大氣保險(xiǎn)公司金融投資理財(cái)工作總結(jié)報(bào)告模板教學(xué)課件

大氣保險(xiǎn)公司金融投資理財(cái)工作總結(jié)報(bào)告PPT模板26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由?！蹇?0、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律。——塞·約翰遜大氣保險(xiǎn)公司金融投資理財(cái)工作總結(jié)報(bào)告PPT模板大氣保險(xiǎn)公司金融投資理財(cái)工作總結(jié)報(bào)告PPT模板26、我們像鷹一樣，生來就是自由的，但是為了生存，我們不得不為自己編織一個(gè)籠子，然后把自己關(guān)在里面?！┤R索27、法律如果不講道理，即使延續(xù)時(shí)間再長，也還是沒有制約力的?！獝邸た瓶?8、好法律是由壞風(fēng)俗創(chuàng)造出來的?！R克羅維烏斯29、在一切能夠接受法律支配的人類的狀態(tài)中，哪里沒有法律，那里就沒有自由。——洛克30、風(fēng)俗可以造就法律，也可以廢除法律?！ぜs翰遜LoG0文件內(nèi)有,請自行移到此處攜手提升生命價(jià)值因不允許在封面放LGO,但文件內(nèi)含有標(biāo)準(zhǔn)OGO及參考圖,請用戶下載后自行復(fù)制到相應(yīng)位置即可這里能夠輸入可長可短的標(biāo)題目錄Content請?jiān)诖溯斎氲谝徊糠謽?biāo)題2請?jiān)诖溯斎氲诙糠謽?biāo)題請?jiān)诖溯斎氲谌糠謽?biāo)題4)請?jiān)诖溯斎氲谒牟糠謽?biāo)題請?jiān)诖溯斎氲谖宀糠謽?biāo)題英語學(xué)困生是指具備正常的學(xué)習(xí)智能，但由于其他原因?qū)е滦纬捎⒄Z學(xué)習(xí)障礙，從而達(dá)不到課程標(biāo)準(zhǔn)和教材所規(guī)定的基本要求的學(xué)生。一、英語學(xué)困生成因分析哲學(xué)原理告訴我們，事物的發(fā)展是內(nèi)因和外因共同起作用的結(jié)果。內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根據(jù)，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因起作用。農(nóng)村英語學(xué)困生形成的原因主要可分為內(nèi)因和外因兩個(gè)大的方面；而每一個(gè)方面又有不同的內(nèi)容。內(nèi)因之一：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不實(shí)農(nóng)村學(xué)校的教學(xué)條件、師資水平比較薄弱，造成部分學(xué)生在小學(xué)階段就沒有得到良好的基礎(chǔ)教育，表現(xiàn)為知識面狹窄、視野不夠開闊、個(gè)性不夠鮮明，思考能力和接受能力比較差。尤其是拼音能力的弱勢直接影響英語學(xué)習(xí)，有部分學(xué)生連自己名字的拼音都拼不對，有的甚至沒有拼音的概念，試想如何拼讀英語單詞呢？部分學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差的情況下升入初中，加上初中的考試和考查科目又明顯增加，使得非母語的英語這門學(xué)科讓學(xué)生感到更大的壓力和更多的困難。有近一半以上的學(xué)生在初一年級下學(xué)期就開始跟不上英語學(xué)習(xí)的步伐，導(dǎo)致一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生自卑甚至恐懼心理，從而產(chǎn)生厭學(xué)、輟學(xué)的想法。內(nèi)因之二：學(xué)習(xí)習(xí)慣不良課堂教學(xué)是學(xué)生掌握英語知識、提高英語能力的主要途徑。然而，大部分英語學(xué)困生在英語課堂難以集中精力學(xué)習(xí)，一些學(xué)生聽課的注意力甚至只有短短的幾分鐘，整堂課能夠真正專心致志投入學(xué)習(xí)的學(xué)生寥寥無幾。課堂上，這些學(xué)生經(jīng)常處于分心的狀態(tài)，愛溜號、開小差，不投入、不參與，對英語學(xué)習(xí)失去信心，養(yǎng)成了不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。此外，早晨是記憶英語單詞和訓(xùn)練英語閱讀能力的最佳時(shí)間，但大部分學(xué)習(xí)困難的學(xué)生早讀意識十分淡薄，甚至沒有早讀習(xí)慣。而且，他們學(xué)習(xí)懶惰，不愛動腦筋思考問題，不愛做作業(yè)，有些甚至連英語單詞也懶得抄寫。學(xué)習(xí)的自覺性、主動性極差，更談不上去預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、課后復(fù)習(xí)了。外因之一：家庭環(huán)境不利家庭環(huán)境對學(xué)生接受教育至關(guān)重要，對學(xué)生的成長起著潛移默化的影響。不利的家庭環(huán)境對學(xué)生的性格、學(xué)習(xí)態(tài)度都會產(chǎn)生負(fù)面影響。英語學(xué)習(xí)困難的學(xué)生中，大多數(shù)學(xué)生的父母文化層次較低，有的是文盲或半文盲，這些家長對子女雖有期望，但由于忙于生計(jì)，往往對子女關(guān)心不夠，有的甚至不聞不問。這些家長雖然也熱衷于滿足子女的物質(zhì)要求，卻不善于為孩子購置學(xué)習(xí)英語的輔助學(xué)具等真正有益的學(xué)習(xí)用品，沒有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)生在這種“寬松”的環(huán)境中，就更缺乏學(xué)習(xí)的自覺性和積極性，容易成為“掉隊(duì)者”。外因之二：學(xué)校教學(xué)環(huán)境不優(yōu)由于經(jīng)費(fèi)問題，大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)教學(xué)設(shè)備普遍欠缺，有的學(xué)校僅僅給英語教師配備一臺錄音機(jī)，大多沒有幻燈、投影錄像、多媒體、語音室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備。而現(xiàn)行的英語教材內(nèi)容多、要求高、每班每周5～6節(jié)課時(shí)很難完成教學(xué)內(nèi)容，課堂上教師為了在有限的課時(shí)內(nèi)完成教學(xué)內(nèi)容，不得不把單詞詞組、知識點(diǎn)、對話和課文，一項(xiàng)接一項(xiàng)的口頭講解，內(nèi)容枯燥，形式單一，部分學(xué)生無所適從，對知識根本掌握不透。久而久之，學(xué)生對英語就逐漸失去了興趣。外因之三：農(nóng)村社會環(huán)境不暢對生在農(nóng)村、長在農(nóng)村的學(xué)生來說，由于長期身處相對落后、閉塞的生長環(huán)境，接觸外人、外界的機(jī)會和條件也受局限，加上父母與他們又缺乏交流，因而多數(shù)學(xué)生形成了內(nèi)向、孤僻的性格，不愿開口講話，不善于與人交往，而開口少、與他人接觸少，往往意味著模仿能力也差，更使他們不愿意參與各種英語口語訓(xùn)練，這對學(xué)生學(xué)好英語極為不利。二、英語學(xué)困生改進(jìn)策略針對以上學(xué)困生的共性原因，我認(rèn)為作為農(nóng)村英語教師要從以下幾方面進(jìn)行改進(jìn)：首先，應(yīng)以學(xué)校為中心帶動學(xué)生家長，盡可能為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)設(shè)備投入，為英語教師配備現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施和設(shè)備，如語音室、多媒體教學(xué)設(shè)施等；利用家長會、公開課等途徑引導(dǎo)學(xué)困生家長意識到營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境的重要性并提供一些切實(shí)可行的辦法。比如，為孩子配備相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)用具，多陪伴孩子學(xué)習(xí)，多和任課教師溝通；學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)對教師的師德教育，讓教師能夠用師愛去溫暖學(xué)生，逐步改善學(xué)困生內(nèi)向、孤僻的性格。其次，教師應(yīng)該注重對學(xué)困生因材施教，不斷提高學(xué)因生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。任課之初，教師就要想辦法加強(qiáng)對學(xué)生的了解，如原就讀學(xué)校、學(xué)力基礎(chǔ)、家庭情況、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣等。對有困難的學(xué)生加強(qiáng)情感溝通，引導(dǎo)性格內(nèi)向的學(xué)生敢于開口交流，使學(xué)生從一開始就體會到英語教師的關(guān)愛，建立起融洽、和諧的師生關(guān)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和克服困難的勇氣。課堂教學(xué)中，對于英語學(xué)困生提問題時(shí)，我會考慮一些簡單的問題；在教學(xué)過程中，我會有意識地安排一些小組活動，像“Practiseinpairs.”“Practiseingroups.”等。第三，教師要更新觀念，創(chuàng)新教法，善于引導(dǎo)、調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，重視培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。教師要強(qiáng)化語音教學(xué)，初一開始就要通過掌握讀音規(guī)則，培養(yǎng)拼讀能力，使學(xué)生打好語音基礎(chǔ)。學(xué)生過了語音關(guān)，就意味著掃除了英語學(xué)習(xí)的障礙，擁有了一把打開英語世界大門的鑰匙。同時(shí)，還要教給學(xué)生課前預(yù)習(xí)和學(xué)習(xí)英語的一些基本方法，并要有計(jì)劃、有目標(biāo)的進(jìn)行引導(dǎo)、督促和檢查，使學(xué)生在課內(nèi)、課外養(yǎng)成及時(shí)預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)和獨(dú)立完成作業(yè)的良好習(xí)慣。此外，教師的溫馨評語是教師用心靈溫暖學(xué)生求知心田的重要途徑，它不僅是師生間有關(guān)學(xué)習(xí)狀況的溝通，更是對學(xué)生的心理輔導(dǎo)。教師絕不要吝嗇一句肯定和鼓勵，哪怕學(xué)生有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步。如，“Alittlebetter！”“Comeon！Youcandoit！”“Nothingisimpossibletoawillingheart！”等。讓他們從中讀到老師的真心關(guān)愛，感受到老師的真摯期待。不積跬步，無以至千里，不積小流，無以成江海。面對轉(zhuǎn)化英語學(xué)困生這一長期而又艱巨的任務(wù)，我們都要多一分耐心，多一份恒心。我相信，在我們所有教育工作者的共同努力下，在家庭和全社會的大力配合與支持下，英語學(xué)困生一定可以積跬步，至千里，走出一片新的天地。初中階段的函數(shù)學(xué)習(xí)，主要涉及一次函數(shù)、反比例函數(shù)、二次函數(shù)，以及與其他相關(guān)知識的結(jié)合。函數(shù)是中考中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師在講授的同時(shí)，也要多舉實(shí)例，讓學(xué)生理解得更透徹。一、結(jié)合生活實(shí)際分步解題函數(shù)的知識講解要遵循由易到難、由淺入深過程，它是循序漸進(jìn)式的，而不是“一口吃成胖子”的教學(xué)模式，它是一個(gè)逐步推進(jìn)的過程，學(xué)生學(xué)習(xí)函數(shù)也必須要有這個(gè)實(shí)際過程的積累，這就需要教師多結(jié)合生活實(shí)際中的函數(shù)例子，分步講解分析，在調(diào)動學(xué)生積極性的同時(shí)，更將數(shù)學(xué)回歸生活，使學(xué)生對于知識的掌握更牢固。例1：學(xué)校準(zhǔn)備組織學(xué)生進(jìn)行一次革命老區(qū)冬令營活動，每個(gè)學(xué)生需交50元，求總金額y與學(xué)生數(shù)n的關(guān)系。解如例一這類與生活實(shí)際相關(guān)的題型，主要有以下幾個(gè)步驟：第一步，用字母表示各變量；第二步，建立函數(shù)的關(guān)系式；第三步，確定自變量的取值范圍；第四步，利用適當(dāng)方法在自變量的取值范圍內(nèi)求出函數(shù)的最值。利用上述方法，我們來解下一題：例2：假設(shè)我們用同樣大小的黑色乒乓球擺放（如圖），則擺放到第2013個(gè)圖形共有多少個(gè)乒乓球？此題與學(xué)生生活實(shí)際緊密結(jié)合，教師即可根據(jù)函數(shù)思想，結(jié)合上述步驟解題：第一步：用字母表示各變量，即確定變量；第二步：在直角坐標(biāo)系中畫出函數(shù)圖象，即建立函數(shù)關(guān)系式；第三步：求出函數(shù)關(guān)系式；第四步：利用適當(dāng)?shù)姆椒?，如，需要?yàn)證，便將另外的某點(diǎn)帶入，如果成立，即可求解。以上步驟，明確簡潔，教師教的清楚，學(xué)生理解的快。在課堂練習(xí)中，教師引用生活中的函數(shù)例題，能夠使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，在學(xué)習(xí)積極性提高的同時(shí)，知識也能得到很好的融會貫通。二、結(jié)合圖形語言分步解題圖形語言即數(shù)形結(jié)合思想，函數(shù)產(chǎn)生伊始，便與圖形產(chǎn)生了密切的關(guān)系。教師要教會學(xué)生如何進(jìn)行函數(shù)的數(shù)形結(jié)合，如何有效運(yùn)用圖像來詮釋函數(shù)中的變量關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)形結(jié)合思維。例3：函數(shù)y=k1x+b（k1>0，b<0）與反比例函數(shù)y=k2/x（k2<0）是同一坐標(biāo)系中的圖像，是圖中的（）。如上圖，第一步，分析題目中給出的一次函數(shù)與反比例函數(shù)的相關(guān)信息，根據(jù)反比例函數(shù)的性質(zhì)以及k的范圍進(jìn)行判斷，一次函數(shù)根據(jù)k與b的范圍進(jìn)行判斷；第二步，結(jié)合圖像，將題中給出的信息分別帶入圖像中，一一對應(yīng)；第三步：得出結(jié)果。數(shù)形結(jié)合的要點(diǎn)在于對函數(shù)性質(zhì)的把握，以及對變量k或變量k與b的范圍的正確判斷，進(jìn)而得出正確的結(jié)果。三、結(jié)合學(xué)生心理分步解題初中學(xué)生思維靈動，想法靈活，思維發(fā)散能力強(qiáng)，但其不足之處便是知識結(jié)構(gòu)模糊，由于知識積累少，概念不清晰，也會出現(xiàn)學(xué)習(xí)浮躁不踏實(shí)等缺點(diǎn)。教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生理清基本概念，使得學(xué)生在結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，能夠分析自身不足，正確面對函數(shù)的學(xué)習(xí)。例4：動車以180公里/小時(shí)的速度勻速行駛，總路程為s公里，總時(shí)間為t小時(shí)，用含t的式子表示s（如表）。如題，需要進(jìn)行三個(gè)步驟地分析，第一步，本題有利于學(xué)生進(jìn)行分析，學(xué)生能夠根據(jù)題中給出的信息，進(jìn)行整理歸納。第二步，與表格相結(jié)合，運(yùn)用函數(shù)的分析方法，表示出提出兩個(gè)變量的關(guān)系。第三步，分析學(xué)生的思維，教師根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)氣質(zhì)來選取例題，如有的學(xué)生偏重代數(shù)，有的學(xué)生偏重幾何等等。以上步驟需要教師對學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)有充分的了解，再找出適合學(xué)生解題的分步方法，引導(dǎo)學(xué)生找出兩個(gè)變量間的關(guān)系，并能用圖像、圖標(biāo)等形式表示出來，促使學(xué)生形成正確的函數(shù)概念。LoG0文件內(nèi)有,請自行移到此處攜手提升生命價(jià)值因不允許在封面放LGO,但文件內(nèi)含有標(biāo)準(zhǔn)OGO及參考圖,請用戶下載后自行復(fù)制到相應(yīng)位置即可這里能夠輸入可長可短的標(biāo)題目錄Content請?jiān)诖溯斎氲谝徊糠謽?biāo)題2請?jiān)诖溯斎氲诙糠謽?biāo)題請?jiān)诖溯斎氲谌糠謽?biāo)題4)請?jiān)诖溯斎氲谒牟糠謽?biāo)題請?jiān)诖溯斎氲谖宀糠謽?biāo)題這里輸入第一部分標(biāo)題小節(jié)標(biāo)題一小節(jié)標(biāo)題③小節(jié)標(biāo)題三小節(jié)標(biāo)題四//請輸入您的標(biāo)題文字內(nèi)容文字內(nèi)文字內(nèi)容文字內(nèi)文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字容文字內(nèi)容文字容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容內(nèi)容文字內(nèi)容內(nèi)容文字內(nèi)容文本二文本四文本文本五文字內(nèi)容文字內(nèi)文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文容文字內(nèi)容文內(nèi)容文字內(nèi)容//請輸入您的標(biāo)題理論研究價(jià)值》年說明理論課題的學(xué)術(shù)研究們論課題的學(xué)術(shù)硏究價(jià)值簡單說明理論課題研究簡單闡明課題的經(jīng)濟(jì)效益方面的價(jià)值簡單闡明意義經(jīng)濟(jì)效益課題的經(jīng)濟(jì)效益方面的價(jià)值簡單闡明課題的簡單闡明課題所能帶來的社會效益,如示范效社會效益應(yīng),產(chǎn)業(yè)上游帶動效應(yīng)等。//請輸入您的標(biāo)題標(biāo)題文本文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容標(biāo)題文本標(biāo)題文本二標(biāo)題文本文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字文字內(nèi)容文字內(nèi)容文內(nèi)容文字內(nèi)容內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字文本//請輸入您的標(biāo)題標(biāo)題文本文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容本標(biāo)題文本文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文本二標(biāo)題文本三文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容//請輸入您的標(biāo)題先發(fā)優(yōu)勢孩心技術(shù)優(yōu)勢文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容政策優(yōu)勢人才優(yōu)勢國外研文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容究現(xiàn)狀文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容產(chǎn)業(yè)配套優(yōu)勢品牌優(yōu)勢文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容文字內(nèi)容//請輸入您的標(biāo)題單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本添加標(biāo)題單擊此處添加文本單擊此處添加文本此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本標(biāo)單擊此處添加文本單擊此處添加文本單擊此處添加文本題單擊此處添加文本單擊此處添加文本//請輸入您的標(biāo)題2013年上半年情況2014年上半年情況這里輸入簡要文字說明