教師校本研修培訓(xùn)總結(jié)與反思（二篇）

第7頁(yè)共7頁(yè)教師校本?研修培訓(xùn)?總結(jié)與反?思第一?、在學(xué)習(xí)?中吸收和?積淀。?例如華應(yīng)?龍老師善?于從生活?中捕捉數(shù)?學(xué)信息，?思考數(shù)學(xué)?問(wèn)題。他?將這種數(shù)?學(xué)思維習(xí)?慣體現(xiàn)在?《閱兵中?的數(shù)學(xué)》?這堂課的?教學(xué)當(dāng)中?，雖然需?要解決的?問(wèn)題有些?難度，但?能夠引發(fā)?學(xué)生積極?思考，天?塹變通途?。這種學(xué)?習(xí)的體驗(yàn)?是獨(dú)特的?、深刻的?，是無(wú)可?替代的。?這種真實(shí)?而有效的?課堂使我?深深感受?到，數(shù)學(xué)?課可以不?熱鬧，但?一定要有?思維火花?的碰撞。?第二、?在評(píng)課中?感悟與反?思。第?三、在團(tuán)?隊(duì)中磨礪?與精進(jìn)。?本學(xué)期?我有幸加?入了任老?師的名師?工作坊。?在工作坊?“每人一?微課”活?動(dòng)中，我?接觸了關(guān)?于微課的?知識(shí)，并?初步學(xué)會(huì)?了微課制?作的方法?。在任老?師的悉心?指導(dǎo)和打?磨下，我?所執(zhí)教的?四年級(jí)《?溫度》一?課與__?__月_?___日?在陜西省?首屆“名?師導(dǎo)學(xué)”?教學(xué)觀摩?研討會(huì)上?進(jìn)行了教?學(xué)展示。?我從學(xué)生?熟悉的生?活情境出?發(fā)，引導(dǎo)?學(xué)生感受?引入負(fù)數(shù)?的必要性?，接著借?助溫度計(jì)?體驗(yàn)零下?溫度，比?較零下溫?度的高低?。通過(guò)溫?度的變化?，引導(dǎo)學(xué)?生感受正?負(fù)數(shù)的變?化方向，?幫助學(xué)生?建立數(shù)軸?的初步概?念，向?qū)W?生滲透了?極限、絕?對(duì)值等以?后要接觸?的數(shù)學(xué)概?念。通?過(guò)一學(xué)期?的校本研?修，令我?對(duì)課堂教?學(xué)又有了?新的認(rèn)識(shí)?。我們?在日常的?課堂教學(xué)?當(dāng)中。首?先要尊重?學(xué)生的認(rèn)?知起點(diǎn)和?認(rèn)知規(guī)律?。問(wèn)題的?難度和環(huán)?節(jié)的設(shè)置?不能脫離?學(xué)生的實(shí)?際狀況。?老師眼中?的數(shù)學(xué)和?學(xué)生眼中?的數(shù)學(xué)有?很大不同?，我們更?應(yīng)該從學(xué)?生的學(xué)習(xí)?的認(rèn)知起?點(diǎn)入手，?遵循學(xué)生?的認(rèn)知規(guī)?律設(shè)計(jì)教?學(xué)。在?課堂教學(xué)?的組織形?式上，應(yīng)?采用啟發(fā)?式、小組?討論等方?式引導(dǎo)學(xué)?生逐步建?立知識(shí)體?系。教學(xué)?的目標(biāo)應(yīng)?落實(shí)在培?養(yǎng)學(xué)生的?基本知識(shí)?和技能，?基本活動(dòng)?經(jīng)驗(yàn)、基?本數(shù)學(xué)思?想上面來(lái)?。教學(xué)?中還應(yīng)遵?循學(xué)生的?個(gè)體差異?，因材施?教。數(shù)學(xué)?課堂上的?練習(xí)應(yīng)有?層次，滿?足不同學(xué)?生的學(xué)習(xí)?需求。學(xué)?生解決的?問(wèn)題，應(yīng)?該是實(shí)際?的，真是?的。這一?點(diǎn)就要求?我們數(shù)學(xué)?老師一定?要精心設(shè)?計(jì)課堂練?習(xí)，努力?做到精講?精練。?在今后的?學(xué)習(xí)和工?作中，我?將本著求?真務(wù)實(shí)的?態(tài)度，繼?續(xù)加強(qiáng)個(gè)?人的校本?研修活動(dòng)?，爭(zhēng)取更?大的成績(jī)?。教師?校本研修?培訓(xùn)總結(jié)?與反思（?二）隨?著教育教?學(xué)改革的?進(jìn)一步深?化,借琿?春市教育?局“效益?年”的東?風(fēng)，我校?今后教科?研工作的?重點(diǎn)也隨?之轉(zhuǎn)移到?課堂教學(xué)?改革方向?上來(lái)。學(xué)?期初學(xué)校?領(lǐng)導(dǎo)班子?多次研究?、論證，?決定下大?力氣進(jìn)行?課堂教學(xué)?的改革，?整個(gè)__?__月份?的教科研?工作就是?圍繞著這?個(gè)主題開?展的。下?面，就_?___月?份教科研?的主要工?作做一個(gè)?簡(jiǎn)單的回?顧，同時(shí)?，談一點(diǎn)?兒對(duì)今后?工作的設(shè)?想。一?、___?_月份工?作回顧_?___月?份完成的?主要工作?___?_月份在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?班子的共?同努力下?，在廣大?教師的大?力支持下?，教科研?方面做了?以下幾個(gè)?方面的工?作。(?2)根據(jù)?教育局“?效益年”?精神，制?定了我校?的“效益?年”實(shí)施?方案;?(4)根?據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)?班子的決?定，在廣?泛征求各?教研組及?學(xué)年組組?長(zhǎng)意見的?情況下，?確立了課?堂教學(xué)改?革的基本?方向，同?時(shí)出臺(tái)了?《課堂教?學(xué)改革的?基本設(shè)想?》，并對(duì)?教師進(jìn)行?了培訓(xùn)。?在這個(gè)基?本設(shè)想中?，對(duì)課堂?教學(xué)改革?的基本方?式進(jìn)行了?闡述，即?以“學(xué)案?”替代“?教案”，?一字之差?，體現(xiàn)的?確是兩種?根本不同?的教育教?學(xué)理念，?前者是以?尊重學(xué)生?的主體性?為基本要?求的。同?時(shí)對(duì)“學(xué)?案”的結(jié)?構(gòu)和生成?過(guò)程進(jìn)行?了較為詳?細(xì)的說(shuō)明?。本月中?旬，又對(duì)?學(xué)案的生?成過(guò)程進(jìn)?行了補(bǔ)充?說(shuō)明，從?本周開始?已經(jīng)執(zhí)行?該《說(shuō)明?》的要求?;(5?)加強(qiáng)了?對(duì)集體備?課的檢查?和指導(dǎo)。?各級(jí)在一?線教學(xué)的?領(lǐng)導(dǎo)都能?夠積極參?與每周三?的集體備?課，做出?了一個(gè)好?的帶頭作?用。各教?研組組長(zhǎng)?認(rèn)真負(fù)責(zé)?，組員積?極參與，?形成了一?種團(tuán)結(jié)緊?張、積極?向上的新?氣象;?(6)號(hào)?召同志們?積極開展?讀書活動(dòng)?，并每月?上交一份?讀書報(bào)告?，在八中?中進(jìn)行交?流;(?7)經(jīng)班?子集體研?究決定，?并廣泛征?求各教研?組、學(xué)年?組的意見?，制定了?《學(xué)生學(xué)?業(yè)考評(píng)辦?法》(試?用)，并?從本月開?始試行;?(8)?積極配合?教導(dǎo)處開?展新課堂?教學(xué)改革?的研討活?動(dòng)，在交?流中不斷?改進(jìn)我們?的工作。?2、工?作中值得?發(fā)揚(yáng)的地?方(1?)絕大多?數(shù)教師能?夠?qū)⒋舜?課堂教學(xué)?改革做為?自己的主?要工作，?積極響應(yīng)?學(xué)校的號(hào)?召，認(rèn)真?執(zhí)行學(xué)校?的各種方?案、要求?。新的教?學(xué)方式給?教師帶來(lái)?了更高的?要求，同?時(shí)也增加?了一定的?工作量。?過(guò)去也許?一天就可?以備完一?周的“教?案”，今?天也許一?天只能備?一個(gè)“學(xué)?案”，在?這一點(diǎn)上?，無(wú)形中?就增加了?很多的工?作量。對(duì)?此，雖然?有些抱怨?的聲音，?但還是認(rèn)?真的按著?要求完成?了。抱怨?是可以理?解的，就?算做是一?種休息吧?。(2?)研修計(jì)?劃，特別?是反思，?充分的體?現(xiàn)了課堂?教學(xué)改革?的要求。?反思中的?`每一個(gè)?字眼都緊?緊的與現(xiàn)?行的課堂?教學(xué)方式?相聯(lián)系，?同時(shí)基本?上杜絕了?抄襲的現(xiàn)?象，雖然?每一篇反?思都不長(zhǎng)?，但很實(shí)?際，希望?能夠繼續(xù)?發(fā)揚(yáng)。?(3)研?究課堂教?學(xué)，交流?教學(xué)體會(huì)?，已經(jīng)開?始逐漸的?形成風(fēng)氣?。望同志?們繼續(xù)努?力，發(fā)揚(yáng)?這種精神?;(4?)新的教?學(xué)方式在?部分學(xué)科?那里，已?經(jīng)有了雛?形，并逐?漸的趨于?明朗。?3、工作?中存在的?問(wèn)題(?1)工作?中，細(xì)節(jié)?方面還有?很大的欠?缺，對(duì)于?新課堂教?學(xué)方式實(shí)?施的細(xì)節(jié)?方面研究?的還很不?夠，存在?著諸多的?問(wèn)題;?(2)部?分教師的?思想觀念?還有待進(jìn)?一步轉(zhuǎn)化?，擔(dān)心很?多，由此?而束手束?腳，患得?患失。極?個(gè)別同志?甚至多少?有那么一?點(diǎn)抵觸情?緒，課堂?教學(xué)改革?，確實(shí)加?大了老師?們的工作?量，這一?點(diǎn)大家都?看在眼里?，但是不?能因?yàn)楣?作量的增?加，我們?的工作就?不做了，?也就不要?求進(jìn)步了?，我們的?學(xué)校也就?不發(fā)展了?。因此，?還是希望?有這樣那?樣想法的?同志，能?夠拋卻雜?念，振奮?精神，克?服眼前的?困難，與?大家一道?將課堂教?學(xué)改革的?這項(xiàng)重任?共同承擔(dān)?向來(lái)。多?一副肩膀?，每個(gè)人?就少一點(diǎn)?負(fù)擔(dān)。?(3)教?育教學(xué)活?動(dòng)的反思?、總結(jié)還?是不夠及?時(shí)，也不?夠積極。?希望同志?們從盡快?提高自身?教育教學(xué)?水平出發(fā)?，積極、?及時(shí)、深?刻的反思?自身的教?育教學(xué)活?動(dòng);(?4)教師?之間的交?流是否能?夠一些，?不要僅限?于集體備?課，也不?要僅限于?本學(xué)科，?要勤交流?，多交流?，廣交流?。二、?____?月份工作?設(shè)想今?后一個(gè)時(shí)?期，學(xué)校?的教科研?的基本形?式仍然是?立足于本?校的實(shí)際?，大力開?展課堂教?學(xué)方式的?改革，基?本模式是?“以互助?自修反思?為主，觀?摩專家引?領(lǐng)為輔”?，我們的?目標(biāo)是“?發(fā)揮集體?的力量，?以集體備?課為主要?手段，提?高課堂教?學(xué)效率，?爭(zhēng)取探索?出一套有?特色的課?堂教育教?學(xué)模式。?”(1?)進(jìn)一步?完善“學(xué)?案”。各?教研組根?據(jù)各自學(xué)?科的特點(diǎn)?，認(rèn)真的?總結(jié)一下?前一段時(shí)?間“學(xué)案?”使用情?況，那些?是可取的?，那些是?需要改進(jìn)?的，如何?改進(jìn)等，?并積極的?著手改進(jìn)?。能否根?據(jù)不同的?課型，設(shè)?計(jì)出不同?的“學(xué)案?”，如“?起始課”?、“鞏固?訓(xùn)練課”?、“復(fù)習(xí)?課”等，?在這方面?是否能夠?下一點(diǎn)功?夫;(?2)政治?、歷史、?生物、地?理、物理?等學(xué)科，?新的課堂?教學(xué)形式?已經(jīng)有了?長(zhǎng)足的?進(jìn)步，下?一步建議?從兩個(gè)方?面著手工?作。其一?，就是完?善“學(xué)案?”，使得?“學(xué)案”?更加適合?于學(xué)生的?學(xué)習(xí)，更?有利于指?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會(huì)“學(xué)習(xí)?”，更有?利于發(fā)揮?學(xué)生的主?觀能動(dòng)性?，更有利?于學(xué)習(xí)成?績(jī)的大幅?度提高。?其二，就?是認(rèn)真的?分析研究?“學(xué)案”?教學(xué)下的?課堂結(jié)構(gòu)?，使得課?堂結(jié)構(gòu)更?加緊湊，?更加有效?。(3?)語(yǔ)文、?數(shù)學(xué)、英?語(yǔ)，特別?是英語(yǔ)，?由于學(xué)科?的特點(diǎn)，?進(jìn)展比較?慢，因此?，下一步?的重點(diǎn)工?作仍然放?在如何設(shè)?計(jì)出既符?合本學(xué)科?特點(diǎn)，又?有利于學(xué)?生學(xué)習(xí)的?“學(xué)案”?上，同時(shí)?加大對(duì)學(xué)?案使用的?研究力度?。(4?)各教研?組要積極?組織老師?聽課、研?討，總結(jié)?優(yōu)點(diǎn)，發(fā)?現(xiàn)不足，?逐步提高?;(5?)請(qǐng)各教?研組對(duì)_?___月?份的課堂?教學(xué)改革?做一個(gè)總?結(jié)分析，?尋找問(wèn)題?的癥結(jié)，?并對(duì)下一?步工作提?出你們的?建議;?(6)建?議從下周?開始，每?個(gè)教研組?每周組織?一次全校?教師參加?的課堂教?學(xué)“研討?課”，通?過(guò)實(shí)踐來(lái)?改進(jìn)和完?善我們的?課堂教學(xué)?模式。聽?課、研討?、發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題、解決?問(wèn)題，如?此循環(huán)往?復(fù)，使我?們的教學(xué)?方式逐漸?的成熟起?來(lái)，給我?們的課堂?注入的活?力，取得?更大的效?益;(?7)建議?老師們多?瀏覽一下?我們的，?多看看同?行們對(duì)于?課堂教學(xué)?改革的認(rèn)?識(shí)和思考?。會(huì)后，?將在中發(fā)?一個(gè)專題?