部編版小學(xué)二年級語文上冊第4課《曹沖稱象》優(yōu)質(zhì)課件

曹沖稱象二年級上冊·人教版4小朋友，你見過大象嗎？大象給你什么感覺？課前導(dǎo)入大象這么重,你能稱出它的重量嗎?大象是龐然大物，在古代，要稱出它的重量可真不容易！但是年僅七歲的曹沖卻想出了一個(gè)好辦法，稱出了大象的重量。你知道他是怎么稱的嗎？我們一起走進(jìn)課文，去了解一下吧！cáo曹chēng稱我會認(rèn)yuán員gēn根zhù柱yì議lùn論zhòng重一gǎn桿chèng秤kǎn砍xiàn線zhǐ止liàng量曹稱員根柱議論重桿秤砍線止量大象捕魚曹沖稱象議論官員一桿大秤四根柱子砍樹cáoyuángēnzhùyìlùngǎnchèngkǎn詞語熟讀chēng重量畫線zhòngliàngxiàn為止zhǐchēng稱柱底桿秤zhùdǐgǎnchèngzuò做歲站船然suìzhànchuánrán我會寫高興:愉快而興奮。議論:對人或事物的好壞、是非等發(fā)表意見。船舷:空船兩側(cè)的邊兒。果然:表示事實(shí)與所說或所料相符。詞語解釋下沉——下降辦法——方法

高興——快樂果然——果真

議論——討論到底——究竟詞語對對碰近義詞古——今搖頭——點(diǎn)頭

重——輕下沉——上浮

高興——難過微笑——哭泣反義詞同學(xué)們，請大家認(rèn)真聽課文朗讀，注意生字詞的讀音，邊聽邊思考：課文主要講了一件什么事？曹沖小時(shí)候想辦法稱象的故事。課文詳解曹沖：（196年8月—208年1月），字倉舒，謚號鄧哀王，是曹操兒子之一，由曹操小妾環(huán)夫人所生。曹沖從小聰明仁愛，與眾不同，深受曹操喜愛。建安十三年（公元208年），曹沖因病重不治而去世，年僅十三歲。曹沖資料袋古時(shí)候有個(gè)叫曹操的人。別人送他一頭大象，他很高興，帶著兒子曹沖和官員們一同去看。朗讀第1自然段，思考：本段主要寫了什么？寫曹操帶著兒子和官員們一同去看大象。1大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。官員們一邊看一邊議論：“這么大的象，到底有多重呢？”第2自然段是如何描寫大象的？找一找相關(guān)語句。說明大家特別想知道大象的重量，引出下文。2大象龐大大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子。運(yùn)用比喻的修辭手法，形象地寫出了大象體積龐大的樣子。像象xiànɡxiànɡ象像選一選閃閃的星星好（）無數(shù)的眼睛。別人送給曹操一頭大（）。小船手掌銀線寫一寫彎彎的月亮像。

火紅的楓葉像。細(xì)細(xì)的雨絲像。曹操問：“誰有辦法把這頭大象稱一稱？”有的說：“得造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿?！庇械恼f：“有了大秤也不行啊，誰有那么大的力氣提得起這桿大秤呢？”曹操聽了直搖頭。官員們提出了怎樣的稱象方法？方法可行嗎？大象太重，造大秤來稱象，不行。3接下來，曹沖站出來稱象了，他的稱象方法是怎樣的？他稱象成功了嗎？曹沖才七歲，他站出來，說：“我有個(gè)辦法。把大象趕到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿著水面，在船舷上畫一條線。再把大象趕上岸，往船上裝石頭，裝到船下沉到畫線的地方為止。然后稱一稱船上的石頭。石頭有多重，大象就有多重?！辈軟_稱象：趕—看—畫—趕—裝—稱。找出描寫曹沖稱象的語句，描述其稱象步驟。4石頭的重量=大象的重量等量置換曹操微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。他叫人照曹沖說的辦法去做，果然稱出了大象的重量。稱象結(jié)果:兒子稱象的方法深得曹操的贊同。稱象成功5文中有兩處描寫了曹操對稱象方法作出的不同反應(yīng)，找出來讀一讀。曹操聽了直搖頭。曹操微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭?！皳u頭”說明官員們的稱象方法不好?！拔⑿ΑⅫc(diǎn)頭”說明曹操非常認(rèn)同兒子的稱象方法。對比鮮明，說明曹沖稱象的方法更好。你覺得曹沖是一個(gè)怎樣的孩子？聰明善于動(dòng)腦筋讀第4自然段，給下面的內(nèi)容排序，再說說曹沖稱象的過程。趕象上船1把大象趕上岸，往船上裝石頭在船舷上做記號稱石頭的重量324讀一讀，體會每組句子意思的不同，再用加點(diǎn)的詞語各說一句話。曹操的兒子曹沖七歲。曹操的兒子曹沖才七歲。才：僅有；只有。說明曹沖年齡小，更能表現(xiàn)曹沖從小就聰明、愛動(dòng)腦筋的特點(diǎn)。你會用“才”造句嗎？試試看。我才吃完午飯。我才睡了半個(gè)小時(shí)，還沒睡夠呢！我們走到公園，才發(fā)現(xiàn)忘記帶雨傘了。只有堅(jiān)持跑步，才會有好的身體。大象有多重呢？大象到底有多重呢？到底：究竟。此處的“到底”用在問句里，表示深究的意思，說明官員們對大象的體重都非常好奇。我會用“到底”造句……我們到底要怎么解決這件事？你這么做到底是為了什么？小明到底怎么了，他兩天沒來上學(xué)了？明天到底去不去秋游？曹沖稱象善于觀察勤于思考官員們曹沖趕象上船——畫線趕象上岸——裝石到線稱石頭——知象重造大秤直搖頭曹操點(diǎn)了點(diǎn)頭層次梳理主旨?xì)w納本文講的是曹操的兒子曹沖小時(shí)候動(dòng)腦筋想出了稱大象的辦法的故事，體現(xiàn)了曹沖愛動(dòng)腦筋、善于觀察、富于聯(lián)想的好品質(zhì)，告訴我們平時(shí)多觀察，遇事多動(dòng)腦筋，就能找到解決問題的好辦法。聽寫詞語。在田字格中練習(xí)書寫本課的生字。你還能想到其他的稱象方法嗎？想一想。課后作業(yè)生活中總會遇到難題，只要我們善于觀察、勤于思考，相信辦法總比困難多。結(jié)束語感謝觀看！教學(xué)課件曹沖稱象人教部編版小學(xué)語文二年級上冊新課導(dǎo)入第一節(jié)新課導(dǎo)入——曹沖稱象新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)同學(xué)們，你們知道自己有多重嗎？你用什么方式測量自己的體重呢？現(xiàn)在有一個(gè)難題要來考考你們，怎么才能知道一頭大象的體重呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)《曹沖稱象》這篇文章，來看看小曹沖是如何解決這個(gè)問題的。整體感知第二節(jié)整體感知——學(xué)習(xí)目標(biāo)1．認(rèn)識“曹、稱”等14個(gè)生字，會寫“稱、柱”等10個(gè)字，會寫“一同、柱子”等11個(gè)詞語；2．正確、流利地朗讀課文。重點(diǎn)學(xué)習(xí)第4自然段，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。通過對比，體會“才、到底”等詞語表達(dá)的意思。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——主人公簡介曹操（155—220）字孟德，小名阿瞞，沛國譙縣（今安徽亳州）人。東漢末年杰出的政治家、軍事家、文學(xué)家，三國時(shí)期曹魏政權(quán)的奠基人。曹沖（196—208）字倉舒，東漢末年人，曹操之子，從小聰明仁愛，深受曹操喜愛。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

cáochēng

zhùlùn整體感知——我會讀曹

稱

論

輕

yuán

zhòng沖象員柱議重工根課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)yì

gēn

chèngkǎnliáng整體感知——我會讀

桿

砍

量

xiàn秤斷直止測線停課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)

gǎn

zhǐ整體感知——我會寫新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)稱底秤歲船柱桿做站然整體感知——書寫指導(dǎo)[底]半包圍結(jié)構(gòu)，里面部分不能寫得太小，斜鉤要拉長一些，寫得舒展。最后一筆點(diǎn)不能漏寫。[站]立字旁的提要寫得短，右下邊的“口”要寫得稍大一些。[船]舟字旁的提要寫得短，注意右邊不出頭。右邊的豎彎不帶鉤。[然]四點(diǎn)的大小位置要注意，拉開適當(dāng)?shù)拈g距，首尾兩點(diǎn)稍大一些，右上“犬”字的最后一點(diǎn)不能漏寫。新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)朗讀課文，掌握文章大意，了解曹沖稱想的整個(gè)過程，并完成以下任務(wù)：1.文章主要講了什么內(nèi)容？圍繞什么展開的?2.課文可以分成幾部分？怎樣劃分？整體感知——朗讀課文，整體感知課文新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)整體感知——理清文章結(jié)構(gòu)第一部分寫稱象的起因（第1-2段）第二部分寫稱象的經(jīng)過（第3-4段）第三部分寫稱象的結(jié)果（第5段)曹沖稱象新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)深入探究第三節(jié)

深入探究——曹沖稱象的起因新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)閱讀第一段并思考：大象是哪里來的？有哪些人去看大象？大象是別人送給曹操的，看大象的人有曹操、曹沖和官員們?！跋瘛瘛边@兩個(gè)比喻句把大象的高大寫得既生動(dòng)又形象。

深入探究——曹沖稱象的起因新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)“大象又高又大，身子像一堵墻，腿像四根柱子?！?/p>

深入探究——曹沖稱象的起因新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)大象有多重呢？大象到底有多重呢？一起交流、理解“到底”的意思。第2句中的“到底”表示深究的意思，說明官員們對大象的體重都非常好奇，表達(dá)效果比第1句好。

深入探究——曹沖稱象的經(jīng)過新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)讀第3自然段，同學(xué)們們一邊讀，一邊想：官員們的稱象辦法是什么？閱讀指導(dǎo)：曹操的話，要帶著疑問的語氣來讀；官員的第一句話，要用肯定的語氣來讀；官員的第二句話，要用反問的語氣來讀；最后一句中的“直搖頭”要重讀，說明曹操很不贊同官員們的辦法。

深入探究——曹沖稱象的經(jīng)過新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)官員們提出了什么樣的稱象辦法？他們的辦法好嗎？為什么？官員們的辦法是：造一桿大秤，砍一棵大樹做秤桿來稱象。這個(gè)辦法不可行，一方面，需要先造大秤，難度很大；另一方面，即使有了大秤，也沒人能提得起來。

深入探究——曹沖稱象的經(jīng)過新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)請同學(xué)們想一想：這里的“才”是什么意思呢？“才”能加強(qiáng)語氣，課文中的“才”突出了曹沖的年齡之小，略帶驚訝、夸贊的語氣。曹操的兒子曹沖七歲。曹操的兒子曹沖才七歲。

深入探究——曹沖稱象的經(jīng)過新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)曹沖稱象分為幾步完成？趕象上船在船舷上劃線趕象上岸裝石頭，船身下沉至畫線處。稱出石頭的重量。注意文中的動(dòng)詞，如“趕、畫、裝、稱”等。

深入探究——曹沖稱象的結(jié)局新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)在文中找出曹操面對不同方法的反應(yīng)，讀一讀，注意朗讀語氣。①曹操聽了直搖頭。

②曹操微笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭。

深入探究——曹沖稱象的結(jié)局新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)把官員們的辦法和曹沖的辦法對比來看，說說自己的看法。曹沖的辦法要好得多。一是曹沖把大船當(dāng)作大秤來稱象，解決了沒有大秤的問題；二是曹沖想到用石塊和大象進(jìn)行等量代換，讓大象毫發(fā)無損。這足以說明曹沖才智過人。

深入探究——小組合作新課導(dǎo)入整體感知深入探究課堂小結(jié)拓展延伸板書設(shè)計(jì)布置作業(yè)小組交流一下，經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了什么道理？只有在平時(shí)的生活中多觀察、勤思考，才能想出解決問題的辦法。課堂小結(jié)第四節(jié)

曹沖的聰明，在于他平時(shí)留心觀察、善于動(dòng)腦。生活中，我們遇到難題時(shí)，是不是偶爾也會閃現(xiàn)出智慧的火花？那些火花啊，可不是憑空產(chǎn)生的，非得我們勤加思考不可。希望大家都能像曹沖一樣，用我們的聰明才智去解決生活中的小