海洋微型生物世界-多樣性和生態(tài)功能教學(xué)課件

36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。海洋微型生物世界—多樣性和生態(tài)功能海洋微型生物世界—多樣性和生態(tài)功能36、“不可能”這個字(法語是一個字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破侖。37、不要生氣要爭氣，不要看破要突破，不要嫉妒要欣賞，不要托延要積極，不要心動要行動。38、勤奮，機會，樂觀是成功的三要素。(注意：傳統(tǒng)觀念認為勤奮和機會是成功的要素，但是經(jīng)過統(tǒng)計學(xué)和成功人士的分析得出，樂觀是成功的第三要素。39、沒有不老的誓言，沒有不變的承諾，踏上旅途，義無反顧。40、對時間的價值沒有沒有深切認識的人，決不會堅韌勤勉。海洋微型生物世界—多樣性和生態(tài)功能海洋微型生物及活性物質(zhì)201805海洋中重要的功能微型生物群落·在約80%地球歷史上(35億年),微型生物世界占據(jù)了所有的生命形式。而今天微型生物依然是無處不在,尤其是在海洋中,占98%的生物量。海洋微型生物在海洋生態(tài)系統(tǒng)中處于前所未有的重要地位:“作為海洋生物量的主體,是能量循環(huán)研究的不可或缺的對象;作為生物標(biāo)記物的載體,是聯(lián)結(jié)地球歷史與現(xiàn)代過程紐帶:作為無處不在的微小生物,是透過微觀看宏觀的一把鑰匙;作為一個新的前沿領(lǐng)域,是一個機遇更是一個挑戰(zhàn)”如果在“Goge學(xué)術(shù)搜索”中輸入關(guān)鍵詞“Marinemicrobial"或Marinebacteria?將能搜索到幾百萬篇的相關(guān)文獻,可見近幾年對于海洋微生物的研究是多么的活躍。寫作教學(xué)是高中語文教學(xué)的重要組成部分，對高中學(xué)生的生活發(fā)展和學(xué)習(xí)有著重要的意義。高中語文寫作教學(xué)的自主學(xué)習(xí)有利于培養(yǎng)高中學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，提升高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和作文的寫作水平，可以有效地提高高中學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進高中學(xué)生的全面健康發(fā)展。一、高中寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的意義在高中語文教學(xué)過程中，寫作教學(xué)的自主學(xué)習(xí)對高中學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的意義。因此，老師要提高對高中寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的重視力度，引導(dǎo)高中學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)。一方面，高中學(xué)生通過對作文的寫作，可以讓高中學(xué)生自由地表達自己內(nèi)心的感受和情感的抒發(fā)，減輕高中學(xué)業(yè)的壓力，加深對事物的理解和情感體驗，不斷地提升高中學(xué)生的語言組織能力和情感表達能力。另一方面，老師引導(dǎo)高中學(xué)生對作文寫作的自主學(xué)習(xí)，通過對高中學(xué)生立意能力、造句能力、謀篇布局能力的訓(xùn)練等培養(yǎng)高中學(xué)生的寫作能力，提升高中學(xué)生的作文寫作水平。同時，通過對高中學(xué)生各種寫作知識的訓(xùn)練，有利于提高高中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)造能力，有效提升高中學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促進高中學(xué)生的全面健康發(fā)展。二、高中寫作教學(xué)中存在的問題1.對寫作教學(xué)的重視力度不夠當(dāng)前，在高中作文寫作教學(xué)中，老師仍然將提高學(xué)生的考試成績和升學(xué)率作為語文教學(xué)的目標(biāo)，注重對高中學(xué)生應(yīng)試能力的培養(yǎng)，從而忽視了高中學(xué)生寫作能力的訓(xùn)練。另外，老師在語文作文寫作教學(xué)時，強調(diào)學(xué)生對優(yōu)秀作文范文的背誦，仿照范文的寫作格式進行寫作，使得高中學(xué)生的語文作文內(nèi)容死板，缺乏創(chuàng)新內(nèi)容與活力。這樣在一定程度上限制了高中學(xué)生的創(chuàng)作能力和想象能力的提升，降低了學(xué)生的語言組織能力和內(nèi)心思想情感的表達欲望，不利于高中學(xué)生語文作文寫作能力的提升。2.忽視了學(xué)生的主體地位，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在高中寫作教學(xué)過程中，老師過于注重高中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提升，忽視了對高中學(xué)生語文作文寫作興趣的培養(yǎng)。高中課堂教學(xué)仍是以老師的課堂基礎(chǔ)知識強化灌輸為主導(dǎo)，老師在講臺上面講，高中學(xué)生在下面機械地聽，缺乏課堂上老師與學(xué)生的交流與互動，使得課堂教學(xué)氛圍死氣沉沉，高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，降低了高中語文作文寫作教學(xué)的效率。此外，語文寫作教學(xué)緊緊圍繞老師的觀念展開，缺少高中學(xué)生的課堂表現(xiàn)機會，忽視了高中學(xué)生的多樣化需求，不利于高中學(xué)生的個性化發(fā)展。三、高中寫作教學(xué)中自主學(xué)習(xí)的應(yīng)用策略1.充分了解高中學(xué)生的需求，促進高中學(xué)生的個性化發(fā)展由于高中學(xué)生的生活環(huán)境、家庭背景以及興趣愛好、性格特點等各不相同。所以，學(xué)生對事物的認知和感受也不同，作文的寫作特點和風(fēng)格也不相同。因此，老師要充分了解高中學(xué)生的多樣化寫作需求，從而對高中學(xué)生進行有針對性的引導(dǎo)和教學(xué)，滿足高中學(xué)生的個性化發(fā)展，幫助高中學(xué)生形成自己獨特的作文寫作風(fēng)格。同時，老師在作文寫作教學(xué)時，要尊重高中學(xué)生的課堂主體地位，不要對作文寫作的主題進行過多的限制，要讓高中學(xué)生自己去理解材料，根據(jù)材料進行立意，構(gòu)建作文結(jié)構(gòu)，進行自由的作文創(chuàng)作。2.增加高中學(xué)生的課外延伸閱讀，為作文寫作積累素材學(xué)生寫作能力的提升離不開課外延伸閱讀對寫作素材的積累。所以，較多的課外閱讀量是提高高中學(xué)生習(xí)作水平的重要渠道。因此，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，引導(dǎo)學(xué)生對語文內(nèi)容的課外延伸閱讀，為學(xué)生的作文創(chuàng)作積累寫作素材。同時，語文課外延伸閱讀材料中蘊含著大量的優(yōu)美詞句、名人名言、各種描寫手法以及修辭方法等，都可以成為學(xué)生進行作文寫作的參考。這不僅有利于提高學(xué)生的語言組織能力和思想表達能力，還可以提升學(xué)生寫作內(nèi)容的感染力，形成高中生自己的寫作風(fēng)格，提升學(xué)生的寫作水平，進而有效提升高中學(xué)生作文寫作的自主學(xué)習(xí)能力，提高高中寫作教學(xué)的質(zhì)量。3.豐富作文課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)高中學(xué)生的寫作積極性傳統(tǒng)的語文教學(xué)以知識傳授為主，課堂模式單一陳舊，高中學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣不高，降低了高中學(xué)生作文寫作的積極性。所以，老師要更新傳統(tǒng)的寫作教學(xué)模式，豐富語文寫作教學(xué)的課堂氛圍，集中高中學(xué)生的課堂注意力，有效培養(yǎng)高中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。一方面，老師要增加與高中學(xué)生的交流與互動以及學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，活躍課堂氣氛，讓同學(xué)們針對作文教學(xué)材料進行分析和探討，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性。另一方面，利用多媒體技術(shù)輔助語文作文教學(xué)，豐富作文寫作的教學(xué)模式，將作文寫作材料以文字、圖片、聲音、視頻等多種方式表現(xiàn)出來，增加高中學(xué)生對材料的理解，豐富他們的情感體驗，有效提升寫作課堂的教學(xué)效率。總之，在高中寫作教學(xué)過程中，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分了解高中學(xué)生的需求，促進高中學(xué)生寫作的個性化發(fā)展；增加高中學(xué)生的課外延伸閱讀，為作文寫作積累素材，培養(yǎng)高中學(xué)生的語言組織能力和思想表達能力；豐富作文課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)高中學(xué)生的作文寫作興趣，提高高中學(xué)生的寫作積極性；全面培養(yǎng)高中學(xué)生的想象能力和創(chuàng)造能力，提高高中學(xué)生的作文寫作水平以及自主學(xué)習(xí)能力，進而有效提升高中作文教學(xué)的質(zhì)量。隨著社會的發(fā)展，教育改革適時而生。新的《體育與健康》課程改革迅速在全國掀起熱潮。農(nóng)村中學(xué)也不甘落后積極開展相關(guān)活動。但農(nóng)村中學(xué)在場地、器材、師資嚴(yán)重不足的情況下，如何更好的推行課程改革？這就對農(nóng)村體育教師提出了更高的要求。農(nóng)村體育教師只有從以下幾方面做起，才能正確的把握課程改革的方向。一、提高認識，正確的理解課程改革要理解課程改革，就得知道什么是“課程”。課程一詞在我國始見于唐宋期間，南宋朱熹在《朱子全書?論學(xué)》中有“寬著期限，緊著課程”、“小立課程，大作功夫”等句提及課程，雖然沒有明確界定課程，但記載中已清晰的顯露出課程是功課及其進程的意思，已基本接近今天我們理解的課程概念。在西方指“學(xué)習(xí)的進程”。到了近代由于班級授課制的施行，課程的涵義逐漸從“學(xué)程”演變成了“教程”。為了減少人們對課程含義的爭議，有些學(xué)者把課程作為教學(xué)計劃的理論來加以界定。由于這種定義的廣泛性，導(dǎo)致了人們對課程的誤解。自20世紀(jì)30年代以來，現(xiàn)代課程之父泰勒就用“學(xué)習(xí)經(jīng)驗”來定義課程。才避免了書面陳述與學(xué)校實踐活動之間的矛盾。美國課程專家古德萊德等人在系統(tǒng)的分析了計劃和經(jīng)驗之間的區(qū)別后，又提出了五種不同的課程解釋。上述各種課程的定義，都有其社會背景、認識論基礎(chǔ)和方法論依據(jù)，從不同角度或多或少都涉及到課程的某些本質(zhì)，但都存在明顯的缺陷。由此可見，在現(xiàn)今教育領(lǐng)域中，對課程的涵義解釋是更復(fù)雜，更有歧義的。對于不同的人群，在不同的情景中，課程的內(nèi)涵和外延有差異。假如我們在討論課程時，不考慮每一種課程的定義和社會背景、認識論基礎(chǔ)和方法論依據(jù)，只注意到某一層次而完全忽略其他，則不但見不到課程的全貌，而且有扭曲的危險。新的《體育與健康》課程突出了“體育?健康?社會?人生”的整合，課內(nèi)和課外教材結(jié)合，整合技能、情感、行為三方面的教育，發(fā)展探究學(xué)習(xí)能力；社會適應(yīng)和心理承受能力；服務(wù)社會的意識和能力；研究、發(fā)展與創(chuàng)新能力。只有認識到這些才能認識新課程。新的《體育與健康》課程改革，在改革的理念、改革的內(nèi)容、改革的措施與方法等不同方面，都突破了傳統(tǒng)體育課程的概念框架。這次《體育與健康》課程改革，在課程目標(biāo)、學(xué)習(xí)方式、評價方式等方面都提出了一些新的理念。所以農(nóng)村體育教師要正確的理解新課程改革，必須先對課程有所認識，在此基礎(chǔ)上在才能正確的把握新課程，提高認識，正確的理解新課程改革。二、立足本職，提高自身素質(zhì)。在課程改革中出現(xiàn)新的教育思想和新的教育理念，這些新的教育思想和新理念必須要轉(zhuǎn)化為教師的實際教學(xué)行為，才能使教育培養(yǎng)出國家所需要的人才，所以課程改革對教師的自身素質(zhì)提出了很高的要求。農(nóng)村體育教師由于學(xué)校體育發(fā)展相對落后，更應(yīng)該從多方面提高自身素質(zhì)。提高體育教師自身素質(zhì)要從教師的思想品德、業(yè)務(wù)能力、廣博的知識三方面入手。首先，要提高自己的思想品質(zhì)。這對體育教師來說是十分重要的。體育教師要愛崗敬業(yè)、關(guān)心學(xué)生，有責(zé)任感、工作上要謙虛謹慎、嚴(yán)于律己、頑強、有進取心、有堅忍不拔和集體主義精神，具有良好的心理品質(zhì)，這些都缺一不可。只有這樣體育教師才能身體力行，用自己的高尚情操感染學(xué)生，在思想道德方面為學(xué)生做出表率。其次，提高自己的業(yè)務(wù)能力。學(xué)校體育工作需要體育教師來完成，教師的業(yè)務(wù)能力直接影響到課程改革。所以體育教師要通過各種形式學(xué)習(xí)不斷地充實自己，要廣開渠道，參加不同類型、不同層次的進修、函授班，并通過電大、和校內(nèi)、校際的交流的互幫互學(xué)等多種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)形式，千方百計的提高體育教師的業(yè)務(wù)水平。使體育教師在運動技能上“一專多能”；同時注重教學(xué)能力、教育能力、組織課外體育活動和參與體育訓(xùn)練的能力、獨立有創(chuàng)造性的工作能力等能力的提高。為立足本職，推動教改提供能力保障。最后，由于體育教學(xué)運動項目較多，涉及到保健、營養(yǎng)、健康等多方面的知識。所以要求體育教師要有廣博的知識。知識是教師的寶貴財富，是科學(xué)賦予的力量。無知必?zé)o能。所以體育教師水平的高低直接影響到個人才能的發(fā)揮，也影響學(xué)生對老師的信賴感。“欲明人者，先自明?！睂嵺`證明教師的知識越多，知識面越寬，教學(xué)效果也就越明顯。農(nóng)村體育教師要在課程改革中立足，必先提高自身的知識水平?？傊?，農(nóng)村體育教師要做到“學(xué)高為師，身正為范”就必須立足本職，提高自身素質(zhì)。不但通過各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)和交流提高自己的業(yè)務(wù)水平，而且要通過圖書館、網(wǎng)絡(luò)、課程改革過程中自己和別人的經(jīng)驗和教訓(xùn)，多方面，多角度，全面提高自身素質(zhì)。三、克服困難，革新和合理利用場地、器材等課程資源場地器材是體育教學(xué)的重要前提，離開了場地器材談體育教學(xué)，談?wù)n程改革都是無意義的。大多數(shù)農(nóng)村中學(xué)由于地理因素，經(jīng)濟落后，學(xué)校體育的場地器材沒有保證。面對課程改革，我們不能無動于衷，要充分發(fā)揮體育教師的主觀能動性、發(fā)揮我們的聰明才智來緩解這一矛盾。1.對現(xiàn)有的場地進行改造。農(nóng)村學(xué)?；径际峭临|(zhì)場地，首先，體育教師要組織領(lǐng)學(xué)生平整現(xiàn)有的場地，并對雜草、雜物定期進行處理，對地面積水或較低部分進行填平，較高部分進行削平，最大可能的擴大實用。有條件的可以用三合土對場地進行處理。其次，根據(jù)場地形狀進行場地的合理規(guī)劃。2.對現(xiàn)有的器材進行改造或自制器材。如：破損的藍球、足球、排球可以制作實心球。欄架可以用來練習(xí)立定跳遠、障礙跑等。只要你肯思考凳子，桌子等也可在教學(xué)過程中派上用場。自制器材是解決農(nóng)村學(xué)校體育器材短缺的最好辦法，條件好可以用鋼管做各種足球門、排球、羽毛球支架、單、雙杠等。條件不好的可以用木頭做。讓學(xué)生制作沙包、毽子等簡易的器材。3.根據(jù)本地文化特色開發(fā)新的課程資源。本地的一些傳統(tǒng)體育項目經(jīng)過和體育課程整合也可以引入體育教學(xué)過程。學(xué)生的游戲是一個豐富的內(nèi)容，如果有選擇的和體育課整合加工，會成為一個很好的課程資源?？傊?，農(nóng)村體育課程改革不但需要體育教師具有良好的師德，一專多能的業(yè)務(wù)水平，而且需要體育教師創(chuàng)造性的工作，用更多的智慧去克服農(nóng)村中學(xué)體育教學(xué)中存在的場地、器材不足的問題；需要農(nóng)村體育教師有一種愛崗敬業(yè)、無私奉獻的精神。海洋微型生物及活性物質(zhì)201805海洋中重要的功能微型生物群落·在約80%地球歷史上(35億年),微型生物世界占據(jù)了所有的生命形式。而今天微型生物依然是無處不在,尤其是在海洋中,占98%的生物量。海洋微型生物在海洋生態(tài)系統(tǒng)中處于前所未有的重要地位:“作為海洋生物量的主體,是能量循環(huán)研究的不可或缺的對象;作為生物標(biāo)記物的載體,是聯(lián)結(jié)地球歷史與現(xiàn)代過程紐帶:作為無處不在的微小生物,是透過微觀看宏觀的一把鑰匙;作為一個新的前沿領(lǐng)域,是一個機遇更是一個挑戰(zhàn)”如果在“Goge學(xué)術(shù)搜索”中輸入關(guān)鍵詞“Marinemicrobial"或Marinebacteria?將能搜索到幾百萬篇的相關(guān)文獻,可見近幾年對于海洋微生物的研究是多么的活躍。2海洋微型生物世界一多樣性和生態(tài)功能2.1藻類一藍細菌一最基礎(chǔ)的生產(chǎn)者22細菌一異養(yǎng)菌一消費者還是生產(chǎn)者?23古菌—極端的原始生命一未完成的使命24病毒“勝利者的殺手”物種的進化與塑造21藻類一藍細菌一最基礎(chǔ)的生產(chǎn)者令1:藍藻門CyanophytaPlanktonDivisionbySiz今2:硅藻門Bacillariophytaotmete.票今3:甲藻門Pyrrophyta4:輪藻門Charophyta今5:裸藻門euglenophyta◆6:綠藻門Chlorophyta今7:紅藻門Rhodophyta今8:褐藻門Phaeophytaplankton今9:金藻門Chrysophyta10:黃藻門Xanthophyta11:隱藻門Cyanophycophyta令藻類的種類很多,已記載的約有2400多種包括藍藻、〓=硅藻、褐藻、紅藻、金藻、裸藻、甲藻、隱藻、綠藻、黃藻、輪藻等11個門。其中藍藻門由于無細胞核,按照五界系統(tǒng)分類法,屬于原核生物,或稱藍細菌。藍細菌(Cyanobacteria)●一類含有葉綠素、具有放氧性光合作用的原核微生物,最大特點是含有光合色素與蛋白,能進行光合作用,釋放氧氣,自養(yǎng)菌?！袼陌l(fā)展使整個地球大氣從無氧狀態(tài)發(fā)展到有氧狀態(tài),孕育了一切好氧生物的進化和發(fā)展,而且使得無機物轉(zhuǎn)化成了有機物。藍細菌的歸屬·藍細菌曾一直被稱作藍藻或藍綠藻歸屬于裂殖植物門、裂殖菌綱、裂殖藻目?！?0世紀(jì)80年代,才發(fā)現(xiàn)藍細菌沒有真正的細胞核,含有葉綠素,具有光合作用,改屬原核生物界、蘭細菌門7,共有150個屬,200多個種。藍細菌細胞形態(tài)和結(jié)構(gòu)1、單細胞:直徑3-10μm,裂殖后,子母細胞立即分離。2、單細胞群