班主任班級管理工作總結(jié)參考模板（六篇）

第22頁共22頁班主任班?級管理工?作總結(jié)參?考模板?這一學(xué)期?，我擔(dān)任?高二(4?)班班主?任工作。?在廣大師?生的共同?努力下，?我班在本?學(xué)期已逐?步成為一?個(gè)團(tuán)結(jié)拼?搏，積極?向上，具?有良好學(xué)?風(fēng)的一個(gè)?班集體。?回顧過?去，我談?談以下幾?點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：?一、全?面了解學(xué)?生，充分?發(fā)揮班干?部的凝聚?力作用?要管理好?一個(gè)班級?，必須對?班級的具?體情況全?面了解，?只有對班?級的具體?情況"了?如指掌"?才能做到?"運(yùn)籌帷?幄中"。?我通過多?渠道、多?形式的方?法對學(xué)生?進(jìn)行了解?來掌握他?們的思想?、學(xué)習(xí)、?生活中的?熱點(diǎn)和興?奮點(diǎn)以及?他們的缺?點(diǎn)，這樣?在做學(xué)生?的思想工?作和開展?學(xué)生活動?就感到輕?松而且會?達(dá)到良好?的效果。?例如我們?班的曾金?池，我了?解到他在?高一年時(shí)?是個(gè)調(diào)皮?搗蛋的學(xué)?生，經(jīng)常?曠課去打?游戲，學(xué)?習(xí)不認(rèn)真?。但是有?一個(gè)優(yōu)點(diǎn)?就是個(gè)科?成績均衡?，成績不?錯，而且?腦袋瓜挺?聰明的。?開學(xué)兩三?天，他的?表現(xiàn)正常?，因此我?就先發(fā)制?人，把他?叫過來談?話，先把?他的優(yōu)點(diǎn)?羅列出來?進(jìn)行表揚(yáng)?一番，然?后說明以?他現(xiàn)在的?表現(xiàn)他并?不是我原?先印象中?的他。我?就是抓住?這個(gè)苗頭?，把他的?一些不良?現(xiàn)象厄殺?在萌芽狀?態(tài)。果然?他那以后?的表現(xiàn)跟?高一年時(shí)?的他相比?簡直是換?了個(gè)人，?已將專心?投入到學(xué)?習(xí)中去，?在這次期?中考也取?得很大進(jìn)?步。當(dāng)然?，除了間?接了解學(xué)?生情況外?，我還經(jīng)?常利用業(yè)?余時(shí)間，?深入學(xué)生?宿舍，與?同學(xué)進(jìn)行?交流，了?解同學(xué)們?的思想動?態(tài)，指出?他們存在?的不正確?的想法，?提高他們?的思想意?識，發(fā)現(xiàn)?問題，及?時(shí)解決。?一個(gè)班?的好壞，?在很大程?度上與干?部的帶頭?作用分不?開。班干?部應(yīng)是同?學(xué)們的表?率，應(yīng)該?在學(xué)生中?有一定的?威信，并?且有較強(qiáng)?的組織能?力，做好?班主任老?師的得力?助手。因?此，通過?民主選舉?產(chǎn)生班委?后，為了?讓這些新?"官"起?好表率作?用，能順?利開展工?作，我根?據(jù)每位干?部的職責(zé)?，給他們?提出具體?要求，并?交給開展?工作的基?本方法，?對班干部?提出具體?要求并放?手使其工?作鍛煉。?一個(gè)多學(xué)?期以來，?學(xué)生干部?盡職盡責(zé)?，彼此配?合，較好?地完成了?學(xué)校布置?的各項(xiàng)工?作，班集?體逐漸形?成。二?、以人格?的力量去?感染學(xué)生?、去關(guān)愛?學(xué)生俗?話說："?學(xué)高為師?，身正為?范"，班?主任要不?斷完善自?己，一方?面要精神?煥發(fā)，以?自然和諧?的美給學(xué)?生留下美?好印象，?要具有廣?博的知識?，在課堂?和課后以?智慧去獲?得學(xué)生的?信任，另?一方面要?以身作則?，身體力?行，善于?利用生活?中的細(xì)節(jié)?，以人格?的力量去?感染學(xué)生?，贏得學(xué)?生的尊敬?，勞動的?時(shí)侯，我?不是站在?一旁指手?劃腳，而?是挽起褲?管與學(xué)生?一起清洗?教室;看?到教室地?板上的紙?屑，我會?主動彎下?腰去拾起?扔入紙簍?中;我會?為學(xué)生拾?起掉落在?地上的書?筆;在天?氣突變的?日子里，?我會叮囑?學(xué)生注意?冷暖，照?顧好身體?等等，總?之，班主?任應(yīng)以良?好的行為?去感染學(xué)?生，影響?學(xué)生。?除了要以?行為去影?響學(xué)生我?們班主任?在平時(shí)的?工作中應(yīng)?注意關(guān)愛?學(xué)生，教?育技巧的?全部奧秘?就在于如?何愛護(hù)學(xué)?生，我們?都知道學(xué)?生畢竟還?是孩子，?總免不了?會出現(xiàn)這?樣那樣的?毛病。對?于這種情?況，作為?班主任不?應(yīng)一味去?斥責(zé)學(xué)生?，而應(yīng)用?愛心去包?容學(xué)生，?這樣才能?創(chuàng)建良好?和諧和的?師生關(guān)系?。班主?任只有用?父母般的?愛心去對?待身邊每?一位學(xué)生?，關(guān)心他?們的成長?，將自己?真正融入?到學(xué)生中?去，才能?營造良好?的班風(fēng)學(xué)?風(fēng)。在實(shí)?際工作中?，我總是?平等地對?待他們，?不是對某?些優(yōu)生偏?愛有加，?而對某些?差生心存?歧視;每?次大考結(jié)?束后，我?總是逐一?找學(xué)生談?話，進(jìn)步?的多加鼓?勵，退步?的我會盡?量了解他?們的學(xué)習(xí)?情況和生?活情況，?幫助他們?找到問題?所在，這?樣可以使?每一位學(xué)?生都真切?地感受到?老師的關(guān)?愛。三?、尊重關(guān)?心學(xué)生、?鼓勵表揚(yáng)?學(xué)生。?高中學(xué)生?大多在_?___歲?到___?_歲之間?，世界觀?已初步形?成，自我?意識接近?成熟，獨(dú)?立性和自?覺性已達(dá)?到較高水?平。尤其?是改革開?放以來，?思想的解?放、市場?經(jīng)濟(jì)的發(fā)?展、競爭?意識的增?強(qiáng)，無不?對學(xué)生產(chǎn)?生深刻影?響。進(jìn)入?高中后，?學(xué)習(xí)生活?已不同于?初中時(shí)期?，知識的?豐富、視?野的拓寬?，使他們?顯得更"?成熟"，?自我意識?、獨(dú)立意?識更強(qiáng)。?這個(gè)時(shí)期?尤其渴望?得到別人?，特別是?老師的理?解和尊重?。教師尊?重學(xué)生，?才能贏得?學(xué)生的尊?敬。當(dāng)然?這個(gè)年齡?階段的學(xué)?生也需要?別人，特?別是老師?的關(guān)心。?美國一?名著名的?教育家說?過"贊美?猶如陽光?"，獲得?別人的肯?定和贊美?是人們共?同的心理?需要，一?旦得到滿?足，便會?成為其積?極向上的?原動力。?現(xiàn)在中學(xué)?生自尊心?很強(qiáng)，受?到批評時(shí)?自尊心很?容易受傷?害，所以?平時(shí)在做?學(xué)生工作?時(shí)最好是?少批評多?鼓勵，特?別是后進(jìn)?生。后進(jìn)?生一般都?有表現(xiàn)自?己的愿望?，我常在?后進(jìn)生身?上尋找閃?光點(diǎn)，創(chuàng)?造條件通?過各種方?式給后進(jìn)?生予表現(xiàn)?的機(jī)會。?我原來帶?的高一年?4班的一?位學(xué)生叫?陳錦志，?學(xué)習(xí)成績?很差，上?課常打瞌?睡。在幾?次的勞動?中我發(fā)現(xiàn)?他非常積?極，我也?下意識地?安排較重?任務(wù)給他?做，他都?欣然接受?。在一次?班會中我?表揚(yáng)了他?，以后他?勞動更積?極。競選?班委時(shí)，?他也當(dāng)上?勞動委員?，以后我?班的勞動?安排他做?得非常好?。作為班?干部，上?課他也不?好意思再?打瞌睡，?所以期末?成績進(jìn)步?不小。這?就是表揚(yáng)?學(xué)生的效?果。后進(jìn)?生需要表?揚(yáng)，優(yōu)生?同樣也需?要鼓勵，?對優(yōu)生的?鼓勵往往?會帶動整?個(gè)班級的?學(xué)習(xí)風(fēng)氣?。對待?學(xué)生的錯?誤，我不?是急于求?成，而是?針對學(xué)生?的具體情?況，采取?朋友般的?做法。通?過聊天，?與學(xué)生一?起共同分?析錯誤，?使學(xué)生能?夠從中認(rèn)?識到自己?所犯錯誤?，應(yīng)該如?何加以克?服，讓學(xué)?生在一種?寬松的環(huán)?境下逐步?改變自己?的行為，?然而學(xué)生?犯錯誤也?是一個(gè)反?反復(fù)復(fù)的?過程，我?班上有兩?三位學(xué)生?總是犯相?同的錯誤?，但我不?因這些學(xué)?生總是犯?相同錯誤?，而對這?些學(xué)生產(chǎn)?生厭煩情?緒，而是?耐心細(xì)致?地一次次?做思想工?作，抓住?他們身上?的閃光點(diǎn)?加以鼓勵?，幫助他?們不斷進(jìn)?步，同時(shí)?我還主動?與他們家?長聯(lián)系，?與家長們?密切配合?共同做好?這些學(xué)生?的思想工?作，我還?發(fā)動全班?同學(xué)，關(guān)?心幫助這?些學(xué)生，?以集體的?力量去幫?助這些學(xué)?生，讓他?們切實(shí)感?受到大家?庭般的溫?暖。我?想如果班?主任以身?作則，處?處為學(xué)生?起到示范?作用，并?用自己的?愛心去包?容每位學(xué)?生，那么?整個(gè)班集?體將更具?活力和戰(zhàn)?斗力。?班主任班?級管理工?作總結(jié)參?考模板（?二）一?個(gè)班級就?是一個(gè)集?體，而這?個(gè)集體的?領(lǐng)頭羊就?是班主任?，班主任?工作的成?敗將影響?到班級各?項(xiàng)工作的?開展。尤?為重要的?是班主任?工作的成?敗，將對?學(xué)生的能?力、性格?等方面產(chǎn)?生難以估?量的后果?。僅就本?人的實(shí)踐?，談幾點(diǎn)?心得體會?：一、?用微笑感?化學(xué)生?班主任工?作中，常?會遇到這?樣一群孩?子，由于?環(huán)境、家?庭等各種?原因，養(yǎng)?成了一些?不良的習(xí)?慣：作業(yè)?不能按時(shí)?完成，作?業(yè)不夠認(rèn)?真，一切?感到無所?謂……作?為一個(gè)成?功的班主?任，會盡?可能的改?變這種困?境。在班?級里，班?主任可讓?學(xué)生充當(dāng)?小助手，?參與班級?的管理：?既能使同?學(xué)產(chǎn)生一?種輕松愉?快的學(xué)習(xí)?氛圍，又?能使小助?手得以自?我表現(xiàn)，?體現(xiàn)自我?價(jià)值。當(dāng)?然，參與?班級管理?的同學(xué)應(yīng)?該是廣泛?的，絕不?能把差生?冷落到一?邊，而要?讓其充分?感受到自?己存在的?價(jià)值，從?內(nèi)心深處?迸出進(jìn)步?的火花。?我們班有?兩名__?__，頭?腦靈活，?為人也很?活絡(luò)。可?就是不愛?學(xué)習(xí)，不?愿寫作業(yè)?。我了解?到她們的?缺點(diǎn)后，?發(fā)現(xiàn)她們?缺乏__?__。為?了幫她們?樹立信心?，我請她?們擔(dān)任小?組長，協(xié)?助我檢查?其他同學(xué)?作業(yè)。大?概是她們?感受到存?在的價(jià)值?，開始寫?作業(yè)，但?仍不能按?時(shí)完成，?我卻故意?不知。幾?天后的一?次晨會課?上，同學(xué)?反映此事?，我裝出?驚詫的樣?子，深表?不信。同?學(xué)把她們?的作業(yè)送?上來，我?看了以后?，說：“?老師對她?們一向很?放心，今?天可能由?于什么特?殊的原因?沒有完成?吧！”我?瞥了她們?一眼，只?見她倆把?頭埋得低?低的。從?此，她倆?的學(xué)習(xí)更?加努力了?，學(xué)習(xí)成?績也扶搖?直上。正?是這種“?微笑”，?正是這種?所謂的“?信任”從?心靈深處?刺激學(xué)生?的心靈，?鞭策著她?們的行動?。二、?強(qiáng)化對學(xué)?生能力的?訓(xùn)練在?某些方面?，必須施?加一定的?壓力，使?人接受鍛?煉，才能?促其發(fā)展?。有些孩?子存在膽?怯懦弱的?現(xiàn)象。而?這些孩子?又缺乏基?本的鍛煉?，漸漸形?成自我封?閉的性格?。在全體?同學(xué)面前?，甚至連?一句完整?的話也說?不出來。?對于這樣?的學(xué)生，?班主任不?能聽之任?之，而應(yīng)?積極創(chuàng)造?情境，逐?步培養(yǎng)其?自信心，?促其性格?朝健康的?方向發(fā)展?。我曾悄?悄地對一?位性格內(nèi)?向，很文?靜的男孩?子說：“?老師這幾?天較忙，?對班級管?理可能力?不從心，?你愿意幫?我代管幾?天嗎？”?看著我誠?懇的目光?，他接受?了。之后?，我宣布?讓他代管?幾天班級?，幾天中?，我觀察?他，發(fā)現(xiàn)?他能夠組?織學(xué)生早?讀，組織?學(xué)生掃地?，有條不?紊地組織?班級工作?。他開始?變化了，?并且變化?出乎意料?：性格開?朗活潑了?，似乎變?了一個(gè)人?。他的變?化，更加?堅(jiān)定了我?讓孩子們?“跳起來?摘蘋果”?的信心，?我總是尋?找各種機(jī)?會，從各?個(gè)方面培?養(yǎng)學(xué)生的?能力，讓?孩子們得?到了應(yīng)有?的發(fā)展空?間。三?、平等地?對待每個(gè)?學(xué)生一?個(gè)班級猶?如一個(gè)家?庭，班主?任也應(yīng)像?家長一樣?平等地對?待每一個(gè)?學(xué)生。有?些孩子，?屬于“散?放型”，?家長沒有?輔導(dǎo)孩子?的習(xí)慣。?而是聽之?任之，加?之其它方?面的原因?，孩子在?學(xué)習(xí)上表?現(xiàn)出較大?的差異。?班主任不?能依據(jù)成?績主觀去?給他們下?結(jié)論，進(jìn)?而呈現(xiàn)出?喜愛和冷?落。總有?些班主任?偏向于心?目中的好?學(xué)生，讓?他們享受?一些特殊?的“待遇?”：座位?安排在前?面，犯了?錯誤可以?不處罰，?各類活動?優(yōu)先考慮?。其實(shí)，?這樣的結(jié)?果是可怕?的，容易?使學(xué)生走?向極端。?好學(xué)生因?此而驕傲?自滿，差?學(xué)生則極?易失落，?自暴自棄?。班主任?的角色就?是一個(gè)平?衡杠，調(diào)?節(jié)學(xué)生的?心理，對?差生給予?一定的關(guān)?懷，善于?發(fā)現(xiàn)他們?的閃光點(diǎn)?，及時(shí)給?予肯定。?而對易驕?傲的學(xué)生?，則適當(dāng)?的來一個(gè)?“當(dāng)頭一?棒”。學(xué)?期結(jié)束時(shí)?，不能把?“優(yōu)秀學(xué)?生”等稱?號授予固?定的幾個(gè)?學(xué)生范圍?內(nèi)，拿出?一定比例?的名額，?優(yōu)先考慮?進(jìn)步較快?的同學(xué)。?讓“精彩?極了”和?“糟糕透?了”同時(shí)?回響在每?個(gè)同學(xué)的?耳邊。讓?這兩種聲?音共同匯?集成一種?愛，激勵?每個(gè)同學(xué)?的健康發(fā)?展。在?工作中，?還存在一?些無法改?變的學(xué)生?的惡習(xí)，?如隨便張?口罵人，?即使有些?壞習(xí)慣能?夠改了，?但又出現(xiàn)?反復(fù)現(xiàn)象?，令人非?常頭疼。?有些壞習(xí)?慣還需要?家長的配?合已達(dá)到?治標(biāo)治本?的目的，?才能見成?效。小?學(xué)班主任?工作千頭?萬緒，只?要我們以?“愛”作?為基礎(chǔ)，?以學(xué)生的?全面發(fā)展?作為目標(biāo)?，以創(chuàng)新?的教育方?法作為動?力，就一?定能將班?主任工作?做好！?班主任班?級管理工?作總結(jié)參?考模板（?三）東?風(fēng)喜迎新?歲，瑞雪?預(yù)兆豐年?。在不經(jīng)?意之間本?學(xué)期的教?學(xué)工作已?經(jīng)基本結(jié)?束了，回?顧這整個(gè)?一學(xué)期來?所做的各?項(xiàng)工作，?我真的是?感慨萬分?，有取得?成績的那?種喜悅，?也有工作?失誤帶來?的一絲遺?憾;有令?人難忘的?美好瞬間?，也有讓?人苦惱的?短暫時(shí)刻?;有在工?作中付出?的艱辛與?努力,也?有取得成?績后得到?的回報(bào)與?感恩。?總之，回?顧這一學(xué)?期的工作?使我想了?很多東西?，現(xiàn)將本?期的各項(xiàng)?工作總結(jié)?如下，不?足之處謹(jǐn)?請各位領(lǐng)?導(dǎo)批評指?正。一?.班級管?理工作?班級管理?工作，對?于每一位?從事教育?事業(yè)的老?師們來說?并不陌生?，但管理?方法是否?得當(dāng)，手?段是否切?合實(shí)際是?做好班級?管理工作?的關(guān)健，?對于學(xué)生?而言，每?個(gè)不同的?學(xué)習(xí)階段?都有不同?的管理方?法，做為?我們職業(yè)?學(xué)校來說?，管理學(xué)?生更是做?好各項(xiàng)工?作的重中?之首，做?為民辦學(xué)?校，更要?有獨(dú)特的?管理方法?，因此上?我覺得在?班級管理?中應(yīng)該做?好以下幾?點(diǎn)：1?、全面了?解學(xué)生的?思想動態(tài)?，因材施?教，對癥?下藥，充?分發(fā)揮學(xué)?生個(gè)性特?長。每個(gè)?學(xué)生在不?同的年齡?階段，都?有自己對?事物認(rèn)識?的獨(dú)特見?解及想法?，但他們?做出的任?何舉動都?是由其想?法決定著?，因此做?好學(xué)生的?思想德育?教育工作?猶為重要?。我認(rèn)為?，在一個(gè)?班集中，?要想使學(xué)?生做一個(gè)?規(guī)規(guī)距距?的學(xué)生，?光靠各種?制度的振?攝是遠(yuǎn)遠(yuǎn)?不夠的，?要讓他們?遵守各種?制度，就?要讓其先?接受制度?，但學(xué)生?的個(gè)性差?異，總會?有些搗亂?分子出現(xiàn)?，那么就?要讓這些?學(xué)生接受?這樣那樣?的制度，?就要對其?說服教育?，但我們?現(xiàn)在所面?臨的學(xué)生?不是小學(xué)?生，隨隨?便便訓(xùn)斥?一頓要想?讓其變的?服服帖帖?，那是不?容易的事?情，所以?就得先對?學(xué)生做一?個(gè)全面的?了解，了?解其是一?個(gè)內(nèi)向的?學(xué)生，還?是一個(gè)外?向型的學(xué)?生，或是?一個(gè)壓根?就聽不進(jìn)?去道理的?學(xué)生，只?有這樣才?能對癥下?藥，做好?學(xué)生的思?想教育工?作就會更?加湊效。?2.正?確引導(dǎo)，?擴(kuò)展德育?工作范圍?，抓好行?為養(yǎng)成教?育，全面?提升道德?品質(zhì)教育?。無論是?班會課、?團(tuán)活動還?是其他文?體活動時(shí)?間，我都?和學(xué)生們?在一起從?個(gè)人現(xiàn)在?的打算，?談到自己?將來的理?想;從今?天怎樣做?學(xué)生，談?到將來的?人生。談?話中我特?別側(cè)重一?點(diǎn)，那就?是潛移默?化的教育?學(xué)生如何?做人，培?養(yǎng)他們的?良好的道?德品質(zhì)，?真正使學(xué)?生自身素?質(zhì)和文化?水平及專?業(yè)技能等?方面成為?有用人才??，F(xiàn)在的?中職生正?處于一種?辨別是非?不清的階?段，換句?話講，就?是怎么要?求，怎么?來，不要?求就會自?由生長，?所在，我?覺得平時(shí)?就要正確?引導(dǎo)，特?別是教育?學(xué)生心理?健康，熱?愛班集體?，不抽煙?、不打架?、不說臟?話努力提?高自身素?質(zhì)，以學(xué)?校開展的?“周末喜?相逢”及?各種競賽?為出發(fā)點(diǎn)?，把學(xué)生?引導(dǎo)到正?確的思維?上來，開?展班級才?藝比拼活?動，讓學(xué)?生有個(gè)健?康的思想?，以班規(guī)?為碼，轉(zhuǎn)?變學(xué)生的?思想素質(zhì)?，讓學(xué)生?知道什么?事不該做?，什么事?該作，才?能保證學(xué)?生有個(gè)良?好的行為?養(yǎng)成，只?要嚴(yán)格要?求，多在?學(xué)生當(dāng)中?去，利用?晚自習(xí)或?閑余時(shí)間?加深和學(xué)?生的溝通?，就有加?法能做好?學(xué)生的思?想德育教?育。3?.培養(yǎng)學(xué)?生廣泛的?興趣和愛?好。經(jīng)調(diào)?查，我們?班學(xué)生最?不感興趣?的是文化?課，最不?愛上的也?是文化課?，經(jīng)多方?了解，結(jié)?合本校實(shí)?際，先后?對本班學(xué)?生講文體?課的重要?性，努力?修正學(xué)生?各種行為?，使同學(xué)?們愿意好?好學(xué)習(xí)。?4、堅(jiān)?持在處理?班級事務(wù)?時(shí)，尤其?是獎懲方?面對表現(xiàn)?好的學(xué)生?和后進(jìn)生?應(yīng)使用同?一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)?。我自身?是這么認(rèn)?為的，但?在實(shí)際操?作過程中?，卻對后?進(jìn)生處理?的更點(diǎn)嚴(yán)?肅些，有?些時(shí)候出?口大罵，?甚至有時(shí)?候大打出?手，但我?明白在班?級管理中?要一碗水?端平，如?處理不當(dāng)?，則會無?形中助長?了好學(xué)生?的壞習(xí)慣?，壓抑了?后進(jìn)生的?上進(jìn)心。?但職業(yè)學(xué)?校有職業(yè)?學(xué)校的特?點(diǎn)，這些?學(xué)生馬上?要踏入社?會，參加?工作，但?整天還拿?著父母的?血汗錢亂?花、亂吃?，買手機(jī)?，上課時(shí)?間曠課，?和家長聯(lián)?系，家長?說他也沒?辦，他也?經(jīng)常去網(wǎng)?吧找，這?些學(xué)生經(jīng)?常曠課，?說服教育?根本就不?起作用。?但于對其?它學(xué)生我?都堅(jiān)持一?個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，?對表現(xiàn)好?的學(xué)生和?后進(jìn)生的?錯誤和表?現(xiàn)不足一?視同仁，?贏得大部?分學(xué)生的?信任，扭?轉(zhuǎn)“班風(fēng)?”“學(xué)風(fēng)?”。5?、教育引?導(dǎo)學(xué)生做?到“三個(gè)?學(xué)會”。?(1)?學(xué)會做人?、做事、?感恩;(?2)學(xué)會?知識和技?能;(3?)學(xué)會生?存。使學(xué)?生明確其?“三個(gè)學(xué)?會”，體?會和悟出?新的道理??，F(xiàn)今是?“知識競?爭、信息?競爭、人?才競爭”?，就業(yè)和?求學(xué)矛盾?突現(xiàn)的時(shí)?期，不掌?握一定的?求生技能?是難以在?世立足。?并結(jié)合當(dāng)?今的社會?現(xiàn)象、就?業(yè)求職的?案例等多?方面給予?學(xué)生指導(dǎo)?，使學(xué)生?明白、準(zhǔn)?確的理解?、領(lǐng)悟其?中的精髓?所在，讓?他們受益?終生。?6、調(diào)動?“兩個(gè)積?極性”。?(1)?要尊重每?個(gè)學(xué)生在?課余時(shí)間?、晚自習(xí)?，要盡可?能地深入?到學(xué)生中?去，多去?宿舍，與?他們交談?、聊天和?參與活動?，了解學(xué)?生的思想?動態(tài)，為?學(xué)生們分?憂解難，?同時(shí)加深?與同學(xué)之?間的情感?。(2?)發(fā)動大?家參加班?級管理的?各項(xiàng)活動?，讓學(xué)生?都有自己?的發(fā)言權(quán)?，都展現(xiàn)?自己才能?的機(jī)會，?通過“周?末大放送?、普通話?演講、《?弟子歸》?學(xué)等形式?，發(fā)動全?班同學(xué)的?積極性，?參與獻(xiàn)言?獻(xiàn)策，增?強(qiáng)學(xué)生對?班集體榮?譽(yù)感。?7、切實(shí)?調(diào)動班干?部的管理?作用。不?管在職業(yè)?學(xué)校還是?在其它教?育機(jī)構(gòu)，?不可能一?個(gè)學(xué)生跟?一個(gè)老師?，但每個(gè)?學(xué)生都有?他的個(gè)性?特長，如?若不管，?就像地里?的野草一?樣，就把?莊稼吃光?了，必需?打除劃劑?。對于學(xué)?生我覺得?也是這樣?，我的主?要手段就?是設(shè)立班?干部，增?添紀(jì)律委?員，明確?分工，落?實(shí)責(zé)任。?讓學(xué)生去?管學(xué)生，?管理更全?面，更周?到，隨時(shí)?都有人在?監(jiān)督。同?時(shí)設(shè)立了?綜合素質(zhì)?評比欄，?實(shí)行學(xué)分?制，加強(qiáng)?班級考核?，從而強(qiáng)?制性不讓?學(xué)生違紀(jì)?，達(dá)到做?好班級管?理的目的?。歲月?蹉跎，總?體而言，?不管如何?，本學(xué)期?的工作已?經(jīng)結(jié)束，?我也盡全?力去做了?，但還存?在許多的?問題，我?會在以后?目標(biāo)計(jì)劃?中努力去?改正和實(shí)?施，爭取?為取得更?大的教育?成果而努?力。班?主任班級?管理工作?總結(jié)參考?模板（四?）經(jīng)歷?十幾年的?班主任工?作，自己?覺得班級?管理中應(yīng)?該還給學(xué)?生一個(gè)寬?松的成長?環(huán)境，這?則是更為?不易的事?。因此，?在班級管?理過程中?采用什么?樣的途徑?和方法顯?得尤為重?要。下面?我想談?wù)?四個(gè)方面?的體會。?一、充?分發(fā)揮任?課教師的?整體作用?，多方促?進(jìn)，齊抓?共管長?期以來，?人們對班?級管理的?中心任務(wù)?--如何?管理好學(xué)?生早已達(dá)?成共識。?所以，很?多人在進(jìn)?行班級管?理時(shí)，只?從學(xué)生的?身上去尋?找管理的?方法和途?徑。當(dāng)然?，這一點(diǎn)?十分重要?，也很必?要！但如?果僅僅靠?班主任去?了解和管?理學(xué)生，?會讓你覺?得疲于奔?命而收效?甚微，就?算你再有?本領(lǐng)，也?不過是一?棵參天大?樹，決不?能成為一?片森林！?因此，?我在近幾?年的班級?管理中，?不僅去認(rèn)?真了解學(xué)?生的個(gè)性?、分析學(xué)?生的現(xiàn)狀?，適時(shí)抓?住管理契?機(jī)，更注?重利用各?授課教師?的教學(xué)特?色和教育?優(yōu)勢對學(xué)?生進(jìn)行管?理和教育?。在我們?班，數(shù)學(xué)?老師，年?輕漂亮，?教學(xué)風(fēng)格?別具一格?，易和學(xué)?生打成一?片，能與?學(xué)生交心?；語文老?師，治學(xué)?嚴(yán)謹(jǐn)，一?絲不茍，?對學(xué)生學(xué)?習(xí)態(tài)度的?端正自然?就是一種?無形的引?導(dǎo)和鞭策?。于是，?我經(jīng)常在?班上宣傳?本班授課?教師的特?點(diǎn)。一方?面，讓學(xué)?生對各授?課教師的?特點(diǎn)有鮮?明的印象?，首先從?心態(tài)上拉?近了學(xué)生?與教師之?間的距離?。在學(xué)習(xí)?過程中，?同學(xué)們發(fā)?現(xiàn)這些教?師真的具?有這些特?點(diǎn)，從而?由衷地認(rèn)?為他們的?老師真是?好老師，?學(xué)習(xí)起來?信心十足?；另一方?面，由于?不同的老?師具有不?同的特點(diǎn)?，這樣，?對學(xué)生的?影響和教?育才是生?動的、多?元化的、?全面的，?這就是教?育合力。?因此，這?種合力下?的教育比?班主任一?個(gè)人喋喋?不休的說?教、忙忙?碌碌的跟?班更有說?服力，更?具引導(dǎo)作?用，也更?有實(shí)效！?二、營?造寬松環(huán)?境，提高?學(xué)習(xí)效率?實(shí)踐證?明，只有?在輕松的?氣氛里對?學(xué)生進(jìn)行?教育才能?潤物無聲?，因此，?為學(xué)生營?造一個(gè)寬?松的學(xué)習(xí)?環(huán)境是非?常重要的?。我所說?的寬松環(huán)?境主要包?括兩個(gè)方?面：一是?心理上的?寬松；二?是學(xué)習(xí)上?的寬松。?1、心?理上的寬?松從心?理角度上?講，適度?的隨意，?真切的話?語給人以?親近感，?能創(chuàng)造輕?松愉悅的?氣氛，能?對身在其?中的人產(chǎn)?生感染力?。為此，?班主任老?師在學(xué)生?犯錯誤時(shí)?首先要采?取寬容的?態(tài)度，不?能一棍子?打死。因?為，學(xué)生?是受教育?群體，犯?錯誤是難?免的。如?果學(xué)生犯?點(diǎn)錯誤，?你不分青?紅皂白地?呵叱一頓?，也許你?從此關(guān)閉?了與這名?學(xué)生溝通?的大門。?在批評語?言的運(yùn)用?上，應(yīng)多?采用說理?教育法。?能站在學(xué)?生的立場?講話，會?使學(xué)生真?實(shí)感受老?師對他的?關(guān)心，會?拉近老師?和學(xué)生的?距離，增?加親切感?，從而便?于班級管?理更有效?進(jìn)行，又?不至于因?傷害性語?言給學(xué)生?造成心理?上的傷害?，益于其?人格的良?好發(fā)展。?同時(shí)，適?當(dāng)?shù)恼?教育以鼓?勵為主，?善于通過?學(xué)生的優(yōu)?點(diǎn)發(fā)掘?qū)W?生的潛力?，激發(fā)學(xué)?生的自信?心。2?、學(xué)習(xí)上?的寬松?無論是從?教學(xué)規(guī)律?還是從教?學(xué)效果來?看，滿堂?灌式的教?學(xué)不僅讓?學(xué)生學(xué)得?很累，對?培養(yǎng)學(xué)生?自覺學(xué)習(xí)?的能力和?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣都?是不利的?。學(xué)生也?是很不歡?迎的。試?想，一天?七、八節(jié)?課下來，?每節(jié)課上?的內(nèi)容學(xué)?生不可能?全部消化?吸收，總?會有這樣?或那樣的?問題，如?果不給時(shí)?間讓他們?去處理，?這些問題?始終擺在?那里，久?而久之，?堆積如山?。在考試?時(shí)，這些?問題一旦?出現(xiàn)，學(xué)?生就會丟?分，這樣?不僅影響?到學(xué)生的?成績，甚?至?xí)绊?學(xué)生學(xué)習(xí)?的信心。?如果信心?有動搖，?后果是可?想而知的?。發(fā)掘?qū)W?生的才智?！這樣的?班級一定?會蓬勃向?上。三?、以人格?魅力育人?，彌補(bǔ)師?生情感鴻?溝一個(gè)?好的班主?任老師都?愿意而且?期盼和自?己的學(xué)生?打成一片?，有一種?友好的甚?至是親密?融洽的情?感交流方?式。而學(xué)?生常常自?覺或不自?覺地對自?己的老師?關(guān)起情感?的大門，?開朗一點(diǎn)?的，也是?半開半閉?。顯然，?如果老師?不能了解?、不能貼?近學(xué)生的?內(nèi)心世界?，就會增?加施教的?難度，班?級管理就?會被架空?。俗話說?，親其師?而信其道?。我們經(jīng)?常聽到學(xué)?生議論，?說他們喜?歡某位老?師，聽課?興致高。?事實(shí)上，?要想贏得?學(xué)生尊重?和愛戴，?老師就必?須具有獨(dú)?特的人格?魅力。教?師的人格?魅力來源?于善良和?慈愛，在?平等的基?礎(chǔ)上善待?每一個(gè)學(xué)?生，不因?學(xué)習(xí)成績?的好壞與?家庭背景?的不同而?另眼看待?學(xué)生，會?讓學(xué)生終?生感激，?時(shí)刻銘記?。比如我?班某男同?學(xué)，因家?境貧寒，?心理上非?常自悲，?剛?cè)雽W(xué)就?有輟學(xué)的?念頭，對?同學(xué)們善?意的援助?也覺得是?一種恥辱?。我便和?他談心，?告訴他暫?時(shí)的經(jīng)濟(jì)?上的困難?不是丑事?。同時(shí)，?為了提高?他的自信?心，我讓?他擔(dān)任委?員，經(jīng)過?一段時(shí)間?的培養(yǎng)，?他的自信?心有了根?本的轉(zhuǎn)變?，能積極?配合我搞?好班級管?理工作。?成績也一?步步趕上?來。教師?的人格魅?力來源于?對學(xué)生的?信任和寬?容。在課?堂上不是?一味灌輸?，不是包?辦代替，?而是把學(xué)?習(xí)的主動?權(quán)交給學(xué)?生，讓學(xué)?生在探索?之中享受?成功。我?利用班會?等形式，?讓他們始?終用“勝?不驕，敗?不餒”的?形象去追?求卓越，?這樣才不?會使學(xué)生?喪失動力?、迷失方?向。學(xué)生?會在鼓勵?中揚(yáng)起生?活的風(fēng)帆?，在鼓勵?中享受成?功的喜悅?，在鼓勵?中創(chuàng)造奇?跡！有?人說，在?班級管理?工作中，?班主任把?____?%的精力?放在管理?潛能生生?上，這句?話道出了?轉(zhuǎn)化潛能?生工作的?艱巨性。?實(shí)際上就?是說，只?要把他們?管理好了?，這個(gè)班?級就從根?本上得到?了穩(wěn)定。?其實(shí)，只?要方法得?當(dāng)，還是?有很多轉(zhuǎn)?化途徑的?。首先，?教師在做?轉(zhuǎn)化工作?時(shí)，不能?持有偏見?，應(yīng)對他?們充分信?任，要善?于捕捉他?們身上的?閃光點(diǎn)，?給予肯定?，并及時(shí)?給予鼓勵?，使他們?心理上得?到滿足。?教師要適?時(shí)地、不?斷地鼓勵?他們把這?些閃光點(diǎn)?發(fā)揚(yáng)光大?，去照亮?那些偏“?暗”的方?面，把在?某一方面?的___?_投入到?自己所欠?缺的方面?，全面發(fā)?展。其次?，在做轉(zhuǎn)?化工作時(shí)?，教師不?能成為高?高在上的?說教者，?而應(yīng)成為?他們可依?賴可信任?的朋友。?在工作中?應(yīng)多與他?們接觸，?在討論、?接觸中將?思想教育?的著眼點(diǎn)?由灌輸式?轉(zhuǎn)向引導(dǎo)?式，使他?們能夠在?社會準(zhǔn)則?和行為準(zhǔn)?則的前提?下進(jìn)行獨(dú)?立的思考?，反省，?逐步形成?適合社會?需要和發(fā)?展的人生?觀和世界?觀，并感?受到教師?的關(guān)心和?幫助，從?而加強(qiáng)他?們的自律?意識，促?使他們良?好的心態(tài)?和行為習(xí)?慣的養(yǎng)成?。這樣，?他們能樹?立起“我?能行”“?我也行”?的觀念，?實(shí)現(xiàn)身心?如一的轉(zhuǎn)?化。比如?，我班有?個(gè)學(xué)生平?常喜歡打?游戲，有?時(shí)甚至不?完成作業(yè)?。我在了?解這一情?況后，找?他談心之?后，在私?下告訴他?：“打游?戲只能當(dāng)?作業(yè)余愛?好，你很?有能力，?只要把精?力放在學(xué)?習(xí)上，成?績一定不?會比別人?差”。從?此，他學(xué)?習(xí)自覺性?有了很大?的提高。?總之，?班級管理?工作是一?項(xiàng)長期的?、細(xì)致的?系統(tǒng)工程?，不僅需?要班主任?的全身心?投入，更?要調(diào)動全?體授課教?師的力量?，齊抓共?管，這樣?才能使班?級管理工?作時(shí)時(shí)得?到落實(shí)，?各科都有?保障！同?時(shí)更要調(diào)?動全體學(xué)?生參與到?管理中來?，因?yàn)閷W(xué)?生才是班?級的主體?，是班級?工作好壞?的最本質(zhì)?的因素！?我深信，?只要真心?付出并注?意工作的?方式方法?，我的班?級在__?__中考?中一定會?取得令人?滿意的成?績。班?主任班級?管理工作?總結(jié)參考?模板（五?）一學(xué)?期以來，?我擔(dān)任初?一(1)?班的班主?任。在班?主任期間?，我認(rèn)識?到了一位?班主任“?身正為范?”的重要?性。初一?年級是初?中階段的?起始年級?，如果起?始年級沒?有帶好，?就會留下?不少后遺?癥，貽害?學(xué)校的就?不只是一?年，而是?幾年，給?學(xué)校的教?育工作帶?來很大的?麻煩。因?此，我覺?得初一班?級管理工?作是學(xué)校?教育工作?的基礎(chǔ)，?而良好的?開端是創(chuàng)?建優(yōu)秀班?集體的關(guān)?鍵。這?學(xué)期我主?要采取以?下幾個(gè)措?施：1?、增強(qiáng)班?級的凝聚?力。初一?學(xué)生剛進(jìn)?入新校園?時(shí)，通常?有一種陌?生的感覺?。要消除?陌生的感?覺，集體?的力量是?無限的。?集體主義?精神是在?活動中產(chǎn)?生的，因?此，我組?織互幫互?學(xué)活動。?通過活動?加強(qiáng)學(xué)生?之間的協(xié)?作精神和?團(tuán)體意識?。這樣既?能在班級?的紀(jì)律及?常規(guī)管理?上起到明?顯的效果?，又能使?同學(xué)之間?也能因此?養(yǎng)成團(tuán)結(jié)?友愛的習(xí)?慣，在班?級中孕育?團(tuán)結(jié)友愛?的風(fēng)氣，?使班級成?為一個(gè)大?家庭。?2、加強(qiáng)?班級管理?，努力培?養(yǎng)“真誠?、嚴(yán)格、?活躍、奮?進(jìn)”的班?集體。在?活動中選?拔班干部?。選拔和?培養(yǎng)好班?干部，使?之形成堅(jiān)?強(qiáng)的集體?核心，是?班集體建?設(shè)的一件?大事。所?以應(yīng)認(rèn)真?選拔。班?干部不是?班主任封?的，也不?是終身制?的，而是?在實(shí)踐中?脫穎而出?的，所以?要通過集?體活動和?學(xué)生的實(shí)?踐活動來?選拔干部?。一個(gè)班?級成員只?有在實(shí)踐?活動中表?現(xiàn)出良好?的品質(zhì)和?出眾的才?能并得到?學(xué)生群體?認(rèn)可時(shí)，?才可能被?擁戴為干?部。通過?活動，比?如演講、?衛(wèi)生勞動?、分發(fā)課?本等活動?，從中發(fā)?現(xiàn)并挖掘?有頭腦、?有能力、?有口才、?有吃苦精?神、有自?信心、有?主人翁意?識的人才?，然后，?讓他們自?己選擇班?干部的職?位。這樣?選出來的?班干部才?有工作熱?情，責(zé)任?心強(qiáng)，有?強(qiáng)烈的競?爭意識，?有工作的?魄力。?班委會成?立之后，?盡快使他?們明確自?己的職責(zé)?，班主任?要大膽放?手，把一?些具體事?務(wù)派下去?，建立層?次分明的?立體型管?理體系。?同時(shí)，給?予定期的?指導(dǎo)監(jiān)督?。這樣，?班干部的?工作能力?有了很大?的提高，?更重要的?是培養(yǎng)了?他們的主?人翁意識?和責(zé)任心?。一方面?，我通過?各種方式?讓學(xué)生在?自我意識?的基礎(chǔ)上?產(chǎn)生進(jìn)取?心;又注?意指導(dǎo)學(xué)?生如何進(jìn)?行自我管?理和自我?設(shè)計(jì)、自?我組織活?動。另一?方面，我?有效地利?用好每周?一的班會?課開展一?些專題性?的活動，?例如，學(xué)?習(xí)經(jīng)驗(yàn)交?流會，習(xí)?慣養(yǎng)成教?育等，這?些活動大?大地促進(jìn)?良好的學(xué)?風(fēng)、班風(fēng)?的形成。?使我班在?學(xué)校的各?項(xiàng)考試和?管理評比?中都取得?了良好的?成績。?3、積極?抓好后進(jìn)?生的轉(zhuǎn)化?工作。后?進(jìn)生的教?育歷來是?班主任工?作的難點(diǎn)?。在這方?面，我以?正確的態(tài)?度對待他?們，深入?調(diào)查摸底?，搞清他?們所以成?為差生的?原因，做?到了因材?施教，對?他們真誠?相待，耐?心相幫，?及時(shí)對后?進(jìn)生加強(qiáng)?心理疏導(dǎo)?，讓他們?認(rèn)識到自?己的價(jià)值?。4、?采用各種?方式開展?活動。有?意義的活?動有利于?學(xué)生的成?長。在今?年，我還?采用各種?方式開展?活動，試?圖提高活?動的質(zhì)量?和水平，?收到了很?好的效果?。如開展?“tob?ehon?esta?ndto?decr?edit?able?”主題班?會公開課?，深受師?生的好評?。5.?以遠(yuǎn)大的?理想激發(fā)?學(xué)習(xí)。一?個(gè)人如果?沒有理想?，就好像?大海上一?艘迷失方?向的船，?飄到哪兒?算哪兒，?沒有目標(biāo)?，就沒有?動力。學(xué)?生剛進(jìn)入?初中學(xué)習(xí)?階段時(shí)，?班主任應(yīng)?積極創(chuàng)造?機(jī)會對他?們進(jìn)行理?想教育。?因?yàn)橹挥?讓學(xué)生明?確了自己?的奮斗目?標(biāo)，他才?會把它轉(zhuǎn)?變成學(xué)習(xí)?、生活的?動力。他?們明白實(shí)?際與理想?之間存在?的差距，?但這差距?并非不可?逾越，而?是可通過?自己的努?力去跨越?，并要求?學(xué)生制訂?學(xué)習(xí)計(jì)劃?，把對理?想的追求?轉(zhuǎn)化為學(xué)?習(xí)動力。?總之，?萬事開頭?難，但良?好的開端?是成功的?一半。一?個(gè)班級的?管理如果?有了一個(gè)?良好的開?端。那就?是說，在?這個(gè)班級?的管理上?你已成功?了一半。?總的來說?，一學(xué)期?來，我在?教書育人?的實(shí)踐中?不斷學(xué)習(xí)?和提高自?己專業(yè)水?平和教學(xué)?經(jīng)驗(yàn)，在?實(shí)踐中學(xué)?習(xí)。班?主任班級?管理工作?總結(jié)參考?模板（六?）本學(xué)?期我擔(dān)任?初一(3?)班班主?任工作。?班主任工?作在學(xué)校?教育活動?中有著舉?足輕重的?作用。在?這平凡的?崗位上,?我始終兢?兢業(yè)業(yè),?全心撲在?班級管理?工作上。?現(xiàn)將本學(xué)?期工作總?結(jié)如下：?一、繼?續(xù)培養(yǎng)學(xué)?生良好的?習(xí)慣班?主任在初?一階段的?工作重點(diǎn)?和中心任?務(wù)，是整?頓班級紀(jì)?律，培養(yǎng)?學(xué)生良好?的行為習(xí)?慣和學(xué)習(xí)?習(xí)慣。具?體操作如?下：(?1)抓課?前預(yù)備：?俗話說，?良好的開?端是成功?的一半，?一節(jié)課的?課前預(yù)備?十分重要?，預(yù)備鈴?一響，你?就必須到?教室運(yùn)去?。一些學(xué)?生，打了?鈴之后，?象沒有聽?到似的，?在玩什么?的還玩什?么。你要?督促他們?做好課前?準(zhǔn)備，然?后在教室?里巡視一?圈，檢查?學(xué)生的書?和筆記本?是否放在?桌子角上?。而我們?的學(xué)生，?大多數(shù)沒?有課前預(yù)?習(xí)的習(xí)慣?，你要求?學(xué)生利用?課前__?__分鐘?時(shí)間，回?憶上節(jié)課?的內(nèi)容，?久而久之?，養(yǎng)成習(xí)?慣。班主?任的工作?變得非常?輕松，班?級的管理?非常順心?。(2?)抓保持?清潔：教?室的清潔?往往做得?很干凈，?就是保持?得不夠。?學(xué)生們?nèi)?易隨手亂?扔雜物，?要號召他?們不亂扔?廢棄物，?帶頭撿班?上的垃圾?，久而久?之，養(yǎng)成?習(xí)慣。?(3)實(shí)?事求是地?對學(xué)生提?出他們力?所能及，?經(jīng)過努力?能夠達(dá)得?到要求：?①保持?班上的清?潔衛(wèi)生，?愛惜班上?的公共財(cái)?產(chǎn)，維護(hù)?班上的組?織紀(jì)律。?②上課?用心聽講?，回家認(rèn)?真完成作?業(yè)，培養(yǎng)?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣。?③勤奮?地學(xué)習(xí)，?刻苦地學(xué)?習(xí)，為今?后的人生?打下一個(gè)?堅(jiān)實(shí)的基?礎(chǔ)。④?講文明，?守紀(jì)律，?做個(gè)品學(xué)?兼優(yōu)的好?學(xué)生。?二、加強(qiáng)?班級管理?，增強(qiáng)班?級的凝聚?力。1?.選拔和?培養(yǎng)好班?干部，使?之形成堅(jiān)?強(qiáng)的集體?核心，是?班集體建?設(shè)的一件?大事。我?采取召開?定期班委?會，班委?培訓(xùn)，使?他們明確?自己的職?責(zé)，建立?層次分明?的立體型?管理體系?。同時(shí)，?給予定期?的指導(dǎo)監(jiān)?督。這樣?，班干部?的工作能?力有了很?大的提高?，更重要?的是培養(yǎng)?了他們的?主人翁意?識和責(zé)任?心。一方?面，我通?過各種方?式讓學(xué)生?在自我意?識的基礎(chǔ)?上產(chǎn)生進(jìn)?取心;又?注意指導(dǎo)?學(xué)生如何?進(jìn)行自我?管理和自?我設(shè)計(jì)、?自我組織?活動。另?一方面，?我有效地?利用好每?周一的班?會