《登泰山記》教學(xué)設(shè)計(jì)

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《登泰山記》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)目的：

一、分析巡游泰山的經(jīng)過及登山的路徑。

二、教學(xué)有關(guān)字詞了解有關(guān)字詞的古今不同意義。

三、了解有關(guān)非常句式。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解登山的路徑。

教學(xué)重點(diǎn)：

一、了解有關(guān)非常句式。

二、了解有關(guān)字詞的古今不同意義。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固：

抽同學(xué)背誦第一自然段關(guān)回答以下問題。

1、詞語的古今意義：陽

2、了解詞語的活用：西，東。

3、了解非常句式：當(dāng)其南北分者，古長城也。

二、講授新課：

抽同學(xué)朗讀條二自然段并回答以下問題：

本自然段主要寫了什么內(nèi)容？

明確：記述登山經(jīng)過，著力寫登山的困難和到達(dá)山頂后所見的景象，這是本文敘寫的重點(diǎn)?！脖径蔚男形乃悸罚合葘懹删煹教┌玻c(diǎn)明巡游的時間和節(jié)令——再寫登山的過程——再寫所見的美景?！?/p>

講授有關(guān)字詞：`世皆謂之天門云——云，語氣助詞。今一般用于名詞，云層。句意——世人都有稱之為“天門山”

至于泰安——“至于”是動詞，“至”與介詞“于”的連用，不是今表示另提起一件事的連詞，其義是到、到達(dá)。句意是：到達(dá)泰安。

是月丁未——是，這、此。今常用作判斷詞。句意是：這月丁未。

復(fù)循西谷——復(fù)、再、又之意。再沿著西面的山谷向上走。今常用義為：往復(fù)、重復(fù)等。崖限當(dāng)?shù)馈蓿洪T檻，名詞。當(dāng)、攔住，動詞。有高崖橫在路上的地方。越長城之限——限，界限，名詞。越過長城的界限。

余以乾隆三十九年二月〔余：我，以：在。我在乾隆三十九年二月?！?/p>

其級七千有余?！矌?，表示整數(shù)后面不定的'余數(shù)。那臺階有七千多級〕

及既上〔及：等到，介詞。等到登上山頂?！辰袼?jīng)中嶺及山巔。〔及：和，連詞?，F(xiàn)在經(jīng)過的中嶺和山巔〕

世皆謂之天門云?！苍疲赫Z氣助詞，表示不愿定的語氣。世人都稱為天門山的?！?/p>

非常句式：余所不至也〔也，表判斷，句意為：我沒有到達(dá)那里?！惩|自足下皆云漫〔用皆、表判斷。句意為：亭東從腳下都是充滿著云霧。〕

省略句：與子穎坐日觀亭等日出〔省略主語：余。句意：我同子穎坐在日觀亭上等待日出?！?/p>

蒼山負(fù)雪，明燭天南〔后一分句前承前一分句賓語省略主語：雪?！吧n山”前面省略謂語：見。句意：青山上掩蓋著白雪，雪光照亮了南面的天空。燭：名詞動用，照。〕

三、翻譯第二段：

我在乾隆三十九年十二月，從京城出發(fā)，冒著風(fēng)雪，經(jīng)過齊河、長清，穿過泰山西地的山谷，越過長城的界限，到達(dá)了泰安。這月的二十八日，與伙伴知府朱孝純字子穎，從南面的山腳攀登。全程四十五里，路都有是石頭砌的石階，那臺階有七千多級。泰山的正南面有三條山谷。中間的那一條山谷圍著泰安城邊流過，這就是酈道元所說的環(huán)水。我們一開始就沿著這條谷進(jìn)了山，走了一小半路程，越過中嶺，再沿著西面的山谷向上走，就到了它的頂峰。古時登山，沿著東面的山谷進(jìn)山，天門就在道中。東面的山谷，古稱它為天門溪水，是我們沒有到達(dá)的地方?，F(xiàn)在經(jīng)過的中嶺，和山頂有高崖橫在路上的地方，世人都稱為“天門山”。一路上云霧充滿冰滑難走，臺階幾乎無法攀登。等到登上山頂，青山掩蓋著白雪，雪光照亮了南面的天空。遠(yuǎn)望城郭，在夕陽的照射下，汶水、徂徠似乎一幅圖畫，半山腰停留的云霧，似乎一條腰帶似的。

四、抽同學(xué)回答以下問題：

〔一〕、登山的過程怎樣？

明確：由南麓登，始循〔中谷〕進(jìn)入，道少半，越中嶺，復(fù)循西谷，遂至其巔。評：僅用十九個字便寫出登山的全過程?！?/p>

〔二〕、沿途和登上山頂以后見到了什么景色？

明確：上了山頂，只見青山鋪著白雪，雪光映著南天。遠(yuǎn)望夕陽下的照著的城郭，汶水和徂徠活像一幅山水畫，半山腰還停留著霧氣，像腰帶似的。

歸納：這一部分可分三層：一、寫京師到泰安的旅程。二、寫從泰山南麓到山顛的路徑，三、寫登上泰山山頂，極目遠(yuǎn)眺泰山南部的景色?！猜猛具h(yuǎn)，登山難，景色秀〕

五；作業(yè)設(shè)計(jì)：熟讀課文

六、板書設(shè)計(jì)：

一、寫京師到泰安的旅程。旅途遠(yuǎn)，登山難，景色秀

二、寫從泰山南麓到山顛的路徑。

三、寫登上泰山山頂，極目遠(yuǎn)眺泰山南部的景色。

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教學(xué)目標(biāo)

《登泰山記》是語文必修上第七單元的一篇古文，本文屬于古代山水游記類散文，在寫景的同時，表達(dá)出對人生、世事的感悟。學(xué)習(xí)本文，不僅能提高同學(xué)的文言閱讀技能，而且能提高同學(xué)的思想境界。培育同學(xué)勇于面對坎坷、笑對苦難的樂觀主義精神，體味五岳之尊的神秀壯美，開擴(kuò)胸襟，感受祖國山河的壯麗，陶冶情操。

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過朗讀積累肯定的文言實(shí)詞，進(jìn)而疏解文意。

2、理清本文思路，體會描景特點(diǎn)。

3、觀賞精彩的寫景片段，品位形象而精美的語言，學(xué)習(xí)寫作方法。

二、核心素養(yǎng)：

語言建構(gòu)與運(yùn)用：掌控“陰”“始”“望”“坐”“視”等文言詞語的含義。掌控通假及詞類活用。學(xué)習(xí)本文烘托、動靜結(jié)合的寫景方法。

思維進(jìn)展與提升：積累文言實(shí)詞、虛詞及文言句式。自主合作探究，領(lǐng)悟文旨、理通思路，賞析表現(xiàn)手法。

審美鑒賞與制造：體會課文景、情交融的特點(diǎn)，反復(fù)朗讀，整體理解，了解全文的結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

文化傳承與理解：理解樂觀曠達(dá)的情懷，了解其積極意義。培育同學(xué)勇于面對坎坷、笑對苦難的樂觀主義精神，體味五岳之尊的神秀壯美，開擴(kuò)胸襟，感受祖國山河的壯麗，陶冶情操。

1、賞析“泰山日出”景物描寫片斷。

2、學(xué)習(xí)借鑒景物描寫技法。

3、結(jié)合本文寫景狀物的寫法，進(jìn)行藝術(shù)審美，從而能夠知識遷移。

本篇課文的教學(xué)對象是高一班級的同學(xué)，他們已經(jīng)學(xué)過一些文言文，掌控了肯定的文言基礎(chǔ)知識，能閱讀淺顯的文言文。但本文在文言字詞上、思想上有肯定的深度，同學(xué)要在課前預(yù)習(xí)中反復(fù)誦讀，提高文言閱讀技能。

《登泰山記》

第一課時

一、導(dǎo)入新課

由杜甫的《望岳》引出姚鼐的《登泰山記》。

二、介紹〔投影〕

《登泰山記》選自《惜抱軒詩文集》，姚鼐，字姬傳，一字夢谷，清代桐城人，杰出的散文家，桐城派集大成者。他因室名惜抱軒而被人稱為“惜抱先生”，著有《惜抱軒全集》，他所選編的《古文辭類纂》在近代是一部家傳戶誦的文章總集。

桐城派：清代中葉影響最大的散文流派創(chuàng)始于方苞，經(jīng)劉大櫆、姚鼐的進(jìn)展，形成完整的理論，三人并稱“桐城三祖”，姚鼐被稱為領(lǐng)袖，他秉承了“文道合一”的主見，講究義理、考據(jù)、詞章三者兼長，著重內(nèi)容和形式的關(guān)系。寫景散文尤有獨(dú)特成就。

三、朗讀課文，疏通文意

1、老師范讀課文，提示同學(xué)留意朗讀節(jié)奏，依據(jù)節(jié)奏推知句意。

2、默讀全文，要求同學(xué)參閱說明，理解文章大意，并提出自己難以理解的詞句，老師點(diǎn)撥，同學(xué)爭論，揣度詞義，并將重點(diǎn)詞語形成板書。

泰山之陽——陽：山的`南面，水的北面為陽，這里指泰山的南面。

其陰——陰：山的北面，水的南面，這里指泰山的北面。

乘風(fēng)雪——乘：趁，這里有“冒著”的意思。

長城之限——限：界限，這里指城墻。

遂至山巔——巔：頂峰，顛峰。

半山居霧——居：停留。

戊申晦——晦：陰歷每月最末一天。

極天云一線——極：盡，終點(diǎn)。

絳皓駁色——駁：雜，錯雜。

盡漫失——漫失：模糊、缺損。

僻不當(dāng)?shù)勒摺В浩А?/p>

明燭天南——燭：名詞作動詞用，照。

3、指導(dǎo)同學(xué)精確理解課文內(nèi)容，畫出登山線路圖，進(jìn)行比較，看誰畫得精確。

四、整體感知，理清文章思路

1、全文有五段，每一段的內(nèi)容要點(diǎn)是什么？同學(xué)發(fā)言、明確；

第一段：總寫泰山的地理形勢，點(diǎn)出泰山及其最高峰——日觀峰。

第二段：記述登山經(jīng)過，著力敘寫登山的困難和到達(dá)山巔后所見的景象。

第三段：集中描寫泰山日出的動人景象。

第四段：介紹泰山的人文景觀。

第五段：介紹泰山的自然景觀。

2、爭論：是從何地動身？登山的方位在何處？簡述第一天行程和第二天所觀之景。

明確：從泰安動身，西南麓〔日觀峰之南〕登山。

第一天：從南麓循中谷入山，經(jīng)天門，越中嶺，再循西谷達(dá)到極頂，其時天色已晚。

第二天：晨五鼓往日觀峰日觀亭觀日出，然后參觀名勝古跡，最末補(bǔ)記泰山極頂?shù)木拔锾攸c(diǎn)。

3、思路〔板書〕

交代泰山位置——記述登山過程——描繪日出美景——返記人文景觀——補(bǔ)寫自然景觀。按部就班，一線貫穿

綜觀全篇，文章緊緊圍繞的游蹤進(jìn)行，表達(dá)了偕友人冬日登泰山觀日出的經(jīng)過，以精練的語言，生動地描寫了泰山雪后初晴的奇麗景色和日出時的雄渾景象，寫出了泰山的神秀壯美，能喚起我們對泰山的憧憬，感覺到祖國山河的壯麗。

五、布置作業(yè)

1、鞏固重點(diǎn)字詞，完成練習(xí)二。

2、背誦課文。

3、思索：是如何精確寫出登山路徑的？如何精彩描繪泰山日出美景的？

教學(xué)后計(jì)：

第二課時

一、導(dǎo)入新課

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)體味了泰山的高峻、宏偉，那么是如何登上這“五岳獨(dú)尊”，游是如何精彩地描繪險峰之上那“無限風(fēng)光”的呢？

二、精彩片段分析

爭論：1、第二段詳寫登山的過程，精讀，說出的登山路徑，寫景特點(diǎn)。

明確：〔板書〕

先寫：京師——泰安，點(diǎn)明時間和節(jié)令。

再寫：山麓——山頂。

路程：四十五里〔遠(yuǎn)〕

石級：七千有余〔高〕

路徑：中谷——西谷——山巔〔險〕

最末頂景：蒼山負(fù)雪，明燭天南〔壯闊、上〕——晚日照城，汶水、徂徠如畫〔雄渾、下〕半山居霧假設(shè)帶然〔高峻〕——〔遠(yuǎn)——近〕

2、文章通過景物改變寫泰山頂上的日出，是根據(jù)什么順次寫景物改變的？描寫了怎樣的勝景？

根據(jù)時間順次依次寫了日出前、日出時和日出后的不同景色，呈現(xiàn)出一幅泰山日出快速改變的換面?！舶鍟?/p>

日出前：大風(fēng)揚(yáng)積雪擊面——亭東自足下皆云漫——云中白假設(shè)摴蒱數(shù)十立者，山也

日出時：極天云一線異色——須臾成五采——日上，正赤如丹，下有紅光動搖承之

日出后；回視日觀以西峰——或得日，或否，絳皓駁色——而皆假設(shè)僂

色調(diào)點(diǎn)染——絢麗壯麗

3、全班齊讀第三段，體會寫法特點(diǎn)和感情。

總結(jié)：通過描寫山頂所見景觀和日出勝景，表達(dá)出的喜悅心情，抒發(fā)了喜愛祖國山河，贊美祖國山河的劇烈感情。

4、找出文中幾處運(yùn)用比方和擬人的手法，體會特點(diǎn)和作用。

明確：

〔1〕“蒼山負(fù)雪，明燭天南?！边@是初登山頂時剎那間的感受，不言冰雪掩蓋青山，卻說青山負(fù)白雪，給予靜態(tài)的青山以人的動態(tài)，用語新奇、傳神。進(jìn)而說蒼山上的雪像蠟燭一樣照著天南，形象、生動地繪出了積雪的光芒。

〔2〕“望晚日照城郭，汶水、徂徠如畫，而半山居霧假設(shè)帶然”。這是在山頂上遠(yuǎn)望和俯視所得的畫面?？v目遠(yuǎn)眺，夕陽照射著泰安城，汶水徂徠似乎自然天成的山水畫，而山腰間停留著的云霧似乎飄帶一般，使人感到那種特有的清靜氣息，而且設(shè)喻新穎，給人以美的享受。

〔3〕“回視日觀以西峰，或得日，或否，絳皓駁色，而皆假設(shè)僂”。這一比方寫出了西海諸峰的特點(diǎn)，更顯出日觀峰的雄峻，且給予山峰以人的情感，形象而生動。

三、寫作特點(diǎn)

爭論、溝通、舉例分析。

明確：

1、章法嚴(yán)明，剪裁得當(dāng)。

2、擅長抓住景物特征，奇妙進(jìn)行烘托。

3、用筆簡潔，詞語精當(dāng)。

4、句式多變，用此敏捷傳神。

歸納總結(jié)；

本文無論從清楚的思路，還是簡潔明凈的語言，亦或是色調(diào)鮮亮、生動的描景，都可見桐城派古文家錘煉語言的功力，很值得我們學(xué)習(xí)借鑒。

四、齊背課文，進(jìn)一步體會以上特點(diǎn)。

五、布置作業(yè)

1、嫻熟背誦課文。

2、完成練習(xí)一〔3〕。

3、寫一段冬季雪景片段，詳細(xì)生動地寫出景物特征。

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