小學數(shù)學教學總結6篇

小學數(shù)學教學總結錦集6篇4月22日上午，xxx旗東南片四校教學聯(lián)合進展其次輪數(shù)學教學討論活動——典型課教師引路課活動在好力保中心學校勝利舉辦，標志著東南片四校教學聯(lián)合進展工作穩(wěn)步推動，并進入實質性進展階段，四校教師專業(yè)成長之路越鋪越寬，曙光在前，到達了典型課資源的再次共享，教師專業(yè)成長受益匪淺。

為深入推動四校教學聯(lián)合進展工作，在xxx、xxx、xx和xxxx中心學校四位校長的積極合作下，數(shù)學科學的集中教學教研活動在語文學科有效開展的根底上并行起步。

此次旗級典型課教師引路課活動的勝利舉辦得力于我旗教研室的大力支持和全程參加指導?；顒忧?，教研室國xx副主任深入調查把握了主辦方學校舉辦引路課活動的根本宗旨和意圖，清晰了教師在活動中的劇烈需求和期盼。在此根底上，從我旗鎮(zhèn)內小學細心推舉選派數(shù)學學科的頂尖教師作引路課?？梢哉f這次活動預備充分，組織嚴密，內容豐富，效果顯著，非常勝利。

兩節(jié)典型常態(tài)引路課由xxx第五小學李xx教師和xxx第八小學夏天教師共同擔當。李xx教師的課是人教版二年級下109頁《數(shù)學廣角—推理》例1；夏天教師的課是四年級第五單元《三角形特性》以案導學法課型。兩位教師為此次集中教學教研活動做了大量而有實效的工作，為活動供應了牢靠的智力支持。她們的典型引路課是有效課堂，教學目標明確，富于啟發(fā)性的教學方法充分調動了學生們學習的積極性和熱忱。既有獨立自主的探究，又有同伴合作溝通的學習，充分激啟了新知的學生生成，也突出了學生們學習的主體性和實踐性。兩位教師都能關注學生們的學習過程和學習體驗，對學生們在學習中存在的困惑非常重視，不是輕易放棄一帶而過，而是以案導學、層層誘導、急躁啟發(fā)、好玩追問、逐一破解，直至問題解決，突破難點的點子多、方法活、按步驟，有效果。學生們在教師的循循誘導下，與原有課堂產生了鮮亮的比照，課堂反響機敏，熱忱高漲，表現(xiàn)積極，參加踴躍，調動了積極的自主學習和合作探究的興趣，語言表達得到了充分的熬煉，數(shù)學思維得到了有效激發(fā)，破解了一個又一個學問難題，學習目標有效達成，讓我們能夠正確地端詳孩子們的學習潛能。兩節(jié)課的全景呈現(xiàn)充分地展現(xiàn)了新課程指導下有效課堂的構建過程與實施攻略。兩節(jié)課的預備與實施，表現(xiàn)出了兩位教師樸實無私、謙遜友善的優(yōu)秀品行和藹教樂研、精益求精的教學精神。她們的引路課可以說是我旗新課程指導下的小學有效課堂教學的優(yōu)秀典范，是她們個人教學才智的結晶，的確到達了引路課的預期目標。

課后，教研室國xx副主任做了“如何開展課堂教學的有效反思”的講座。講座中，國主任能夠結合這兩節(jié)課的課堂教學、以例說法、逐層指導，特殊有實效。國主任對教師上交的聽課后反思材料認真研讀，與教師面對面進展溝通指導，使教師真正明白了反思在教學中的重要意義、怎樣端正反思態(tài)度、什么樣的反思是有效反思、如何完成有效反思，為教師提出了“低起點、抓重點、思過程、找方法”四點反思方法，明確了“重視、討論、堅持和修改”四項反思要求，這在引領提升教師學聽質量、提升反思質量意義是深遠的。

引路路尤寬，資源再共享。此次引路課活動得到聯(lián)合四校的高度重視，共有50位領導教師參與了引路課的聽學活動。兩節(jié)引路課為四校參與聽學活動的教師供應了典型鮮活的學習素材，真正起到了引領示范作用，為四校教學聯(lián)合進展工作下一步數(shù)學學科的課堂教學討論活動引領了方向，供應了課共享的優(yōu)秀資源，給四校的數(shù)學教師帶來了專業(yè)成長的無限熱忱、動力與信念。

小學數(shù)學教學總結篇2

一學期來，我能仔細執(zhí)行學校教學工作規(guī)劃，聽從領導安排，做好教育教學工作的同時，參與了20xx國培規(guī)劃培訓學習，現(xiàn)在從兩個方面對本學期的工作進展總結，爭取以后的工作完成得更好。

一、培訓學習方面。

20xx年10月12日，帶著學校領導的囑托，同事的關注，我特別榮幸的在普洱學院參與了“國培規(guī)劃（20xx）云南省置換脫產研修“工程培訓。3個月時間，使我對“新形勢下的小學數(shù)學“教學有了進一步的了解，一種相見恨晚的思緒繞在心間久久不能散去。

在這次培訓中，有來自國內各處知名專家、院校教授和一線優(yōu)秀教育工為我們培訓；有來自臨滄市、紅河州、版納和普洱市的四個地區(qū)，50多位教育工參訓。實行“四階段四結合“的培訓方式。

第一階段：集中專題培訓，為期30天，以專題講座為主。

由國內知名專家教授與優(yōu)秀小學教師主講、從縱向和橫向兩方面拓展學員的學術視野，曾強學員理論結合實踐，提升自己專業(yè)水平的意識，深化學員對小學教育教學的熟悉。

其次階段：“影子教師“實踐，配備雙導師，為期30天。

我們被分為4個小組，分別進入思茅一、二、三、四小跟崗實踐，觀摩、思索與溝通。通過傾聽、觀看、分析教師的教學活動和設計謀略，對比自身教學實踐行為的異同，提升自己對有效教學行為的認知與理解，學習多種有效教學方法與策略，改善自己的教學效果。

第三階段：研修學員返崗與頂崗師范生合作，解決實踐教學問題，撰寫問題解決案例，為期30天。

第四階段：研修學員返回高校溝通研討，成果匯報與總結，為期10天。

學習中，多位教育名家的講座為我們的教育科學理論注入了源頭活水，給我?guī)砹诵闹堑膯⒌?、情感的熏陶和精神的享受，讓我飽享了高?guī)格的“文化大餐“，他們以鮮活的案例和豐富的學問內涵及精湛的理論闡述，給了我劇烈的感染和深深的理論引領，每一天都能感受到思想火花的沖擊；我共享到了收獲的喜悅，承受了思想上的洗禮，受益匪淺。為我們搭建了一個溝通學習的平臺，能和更多的同行溝通，探討了懷疑。在一次次的感悟中，頗感自己的責任重大、學問貧乏。通過這次國培，收獲頗豐、感想頗深、眼界開闊了、思索問題能站在更高的境地。心中的困惑、教學中的疑難、勝利的閱歷都是我們熱心溝通的話題。這是一個暢所欲言、公平溝通的地方，使我對教育與新課程又有了一個新的熟悉，不斷完善自己，多多吸取別人的閱歷，使自己在國培中成長。

二、教育教學工作方面。

（一）仔細鉆研業(yè)務，努力提高課堂40分鐘的教學效率。

在業(yè)務上我積極利用各種時機，學習教育教學新理念，積極參與教研活動，潛心鉆研教材教法，仔細備課、仔細上課，堅持不懈地進展“自我充電“，以提高自己的業(yè)務理論水平。課堂上，我把學到的新課程理念結合本班實際，努力貫徹到課堂教學中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我常常與同事們一起探討教學過程中遇到的各種問題，相互學習，共同提高；我還結合實際教學撰寫一些自己平常的教學反思等等。從中，我更是感受到了學無止境的道理。要充分發(fā)揮課堂教學這個“主陣地“的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時俱進，堅持不懈地學習探究教學新理論新實踐。

（二）關愛學生與嚴格要求相結合，盡量使每一位學生進步。

親其師，才能信其道。在平常與學生接觸的過程中，我不以“師長“自居，盡量與學生公平交往，建立“朋友式“的深厚友情，努力關愛每一位學生的成長。與學生多談心，幫忙學生解決學習上與生活上的各種困惑。同時，面對個別淘氣的學生，也實行嚴格要求、正確導向的方法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。課堂教學，紀律是提高課堂效率的重要保證。面對各層次的學生，我既要關愛大局部學生，又要面對個別不守紀律的搗蛋分子實行嚴格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個別輔導相結合；課余，我讓優(yōu)秀學生與“學困生“實行“一幫一“結對子，互幫互助，共同提高。一學期來，學生們原本薄弱的根底，逐步得以夯實，學生的學習成績有了穩(wěn)步提高。

（三）創(chuàng)新評價，鼓勵促進學生全面進展。

我們把評價作為全面考察學生的學習狀況，鼓勵學生的學習熱忱，促進學生全面進展的手段，也作為教師反思和改良教學的有力手段。對學生的學習評價，既關注學生學問與技能的理解和把握，更關注他們情感與態(tài)度的形成和進展；既關注學生數(shù)學學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和進展。抓根底學問的把握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，更多地關注學生已經把握了什么，獲得了那些進步，具備了什么力量。使評價結果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信念，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的進展。

（四）仔細批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。

對學生的作業(yè)批改準時，仔細分析并記錄學生的作業(yè)狀況，將他們在作業(yè)過程消失的問題做出分類總結，進展透切的講評，并針對有關狀況準時改良教學方法，做到有的放矢。

總之，一學期的教學工作，既有勝利的喜悅，也有失敗的困惑，雖然取得了肯定的成績，但也存在不少的缺點，如對新課改理念的學習和探討上、信息根底教育上、自己的教學閱歷及方法等方面有待提高。今后將在教學工作中，吸取別人的特長，彌補自己的缺乏，力爭取得更好的成績。

小學數(shù)學教學總結篇3

在當前教育形勢下，數(shù)學教學內容刪繁就簡，教學方法和手段有所更新等等。但是小學數(shù)學教學在學校中的實際進展目前還存在不少問題：教師缺乏對數(shù)學學問的整體把握意識，對數(shù)學學習與生活的聯(lián)系熟悉缺乏，對學生是學習的主體熟悉缺乏，對學生學習過程的熟悉缺乏等等。因此談些以下淺見：

一、數(shù)學教學要注意學問的整體性。

數(shù)學是一門系統(tǒng)性很強的學科，前后學問聯(lián)系嚴密。小學生的年齡特點打算了他們的思維形式比擬單一和缺乏整體意識，他們簡單把握每節(jié)課的教學內容，滿意于把握某種計算方法，會做某類練習題，卻不擅長將前后學問聯(lián)系起來，形成網絡。因此，綜合應用力量較差。

我認為，在小學高年級培育學生的歸納整理學問力量，可以引導學生將已學的學問進展梳理，理清各局部學問之間的脈絡。把握它們的內在聯(lián)系，從而可以形成較為完整的學問構造。在“數(shù)的整除”這堂復習課中，我通過提問、引答、學生舉例說明等方法，幫忙學生一起將“數(shù)的整除”這一章節(jié)的概念性學問復習了一遍，并通過板書將學問構造呈現(xiàn)于學生眼前。學生一旦形成學問體系，既能幫忙記憶，又能觸類旁通，舉一反三，同時，構造的重組又是培育學生養(yǎng)成良好的學習習慣，有利于學生把握學習方法，形成一種學習力量，這對學生來說將受用終身。

二、數(shù)學教學發(fā)揮學生的主體性。

學生學習活動的主動性是學生學習主體性的本質表達。假如沒有學生的主動性，沒有學生在教學中的積極主動參加，教育就可能變?yōu)闄C械式的活動，靠重復強化來維持課堂教學，只會降低學習效果，更嚴峻的是抑制學生的主動性和能能動性的進展，也不會產生學習生活的愉悅感。因此，教師的教學活動要建立在學生對學習進展的、自覺的、主動的、自我追求的根底上。在“數(shù)的整除”復習課上，我設計了有局部學生和教師手持數(shù)字（0、1、2、4、9、15、30），讓其他學生來針對上述數(shù)字進展設計問題，經過小組內溝通后，在逐一集體溝通，并有上述師生表演性完成問題。例如：（1）、能被2整除的數(shù)（）；（2）、能同時被3、5整除的數(shù)（）；（3）、既不是質數(shù)，也不是合數(shù)的數(shù)是……由于我一改以往教師高高在講臺上發(fā)問的形式，反對學生自己做主進展向師生提問。這樣人人參加設計、溝通，課堂氣氛極為活潑，全體師生都融于學問的海洋之中。

三、數(shù)學教學要表達進展性。

數(shù)學教學要注意人的進展，要把學生意識的潛能開發(fā)出來。教師在教學實踐重要關注每個學生的進展，要讓學生學習數(shù)學的課堂成為進展學生力量的場所。一方面教師看到學生個體存在著多種進展的潛在可能性，要對學生可能的變化和進展到更高水平有信念，同時要制造各種條件，為學生的進展供應時機；另一方面教師要成認學生之間的差異性，留意克制教育中追求完全趨同，華一整齊的現(xiàn)象，討論進展個體的特長，實施有差異的教學，讓每一個學生在原有水平上有提高。

四、數(shù)學教學要表達生活性。

學習數(shù)學的最終目標，就是要解決生活中的數(shù)學問題。而我們現(xiàn)在的數(shù)學教學過程比擬封閉，教學內容局限在教科書中，使得學生發(fā)覺和解決實際問題中的應用力量的不到充分的培育和進展。如在“三角形面積公式及計算”教學中，我特意將教材中例1改為課堂教學最終一個環(huán)節(jié)實物測量，每一小組分發(fā)一條紅領巾，要求小組兩位同學測量紅領巾底和高，另兩位同學依據測量結果進展面積計算，得出用的布料面積。

五、數(shù)學教學注意情感滲透的意識性。

有不少教學論著作中強調教學過程重要非常注意學生的情感，引起學習興趣，使學生樂學、好學。這里對情感的重視，實際上只是把它作為效勞于學習的手段，如：計算人民英雄紀念碑的體積，教師要滲透革命傳統(tǒng)教育等等，但還沒留意到課堂生活本身具有促使學生情感進展的價值。依我之見，教師還要注意師生之間情感問題，在課堂教學中教師應走下那聳立在學生眼前的講臺，舍去那高高在上的尊容，深入到學生的群體中去，特殊是采納分組教學，教師能積極主動的參與學生活動，增加師生間的親切感，有利于提高學生對數(shù)學的學習興趣。古人說得好：親其師，信其道也！

由此，正如葉瀾教授所說讓課堂煥發(fā)誕生命活力。數(shù)學的課堂教學觀點之一，就是要讓學生學習作用的同時，充分表達學生學習的主體地位，調動學生學習的積極性，是學生有根底、有時機、有力量的主動積極學習。

小學數(shù)學教學總結篇4

“有效的數(shù)學學習活動不能單純地依靠仿照與記憶，動手實踐、自主探究與合作溝通是學生學習數(shù)學的重要方式?！眲邮植僮鳎梢允箤W生獵取大量的感性學問，使抽象的數(shù)學學問形象化，深化對學問的理解和把握。培育學生的實踐力量不僅是素養(yǎng)教育的核心內容，也是小學數(shù)學教學目標之一。因此，在日常教學工作中，我特別的重視試驗教學。詳細主要做了以下工作：

一、教學目標考慮實踐力量培育

為此，我們在制訂課堂教學規(guī)劃的過程中提出了明確的目標，既要考慮認知目標和情意目標，又要考慮力量目標。把提高學生的學習力量、思維力量和動手操作力量作為教學目標的根本內容，在詳細的教學過程中，重點放到以學生為主體，培育學生的奇怪心、求知欲，幫忙學生自主學習、獨立思索，鼓舞學生發(fā)覺問題、提出問題和解決問題，并盡可能多地供應動手操作的內容和時機，培育學生深厚的討論和解決問題的興趣和力量。這在肯定程度上到達了培育學生動手實踐力量的目的。

二、以教材為載體，在教學過程中注意培育學生收集、整理材料的力量；發(fā)覺和提出問題、分析解決問題的力量。

教材“綜合應用”從四周熟識的事物中學習數(shù)學和理解數(shù)學，使他們體會到數(shù)學就在身邊，進一步感受到數(shù)學與現(xiàn)實生活的親密聯(lián)系，感受到數(shù)學的趣味，對數(shù)學產生親切感，最終到達“能夠探究和解決簡潔的實際問題”的目的。在數(shù)學教學中，應注意讓學生課前開

展調查，搜尋、收集、整理與將學內容親密相關的材料，以培育學生的實踐力量。使得學生在活動中輕松學會了學問，提高了力量。三、立足課堂教學，培育學生的操作力量。

課堂教學是實施素養(yǎng)教育的主渠道，固然也是培育學生實踐力量的主渠道。在數(shù)學課堂教學中，向學生供應豐富的多向思維的素材和生活原型，讓學生通過動手操作，獵取學問，培育力量，是重要的教學環(huán)節(jié)，也是素養(yǎng)教育所提倡的以人為本的理念的詳細表達。數(shù)學課堂教學中培育學生的操作力量表達在以下幾個方面：（1）．在操作中探究新知。（2）．在操作中穩(wěn)固新知。（3）．在操作中拓展思維。

四、強化課后延長，培育學生動手解決實際問題的力量。

數(shù)學教學最終以使學生能夠探究和解決簡潔的實際問題為目的。因此，在數(shù)學課堂教學后，教師應注意學問的課外延長，讓學生把所學的學問運用到實踐中去，解決一些生活中簡潔的實際問題，真正使學問轉化為力量。把培育學生的實踐力量落到實處。通過學生的課外實踐活動，學生進一步了解了數(shù)學在實際生活中的應用，加深了對數(shù)學價值的熟悉，實踐力量也得到了提高。

總之，在馬上過去的一學期數(shù)學教學中，我非常注意學生實踐力量的培育，注意激發(fā)學生對數(shù)學的興趣，并通過學生自身在實踐中富有制造意識的積極的探求，獵取了學問，進展了力量。使學生的實踐力量有了很大的提高。

小學數(shù)學教學總結篇5

小學數(shù)學復習課教學中目前經常存在這樣的現(xiàn)象：教師有的大量收集習題、試卷，讓學生在題海里苦戰(zhàn)；有的“爆炒冷飯”，讓學生氣械重復地練習，期末復習時甚至讓學生把書后的”《總復習》做好幾遍；有的采納“練習→校對→再練習→再校對”的教學方式，把學生會做每一道復習題作為教學目標。這樣的復習，教師教得累、學生學得苦，往往收效甚微。下面談談我對復習課教學的一點體會。

一、構建完整體系。

數(shù)學是一門系統(tǒng)性很強的學科，在小學階段的學問點教學往往是分冊、分散消失，因此，復習課必需針對學問的重點、學習的難點、學生的弱點，引導學生按肯定的標準把有關學問進展整理、分類、綜合，這樣才能搞清晰來龍去脈。教學時應放手讓學生整理學問，形成各異、互助評價，開展爭辨。這樣有利于主體性的發(fā)揮，把學習的主動權交給學生，讓學生主動參加，體驗勝利，同時也可以培育他們的概括力量。所以，復習課要引導學生把各學問點分類整理，形成完整的網絡，構建完整的學問體系。

二、設計多樣練習。

學生的數(shù)學力量不僅在于對學問的把握，更在于能否應用學問自覺解決實際問題，復習課必需細心設計練習題，使學問的應用更具綜合性和敏捷性，使學生堅固把握學問的同時，培育學生的實踐力量。

練習應聯(lián)系生活實際，解決實際的問題學生的數(shù)學力量不僅僅在于其把握數(shù)學學問的多少，而是看他能否運用數(shù)學學問、數(shù)學思維去解決實際問題，以及形成學習新學問的力量和適合社會進展的需要，讓學生體會到數(shù)學從生活中來，又到生活中去。因此，復習課練習的設計必需聯(lián)系實際，具有綜合性，敏捷性、進展性，有利于培育學生的實踐力量和創(chuàng)新意識。

三、學問開放拓展。

復習課中可以延長、拓寬，但要有個度。復習課練習的特點與新授課的練習不同，應換個角度，表達綜合性、敏捷性、進展性，有利于培育學生的實踐力量和創(chuàng)新意識，復習課應“下要保底，上不封頂”，讓不同層次的學生都有不同程度的提高。

四、激發(fā)復習興趣。

依據復習目標，遵循課程改革的新理念主動駕馭教材，大膽改革教材中的不合理因素,合理調整教材，以學生熟識的、感興趣的、貼近他們生活實際的數(shù)學問題來取代教材中的復習題，使之切合學生的實際，適應教學的需要。使學生對復習的內容，由感而發(fā)，由趣而學，在積極思索與溝通合作中充分感受到數(shù)學就在身邊，就在自己的生活中，進而建構自己的數(shù)學學問，使學問與力量構造更趨合理。

在整個復習過程中，不能讓學生只做“聽眾”、“觀眾”，應把復習的時機還給學生，通過多種策略激發(fā)學生的復習興趣，讓學生自己去完成回憶、爭論、整理、溝通、歸納、應用的過程，使學生真正成為學習的仆人。為此，還可采納小組學習，形成競爭態(tài)勢，開展數(shù)學故事會、學習擂臺賽等活動，吸引學生參與到復習中來。同時，復習中還要采納各種手段對學生進展賞識，鼓勵性賞識可以使學生獲得心理滿意，并激起更為劇烈的參加欲望。

小學數(shù)學教學總結篇6

20xx年11月2—3日我有幸到沂南雙語學校聽名師觀摩課，兩天中國共產黨聽了8節(jié)，通過這次聽課學習，讓我又一次學到了在新課改的教學理念下的課堂教學的閱歷，