2023年校本研修總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)范文（二篇）

第9頁共9頁2023?年校本研?修總結(jié)標(biāo)?準(zhǔn)范文?校本研修?是新課程?實(shí)施的重?要支撐，?是教師成?長的支點(diǎn)?，是學(xué)校?發(fā)展的有?效途徑。?為推進(jìn)課?堂教學(xué)改?革科學(xué)有?效進(jìn)行，?提升教師?的研究能?力，解決?課程實(shí)施?和教學(xué)改?革過程中?存在的問?題，構(gòu)建?以校為本?、以研導(dǎo)?修、以修?促研的工?作機(jī)制，?提升學(xué)校?教育教研?水平，特?制定本方?案。一?、指導(dǎo)思?想以校?為本的研?修制度是?促進(jìn)教師?專業(yè)成長?與發(fā)展的?重要舉措?，是推動(dòng)?我?？沙?續(xù)發(fā)展的?不竭動(dòng)力?和重要舉?措。校本?研修要立?足本校實(shí)?際，以新?課程為導(dǎo)?向，以促?進(jìn)每個(gè)學(xué)?生發(fā)展為?宗旨。堅(jiān)?持以“學(xué)?生發(fā)展、?教師發(fā)展?、學(xué)校發(fā)?展“為出?發(fā)點(diǎn)，以?教師個(gè)人?的自我反?思、教師?團(tuán)隊(duì)的同?伴互助、?專業(yè)人員?的專業(yè)引?領(lǐng)”為核?心要素。?引領(lǐng)我們?的教師在?理論學(xué)習(xí)?中提升，?在實(shí)踐反?思中領(lǐng)悟?，在案例?分析中突?破，在互?動(dòng)交流中?進(jìn)步，在?課題研究?中發(fā)展，?在校本研?修中成長?，最終走?上專業(yè)發(fā)?展的道路?。使學(xué)校?成為學(xué)習(xí)?型組織，?教師成為?學(xué)習(xí)型成?員，推動(dòng)?課程改革?目標(biāo)的全?面落實(shí)。?二、基?本原則：?堅(jiān)持教?師為主導(dǎo)?、學(xué)生為?主體的原?則;針對(duì)?性原則(?解決教學(xué)?實(shí)踐中存?在的問題?和教師實(shí)?際需求)?;自主性?原則(學(xué)?校自主培?訓(xùn)、自主?管理，教?師自主學(xué)?習(xí)、自主?發(fā)展);?協(xié)作性原?則(教學(xué)?、科研、?培訓(xùn)有機(jī)?整合，良?好合作)?;開放性?原則(注?重自我反?思、同伴?互助、專?業(yè)引領(lǐng)，?注重校際?合作和交?流，借助?現(xiàn)代信息?技術(shù)開展?研修)。?三、組?織管理：?1、加?大對(duì)校本?研修的領(lǐng)?導(dǎo)。成立?由校長、?副校長為?首的校本?研修指導(dǎo)?小組，由?教研處負(fù)?責(zé)具體研?修工作，?明確目標(biāo)?，責(zé)任到?人。2?、加強(qiáng)校?本研修的?過程管理?。抓好校?本研修的?考勤、記?錄、考核?、總結(jié)等?工作。實(shí)?行研修聽?課制度，?每學(xué)期每?位教師至?少聽課_?___節(jié)?，做好聽?課紀(jì)錄。?3、做?好校本研?修資料的?管理。校?本研修資?料是學(xué)校?接受業(yè)務(wù)?管理部門?監(jiān)控與評(píng)?價(jià)的重要?依據(jù)。校?本研修資?料包括各?門校本課?程的研修?計(jì)劃、培?訓(xùn)記錄、?成果、成?績、總結(jié)?。4、?建立教師?專業(yè)發(fā)展?檔案，制?定教師發(fā)?展規(guī)劃。?5、鼓?勵(lì)教師在?各種報(bào)刊?、雜志、?網(wǎng)絡(luò)論壇?上發(fā)表論?文或?qū)W術(shù)?文章和申?報(bào)課題，?對(duì)研修活?動(dòng)開展良?好的教研?組給予表?彰，對(duì)表?現(xiàn)突出的?教師給予?獎(jiǎng)勵(lì)。?四、研修?目標(biāo)。?1、通過?研修學(xué)習(xí)?，使教師?形成自覺?研修的習(xí)?慣和能力?，樹立規(guī)?范的自覺?的備課意?識(shí)及質(zhì)量?意識(shí)，使?課堂教學(xué)?的效果明?顯，科研?氣氛濃郁?。2.?通過校本?研修，解?決教師在?教育教學(xué)?實(shí)踐中遇?到的問題?、困惑，?尋求解決?問題的有?效途徑和?方法。?3、以研?導(dǎo)修。在?研究中進(jìn)?修，在研?究中提高?教師素質(zhì)?，確保進(jìn)?修的專業(yè)?方向性、?問題針對(duì)?性和工作?適用性。?以修促研?，健全研?究隊(duì)伍，?提高教育?科研的質(zhì)?量，增強(qiáng)?教育科研?的導(dǎo)向功?能。在研?修中工作?，在工作?中研修。?4.通?過校本研?修，鞏固?教師愛崗?敬業(yè)、熱?愛學(xué)生的?高尚情操?，形成良?好的師德?修養(yǎng)，樹?立新型的?教育觀、?教學(xué)觀、?學(xué)生觀。?五、研?修方法。?1、堅(jiān)?持以教研?組活動(dòng)為?中心,開?展課堂教?學(xué)研究和?學(xué)習(xí)，提?高課堂教?學(xué)效率。?(1)?以備課為?中心，以?課例為載?體，開展?課堂教學(xué)?創(chuàng)新研究?。認(rèn)真學(xué)?習(xí)___?_版新課?程標(biāo)準(zhǔn)，?以課標(biāo)為?基準(zhǔn)各教?研組組織?開展有實(shí)?效的集體?備課，研?究出符合?教學(xué)目標(biāo)?的優(yōu)質(zhì)課?。通過集?體備課、?組織公開?課、撰寫?教學(xué)案例?、撰寫教?學(xué)反思、?集體評(píng)課?、專題學(xué)?習(xí)、主題?研討、案?例交流、?理論學(xué)習(xí)?等活動(dòng)形?式，豐富?教師理論?，更新教?師觀念，?提高教師?的教學(xué)基?本功和實(shí)?踐能力，?探索適應(yīng)?新課程的?教育教學(xué)?模式。?(2)構(gòu)?建有效課?堂，追求?教學(xué)實(shí)效?。(3?)加強(qiáng)教?研組建設(shè)?。每周固?定時(shí)間開?展教研活?動(dòng)，商討?教學(xué)問題?，落實(shí)工?作計(jì)劃。?每學(xué)年分?時(shí)段開展?學(xué)科賽教?和學(xué)科知?識(shí)競賽活?動(dòng)。(?4)抓骨?干教師隊(duì)?伍建設(shè)。?提升骨干?教師的知?名度，組?織骨干教?師開展扎?實(shí)有效的?校本研修?活動(dòng)，促?其為組內(nèi)?教師作出?表率，實(shí)?現(xiàn)由個(gè)體?優(yōu)秀向群?體優(yōu)秀的?發(fā)展。實(shí)?行骨干教?師課堂開?放，發(fā)揮?骨干教師?的引領(lǐng)作?用，促進(jìn)?其自身的?專業(yè)發(fā)展?。2、?開展常規(guī)?培訓(xùn)。?⑴建立新?老教師幫?扶制度。?以老帶新?,指導(dǎo)青?年教師開?展教學(xué)活?動(dòng)及制作?優(yōu)質(zhì)課件?、上高質(zhì)?量的匯報(bào)?課。總結(jié)?青年教師?教學(xué)反饋?、教學(xué)常?規(guī)、師德?等方面存?在的問題?并提出改?進(jìn)意見。?幫助青年?教師盡快?成熟成長?。(2?)開展學(xué)?科專業(yè)技?能展示與?訓(xùn)練活動(dòng)?。采用集?中培訓(xùn)與?自學(xué)培訓(xùn)?相結(jié)合的?方式對(duì)教?師進(jìn)行粉?筆字、普?通話、師?德的培訓(xùn)?與考核。?利用每周?周末時(shí)間?由學(xué)校領(lǐng)?導(dǎo)主持開?辦各類講?座，提升?青年教師?的綜合素?質(zhì)。(?3)外出?培訓(xùn)。選?派教師外?出學(xué)習(xí)。?對(duì)于外出?學(xué)習(xí)的老?師學(xué)校提?出明確的?要求：做?好學(xué)習(xí)筆?記，回來?后交流研?修體會(huì)等?。通過外?出學(xué)習(xí)和?交流這種?培訓(xùn)形式?，更好地?發(fā)揮以點(diǎn)?帶面的作?用，實(shí)現(xiàn)?外出學(xué)習(xí)?的資源共?享，為?校本研修?增添新的?生命活力?。(4?)班主任?培訓(xùn)。由?德育處負(fù)?責(zé)以新課?改背景下?如何培養(yǎng)?學(xué)生良好?的行為習(xí)?慣為切入?點(diǎn),就如?何加強(qiáng)教?師的語言?藝術(shù)、拉?近師生距?離，讓班?級(jí)管理精?細(xì)化，培?養(yǎng)學(xué)生的?自我管理?能力，發(fā)?揮班團(tuán)干?部的作用?等主題進(jìn)?行交流和?探討。采?用自學(xué)、?聽專家講?座、班主?任討論、?個(gè)人反思?、案例分?析等培訓(xùn)?形式。?(5)建?立校際交?流制度。?實(shí)現(xiàn)校際?協(xié)作、互?動(dòng)。積極?參加縣域?教學(xué)交流?活動(dòng)，通?過大型活?動(dòng)，鍛煉?教師隊(duì)伍?，擴(kuò)大學(xué)?校影響。?同時(shí)實(shí)現(xiàn)?學(xué)校間資?源共享與?交流，促?成各校共?同發(fā)展。?3、反?思交流-?-積極開?展多形式?的教研活?動(dòng);要求?每一位教?師主動(dòng)參?與各類教?研活動(dòng)，?主動(dòng)與同?事交流實(shí)?踐中的成?功與失敗?。及時(shí)反?思課堂教?學(xué)行為，?撰寫教學(xué)?后記、教?學(xué)案例，?并在教研?活動(dòng)時(shí)進(jìn)?行交流分?析。實(shí)行?每月二篇?的教學(xué)反?思撰寫制?度，逐步?讓教學(xué)反?思成為我?們每位教?師的一種?習(xí)慣、一?種需要。?4、課?題研究-?-與校本?教研相結(jié)?合結(jié)合學(xué)?校實(shí)際，?將課題研?究與校本?培訓(xùn)、校?本教研融?合起來，?提升實(shí)施?新課程的?水平。建?立教學(xué)研?究課題制?度，實(shí)現(xiàn)?教研、科?研相結(jié)合?。提出針?對(duì)我校實(shí)?際的課題?，以課題?研究為推?動(dòng)力，圍?繞學(xué)校發(fā)?展目標(biāo)，?針對(duì)學(xué)校?面臨的問?題，用科?研方法尋?找解決學(xué)?校實(shí)際問?題的思路??？傊?，校本研?修工作是?一項(xiàng)系統(tǒng)?工程，在?學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)?的重視和?全體教師?的努力配?合下，經(jīng)?過長期不?懈的努力?，我校的?校本研修?工作必將?邁上一個(gè)?新臺(tái)階。?202?3年校本?研修總結(jié)?標(biāo)準(zhǔn)范文?（二）?時(shí)光飛逝?，不知不?覺的一個(gè)?學(xué)期以來?，就應(yīng)對(duì)?自我的個(gè)?人研修工?作進(jìn)行一?次盤點(diǎn)。?在過去的?一個(gè)學(xué)期?中，我忙?碌著、辛?苦著、奔?波著同時(shí)?也收獲著?。本學(xué)期?，我從自?我的教學(xué)?實(shí)際出發(fā)?，樹立以?人為本，?以校為本?的理念，?加強(qiáng)合作?，相互切?磋，取長?補(bǔ)短，不?斷養(yǎng)成自?我學(xué)習(xí)與?自我反思?的習(xí)慣。?研修結(jié)合?，不斷提?高自身素?質(zhì)和業(yè)務(wù)?水平;增?強(qiáng)研修意?識(shí)，以研?究的眼光?審視、反?思、分析?和解決自?我在教學(xué)?實(shí)踐中遇?到的實(shí)際?問題。布?魯姆說：?有效的教?學(xué)始于準(zhǔn)?確的明白?期望到達(dá)?的目標(biāo)是?什么。教?師下發(fā)學(xué)?案后，可?運(yùn)用導(dǎo)語?，演示實(shí)?驗(yàn)、運(yùn)用?現(xiàn)代教育?技術(shù)手段?，創(chuàng)設(shè)情?境，讓學(xué)?生明確學(xué)?習(xí)目標(biāo)，?了解重點(diǎn)?、難點(diǎn)，?激發(fā)學(xué)生?的學(xué)習(xí)動(dòng)?機(jī)。1?、導(dǎo)興趣?興趣是?學(xué)習(xí)的主?動(dòng)力和源?泉，是學(xué)?生最好的?教師，正?所謂“知?之者不如?好之者，?好之者不?如樂之者?”。對(duì)于?學(xué)生學(xué)習(xí)?興趣的培?養(yǎng)和激發(fā)?，要抓住?學(xué)生個(gè)性?發(fā)展的方?向和特征?，激發(fā)和?培養(yǎng)學(xué)生?對(duì)知識(shí)產(chǎn)?生興趣，?對(duì)學(xué)習(xí)本?身產(chǎn)生興?趣，使學(xué)?生在自覺?主動(dòng)的去?理解掌握?知識(shí)的基?礎(chǔ)上去體?會(huì)過程中?的樂趣，?逐步培養(yǎng)?興趣。就?課堂導(dǎo)引?而言可采?用故事開?引、巧設(shè)?懸念、設(shè)?疑質(zhì)疑、?妙語解頤?、游戲?qū)?入等方法?，使課堂?授課伊始?，便讓學(xué)?生對(duì)本節(jié)?課產(chǎn)生興?趣，抓住?學(xué)生的注?意力，使?學(xué)生在大?腦中產(chǎn)生?追根問底?的想法;?在課堂授?課中，可?利用課文?中存在的?游戲、風(fēng)?趣的笑話?、幽默的?謎語、播?放配套的?音樂，或?開展小知?識(shí)競賽等?搞笑的活?動(dòng)，促使?學(xué)生思維?動(dòng)起來，?活躍起來?，到達(dá)激?發(fā)和培養(yǎng)?興趣的目?的。透過?教師導(dǎo)興?趣，真正?實(shí)現(xiàn)變“?苦學(xué)”為?“樂學(xué)”?的目的。?2、導(dǎo)?學(xué)法過?去教師常?問學(xué)生的?一句話是?“學(xué)會(huì)了?”嗎，如?今教師要?問的是“?會(huì)學(xué)了”?嗎。這是?教育本身?質(zhì)的飛躍?，“授人?以魚，僅?供一餐之?食;授人?以漁，則?終身受益?無窮”是?教育發(fā)展?的主題思?路。教師?要指導(dǎo)學(xué)?生在理解?掌握知識(shí)?的基礎(chǔ)上?，檢查、?分析學(xué)習(xí)?過程，對(duì)?如何學(xué)、?如何鞏固?等問題進(jìn)?行審查，?并深入的?剖析而加?以校正，?掌握其中?的規(guī)則和?內(nèi)在關(guān)系?。學(xué)法指?導(dǎo)則是最?大限度的?調(diào)動(dòng)學(xué)生?的用心性?，激發(fā)思?維，指導(dǎo)?學(xué)生掌握?學(xué)習(xí)方法?，為學(xué)生?發(fā)揮和挖?掘潛能創(chuàng)?造條件。?在教學(xué)過?程中教師?不僅僅要?授予學(xué)生?知識(shí)，重?要的是授?予學(xué)習(xí)方?法，引導(dǎo)?學(xué)生掌握?其規(guī)律，?充分發(fā)揮?教師主導(dǎo)?作用，真?正起到穿?針引線、?畫龍點(diǎn)睛?的作用。?陶先生的?主張是“?好的先生?不是教書?，不是教?學(xué)生，乃?是教學(xué)生?學(xué)”，故?而教師在?授課計(jì)劃?醞釀時(shí)就?要拋棄向?學(xué)生灌輸?知識(shí)這一?“著眼點(diǎn)?”，以引?導(dǎo)學(xué)生去?探索、去?動(dòng)手、自?我控制、?拓展思路?、發(fā)展個(gè)?性為突破?口，改變?“學(xué)會(huì)知?識(shí)”這樣?的單一目?的和最終?目的，要?從教學(xué)過?程中的各?個(gè)環(huán)節(jié)入?手，正確?引導(dǎo)幫忙?學(xué)生去體?會(huì)過程本?身的收獲?，不斷反?思、捉摸?內(nèi)在因素?，到達(dá)“?會(huì)學(xué)”的?目的。具?體到授課?而言，要?把握課堂?授課中的?讀、思、?說、議、?做等環(huán)節(jié)?，讓學(xué)生?發(fā)現(xiàn)多條?通往目的?的道路，?在這個(gè)過?程中去理?解掌握學(xué)?習(xí)方法，?掌握最佳?路徑，使?學(xué)生不僅?僅“學(xué)會(huì)?”，還要?“會(huì)學(xué)”?。3、?導(dǎo)思維?對(duì)學(xué)生而?言，學(xué)習(xí)?中的思考?是至關(guān)重?要的，善?思者，會(huì)?經(jīng)常對(duì)所?學(xué)知識(shí)進(jìn)?行分析、?回憶、想?像、比較?歸納，這?樣能夠加?速對(duì)基礎(chǔ)?知識(shí)的掌?握和基本?技能的構(gòu)?成，正所?謂“學(xué)起?于思”。?教師在傳?道授業(yè)時(shí)?，要善于?點(diǎn)撥疏導(dǎo)?，培養(yǎng)學(xué)?生的思維?潛力和探?索精神，?個(gè)性是在?教學(xué)時(shí)，?要?jiǎng)?chuàng)設(shè)豐?富的智力?開發(fā)情景?，把學(xué)生?的思維引?導(dǎo)到矛盾?的焦點(diǎn)上?，促使學(xué)?生開動(dòng)腦?筋。當(dāng)學(xué)?生苦于“?山窮水盡?疑無路時(shí)?”，教師?因勢利導(dǎo)?，深化教?學(xué)資料，?著力指導(dǎo)?學(xué)生拓寬?思路，豐?富學(xué)生想?像力，以?收到“柳?暗花明又?一村”的?效果。與?此同時(shí)，?還要鼓勵(lì)?、引導(dǎo)學(xué)?生超常思?維，即打?破思維定?性，改變?思維習(xí)慣?，調(diào)動(dòng)學(xué)?生潛在的?潛力，產(chǎn)?生新思路?，到達(dá)求?新、求異?的目的，?從而鍛煉?和發(fā)展思?維潛力，?變“苦學(xué)?”為“樂?學(xué)”。?4、導(dǎo)創(chuàng)?新創(chuàng)新?意識(shí)和潛?力是學(xué)生?應(yīng)具備的?素養(yǎng)要求?，因而教?師在教育?教學(xué)中培?養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)?新意識(shí)、?創(chuàng)新潛力?、創(chuàng)新素?質(zhì)”才是?最終任務(wù)?，透過導(dǎo)?學(xué)實(shí)現(xiàn)這?一目的：?一是教師?要努力創(chuàng)?設(shè)學(xué)生用?心主動(dòng)參?與的教學(xué)?環(huán)境，為?培養(yǎng)學(xué)生?創(chuàng)新素質(zhì)?造就條件?。二是用?心引導(dǎo)鼓?勵(lì)學(xué)生敢?于發(fā)表自?我的意見?，敢于據(jù)?理力爭，?敢于質(zhì)疑?。三是給?學(xué)生創(chuàng)造?動(dòng)手、動(dòng)?腦的機(jī)會(huì)?，在課堂?上允許學(xué)?生參與，?并提出某?些不一樣?意見，是?提高學(xué)生?創(chuàng)新用心?性的有效?手段，只?有質(zhì)疑才?能調(diào)動(dòng)思?維，只有?思維活躍