降纳健⑺?、花、鳥是這樣的，那么畫上的山、水、花、鳥是怎樣的?又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥的呢?請(qǐng)跟教師來看看。

二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩句。

1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最終排看畫中的“山”有沒有顏色?要求學(xué)生把看到的告知同學(xué)。(板書：遠(yuǎn)看有色。)

2、請(qǐng)一位女同學(xué)來到畫的前面聽一下“水”有沒有聲音?要求把聽到的告知同學(xué)。(板書：近聽無聲。)

3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說說，圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了，為什么它還開著?

(板書：春去還在。)

4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來仿照一下平常趕鳥的情景，讓別的同學(xué)看看鳥怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書：人來不驚。

三、齊讀詩句，板書課題。

1、齊讀詩句。

2、給詩加上題目。

3、弄清題目與詩句的關(guān)系。(謎底謎面)

四、自讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音。

1、自由讀課文，借助拼音多讀幾遍

2、找誕生字并劃上線，多讀幾遍，記住字音。

3、誰情愿把課文讀給教師聽一聽。(指名讀)

4、情愿讀的站起來讀。

五、齊讀課文，試著背誦。

1、齊讀課文。

2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥”四個(gè)字為線索來背。

人教版一年級(jí)上冊(cè)語文教案第三課

第一課時(shí)

切入舉偶

1、談話創(chuàng)境：同學(xué)們，你們喜愛旅游嗎?我們一起去一個(gè)漂亮的地方巡游一番，好不好?懷著陽光般的心情，我們歡樂動(dòng)身!(播放音樂，引導(dǎo)學(xué)生閉上眼睛。)看，這就是我們巡游的地方——江南魚米鄉(xiāng)。

【掛圖的運(yùn)用，教師富有激情的話語，將學(xué)生帶入意境中，增加了主體感受，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的情感參加?！?/p>

2.觀看描繪：呈現(xiàn)掛圖，引導(dǎo)學(xué)生按挨次觀看，說一說圖上有什么?

對(duì)話平臺(tái)

初讀。(整體感知，提出問題。)

1、教師范讀課文(配樂)

2、學(xué)生自讀，要